一年级阅读与写作2
一年级数学读作和写作的区别
一年级数学读作和写作的区别
一年级数学读作与写作的区别
一年级数学读作和写作是学生认识并学习数学的重要方式，二者之间有一定的区别。
首先，他们有着不同的学习目标。
一年级数学读作以让学生理解数学教育内容为目标，并且要提高学生数学理解能力；而一年级数学写作则以让学生掌握数学知识，学会运用数学技巧来解决数学问题为目的。
其次，在学习方式上，二者也有所不同。
一年级数学读作教育的主要内容是提高学生阅读能力，让学生阅读能够理解所学习的数学教材，以此熟悉数学知识；而一年级数学写作的重点则是学生能够独立的完成数学习题，运用数学技巧解决数学问题，这也是其核心内容。
最后，在教育效果上，二者也有很大的不同。
一年级数学读作教育主要提高了学生的阅读理解能力，让学生对数学知识有一定的熟悉程度；而一年级数学写作的教育则是提高学生的独立，创新能力，让学生有能力自主的解决数学问题。
总之，一年级数学读作和写作都重要，但是他们之间有着明显的区别。
二者在学习目标，学习方式以及教育效果等均有明显的差异。
幼儿园一年级阅读写作(精华版)
幼儿园一年级阅读写作(精华版)引言幼儿园一年级是孩子们开始正式接触阅读和写作的阶段。
通过培养他们的阅读和写作能力，可以帮助他们建立语言基础，提高表达能力，并为日后研究奠定坚实基础。
本文档总结了幼儿园一年级阅读和写作的精华内容，旨在为教师和家长提供指导和参考。
阅读1. 阅读材料选择选择适合幼儿园一年级学生的阅读材料非常重要。
材料要激发学生的兴趣，内容要简单易懂，符合他们的年龄和认知水平。
可以使用绘本、儿童故事、简单的图书等。
2. 阅读技巧培养帮助学生掌握一些基本的阅读技巧可以提高他们的阅读理解能力。
这包括：注意力集中、逐字阅读、注重语调和表达、理解句子和段落的意思等。
教师可以通过指导和示范来培养学生的阅读技巧。
3. 阅读理解训练针对学生的阅读理解能力进行训练非常重要。
可以通过提问、小组讨论、绘画等方式帮助学生理解故事情节和主题，培养他们的思维能力和创造力。
写作1. 写作练鼓励学生进行写作练是培养他们写作技能的重要途径。
可以让他们写简单的日记、小故事、写信等。
教师可以提供一些话题和提示，激发学生的写作灵感，并逐步引导他们提高写作能力。
2. 语法和单词训练了解基本的语法规则和掌握常用的单词是写作的基础。
通过练常见的语法知识和单词，可以帮助学生提高写作的准确性和流畅性。
3. 写作评价和反馈给学生提供及时的写作评价和反馈非常重要。
教师可以指出学生写作中的优点和改进之处，并针对性地提出建议和指导。
这样可以帮助学生不断提高写作技能，并增强他们对写作的兴趣。
结论幼儿园一年级的阅读和写作教学既要注重培养学生的兴趣和乐趣，又要注重技巧的培养和训练。
通过选择适合的阅读材料，培养阅读习惯和技巧，进行写作练习和评价，可以有效提高学生的阅读和写作能力。
教师和家长应该共同努力，为孩子们创造一个良好的学习环境，帮助他们在幼儿园一年级阶段全面发展。
一年级学生的阅读与写作能力分析
一年级学生的阅读与写作能力分析随着学生的年级逐渐升高，他们的阅读与写作能力也得到了不断的提升。
本篇报告将对一年级学生的阅读与写作能力进行深入分析，以帮助教师更好地指导学生的学习。
一、阅读能力分析1. 阅读识字能力一年级学生正处在学习基础拼音和汉字的阶段。
通过课堂教学，学生已经能够掌握一定量的字词，并能在课文中辨认和运用。
然而，他们的识字能力还不够扎实，往往需要依赖拼音或字母表进行识读。
2. 阅读理解能力一年级学生的阅读理解能力相对较弱。
他们在阅读过程中往往只局限于字面意思，缺乏对篇章结构和语境的理解。
需要通过教师的引导和训练，逐步提升他们对文章整体意义的把握能力。
二、写作能力分析1. 书写能力一年级学生的书写能力尚处在初级阶段，字迹常常较为潦草，大小不一。
除了字形不规范外，往往存在拼写错误和笔画顺序混乱等问题。
因此，教师应加强对学生书写规范的教学和指导，培养良好的书写习惯。
2. 写作表达能力写作表达是一年级学生写作能力的重要指标。
学生通常能够简单描述事物，并能仿写简单的句子。
然而，他们的写作内容贫乏，句子结构简单，缺乏逻辑和条理性。
教师应通过丰富的素材和写作训练，提高学生的写作表达能力。
三、教学建议1. 针对阅读能力的提升，教师可以通过音、形、义的教学方法，帮助学生巩固识字能力。
同时，可以采用分层阅读教学的方式，让学生在适合自己能力水平的阅读材料中进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
2. 针对写作能力的培养，教师可以设计丰富多样的写作任务，激发学生的兴趣。
同时，可以通过讲解句型和写作规范，帮助学生提高写作表达能力。
3. 教师还可以充分利用课外阅读和练习，提供更多的阅读材料和写作机会，让学生得到更多的实践锻炼。
四、结语通过对一年级学生的阅读与写作能力分析，可以看出他们虽然在阅读和写作方面存在一些问题，但他们的潜力也是巨大的。
只要教师给予适当的指导和训练，相信学生们的阅读与写作能力会不断提高，为自己的学习生涯打下坚实的基础。
一年级阅读写作题目大全
一年级阅读写作题目大全一年级阅读写作题目是帮助一年级学生提高阅读和写作能力的重要工具。
本文将为您介绍一些适合一年级学生的阅读写作题目，帮助他们培养阅读兴趣和写作能力。
一年级是学生学习阅读和写作的关键阶段。
通过阅读和写作，学生能够提高语言表达能力、拓宽知识面、培养创造力和思维能力。
为了帮助一年级学生更好地提高阅读和写作能力，以下是一些适合一年级学生的阅读写作题目：1. 描写自己喜欢的动物：学生可以选择自己喜欢的动物，并描述它的特点、习性和外貌等。
2. 我的家庭：学生可以写一篇关于自己家庭的文章，介绍家庭成员、家庭活动和家庭中的温暖场景等。
3. 我的梦想：学生可以写一篇关于自己的梦想的文章，包括理想职业、未来的目标和努力的方向等。
4. 描写自然风景：学生可以选择自己喜欢的自然风景，并用生动的语言描写它，让读者感受到美丽的自然景色。
5. 描写四季变化：学生可以写一篇关于四季变化的文章，描述每个季节的特点、天气和人们的活动等。
6. 我的好朋友：学生可以写一篇关于自己的好朋友的文章，介绍他们的名字、特点和在一起度过的快乐时光等。
7. 我的理想假期：学生可以写一篇关于自己理想假期的文章，包括地点、活动和感受等。
8. 描写一个学校日常场景：学生可以选择自己喜欢的学校场景，如教室、操场或食堂等，用细致的描写让读者感受到学校的氛围。
9. 我的爱好：学生可以写一篇关于自己的爱好的文章，包括喜欢的运动、音乐或其他兴趣爱好等。
10. 我的家乡：学生可以写一篇关于自己家乡的文章，介绍家乡的地理位置、特色人物和文化传统等。
这些题目可以帮助一年级学生培养阅读兴趣和写作能力。
同时，老师和家长可以根据学生的实际情况和兴趣选择适合的题目，引导他们进行阅读和写作训练。
总之，一年级阅读写作题目大全为一年级学生提供了丰富的写作素材和练习机会。
通过阅读和写作，学生能够提高语言表达能力、培养创造力和思维能力。
一年级数学读作写作的区别
一年级数学读作写作的区别一年级的孩子刚开始接触数学时，读和写这两个方面有很大的不同。
其实，读和写的差异就像是两条并行的铁路，各有各的轨道和风景。
下面我们就一起来探讨一下它们的不同点。
1. 阅读数学题目1.1 理解题意阅读数学题目就像是在看一篇小故事，孩子们要理解题目里的意思。
比如，题目说“苹果树上有3个苹果，又摘了2个”，孩子需要明白这是一个减法问题。
读懂题目是做对题目的第一步，如果这一步没做好，后面的计算都是空谈。
1.2 识别关键词在阅读中，识别关键词也很重要。
比如“总共”、“剩下”这些词，孩子们要学会用心去抓取。
就像你看一本书的时候，得留意标题和重点内容，不然容易迷失在细节里。
2. 写数学题目2.1 书写数字写数学题目就像是练字，孩子们需要在纸上把数字和符号写得清清楚楚。
这个过程中，字迹要工整，像写作文一样讲究美观。
写错一个数字就可能导致结果全错，所以书写的准确性非常重要。
2.2 表达计算过程除了书写数字，写出计算过程也很重要。
就像做菜时要按步骤来，否则味道就不对了。
孩子们要学会把每一步都写下来，让别人看得懂。
比如，解一个加法题时，不光是写出答案，还要写出“3+2=5”这个过程，这样才更完整。
3. 阅读和写作的相互关系3.1 互相促进阅读和写作在数学学习中是互相促进的。
就像是打篮球，读题是传球，写作是投篮，只有传球准确，才能投篮成功。
如果孩子们在阅读时能够正确理解题目，在写作时自然能更准确地书写答案。
3.2 错误和调整遇到错误时，阅读和写作都需要调整。
比如，孩子们在阅读题目时误解了意思，在写作时会写错答案。
这个时候需要回头检查，看看哪里出了问题。
就像修正拼写错误一样，要细心检查，逐步改进。
结论总的来说，一年级的数学学习中，读和写虽然有很多不同，但它们都是不可分割的一部分。
阅读帮助孩子们理解问题，写作帮助他们展示解题过程。
掌握这两个方面，孩子们才能在数学的道路上走得更远。
希望家长和老师们能多加引导，让孩子们在玩乐中学会读和写，让数学变得既有趣又实用！。
一年级关于读书作文5篇
一年级关于读书作文5篇经常不断地读书学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
下面给大家分享一些关于一年级关于读书作文5篇，希望能够对大家有所帮助。
一年级关于读书作文篇1从我牙牙学语之日起，妈妈每晚坐在床头给我讲故事，那一刻，是我最安静、最听话的时候。
我时常带着妈妈的讲的故事进入甜蜜梦乡。
而且还闹着爸爸妈妈陪我扮演故事中的人物。
就这样，每天都期待着晚上早点到来，听好听的故事。
《小红帽》、《白雪公主》等故事，我常常听得如醉如痴，仿佛遨游在真善美的童话世界中。
自此，我与书结下了不解之缘。
我家的客厅挂有一幅范仲淹的《岳阳楼记》，古色古香的隶书配以红木雕刻的边框，令人赏心悦目。
爸爸妈妈非常喜爱。
经常即兴吟诵其中的精彩段落，受他们的熏陶，我也耳熟能详了。
幼儿园中班时，我一气呵成，把全文背诵下来，令老师和同学们惊诧不已。
之后，妈妈就有目的的教我背诵一些唐诗、宋词。
上小学了，老师教会了许多汉字，我可以自己看书了，那是多么欣喜的事啊。
在我的卧室里，那大大的书柜是我的至爱，里面摆满了琳琅满目的书籍，百科全书、优秀作文书、四大名著、有趣的小说等。
尤其读《西游记》时，我好像进入了一个腾云驾雾、变幻莫测的神奇世界;翻开《三国演义》时，一个刀光剑影、鼓角争鸣的战争场面浮现在眼前。
如今，我依然钟情读书。
每晚做完作业至睡觉前的这段时间，被称为我的“读书时间”，假若睡前没看书，甚至都无法入睡。
有一次，我正津津有味地徜徉在书的海洋里，不知不觉到了该休息的时间了，可我还不知疲倦，忘我地沉浸在动人的故事情节中，看着看着，竟然睡着了。
第二天早上才发现整夜没关灯。
为此，妈妈送了我一个“书痴”的绰号。
“腹有诗书气自华”，读书让我领悟到书中蕴藏的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，心灵上受到陶冶。
书是一朵花，清香四溢，沁人心扉，我要让这种浓浓的书香一直伴我成长。
一年级关于读书作文篇2书犹药也，善读之可以医愚。
读书就像吃补品，把脑子补好才会更聪明。
我是阅读小能手一年级作文
我是阅读小能手一年级作文我呀，今天想跟你们唠唠我这个阅读小能手的事儿。
你们可能会想，啥是阅读小能手呀？嘿听我慢慢道来。
我读着读着呀，就开始认识一些字了。
不过呢，我也闹过不少笑话。
有一次，我把“月亮”读成了“日亮”，我妈听了笑得眼泪都出来了，我还很纳闷呢，我觉得我读得挺对呀。
唉，现在想起来，可真是傻得可爱呢。
阅读这事儿啊，可不能着急。
就像我之前，老想一下子把一本书读完，结果呢，啥都没读懂。
我就像一只没头的苍蝇，到处乱撞。
后来呀，我就慢慢学乖了。
我会一个字一个字地看，要是遇到不认识的字，我就去问我爸或者我妈。
有时候我也会猜，根据那个字的样子，或者上下文的意思。
我记得有个字是“森”，我一看，三个木，我就想啊，这肯定是跟树有关的，那肯定就是树林很多的意思呗，嘿我还挺聪明的吧？不过有时候也会猜错啦，这也是常有的事儿。
你们知道吗？在阅读的世界里，还有好多有趣的事儿呢。
我听说啊，有个大作家，他写作的时候啊，一定要在桌子上放一杯咖啡，而且那咖啡还得是热的，要是凉了，他就写不出东西来了。
哈哈，是不是很奇怪呢？我就不一样啦，我读书的时候，喜欢吃着小饼干，嘎嘣嘎嘣的，那声音可好听了，就像给我的阅读加了个小伴奏。
我现在呀，可喜欢阅读了。
不管是在学校的图书馆，还是在家里的小角落，只要有书，我就像找到了宝藏一样。
我觉得阅读就像打开一扇扇通往不同世界的门。
有时候我会走进一个魔法世界，里面有会说话的动物，还有神奇的魔法棒；有时候又会走进一个历史的世界，看到那些古老的城堡，穿着奇怪衣服的古人。
那种感觉真的是太奇妙了。
你们要是也想当阅读小能手呀，就从自己喜欢的书开始读起。
不要害怕犯错，就像我之前那样。
要是读不懂，就多读几遍，或者找爸爸妈妈帮忙。
你们有没有什么特别的阅读经历呢？可以跟我分享分享呀。
我这啰里吧嗦讲了这么多，也不知道有没有把阅读小能手这事儿给你们讲清楚。
反正啊，阅读是个超级有趣的事儿，就像一场奇妙的冒险，等着你们去探索呢。
一年级小学语文教学设计学习基本的阅读理解与写作
一年级小学语文教学设计学习基本的阅读理解与写作一、引言在一年级的语文教学过程中，学生逐渐接触到阅读与写作的基础知识。
本文将介绍一种基于阅读理解与写作的教学设计方法，旨在帮助学生培养良好的阅读习惯和写作能力。
二、阅读理解教学设计1. 目标设定在一年级语文教学中，阅读理解的目标是让学生能够准确理解课文内容，提高阅读能力和文字理解能力。
2. 教学方法与步骤（1）课前准备：教师可通过图片、视频等多媒体形式引入课文，激发学生的兴趣。
（2）整体理解：教师带领学生一起读课文，重点理解课文的大意。
（3）细节理解：教师可提出问题，引导学生逐段理解课文并回答问题。
（4）词语理解：教师引导学生分析生词的意思，并结合上下文进行推理。
（5）拓展思考：教师提出与课文内容相关的问题，鼓励学生展开思考并分享自己的观点。
三、写作教学设计1. 目标设定在一年级语文教学中，写作的目标是让学生能够简单描述事物和经历，培养他们的表达能力和观察力。
2. 教学方法与步骤（1）事物描述：教师给学生一个具体的事物，如花朵，引导学生用简单的句子描述它的颜色、形状等特征。
（2）经历描写：教师鼓励学生按照时间顺序描述一个简单的经历，如早上起床，上学的过程等。
（3）情感表达：引导学生描述一种情感，如开心、生气等，让他们用简短的句子表达出来。
（4）交流分享：鼓励学生将自己的作文分享给同学，互相欣赏和交流。
四、学生评估与反馈在教学过程中，教师可通过以下方式对学生进行评估和反馈：（1）口头问答：教师提出问题，让学生回答，以检测他们对阅读与写作的理解程度。
（2）作文评价：教师评阅学生的作文，给予肯定和建设性的反馈，鼓励学生继续努力。
五、教学实施注意事项1. 创建良好的学习环境：教师应创造积极向上、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 个别辅导与指导：针对不同学生的能力水平和学习进度，教师可通过个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
3. 多样化教学资源：教师可利用多媒体教学手段，如图片、音频等，丰富教学资源，提高学生的学习效果。
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一年级各类题型综合练习一、给下列句子中的多音字选择正确的读音，并打“√”。
（8分）1、我长．（zhǎnɡ chánɡ）高了，那条长．（zhǎnɡ chánɡ）裤已经短了。
2、你觉．（jué jiào）得昨天午觉．（jué jiào）睡得好吗？3、乐．（lè yuè）课上，大家快乐．（lè yuè）地唱着歌。
4、的散．（sǎn sàn）文发表了，已经散．（sǎn sàn）发出去了。
二、照样子，写一写。
（12分）（命题意图：考查学生对字的结构的了解及组词。
）例：干﹢走＝（赶）（赶走）口﹢斤＝（）（）车﹢辶＝（）（）氵﹢舌＝（）（）例：净﹣冫＝（争）（争气）香﹣日＝（）（）题﹣页＝（）（）袋﹣衣＝（）（）三、选词填空。
（9分）（命题意图：考查词语的运用。
）怎么多么1、爸爸问我：“（）啦？”2、小池塘（）美啊！轻轻地清清的青青的3、我（）走到池塘边，（）水里映（yìnɡ）着（）草儿。
热烈热闹4、动物园里真（）。
5、表演结束（shù）后，全场响起了一片（）的掌声。
练习学习6、小朋友们每天专心地（）新课文，认真地（）学的知识。
四、填空。
（9分）（命题意图：考查学生对笔顺、笔画的掌握情况。
）1、“去”字共（）画，第四笔是（）。
它的反义词是（）。
2、“亮”字共（）画，它的读音是（），组词（）。
3、“气”字共（）画，第四笔是（），组词（）。
五、我会按时间顺序排列句子，把序号写在（）里。
（4分）（ ）下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。
（ ）早上，我吃过早饭上学。
（ ）学校里一天的学习生活真让人高兴！（ ）到了学校，老师教我写字、数数、学文化。
六、我会选（12分）（检测学生对同音字的理解和运用。
）在 再（1）小鸟（ ）天上飞。
（2）我（ ）次来到公园。
那 哪（1）你要到（ ）儿去？（2）（ ）里是我的学校。
象 像（1）动物园里有大（ ）。
（2）蓝蓝的天空（ ）大海。
七、我会背。
根据课文容，在括号里填上汉字。
（13分）（1、 夜来____________，花落_____________。
2、________才露尖尖角，________蜻蜓________。
3_________对细雨，朝霞对________。
_________对水秀， ________对花香。
4、取人之_________ ，补己之_________ 。
5、我仿佛_________鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向_________的。
6分）1、放学后，我（）家写完作业后（ ）出去玩。
2、 老师说小明最（ ）学习（ ）步了。
3、小弟弟口（）了，要（）水。
九、我会选。
（14分）（一）给下面句子中带点的字选择正确的读音，把字母写在括号里。
A、ｚｈǎnɡB、chánɡ1、小松鼠长．（）着一条长．（）长的尾巴。
A、ｌèB、ｙｕè2 听音乐．（）是一件快乐．（）的事。
A、fāB、 fà3白发．（）苍苍的老爷爷出发．（）去。
（二）选择正确的字写在括号里。
得很座坐汽气玩完（）多一（）桥（）车（）耍（）到（）车天（）（）成十、我会变，。
照样子把下面的字变成另外一个字。
（8分）例: 木——机——桥——林——校1、口——（）——（）——（）——（）2、心——（）——（）——（）——（）十一、我会比。
我要比比组词语。
（5分）低（）原（）员（）玩（）赶（）底（）愿（）圆（）完（）起（）三、我会画。
我要用“——”画出正确读音。
（4分）柔软．（ruǎn luǎn）睡眠．（mín mián）贴．（tiē tiě）风霜．（xiāng shuāng）朝．（zhāo cháo）霞闷．（mèn mēn）热秤．（chēng chèng）杆栽．（zāi zhāi）种八、我会连。
我会把诗词、意思、诗名和作者用直线连起来。
（4分）闻风筝《小池》孟浩然捕爱惜《春晓》万里纸鸢听到《所见》髙鼎惜捉《村居》袁枚十一、我会选加点字的意思。
（5分）：①打开②看③姓④表示量词⑤开始营业一画（）开（）爷爷（）东西望（）开嘴巴（）十二、我会变。
我要照样子试试看。
（6分）例：矢+口=知木+（）= 植童—立 =（）门+ 耳=（）闯—（）= 门目+ 争=（）居—尸= （）十三、选字填空，我能行。
（8分）再在石时坐座名明现（）（）头星（）（）月（）见小（）请（）（）字十四、给句子中带点词填上意思相反的词。
（10分）1.弟弟矮，哥哥（）。
2.爷爷老，我（）。
3.门前花儿开，山（）水果香。
4.我们对朋友不要冷淡，要（）。
5、尺有所短，寸有所（）十五、给句子排队。
（填序号）（5分）( )老师讲课后让大家做练习题。
( )老师看见了，耐心地给他讲解。
( )不一会儿，小宁就会做了。
( )上课的时候，老师认真地讲课。
( )小宁有一道题不会做，举手问老师十六、把音节补充完整。
3分óu án y ch jí柔蝉遇纯净及十七、我会写同音字。
（12分）生（）同（）（）情qì ( )车bàn （）法 shì都（）来（） ( )苗 ( )见Wǎng hu ǒ zài鱼（）（）伴现（）4、读一读，给正确的音节打“√”。
6分祝．(zhù zù)贺祖．(zhǔ zǔ)国忽然．(rán lán)进．(jìn jìng)步栽．(zhāi zāi)树爷爷．(yé ye)5、照样子，填上可搭配的词。
6分( 伞 ) ( 台 ) ( 变 )打 ( ) 井( ) 改 ( )( ) ( ) ( )十八、我能用下面的字组成几个词，组6个可得满分。
（6分）大学军气天空上生海（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）十九、我能把句子补充完整，再加上标点。
（15分）1.你能_______________ 吗（）2. _______________真美啊（）3. _______________渐渐地_______________ （）【写话】儿童节你是怎么过的,你能用几句话写下来吗? 一定要写自己最开心的事，（不会写的字可以用拼音代替）（8分）（命题意图：考查学生写话能力。
）一、好孩子，爸爸妈妈为我们付出了很多，你为爸爸妈妈都做过什么呢？请写下来吧。
（10分）二、请你认真、仔细地观察下面这幅图。
（图上画了谁和谁？他们在干什么？心情怎么样？）用几句话写下来（不会写的字可以用拼音代替）（8分）（命题意图：考查学生写话能力。
）三、如果让你画一幅夏夜的图画，你会画些什么呢？想一想，把你的画介绍给大家。
（不会写的字用拼音）（5分）四、看图写话。
(8分)提示:1、什么时候，谁在什么地方干什么？他们会说些什么？五、照样子填字或画图，我相信你一定能行！(5分)( 样 ) ( ) ( 明 )六、看图写一句或几句话(10分)可以按谁在什么时候，什么地方，干什么来写。
七、下面图中的小朋友在干什么?快来写一写。
（10分）八、看图写话。
（10分）（图上画了谁和谁？他们在干什么？心情怎么样？）用几句话写下来。
（不会写的字可以用拼音代替）。
九、请你仔细地观察图片，想想图上都有谁，他们在哪里，在干什么？（10分）（设计意图：检查学生的观察能力、语言的组织能力、书写能力）十、小朋友们，图上画了谁？他在干什么？后来他又发现了什么？接着他是怎么做的呢？请你仔细观察，再把发生的事情写下来。
注意语句通顺，书写工整，不会写的字可以用拼音代替。
十一、同学们，课文《棉鞋里的》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。
请把你做过的一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事情，说给大家听，好吗？十二、、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你试一试，把故事编下去。
十三、你的家乡在哪里？那儿一定很美，请你夸夸你的家乡。
十四、写话。
（14分）小朋友们，你喜欢吃水果吗？快用几句话把你喜欢吃的一种水果写下来，说说你为什么喜欢它。
（比如：颜色、味道……）十五、16、请你仔细观察下面的图画，有什么人，在什么地方，他们在干什么，可能会说些什么，把这个故事写下来吧！17、口语交际（检测学生看图识图理解图意等能力并形成自己的看法。
）（12分）请认真看图，你认为图上的小朋友做的对吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？`18、看图写话。
（检测学生看图识图理解图意等能力并能用自己的画表达出来。
）（15分）图上的小动物们多开心呀！请小朋友们认真看图，把图上的容写出来。
提示：图上画有哪些动物？他们在什么地方？他们正在干什么呢？。