小学数学观察物体教学设计、试讲稿
小学数学教案：《观察物体》(7篇)
小学数学教案：《观察物体》1观察物体郑健教学目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。
教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。
教学过程：……一、导入1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。
（幻灯）2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？3、这幅呢？这幅呢？4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？6、这节课我们就来学习“观察物体”。
二、例1教学1、出示大药箱。
请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。
3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。
三、小组合作交流1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？2、交流汇报。
四、巩固拓展1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。
2、左面和正面呢？动画演示。
3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。
4、交流汇报。
5、动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）五、总结1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。
你看到过吗？2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？小学数学教案：《观察物体》2教学目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）
小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
《观察物体》说课稿（通用3篇）
《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。
本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。
试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。
通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。
二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。
三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。
空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。
动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。
因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。
（2）正确观察，探究新知。
（3）操作练习，巩固深化。
（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
《观察物体》教学设计3篇
《观察物体》教学设计篇8教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。
知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标：向学生渗透要想全面地认识一个事物，就要进行多角度地观察和了解。
教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。
教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。
教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？生：想。
师：我们一起来看一看。
（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？生：不对。
师：为什么这些人都说错了？生：因为这些人只摸了大象的一部分，所以说错了。
生：因为这些人没摸大象的整体，就说自己摸到了什么，所以就错了。
师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？生：想。
师：就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。
师：你们喜欢吗？生：喜欢。
师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。
生：（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？生：第一幅和我刚才观察到的是一样的。
师：这是小狗的哪一个面？生：这是小狗的正面。
（生说师板书：正面）师：是什么样子的？生：有两个大耳朵，还能看见两条前腿。
生：还有两个大眼睛，两个眼眉。
生：还有一张嘴和几根胡须。
一年级数学《观察物体》优秀教案
一年级数学《观察物体》优秀教案一年级数学《观察物体》优秀教案（通用10篇）一年级数学《观察物体》优秀教案篇1教学目标目标：1、培养学生观察物体的能力。
2、通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。
3、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：培养学生观察物体的能力。
教学难点：体会到从不同的角度观察看到的'形状是不同的，并会辨认。
教具准备：投影片、投影仪。
教学过程：一、观察活动师出示洗衣机，每位学生坐在座位上看洗衣机，说一说你看到什么？两人一组说一说。
二、观察物体1．出示小气车图。
（略）2．这些图分别是谁看到的？3．分小组讨论。
4．判断练习5．出示小朋友看熊猫图。
请你认真观察图后，判断出下面哪幅图是淘气看到的，哪幅是兰兰看到的？6．电脑显示大象、小猫、小猴图。
请同学们认真观察图。
分小组说一说，他们看到的是哪一面？用直线连接。
三、观察物体1．桌上摆出自己的玩具，同组的同学说一说自己看到的什么？2．讨论：为什么小组内四个同学看到的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？四、板书设计：观察物体一年级数学《观察物体》优秀教案篇2教学目标：1、进一步体会从三个不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能画出从三个不同的角度观察到的组合物体的形状。
2、发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。
3、体验数学与生活的联系。
教学重点：1、计算组合物体的组成个数。
2、能画出从三个不同的角度观察到的组合物体的形状。
教学难点：根据组合物体的三个角度的平面图计算组合物体的组成个数。
教学准备：若干个小正方体状的`积木块。
教学过程：一、情境体验：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”师：这两句诗说的是什么意思，大家知道吗？学生自主发言。
一座山从各个不同的角度来看会给人不同的感受，令人心旷神怡。
同样的，从不同的角度来看我们生活中的一些建筑物，也会产生不同的效果。
比如下图中大家看到的三张水立方的照片就是从不同的角度拍摄的。
2023最新-《观察物体》教案优秀6篇
《观察物体》教案优秀6篇在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面是小编精心为大家整理的6篇《观察物体》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过观察实特，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
会简单辨认物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念。
教学过程：一、导入新课出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。
（有的说前面，有的说侧面）师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面）思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？（板书课题：观察物体）二、观察实物，传授新知。
观察后说一说。
（1）小组观察实物小汽车，观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位？（2）交流观察结果。
（3）观察课本的图。
师：同学们观察得真仔细。
淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。
大家看他们分别看到了车的什么部位？找一找是第几幅图呢？学生讨论交流。
师：淘气和笑笑站的位置不同，看到的形状也就不一样。
（4）师进一步引导讨论。
师：淘气很想到空中看看，汽车又是什么样子的？你可以看看自已准备的小车。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢（下面）请拿起桌上的小汽车，说说你看到了什么？师：通过刚才的观察和讨论，谁来说说我们怎么去观察一个物体。
三、发展性练习。
看一看，画一画：回家后，根据桌上的茶壶，结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。
四、作业设计。
观察物体教学设计篇二教学目标：1、通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。
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课题：观察物体、试讲稿教学内容：人教版小学数学二年级上册课本68 页例1 及相关内容。
教学目标：1. 知识与技能：知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2. 过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
3. 情感态度价值观：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
目标解析：这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
教具、学具：学生4 人一组，每组一个“阳阳”玩偶；游戏道具；课件。
教学重点：在实际的观察活动中，使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
课前谈话：如何区分左右？教学过程：一、创设情境，生成问题：1.故事引入：师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就带来了一个故事。
请看大屏幕：《盲人摸象》。
比一比谁看得最仔细、听得最认真！（课件播放故事）师：你想和这几位盲人叔叔说点什么？（生答）师：你很勇敢，第一个举起手来，大胆发言。
师：这些盲人叔叔呀，都觉得自己说的是对的，但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分……其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
【设计意图】故事导入让学生体会到观察物体要全面，初步感受局部和整体的关系，有效激发了学生学习的积极性，使学生立刻进入到学习的良好状态。
2.揭示课题：那在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断呢？这节课我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书课题：观察物体）二、探索交流，解决问题：1.出示玩具，提出观察要求：师：今天老师还为你们带来了一位“新朋友”，是谁呢？请看：（课件出示“阳阳”截图）师：它可不是一只普通的小羊，它是今年羊年的吉祥物，名字叫“阳阳”，喜欢吗？师：今天阳阳也来到了我们的身边，它就藏你们的桌洞里，组长快把它拿出来吧！师：孩子们，这些可爱的“阳阳”是我们学习的小伙伴，咱可不能随便用小手去碰它，否则“阳阳” 生气了，它就不和我们一起学习了。
能做到吗？师：咱们比一比，看哪个小组的“阳阳”放在桌子的正中间摆正了。
（你们坐得更端正！）2.本位观察：（1）确定方位师：来，请你悄悄地告诉阳阳，你坐在它的哪一边？生：我坐在阳阳的左边。
师：谁还坐在阳阳的左边，向老师挥挥手；坐在阳阳右边的同学对老师笑一个……师：我知道了，你们分别坐在阳阳的前后左右四个不同的位置。
（板书：位置不同）（2）独立观察师：现在，请每组的四位同学都正对着阳阳坐好，头不要偏，手不要动它，目光正对阳阳，仔细观察，在你这个位置看到了阳阳的哪一面？是什么样子的？师：观察完的同学可以先和小伙伴交流一下。
（学生活动，教师巡视，参与讨论，强调：仔细观察、坐姿、认真倾听等习惯）（课件出示：你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？）（3）汇报交流：师：指课件——你坐在“阳阳”的哪一边，看到了它的什么？谁想说？（指名依次回答）其他同学还有要补充的吗？（师：你观察得可真仔细；你可真够细心的！说得真清楚！）A、前面：师：请看大屏幕，哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？（生：第一幅）师：这是阳阳的哪个面？（生：前面）（师课件点出并板书：前面）师：哪些同学也看到了阳阳的前面？请举手。
师：你们6 位同学看到了阳阳前面的形状。
B、后面：师：其他同学呢？（生：我坐在阳阳的后面，看到了……）师：和屏幕上的哪幅图形状一样？（生：第二幅）师：对了，这是阳阳的——后面。
（师课件点出并板书：后面）师：谁也观察到了阳阳的后面，请举手。
师（指课件）：哦，你们6 位同学看到了阳阳后面的形状。
C、左右侧面：师：谁还看到了阳阳的其他面？（生：我坐在阳阳的左边，看到了……）师：能在屏幕上选出你看到的图形吗？（生：第三幅）师：这是阳阳的——左侧面（师课件点出并板书：左侧面）师：哪些同学看到了阳阳左侧面的形状，挥挥手。
师：谁看到了第四幅图的形状，请举手！师：你们是坐在阳阳的——右边，看到了什么?(生：……)师：对！这是阳阳右侧面的形状。
（师课件点出并板书：右侧面）D、小结：师：来，一起读一读：前面、后面、左侧面、右侧面。
师：记住阳阳前后左右四个面的形状了吗？师：为什么咱们观察的是同一只“阳阳”，你们看到的形状却不一样呢？师：看来呀，孩子们坐的位置不同，看到的阳阳的形状是不一样的。
（板书：形状不同）3.换位观察：师：刚才每个孩子只是在自己的座位上看到了阳阳某一个面的形状，想不想换个位置观察体验，亲眼看看其他面的形状？师：那你们要边体验边思考：你换到什么位置观察的，看到了什么？（课件出示、回答完整）师：来，孩子们，轻轻起身，到其他小朋友的位置去体验一下吧！师：如果有了发现，可以先在小组内说一说。
师：谁来说说，你刚才换到哪个位置体验了？看到了什么？（指生汇报）生1：我换到阳阳的后面（或前面）体验了，看到了“阳阳”的……师：还真是这样的。
你换到后面看到的阳阳和之前他们在后面看到的一样哎！师：但和你在其他位置看到的阳阳就——不一样了。
生2：我换到阳阳的左面（或右面）体验了，看到了“阳阳”的……师：阳阳的右面你看过了吗？看到了什么？左面和右面有什么不一样吗？师：真的是这样。
看上去阳阳的左面和右面大体形状差不多，都有羊角、耳朵……但有一个非常明显的不同，左侧面有一个“福”字，右侧面没有，这样可好区分了。
你们观察得可真仔细！师小结：对呀！因为换了位置，我们观察的角度不同了，看到的阳阳的形状真的不一样了。
4.全面观察：师：孩子们，回想一下，刚才换位体验时，阳阳不动，你们围着阳阳转了一圈，看到了它的前后左右四个面。
（课件出示方法1）师：除了围着阳阳转一圈，还有什么方法也能让我们全面地观察阳阳？生：把阳阳转一圈。
师：怎么转？你来试试。
不要转得太快，每转过一个面停一下，让正对着的同学看清楚再转。
孩子们，坐端正，眼睛看这里！（指生上前演示）师：他示范得怎么样？（很到位，很标准）你们想不想试试？每个同学都可以体验一下。
师：第X 组同学体验完了马上坐端正了，习惯真好！师（指屏幕）：真的是这样。
围着阳阳转一转或者把阳阳转一转，这两种方法都可以让我们全面地观察阳阳。
师：可现在阳阳有点累了，咱让它休息一下好不好？请组长把阳阳放进桌洞里。
5.试一试（课本例1）师：孩子们，刚才你们很仔细地观察了阳阳，并且开动脑筋想出了很多观察物体的好方法。
瞧！这四位同学——小明、小亮、小红、小芳，他们在观察什么呢？（出示例1 情境图）生：大熊猫。
师：是呀！这只大熊猫可爱漂亮了！今天她还特意打扮了一番呢！——你们看，它在脖子上系了个大红的心形领结，在哪只耳朵上带了个漂亮的蝴蝶结？生：右耳朵。
师：仔细看图，想一想：师：如果你是小明，看到的是下面哪幅图？看到的是熊猫的前面。
（你很有想象力）师：如果你是小亮，看到的是下面哪幅图呢？有没有明显的标记？（抓住明显标记进行判断，你很会观察）师：第三幅图是谁看到的？看到的是熊猫的左面。
（你判断得真准）师：第四幅图是谁看到的？看到的是熊猫的后面。
师：你们的想象力太准确了，把自己假设成小芳，想象出了小芳看到的熊猫后面的样子。
6.课堂小结：师：刚才在轻松愉快的学习活动中，你们通过观察实物阳阳和想象图片中不同的位置，看到了物体的不同的形状。
【设计意图】以学生喜爱的羊年吉祥物“阳阳”玩偶为直观背景，通过学生的集体观察和交流，强化从不同位置观察到的物体的形状是不同的，并借助比较、思考、交流、想象、推理等形式，让学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生形成清晰的表象，激活学生准确判断在不同位置观察到的物体的形状，把学生的认知从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据情境图，能判断观察者的位置”这一层次，较好地实现由实物到形状图的转化，实现从立体图形到平面图形之间的转换，发展学生的空间观念，为后面看到平面图时进行表象的提取作准备。
三、巩固应用，内化提高：师：你们的表现真是太棒了：不仅会观察、会想象、会思考，还能积极参与活动，大胆发言，学习习惯很好。
下面，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？（真是一群自信的孩子）师：下面我就来个智力大闯关！1.第一关：比比谁的眼力好！（会观察、会想象、会思考、会判断）（1）连一连：请你先仔细观察左边的图形，想一想：右边的这些图分别是谁看到的？然后在作业纸上的第1 题连一连。
（教材第68 页）（你们很会观察，连线也正确，厉害！）（2）填一填：3 名同学站在不同的位置给天安门城楼拍了照片，你知道下面右边的三幅照片分别是在几号位置拍的吗？请在作业纸上第2 题把相应的序号填在括号里。
（速度可真够快的！老师太佩服了！）（3）连一连：仔细观察左边的图形，想一想：从它的前面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图？（你们连得这么好，这么快，连老师都没有想到）师：祝贺同学们成功闯过第一关！——放音乐2.第二关：比比谁的反应快！师：现在老师想邀请大家做一个游戏，怎么样？师：这是游戏的道具一把茶壶，请大家先观察一下（壶嘴、壶把、有花、无花），放在讲台。
请看屏幕，这是老师给茶壶拍的四张照片。
待会我任意点一张，你想想站在讲台的哪个位置能拍到这张照片，你们小组的4 个人先考虑好，我喊几组，几组的同学就快快跑到那个位置，其他组判断一下他们站的位置对不对。
听明白了吗？来，全体起立，把凳子朝里面放一放。
呆会找位置的时候，咱们比一比，看哪个小组的同学反应最快，秩序最好：要轻轻跑动，注意安全。
对自己组有没有信心？师：眼睛看屏幕，我喊一、二、三，开始！师：第一轮过后问：怎么想的？为什么站在这儿？（哇，这次好整齐啊！）师：四轮后，孩子们个个身手矫健，不但反应很快，而且秩序很好！师：请回到原位。
想象一下，从哪个位置能拍到下面这两张照片？（课件出示：上面或下面）师：谁来演示一下怎么从上面或下面拍？（指两生上台模拟拍照）师：你们俩配合得真默契；你真像一个小小摄影师，演示得有模有样。
师：还有其他方法吗？（指生演示）只要开动脑筋，还有很多方法可以拍到这两张照片。
师：通过刚才的智力大闯关，老师看到了你们非常出色的表现，踊跃、大胆、自信！点赞！【设计意图】练习的设计，难易适度，巧妙的把练习和活动穿插在一起，激发了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣，同时通过不同层次的练习，加深了学生对知识的理解。