基因控制生物的性状2
基因控制生物性状优秀教案
基因控制生物性状优秀教案基因是具有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的基本遗传单位。
下面是店铺为大家整理的生物《基因控制生物性状》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《基因控制生物性状》教学设计教学目标1、认识遗传与变异现象，理解区分什么是遗传，什么是变异。
2、观察生物的特征说出生物的性状以及相对性状。
3、理解生物的性状是由基因控制的。
4、关注转基因技术。
重点难点与易混点1、重点：性状与相对性状;基因控制生物的性状2、难点：基因控制生物性状3、易混点：性状与相对性状教学过程一、导入教师：我们先来看一张照片。
是一张电影明星成龍和他的儿子的相片，请同学们找找看，孩子的什么地方长得像爸爸?学生：相互讨论并回答问题教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像爸爸，有些地方不像。
引导学生总结得出遗传和变异的概念。
教师：又如“种瓜得瓜，种豆得豆”。
“一母生九子，九子各不同”。
你能从这两句话里，总结出有什么生物现象?学生：生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。
二、生物的性状教师：发砂糖橘和桔子，引导学生观察砂糖橘和桔子的特征，找区别。
学生：大小不同，颜色不同，味道不同…教师：生物所表现出来的这些特征，我们给它一个生物学的名称：性状。
仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状?那人体上有没有形状呢?学生：观察自己或同学，小组讨论是否有耳垂?是单眼皮还是双眼皮?能否把舌由两侧向中央卷曲?能否使拇指向背侧弯曲?学生：以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。
组长总结调查结果。
教师：同学们知道了很多生物的特征，那谁能给性状下个定义呢?到底什么叫性状?性状包括哪些方面?什么是相对性状?教师：教师引导学生，让他们自己归纳出来，可以多个同学补充。
学生：小组讨论，结合调查和课本归纳出相关概念：任何生物体都有许许多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。
基因控制生物的性状》教案
基因控制生物的性状一、教学目标1. 让学生了解基因的概念，知道基因是控制生物性状的基本单位。
2. 让学生理解基因与生物性状之间的关系，知道基因是如何控制生物性状的。
3. 培养学生观察、思考和探究的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学内容1. 基因的概念：基因是DNA分子上的一段特定序列，具有遗传信息，能够控制生物的某一性状。
2. 基因与生物性状的关系：基因通过编码蛋白质，进而影响生物的形态、结构和功能。
3. 基因控制生物性状的实例：举例说明基因是如何控制生物的某一性状的，如双眼皮、单眼皮等。
三、教学重点与难点1. 重点：基因的概念、基因与生物性状的关系。
2. 难点：基因控制生物性状的分子机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基因的概念、基因与生物性状的关系。
2. 案例分析法：分析基因控制生物性状的实例。
3. 讨论法：引导学生思考基因与生物性状之间的联系。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生物性状的遗传机制。
2. 讲解基因的概念，阐述基因与生物性状的关系。
3. 分析基因控制生物性状的实例，如双眼皮、单眼皮等。
4. 引导学生思考基因与生物性状之间的联系，进行课堂讨论。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课所学的基因概念、基因与生物性状的关系。
2. 搜集其他基因控制生物性状的实例，进行分析。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课程反馈：收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论基因控制生物性状的实例，每组选择一个实例进行分析，探讨基因是如何控制生物性状的。
2. 展示与分享：每组向全班展示他们的讨论结果，并分享基因控制生物性状的实例。
3. 总结与归纳：教师引导学生总结基因控制生物性状的规律，帮助学生建立基因与生物性状之间的联系。
中考复习：生物的遗传与变异
生物的遗传与变异1.生物的遗传和变异(1)遗传:指间的相似性。
例如,龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆。
(2)变异:指间和间的差异。
例如,一母生九子,连母十个样;金鱼品种多。
【点拨】遗传和变异是生物界普遍存在的,生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2.生物的性状(1)生物的性状:生物体的、、等方面的特征。
例如,眼睛的颜色,头发的颜色、形状,身高,血型,能否卷舌。
(2)相对性状:种生物性状的表现形式。
例如,豌豆的圆粒和皱粒,人的血型有A 型、B 型、O 型和AB 型,狗的白毛和黑毛。
3.基因控制生物的性状(1)转基因超级鼠:①过程:利用技术将转入核未融合的受精卵内,再将受精卵注入代孕小鼠的内,生出的小鼠个体较大。
②所用生物技术:技术。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
③结论:控制生物的性状。
(2)生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到的影响。
生物体有许多性状是和共同作用的结果。
(3)在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状的而不是性状。
【小试牛刀】1.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
下列有关说法错误的是()A.生物体性状的表现是基因和环境共同作用的结果B.人的A 型血与B 型血是一对相对性状C.性别也属于人体的性状D.在生物传宗接代的过程中,传下去的是性状2.下列关于遗传变异的叙述,错误的是()A.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代B.变异的实质是生殖过程中亲代与子代之间遗传物质发生变化C.生男生女取决于与卵细胞结合的精子中所含的性染色体D.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状3.(2021北京房山二模,18)俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,说明生物界普遍存在()A.遗传现象 B.繁殖现象C.变异现象 D.进化现象1基因控制生物的性状手段。
人教版生物八年级下册7.2.1《基因控制生物的性状》第2课时 教案
第一节基因控制生物的性状（第2课时）
【教材分析】
本节课是《基因控制生物的性状》第2课时，教师引导学生对“转基因鼠的启示”进行资料分析，得出基因控制性状的结论，并融入转基因的概念。
【教学目标】
1、举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息的能力。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
【教学重点】
举例说出生物的性状是由基因控制的。
【教学难点】
分析“转基因鼠的启示”的资料。
【教学准备】
课前制好PPT课件。
【教学过程】。
《基因控制生物的性状》素养教案
（1）概念：性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
动画：遗传性状
（2）举例
①形态结构特征：由生物从外表看到的形态及内部结构构成，如皮肤的颜色、耳垂的形状、豌豆豆粒的形状、鸡冠的形状等。
②生理特征：生物具有的肉眼看不到的生理特征，如色盲、果实的酸甜等，虽然眼睛看不到，但仍属于性状。
③行为方式：平时生活中很难改掉的习惯，如惯用右手等。
重点
1.举例说出性状与相对性状的区别。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点
举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？
它们彼此之间各有什么相同和不同的特征？
这是为什么呢？在你提出这些问题的时候，你已经进入对遗传和变异现象的探究了。
一段时间后，小鼠生下幼鼠，幼鼠间差别很小，但在生长发育的过程中，转入大鼠生长激素基因的小鼠生长速度比普通小鼠快2~3倍，体积大1倍
拓展
显微注射技术：在显微镜下，用直径1~2微米的玻璃针直接将DNA注射到胚胎的细胞核内，再把注射过DNA的胚胎移植到动物体内，使其正常发育。
教材第27页“讨论”
①在这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
②基因控制生物的性状。
③在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
2．基因控制生物的性状
获得转基因超级鼠的实验研究的性状是鼠的个体大小，将大鼠的生长激素基因转入小鼠的基因组中，培育出的小鼠生长发育速度加快，表现出了转入基因控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
基因控制生物性状优秀教案
基因控制生物性状优秀教案篇一：基因控制生物的性状教学设计第一节基因控制生物的性状一、教学目标：1、举例说出生物的性状和相对性状。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
二、教学重点：举例说出性状和相对性状的区别举例说出生物的性状是由基因控制的。
三、教学难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。
四、教材分析：本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因控制生物的性状》的内容。
遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
五、学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
六、教学准备：教师准备：（1）准备丰富的性状、相对性状的图片资料，做成ppt。
（2）拍摄同学们熟悉的老师和同学的照片做性状资料。
学生准备：预习课文，收集关于转基因生物的资料。
七、教学过程：一、遗传和变异生物界普遍地存在遗传和变异现象。
利用最近火热的《爸爸去哪儿》节目成员照片，吸引学生注意，引导学生分析，什么是遗传？什么是变异？遗传是亲子间的相似性。
变异是亲子间和子代个体间的差异。
克隆牛为什么长得都一样？几乎没有差异呢？带着这个问题，进入今天的学习《第一节基因控制生物的性状》。
人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，什么是生物的性状？二、生物的性状与相对性状（一）性状的概念学生观察图片并思考，图中展现的是生物的什么特征。
如人的单眼皮和双眼皮、直发和卷发、有无酒窝、有无耳垂等。
这些都是人的外形特点（形态结构特征）。
教师举例说明，血型、血压??等是人的生理功能特点（生理特性）。
鲁科版生物八下8.2.2基因控制生物的性状(共37张ppt)
中植入可合成绿色荧光蛋白 质的水母基因，取出细胞核 后将其植入猪的未受精卵中， 制成胚胎，再植入猪的子宫 内。15日，这头转基因克隆 猪就诞生了。通过对该猪的 DNA(脱氧核糖核酸)进行分析， 其身上含有水母基因，从而 确认为一头转基因猪。
转基因技术
转基因荧光鱼
遗传： 亲子间的相似性 变异： 指亲子间或子代之间个体间的差异。
性状：遗传学中把生物体所表现的形态结
构、生理征和行为方式的统称
相对性状：同种生物、同一性状的不同表
现形式。
基因与形状的关系：基因控制性状 6.转基因生物
4. 结球甘蓝（圆白菜）的叶球大小 是 一种性状，是受基因控制的同一品种的 结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约 重1—3千克；引种到西藏后，最大的竟 达6.5千克，你知道这是为什么吗？
什么是转基因技术？
把一种生物的某个基因，用 生物技术的方法转入到另一 种生物的基因组中，培育出 的转基因生物，就有可能表 现出转入基因所控制的性状。
有些性状的表现受环境的影响
转基因生 物和食品
长了人耳朵的老鼠
新型“转基因克隆猪”诞生
转鱼基因的番茄
转基因技术
左为荧光小猪 右为正常小猪
研究人员先在猪的体细胞
间是什么关系？③在生物传种接代的过程中，
传下去的是性状还是控制性状的基因？④变 量？对照组与实验组？
4.转基因技术？生物体的性状是怎样表现出 来的？
龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞
克隆牛
遗传现象
猫这一家
变异现象
一猪生九子，连母十个样。
什么是遗传？
基因控制生物的性状
1982年，有两个美国实验小组共同研制出了一项 成果——把小鼠变成了大鼠，其过程见右图：
显微注射器
⑴在此项研究过程中，他们应 用的现代生物技术是 ； 研究的性状是 。 ⑵ 通过“超级鼠”的获得，说 明性状和基因之间的关系 是 。由此推 论，在生物传种接代的过程 中，传下去的是性状还是基 因？ 。
固定细胞的吸管
资料分析——转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文 章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同 胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。 这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
【资料】
♀
吸管 （固定细胞）
♂
显微注射器
注入输卵管 从输卵管中取 出核尚未融合 的受精卵
下列关于基因的叙述中，正确的 是（ ） A.每一个DNA片段都是基因 B.每一个基因都控制着一定的性状 C.有多少基因就控制着多少遗传性状 D.基因控制的性状在后代中都能表 现出来
“转基因鼠”的培育成功说明 （ A.生物科技的发展 B.繁殖白鼠有了新的方法 C.生物亲子代之间遗传的是性状 D.生物亲子代之间遗传的是基因
双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
例如：观察下列几组生物的相对性状：
豌豆的圆粒与皱粒
鸡的玫瑰冠与单冠
兔的白毛与黑毛
番茄的红果与黄果
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！ 第一组性状
狗的卷毛和黄色毛
第二组性状
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第三组性状
人的直发和卷发
父母究竟把什么传递给了后 代子女,才使子女象父母呢？
基因
转基因生物
把一种生物的某个基因， 用生物技术的方法转入到某 种生物的基因组中，培育出 的生物称为“转基因生物”。
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讨论2：举例说出同种生物同一性状常有 哪些不同的表现形式；是不是每种性状都 只有两种表现形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种； 人的血型有四种：A型、B型、O型、AB 型。
讨论3：性状都可遗传吗？举例说明？
不一定。受外界环境因素引起（遗传物质 没变化）的性状不能遗传。例如：一个人 皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的 皮肤不能遗传。
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1920.10.19Monday, October 19, 2020 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。16:50:0616:50: 0616:5010/19/2020 4:50:06 PM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1916:50:0616:50O ct-2019-Oct-20 加强交通建设管理，确保工程建设质 量。16: 50:0616:50:0616:50Monday, October 19, 2020 安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.1920.10.1916: 50:0616:50:06October 19, 2020 踏实肯干，努力奋斗。2020年10月19日下午4时50分 20.10.1920.10.19 追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月19日星期 一下午4时50分 6秒16: 50:0620.10.19 严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 下午4时 50分20.10.1916:50O ctober 19, 2020 作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月19日星期 一4时50分6秒16:50:0619 October 2020 好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。下 午4时50分6秒 下午4时 50分16:50:0620.10.19 一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.10.1920.10.1916: 5016:50:0616: 50:06Oct-20 牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年10月19日 星期一4时50分 6秒Monday, October 19, 2020 相信相信得力量。20.10.192020年10月 19日星 期一4时50分6秒20.10.19
D 经常在野外工作的人皮肤变黑
C
4、下列属于相对性状的是：（
）
A、狗的的白毛和卷毛 B、狗的黑毛和兔的白毛
练习：下列说法中，哪些是对的？
哪些是不对的？
同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体 较小，这是相对性状。 错 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。 对 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑， 有的带有毛毛，他们互相间都可称为相对性状。 错
……
人的一些性状
身高
人的一些性状
有无耳垂
人的一些性状
单眼皮与双眼皮
人的一些性状
有无酒窝
人的一些性状
舌头能否由两侧向中间卷曲
人的一些性状
大拇指能否向背侧弯曲
人的一些性状
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
活动二: 分组讨论，看那组成员回答得既
快又准确。
1．生物的性状包含哪些方面特征?所有的性状 都能用肉眼观察到吗？
讨论4：什么是相对性状?举例说明.
相对性状指同种生物同一性状的不同表现 形式。如单双眼皮、有无酒窝等
活动三：观察花生的外形，区分生物的不同性
状和相对性状
区分
不同性状
个体大小 种子的多少
相对性状
个体大小：大、小 种子的多少：单粒、二粒、三粒、四粒
巩固练习：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说
思考
我们的许多性状都象父母，精子和卵细 胞却没有携带任何性状，那么，父母究 竟是把什么东西传给了后代呢？
转基因鼠的实验
活动四：讨论交流
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个 性状的基因是什么基因？
-------被研究的性状是个体大小。大鼠生长激素基因。
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么 关系？
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
学习目标：
1、举例说出生物的性状，区分不同种性 状和相对性状。
2、理解生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞 种瓜得瓜，种豆得豆
遗传: 亲子间的相似性。
判断
1、生物体的全部性状都能够遗传。（ 错） 2、后代和亲代长得像，是因为亲代直接把性
状传给了后代。（ 错） 3、人的ABO血型是人的性状之一。（对 ） 4、子代的性状和亲代的性状一定相同。（错 ） 5、所有生物都有遗传的特征。（对） 6、基因控制生物的性状。（对 ）
小结：
1、遗传和变异 2、性状、相对性状的概念 3、转基因超级鼠的启示 4、转基因技术
A.性状 B. 基因 C.细胞核 D.生殖细胞
练习
小明的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲单眼 皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；小明双眼皮、无耳垂、 大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：
母亲双眼皮，小明也是双眼皮，说明了生物的（遗传）现象。 父母都有耳垂，小明无耳垂，说明了生物的（变异）现象。 有（ 3 ）对相对性状，它们分别是（ 单双眼皮 ）、 （ 有无耳垂、）、 和 （大拇指能否向背侧弯曲 ）。
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
一猪生九仔，连母十个样。
变异：亲子间和子代个体
兔毛的颜色
鸡冠的形状
活动一：人体性状大搜查
以小组为单位分工合作，开展活动 ，将结果写
到纸上，小组代表汇报活动结果。
例如： 性状 有无耳垂 ……
---------
表现形式 有 、 没有
2．举例说出同种生物同一性状常有哪些不同 的表现形式；每种性状都只有两种表现形式？
3．性状都可遗传吗？举例说明.
4.什么是相对性状?举例说明.
讨论1、生物的性状包含哪些方面的特征? 所有的性状都能用肉眼观察到吗？
性状包括形态结构特征、生理特性和行 为方式等。 生物的生理特性观察不到，如色盲、血 型等。
明
C
自然界中普遍存在着（ ）
A 生殖和发育现象 B 进化现象 C 遗传和变异现象 D 超自然现象
C
2、性状是指（ ）
A 生物体的形状
B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等 D 生物体的大小
D
3、下列性状中不可以遗传的是（
）
A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B 家兔的毛色有白色、黑色等 C 玉米地里常出现个别白化苗
--------说明基因控制生物的性状。
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 性状还是控制性状的基因？
---------传递的是控制性状的基因。
转基因技术
把一种生物的某种基因，用生物技术的方 法转入到另一种生物的基因组中，培育出 的转基因生物。如：转基因动物、转基因 食品、转基因药品
转基因猪：
谢谢大家！
左为荧光小猪，右为正常小猪
荧光小猪身上含有可合成绿色荧光 蛋白质的水母基因
转基因鲤鱼
练习
1、 遗传是指亲子间的 相似，性变异是指亲代间 和子代个体间的 差，异生物的遗传和变异是
通过 生殖而和实发现育的。
2、控制生物性状的是（ C ）
A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D.
DNA
B
3、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ）