《寓言二则》名师教学设计(部编版二年级语文下册)
《寓言二则》名师教学设计（部编版二年级语文下册）教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。
3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。
教学难点：理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、老师导入：亲爱的同学们，大家听过《狼和小羊》的故事吗？故事讲解。
（教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。
）今天啊，有一个养羊的农夫，他会有什么样的故事呢？一起来看看……（出示图片），2、在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言：（出示课件）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
3、齐读课题《亡羊补牢》。
亡：丢失。
牢：在这里的意思是羊圈。
亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。
二、初读课文，整体感知1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把课文读流利，有感情地朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：则、牢、圈、钻、坊。
（1）认识“则”，这个字是左右结构。
由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成，容易识记。
猜一个谜语，帮助学生们识记生字。
（2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书写时注意“宝盖”这一部分，不要写成秃宝盖。
在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“钻”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看，注意读音。
5、猜谜语。
宝贝遇到一把刀——则宝下拴了一头牛——牢一方土——坊6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
7、学习多音字“圈、钻、坊”。
四、赏读课文，感受情感（一）导学：（出示课件）从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈（juàn）破了个窟（kū）窿（lónɡ）。
夜里狼从窟窿钻（zuān）进去，把羊叼（diāo）走了。
1、老师范读课文。
2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。
3、不丢字，不多字。
4、开火车把句子读通顺。
5、读出故事发生的时间、人物和起因。
（二）导学：街坊（fānɡ）劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、注意字音：坊（fānɡ）。
3、街坊给丢羊人什么建议啊？4、“赶紧”的语气要加快啊！（三）导学：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”1、你是怎样理解丢羊人说的这句话？2、注意字音：圈。
3、把这个句子改为陈述句。
羊已经丢了，不要修羊圈了。
（四）导学：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。
1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、羊为什么又丢了一只？3、此时，丢羊人会想些什么呢？4、如果你是这个人，你会怎么办呢？（五）导学：他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实（shí）实的。
从此（cǐ），他的羊再也没丢过。
1、试着读一读，你明白了什么？2、这个故事的结局是怎样的呢？3、如果是你，你会怎样做？你会这样做吗？4、重读“再也没丢过”，突出故事的结局。
5、出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
比较一下这两个句子的不同。
第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。
五、班级展示1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？一个人做错了事是常有的，只要肯接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。
3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗？学生自由发言。
预设：考试没考好，不能置之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积极改正。
六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：亡、牢、钻、劝、丢、告2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“亡、牢、丢、告”的注意要点。
预设：“亡”注意竖折起笔偏高，稳住中心；“牢”“宀”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告”横笔要长，落在横中线上。
4、学生临写生字。
七、作业布置1、有感情地朗读课文。
2、说一说寓言告诉我们的道理。
八、巩固练习1、打开“基础训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。
第二课时一、创设情境，导入新课1、课前准备：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
（出示图片）播放歌曲：锄禾日当午。
2、老师导入：有一个种田人，每日劳作十分辛苦。
可是他看着地里的庄稼总也不见长大，很是着急。
于是……（出示图片）我们一起走进《揠苗助长》，看看他做了什么离奇古怪的事情。
（出示图片）3、齐读课题《揠苗助长》。
二、初读课文，整体感知1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把课文读流利，有感情地朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：焦、筋、疲、喘、截。
（1）认识“喘”，这个字是左右结构。
出示其它相同结构，有相同组成部分的字，帮助学生识记生字。
（2）“焦”字强调部首“四点底”，上下结构，在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“截”字比较难写，书写时候注意写对笔画，要占格均匀，把字写好看，注意读音。
5、猜谜语。
皮也累了——疲竹笋炖排骨——筋6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
7、形近字区分。
栽（）载（）裁（）截（）喘（）端（）湍（）瑞（）栽树载人裁衣一截喘气端正湍急瑞雪8、疒：疲病痛疼口：喘吃喝听四、赏读课文，感受情感（一）导学：（出示课件）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田里焦（jiāo）急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”1、老师范读课文。
2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。
3、不丢字，不多字。
4、开火车把句子读通顺。
5、农夫很急切，你从哪里看得出来？6、转来转去：ABAC7、自言自语：ABAC8、次数递增说明农人很着急。
9、这里是对农人的心理活动描写。
10、他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
比较两个句子的不同，体会“焦急地”的表达效果。
（二）导学：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋（jīn）疲（pí）力尽。
1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、注意字音：筋疲力尽，并理解词语的意思。
3、“终于”说明农人想了很久。
4、他想出了什么办法？5、你从“一棵一棵”读出了什么？（三）导学：他回到家里，一边喘（chuǎn）气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截（jié）。
”1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、农人做了什么？3、此时，农人会想些什么呢？4、如果你是这个人，你会怎么办呢？5、这时候农人是怎样的心情？（四）导学：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
1、试着读一读，你明白了什么？2、这个故事的结局是怎样的呢？3、如果是你，你会怎样做？4、禾苗为什么会死？五、课堂展示1、读过了这个寓言故事，你懂得了什么道理？如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。
2、你还知道哪些这样的寓言故事，讲给大家听！3、说一说你生活中揠苗助长的事例。
预设：过早学习，盲目加大学习的难度和数量。
六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：筋、疲。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“筋、疲”的注意要点。
预设：“筋”上小下大，撇伸展。
“疲”“疒”的字还有哪些？4、学生临写生字。
七、作业布置1、有感情地朗读课文。
2、讲故事给妈妈听。
八、巩固练习1、打开“阅读训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用11。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇篇一【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【过程与方法】通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
【情感态度与价值观】1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
【教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时（一）导入课题同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。
板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写生字:疲筋2.认读生字词,理解词义.yùzéjiāo jīn pímèn寓言两则焦急筋疲力尽纳闷3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
（二）自读自悟，理解课文内容1.自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
2.自读自悟：（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
（2）把你认为读的的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3.指名读文（1）第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
（板书：巴望，着急）B、指名答（天天，你能读读这一句吗？）（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段（2）第二自然段：A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
寓言二则教学设计-部编版二年级下册
部编版二年级下册12.寓言二则教学目标：1.知识目标：（1）会认本课15个生字，会写本课8个生字。
（2）理解理解由生字组成的词语。
2.能力目标：（1）理解课文内容，理解“揠苗助长、亡羊补牢”这两个成语故事的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。
3.情感目标：通过学习故事明白其中的道理。
教学重难点：1.学会本课生字，理解成语故事的意思。
2.理解寓意，从中受到启发和教育。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课今天我们学习一则寓言故事。
师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
二、初读课文，理解题目意思，学习生字。
1. “亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
2. 要求学生依据课文内容解词。
（板书：丢失、羊圈）3. 明确题目“亡羊补牢”的意思。
4.重点指导书写：“亡、牢、丢、劝”。
学生观察生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。
5.检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、通读课文，理解内容（一）那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。
出示句子“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
”“第二天早上，他去放羊，发现又羊少了一只。
”（二）请大家快速浏览1-3自然段。
说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）3.指名分角色朗读。
4.演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
（三）养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
1.出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
2.理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。
（四）养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1.自由读最后一自然段，找出文中句子。
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
部编版小学语文二年级下册-12寓言二则(教案)
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。
学生回答，教师引导。(“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事。“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发)
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝告的语气)
三、品读寓言，体会寓意(续)
②从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。第一次丢羊后，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？(气愤、恨铁不成钢)
第五单元
12 寓言二则
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。
重点难点
重点：1.识字、写字。2.朗读课文，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：体会寓意。
2.教师用多媒体课件出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？学生任意挑选一个说说。
3.教师揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
4.你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？
三、品读寓言，体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师引导：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
二年级语文下册寓言两则教案（精选10篇）
•••••••••••••••••二年级语文下册寓言两则教案二年级语文下册寓言两则教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册寓言两则教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册寓言两则教案篇1教学要求：1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)3.“寓言二则”的“则”是什么意思？(相当于“篇”)4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢(指名读，齐读)。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？(为什么丢羊？为什么补羊圈？)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
12《寓言二则》教学设计(部编版二年级语文下册)
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教学导航【教材分析】本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
【作者介绍】1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》作者：孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。
有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。
战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。
儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。
在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。
孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。
父名激，母邹氏。
中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。
战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。
其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。
他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。
但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。
最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。
2.《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。
记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。
分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
【教学目标】知识与能力1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇篇一教学目的篇三教材剖析本课由《亡羊补牢》和《揠苗滋长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是妇孺皆知的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学情剖析学生在课外浏览中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较粗浅，所以学生在浏览、理解方面不会有太大的难度。
教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，剖析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和心得寓言，从中受到教育和启发。
教学目的【知识与技能】1．会认15 个生字，会写8 个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗滋长” 这两个成语的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】在朗诵中感知课文内容，心得词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改过和做事不可急于求成的道理。
重点难点重点1．会认15 个生字，会写8 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗滋长” 的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
难点懂得做错了事一定要及时改过和做事不可急于求成的道理。
教学准备老师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
课时安排2 课时第一课时课时目的1．会认“亡”“牢”等10 个生字，会写“钻”“劝”等6 个生字。
2．通过多种形式的朗诵，理解课文内容，说出课后练习第二习题第一组句子的不同。
3．懂得应该听取别人的劝告，及时改过错误的道理。
重点难点重点1．会认“亡”“牢”等10 个生字，会写“钻”“劝”等6 个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
部编版小学语文二年级下册《寓言二则》优质教案(2课时)
12 寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。
语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。
审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。
【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。
如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。
“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。
【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重难点】1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
【教学过程】一、导入新课，了解寓言1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3）寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。