青少年公德教育
中国青少年德育教育现状及举措
中国青少年德育教育现状及举措摘要：中华民族具有上下五千年悠久灿烂的历史和文化，青少年是国家和民族的未来，一个国家青少年的德育教育事关国家和民族的命运。
社会、科技的发展给青少年德育教育带来了一定的挑战，我们应对青少年的德育教育引起重视。
关键词：青少年；德育教育；现状；举措前言“少年强则国强，少年志则国志”，青少年是一个国家和民族的未来和希望，民族精神的弘扬和传承就必须从青少年抓起。
历史发展到二十一世纪，中国的国家面貌和100年前相比发生了翻天覆地的变化，人民的思想、精神面貌也随着经济社会的发展而变化着，特别是青少年的精神面貌，随着社会经济的发展，生活水平的不断提高而发生着具有时代特色的深刻变化。
与此同时，部分青少年生活缺乏目标、对网络游戏没有抵抗力，这些都需要引起我们的关注。
1.中国青少年德育现状随着改革开放，科学技术的进步，中国经济社会得到了空前的发展，物质极大的丰富，大部分人生活达到或超过小康生活标准。
物质丰富、生活水平提高后，各种形式的电视娱乐节目、网络视频等，让青少年产生不切实际的思想。
随着移动互联网技术的发展，平板电脑和手机变成了青少年课余和假期的玩伴，与需要付出思考和体力的学习和劳动相比，学习是枯燥的，劳动是累人的，而玩游戏、追剧、刷短视频则是让人容易获得快乐的。
在中国农村，很多人外出打工，因种种原因小孩留在家交给爷爷奶奶照顾，父母没有尽到做到家庭教育责任，加之爷爷奶奶年纪大，文化水平不高，对孙辈溺爱，管教不当，造成了农村青少年家庭教育的缺位。
加之农村智能手机和网络的普及，生活水平的提高，干农活时间减少甚至无须干农活，农村青少年沉谜网络和游戏的现象也十分突出。
有些家长虽然跟孩子在一起生活，但家长本身因工作、文化水平、教育理念等原因，没有时间陪伴孩子，不知道如何教育孩子。
1.中国青少年德育教育的必要性从大的方面说，青少年是一个国家和民族的未来和希望，青少年的精神状态也关乎着一个国家和民族未来的命运。
中小学社会公德教育
浅谈中小学社会公德教育摘要：社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，落实青少年德育教育工作，对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。
目前，青少年学生中的道德行为，存在着很大程度的不良状况，因而落实中小学德育教育工作，从中小学抓社会公德教育，有着十分紧迫的现实性。
关键词：社会公德教育系统社会公德是人类社会生活中应当共同遵守的道德规范和生活准则，是人类社会文明的一个客观标志。
社会公德也是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，抓紧对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。
据国家教委、中央教科所与端士兰德研究院国际教育发展研究所在全国范围进行《青少年道德行为规范教育》的抽样调查表明：当前青少年学生道德面貌主流是好的，对道德的态度、认识、行为和价值选择，绝大部分学生是积极进取的；道德情感是健康的，主流方面保留了社会为本位的中国传统的价值观，体现了多年来学校德育工作较扎实的功底和东方传统的伦理道德价值。
①但是，我们也必须清醒地看到：青少年学生中的道德行为，存在着一些不同程度的不良状况，主要表现在：1.集体主义观念淡漠。
自私、懒惰、缺乏社会责任感已成为相当数量青少年的通病，他们崇尚的是以自我为中心。
调查显示，“在学校、班集体生活中，对参加集体劳动、值日劳动和公益劳动时，不是自己值日或没有安排给自己任务时”，能主动参加打扫的人数微乎其微。
2.社会“公德心”淡薄。
在公共场合下，青少年学生不遵守交通规则、不敬老爱幼、随地吐痰、乱扔果皮杂物、损坏公物等行为比比皆是。
调查显示，“当在拥挤的公共汽车上见到老人上车时”，急于让座的人仅占少数，想让座又不好意思的占部分，还有一部分学生见到老人上车后态度是视而不见或指望别人让座。
3.道德思维存在模糊性和矛盾性。
许多中小学生对一些道德观念、道德概念的认知与判断存在有许多困惑与矛盾。
青少年思想道德
青少年思想道德教育的成功案例
案例一：某中学的德育教育实践
总结词
全面渗透、注重实践
详细描述
某中学在德育教育实践中，注重将德育内容全面渗透到学科教学中，同时开展多样化的实践活动，如志愿服务、 社会实践等，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。
案例二：某社区的德育教育活动
总结词
家校合作、共同参与
少年的创新精神和实践能力。
面临的挑战
当前青少年思想道德教育面临着 诸多挑战，如网络信息的冲击、 家庭教育的缺失、学校德育的困 境等，需要全社会共同努力解决
。
02
CATALOGUE
青少年思想道德的核心内容
爱国主义教育
总结词
爱国主义教育是青少年思想道德教育的重要组成部分，旨在培养青少年的爱国 情感和社会责任感。
总结
教育方式的创新是提高青少年思想道德教育效果的关键。
教育内容的挑战与对策
挑战
01
教育内容过于陈旧、单一，无法满足青少年多元化、个性化的
需求。
对策
02
根据青少年的年龄、兴趣和特点，制定个性化的教育内容，注
重培养青少年的独立思考和创新能力。
总结
03
教育内容的多元化和个性化是激发青少年学习热情和提高教育
VS
详细描述
某社区通过组织各种德育教育活动，如亲 子阅读、道德讲堂等，鼓励家长和孩子共 同参与，加强家校合作，形成德育教育的 合力，有效提升了青少年的思想道德水平 。
案例三：某家庭的德育教育经验
总结词
以身作则、潜移默化
详细描述
某家庭注重家庭德育教育，家长以身作则，通过日常生活中的点滴细节，潜移默化地影 响孩子。家庭成员之间相互尊重、关心，营造了良好的家庭氛围，有助于培养孩子的良
公德教育主题班会：守社会公德-做阳光学子
活动四：讲述——道德
思想的碰撞，精彩的火花！
看到下列图片，你有什么感受？（在小组内交换意见，选举代表发言，2分。）
以上图片反映的都是不遵守社会公德的行为。
那么，社会公德都涵盖了哪些方面呢？又是如何体现的呢？（小组讨论，观点好的或是发言多的小组每人次加3分。）
结合以上问题的探究，小组讨论：遵守社会公德的具体做法有哪些呢？
1、文明礼貌
文明礼貌是中华民族的优秀传统，是人们在日常人际交往中应当共同遵守的道德准则。 2、助人为乐
当一个人身处困境时，大家乐于相助，把别人的困难当作自己的困难，给予热情和真诚的帮助与关怀，这就是助人为乐。3、爱护公物
1.青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。2.思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节。3.有利于提高青少年的思想道德素质，形成良好的道德风尚。 4.有利于使青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，促进青少年健康成长。5.有利于使青少年养成良好的行为习惯，自觉抵制不良风气。6.有利于形成良好的社会风气，建设和谐社会。7.有利于促进精神文明建设，落实以人为本的科学发展观。
轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停春风不解风情吹动少年的心 让昨日脸上的泪痕随记忆风干了 抬头寻找天空的翅膀 候鸟出现它的影迹带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息 玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情溶化成音符 倾诉遥远的祝福唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年 谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容青春不解红尘 胭脂沾染了灰 让久违不见的泪水 滋润了你的面容唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停日出唤醒清晨 大地光彩重生 让和风拂出的音响 谱成生命的乐章唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲 让我们期待着明天会更好唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲 让我们期待着明天会更好唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔
新时代青少年德育问题及其对策研究
新时代青少年德育问题及其对策研究【摘要】本文对新时代青少年德育问题及其对策进行了研究。
在文章首先介绍了背景情况，指出当前社会对青少年德育的关注程度逐渐增加。
然后阐明了研究的重要意义，即青少年德育对社会的稳定和未来发展具有重要影响。
最后明确了研究的目的，即探讨青少年德育问题及提出对策。
在分析了新时代青少年德育问题的现状，探讨了家庭教育、学校教育和社会环境对青少年德育的影响。
并提出了相应的对策，包括家庭教育要注重亲子沟通、学校教育要培养学生的道德素质、社会环境要提供良好的道德榜样。
结论部分总结了文章的观点，展望了未来青少年德育的发展趋势，并提出了相关建议。
文章通过综合分析，为新时代青少年德育问题提出了一系列有针对性的对策。
【关键词】新时代、青少年、德育问题、家庭教育、学校教育、社会环境、对策、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍在新时代，青少年德育问题备受关注。
随着社会的快速发展和变革，青少年面临着越来越多的挑战和诱惑，道德观念逐渐淡化，对传统价值观念的认同也出现动摇。
家庭、学校和社会环境等因素都对青少年的德育产生着重要影响，如何有效地引导青少年树立正确的价值观念和道德观念成为当前急需解决的问题。
青少年是国家的未来，他们的德育问题直接关系到国家的发展和社会的稳定。
青少年是社会的脆弱群体，他们的行为和思想受到外界环境的影响较大，德育问题的解决需要社会各方的共同努力和关注。
只有加强对青少年德育问题的研究和探讨，制定科学合理的对策和措施，才能有效地引导青少年健康成长，为社会的和谐发展做出贡献。
在新时代下，探讨青少年德育问题以及提出有效的对策和措施具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本研究旨在深入分析青少年德育问题的现状与影响因素，探讨家庭、学校和社会环境对青少年德育的影响，以期为提升青少年德育水平提供参考和借鉴。
1.2 研究意义青少年德育问题一直是社会关注的焦点之一。
在新时代，随着社会发展和科技进步，青少年面临的道德挑战和困境也在不断增加。
五育并举,以礼立人
五育并举，以礼立人五育并举是指道德、智育、体育、美育、劳动教育五个方面并育，以培养青少年全面发展的能力和素养。
以礼立人是指以传统的礼仪文化为基础，培养青少年端正的道德观念和行为习惯，使之具有文化素养和社交能力。
道德教育是五育并举中最为重要的一项。
它是通过对青少年进行道德榜样、社会公德、家庭美德、自我修养等方面的教育，使他们具有端正的价值观，遵守社会公德，表现出良好的家庭美德和个人修养。
通过建立良好的家庭教育，父母为孩子们创造一种良好的家庭氛围，引导他们形成正确的道德观念，树立起良好的道德形象。
智育方面的教育，是青少年个人发展最为重要的一部分，也是国家发展的关键环节。
智育方面的教育主要包括知识教育、思维训练、创新能力培养和动手能力训练等多个方面。
通过知识教育，青少年们可以掌握更多的知识技能，从而为自己的未来发展打下基础。
思维训练可以培养他们的思维能力，提升自己的判断和决策能力。
创新能力培养则可以激发他们的想象力，从而产生更多创新的思考和设想。
动手能力训练则可以让他们通过亲身尝试来掌握实践经验，提升自己的动手能力。
体育是一项很重要的育人方面，它可以提升青少年的体质，同时让他们懂得合理安排运动时间和坚持锻炼的重要性。
通过体育锻炼，青少年们可以培养自律和坚韧的品质，同时又能够形成良好的团队协作意识和竞争意识。
这对他们日后的事业发展具有重要的帮助。
美育方面的教育，主要是通过文化教育、艺术教育和语言教育等来培养青少年的审美能力和文化素养。
这是培养人的一个重要方面，应该注重学生的美育教育，为他们提供更多的文化艺术方面的体验与深度思考。
美育警示我们，教育青少年要引导他们认识、接受和享受美，了解美的意义和价值。
劳动教育是让青少年学会劳动，体验劳动的收获，也是锻炼青少年意志品质的一种方法。
它可以帮助青少年们改变“只问近利”的思维，培养起“艰苦奋斗，勤劳自强”的品质。
同时，劳动教育也能帮助青少年了解到社会和自然的规律，对他们建立正确的世界观和人生观大有裨益。
共青团中央青少年道德素质建设意见
共青团中央关于加强青少年道德教育全面提高青少年道德素质的意见《公民道德建设实施纲要》的正式颁布和实施，是我国全面加强公民道德建设、深入贯彻落实江泽民同志提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略的重大举措，对全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业将产生重大而深远的影响。
按照《纲要》的要求，结合共青团和青少年工作的实际，就进一步加强青少年道德教育，特提出如下意见。
一、充分认识青少年道德教育的重要性1. 青少年道德教育是公民道德建设的基础。
青少年时期是一个人道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分，道德素质在青少年的成长成才中发挥着十分重要的作用。
青少年是祖国的未来，民族的希望，加强青少年道德教育，充分发挥青少年在公民道德建设中的生力军作用，对于促进社会良好道德风气的形成，建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，具有重要的意义。
党历来高度重视青少年道德教育，在"四有" 社会主义新人的培养目标中，明确地提出了"有道德" 的要求。
我们要按照党的要求，认真贯彻落实《纲要》, 进一步加强青少年道德教育，全面提高青少年道德素质。
2.党的十一届三中全会特别是十四大以来，广大青少年踊跃投身社会主义物质文明和精神文明建设，呈现出奋发向上的精神面貌。
当代青少年普遍具有强烈的爱国热情和振兴中华的使命感，他们接受与社会主义市场经济发展相适应的道德要求和价值观念，自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断增强，崇尚先进、学习先进蔚然成风，追求科学、文明、健康生活方式成为广大青少年的自觉行动，是社会主义道德建设中一支生机勃勃的力量。
在充分看到青少年成长进步主流的同时，要清醒地认识到青少年道德状况中存在的问题。
社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在，这些问题必然会反映到青少年道德状况中来，有的还非常突出。
青少年思想品德问题分析和教育方式
青少年思想品德问题分析和教育方式当前，一部分青少年缺乏社会理想信念，缺乏社会责任感、使命感，缺乏远大理想和政治抱负，只注重个人利益，强调自我设计，对国家、集体的前途命运漠不关心或关心不够，还有的是非观念混淆，道德水准下降，人生观、价值观出现错位。
艰苦奋斗、助人为乐、诚实谦恭等良好风尚不再被普遍推崇。
这些问题的存在，应该引起我们的重视，需要我们不断探索，找到解决问题的根本方法。
一、影响青少年思想道德的客观因素辩证唯物主义告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的根据。
青少年思想品德不良是在某些客观因素影响下，通过他们的心理活动逐渐形成的。
影响青少年思想品德的客观因素是多方面的，但归根到底来源于家庭、学校、社会三个方面的因素。
（一）家庭因素当今青少年，他们的父母大多是从事“打工一族”的低薪阶层，而饱尝生活的艰辛。
他们总是把希望寄托在子女身上，望子女成才心切。
这一方面有利于对孩子进行教育，有利于配合学校教育。
但另一方面又不切实际对子女提出过高的期望，造成孩子心理上焦虑、烦躁，又助长了“自私”和“独尊”心理。
对孩子的迁就、原谅，形成了行为上的“懒惰”“无礼”。
心理上的虚荣，造成缺乏理想和抱负，追求物质享受，世界观、人生观、价值观产生不同程度的扭曲。
家庭教育的不规范，严重地削弱了对青少年的思想道德教育。
（二）学校因素为了适应新世纪教育的需要，国家教育部提出了“应试教育”向“素质教育”转轨，试图削弱开始“指挥棒”的绝对权威作用。
但由于人们观念滞后，仍以“升学率”评价学校；学校仍在实行着“应试教育”。
学校给教师下的指标，教师以分数评价学生，学生以一分之差决定升学命运。
一些学生升学无望提早辍学去打工。
教师为完成“指标”忙于知识辅导，为教而教，忽视对学生的思想道德教育。
（三）社会因素市场经济所遵循的求利原因、等价交换原则被人们错误地应用于道德领域，带来思想道德方面的某些失衡，诱发了人们以“金钱”衡量一切，助长极端利己思想行为，败坏了社会风气。
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青少年公德教育
上饶县枫岭头中学苏子恒
良好的社会公德,是社会文明的标志,是民族高素质的体现,是精神文明建设的重要内容。
青少年是祖国的未来,跨世纪的建设者。
青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事,尤其是在新旧体制转变过程中,如果不认真地抓好青少年公德教育,将要贻误一代人甚至几代人,所以对青少年进行公德教育,全社会都有义不容辞的责任。
诚然,在老一辈革命先驱的高尚道德垂范下,相当部分青少年的公德观念正逐步形成,他们热爱集体,乐于助人,文明礼貌,维护秩序。
但由于市场经济和改革开放带来的负面影响,种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生,正在腐蚀着青少年的公德心。
据某校在一节政治课中对“看见发生车祸时你怎么办?”进行问卷调查时,初三级39名学生竟有27人是回答看热闹或尽快避开的,占69.2%,只有8人是回答报警或救人的,仅占20.5%。
可见,近百分之七十的同学公德观念是有待加强的。
此外,社会上某些现象常常令人触目伤怀:路灯或其他公共设施被无故破坏;随地吐痰、乱丢垃圾现象;乘车争先恐后,不但不听从指挥,甚至恶言相向,动辄喊打喊杀;违反公共秩序,不听劝告,甚至辱骂殴打他人……这些现象发生在青少年身上的并不鲜见。
不可否认,青少年公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德要求相比,还存在一定的差距,究其原因:其一,学校德育工作目标空泛,强调共性有余,注重个性不足,可操作性不强;其二,内容单一,缺乏针对性,理论偏多,理论与实践相脱离,养成教育少;其三,模式迂腐,一般化工作多,一体化建设少,致使学校德育工作疲于应付,难于营造各具特色的氛围;其四,社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响,也往往使学校的德育工作“毁于一旦”。
可见,我们亟需要新观念,改进方法,开创学校德育新格局,强化社会公德教育,保证青少年的身心得到健康成长。
一、言传身教,从教者做起。
加强公德教育,教师家长必须做到言传身教,而且身教重于言教。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
”教者本身的道德形象如何,不仅影响青少年,而且对教育起着强化或弱化作用。
要求青少
年如何去做,自己一定要实实在在地做好。
教师的身教作用,表现在严于律己,给学生做出榜样。
加里宁说过:“老师必须好好检点自己,他应该感到,他的一举一动都处在最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格监督。
”教师在平时必须注意自我修养,完善自我的人格,加强“身教”意识,言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体,并在爱校爱班,关心集体,遵纪守法,遵守秩序,爱护公物等方面严格要求自己,做好表率。
这样,教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同,最终达到示范教育的目的。
正所谓“率先躬身,不令而行。
”另外,家长的教育指导和自身行为是子女的重要影响源。
因此,家长同样必须用自己的行动去实践自己讲的道理,如在遵纪守法、讲究卫生、互廉互让,为善助人、杜绝黄、赌、毒等方面做子女的表率。
很难想象,父母讲话言行不一,他的话又怎能使子女信服呢?又怎能起到教育的效果呢?
二、大处着眼,从小事做起。
公德教育必须从大处着眼。
教育者必须认识到青年是继往开来的一代,是跨世纪的建设者,是祖国的未来。
新一代的青少年必须是关心社会、关心集体、关心他人、爱护公物、遵守公共秩序、文明有礼的一代。
青少年公德能否做到这一点将关系到祖国的兴衰成败。
“一屋不扫,何以扫天下。
”如果一个人连起码的社会公德都不具备,又怎能有崇高的理想、高尚的情操呢?为此,公德教育又必须从小事做起。
我们不妨从青少年学生碰到的小事抓起,在关心班级,遵守纪律,遵守公共秩序,爱护公物,讲究卫生,帮助身边有困难的人等事做起,使学生人人参与,抓自我管理,促行为养成。
只要我们能持之以恒地从细微处要求,从小事做起,定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。
另外,还应当充分利用社会舆论作用,通过大众媒介大力宣传道德高尚的楷模式的好人好事,抨击和抵制违背道德的言行,逐步形成良好的道德风尚,建立以遵守公德为荣,破坏公德为耻的舆论导向,从而逐步营造一个维护和遵守社会公德的良好氛围。
三、齐抓共管,重在落实。
青少年公德教育工作一定要整体化、网络化。
作为培养人才的学校,对青少年学生思想觉悟的提高、道德修养的形成起着举足轻重的作用,它是青少年学生成长的圣地,又是磨炼青少年学生身心发展的熔炉,倘若学校的德育工作不形成综合育人的整体网络,是不可能形成学校德育工作新熔局的。
为此,学校德育工作必须把握整体性原则,形成党政工团各组织既齐抓又共管,实施教学管理双管齐下,锐意使德智体美劳相互渗透的整体观念,抓好校风
建设,建立和健全各项规章制度,实行以法治校,从而使学校为培养青少年公德发挥积极的作用。
比如学校可实行《德育量化考核评分制度》,通过标语、板报、校会、班会等形式宣传制度的内容,形成共识、统一行动、落到实处。
当然,只强调学校教育的整体性是不够的,因为青少年学生正处在求知欲强,好奇心重的心理发展时期。
同时,他们获得信息的媒介渠道多,信息反馈面广,对社会上形形色色的人、事、物都直接或间接地耳濡目染,而学校对社会的影响是极其有限的,相反社会在某种程度上干扰了学校的教育,学校教师的说教,往往被社会上流传的一、两句消极的顺口溜就抵销了。
为此,青少年的公德教育必须与家庭、社会相结合,建立和健全公德教育网络,动员社会务界力量齐抓共管,从而提高青少年公德水平。
如为取得家庭的配合,教师要加强对学生的家访,学校定期召开家长会议,建立《学校与家庭联系手册》,对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。
另外,为了取得社会支持,可实行警校挂钩,共建文明校活动,各有关职能部门,也要把青少年公德教育作为本地区精神文明建设的重要内容,切实提高认识,从而使青少年公德教育做到整体化、网络化,形成全社会对青少年公德教育齐抓共管的局面。
常言道:“流水不腐,户枢不蠹。
”只要全社会不断加强对青少年的公德教育,使公德教育社会化、经常化,就一定能提高青少年的公德水平,并逐步形成良好的社会风尚,为造就具有良好道德素质和科学文化水平的一代新人打下坚实的基础。