西师大版二年级数学下册-三位数的加法连续进位教案
3.2.2 三位数的加法（连续进位）
教学内容：
教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：
在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：
让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：
重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：
教师准备：教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：演算纸、口算卡片。
教学过程：
一、引入新课：
1、口算
230+40 360+30 50+220 130+400 320+300
770-60 960-200 660-600 450-40 680-50
2、竖式计算：345+216= 128+657=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？
【设计意图：充分调动学生的认知基础,为学习新课奠定基础。
】
二、探究新知
1、学习例3
（1）学生看例3主题图。
（2）认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
【设计意图：读图能力的培养是小学数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】生：猪和牛一共有多少头？
生：猪有多少头？
生：┅┅
（3）这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！
（4）根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？
（5）师指名回答，师再根据学生的回答并板书。
153+270=423（千克）
（6）指名说你是怎样计算的？用了几步计算？
【设计意图：利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的基础上，尝试计算本题。
然后比较这道题和上节课所学题目的异同，明确本题是十位满十向百位进一。
】
2、学习例4
（1）师在出示例4主题图。
（2）学生观察主题图，用自己的话完整说出这道题的意思。
（一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。
）
【设计意图：读图能力和语言表达能力综合培养，学生再完整的了解图意后，让学生用自己的话完整的把图意表达一下，学生口述图一的过程同时就是学生图意，深入思考的过程。
】（3）师提问：
①一辆三轮童车和一辆两轮童车，一共要多少元钱？
②一辆自行车要多少元钱？
（4）学生先独立列式计算，再全班集体订正。
（5）师指名上台板书，并说出为什么这样列式。
3、观察例3、例4这两道题，在计算三位数加法时时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
【设计意图：从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。
让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。
在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的机会和展示自己、发表自己想法的机会,突现了学生自主探索的学习方式。
】
三、巩固新知：
1、P40课堂活动：1、2题。
2、练习八第7题（做在作业本上）
四、达标检测：
1、用竖式计算。
378+473= 492+118= 288+615=
2、小专家出诊。
（找出错误原因，把序号填在（）里。
）
A、相同数位没有对齐，
B、忘记加进位1。
3、梅花鹿身高162厘米，长颈鹿比它高179厘米，长颈鹿身高多少厘米？
答案：1、851 610 903 2、B A 3、162+179=341（厘米）
五、课堂小结：
今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？
布置作业：
1、列竖式计算：
266+358= 789+218= 543+669=
2、小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来并计算。
吹风机电熨斗饮水机电饭煲电水壶
257元189元745元438元 88元
3、连一连，把相加得1000的两个数连起来。
答案：1、624 1007 1212 2、答案不唯一，如：可以买饮水机和电熨斗，745+189=934（元） 3、792和208 85和915 536和464 351和649 157和843
板书设计：
2、三位数的加法（连续进位）
相同数位对齐；
从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
教学资料包：
教学资源：
1、运用拆分凑整法解决加法的简算问题。
简算：172+102
分析：从题中可以看出102接近100，因此可以把102写成100+2，用172加上100与2的和。
一个数加上两个数的和，可以用这个数先第一个数，再加第二个数。
所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出结果。
解答： 172+102
=172+100+2
=272+2
=274
总结：解决此类问题的关键是看加数，如果加数接近整百数，就用一个加数加上凑成的整百数，计算时如果多加了，就应该把多加的减去；如果少加了，就应该把少加的再加上，概括一句话就是：多加了要减，少加了要加。
2、进位加法。
进位加法并不难，相同数位对齐算；
从右向左依次加，满十进一步步赶；
莫忘进位把一加，标记进数是关键；
若要计算快又准，口算训练要不断。
3、将错就错求真知。
例题：做一道加法算式时，小明把一个加数个位上的9 看成了6，百位上的8 看成了3，得到496。
正确的得数应是（）。
分析：原式子可以表示为：8□9+□□□=（），由于小明看题不认真，看成了3□6+□□□=（），得出了错误的结果496。
根据错误的结果和错误的式子分析可知第二个加数应为：1□0，正确的式子为：8□9+1□0=9□9，两个加数十位上的数都没有变化，所以，和的十位也不变。
解答：正确的得数应是999。
总结：解决此类问题的关键是根据错误的结果和错误的加数，求出另一个加数，然后计算出正确的结果。
资料链接：
1、加加减减，“难”变“易”
小朋友们，在利用加减法解决实际问题时，我们可以通过加加、减减消去一些我们所不知道的数量，从而把题目化难为易，找到解决问题的最佳方法。
例如：实验小学二年级一班和二班共98人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，问一班和四班共有多少人？
分析与解答：观察上题，如果我们先分别求出各班人数，再求一班和四班共有多少人，
很难做到。
我们可以先将所给信息、所求问题按题意加以整理：
一班
｝98人
二班二班一班
｝97人｝？人
三班三班四班
｝102人
四班
通过整理，我们发现：
一班和二班的人数+三班和四班的人数=二年级总人数。
总人数－二班和三班的人数=一班和四班的人数。
即：98+102=200（人）
200－97=103（人）
2、数学王子—小高斯。
高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2＋3＋……＋100＝？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！” 老师很吃惊，高斯解释道：因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出5050。
西师大版二年级数学下册《3.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)》教案
3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。
然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。
3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。
学生准备：口算卡片、演算纸、笔。
教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。
40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。
(板书课题：不连续进位加。
)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。
】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。
）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》（教案）一、教学目标1.了解什么是连续进位加法和连续退位减法。
2.熟练掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
3.能够进行相关练习，巩固所学知识。
二、教学重点1.连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2.能够进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学难点1.部分学生对于进位和退位的概念理解不深。
2.连续进位或连续退位的情况下数字的变化。
四、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、钢尺。
2.三位数连续进位加法和连续退位减法的相关例题。
3.学生练习的相关练习题。
五、教学过程1.引入引导学生，思考这个问题：当我们进行加法和减法计算时，如何处理进位和退位呢？请同学们尝试回答。
2.讲解（1）连续进位加法首先，对于连续进位加法，我们需要先了解什么是进位，进位指的是一个数位上的数值超过了这个数位的最大数值，进位的数量是1，也就是说，如果某个数的个位数是9，那么在进行加1的操作时，它就会进位，成为10，而这里的1就是进位的数量。
我们再用一个例子来说明，例如：549+375=在这个例子中，我们需要把两个数的每一个数位相加，首先是个位，4+5=9，这里没有进位，就可以直接写下来，接着是十位，4+7=11，这里有进位，我们就要先把1进位，然后再跟5加起来，得到12，于是我们就可以写下数字2，接着是百位，5+3=8，没有进位，就能写下数字8，于是我们得到551+375=926。
（2）连续退位减法接着，我们来学习一下连续退位减法，当进行减法计算时，如果求减数大于被减数，我们需要借位。
而连续退位指的是，多位数字都需要借位的情况下，数字应该如何变化。
这里，我们同样用一个例子来说明：853-267=首先我们需要把两个数的各个数位相减，开始是个位，3-7不够减，需要借位，于是个位变成了13-7=6，接着是十位，5-6也不够减，这里又要借位，于是十位变成14-6=8，接着是百位，8-2=6，这一步没问题，依次，就能得到答案：853-267=586。
二年级下册数学教案-3.3《三位数加三位数的连续进位加法》︳西师大版
二年级下册数学教案3.3 《三位数加三位数的连续进位加法》︳西师大版教案：三位数加三位数的连续进位加法一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学教材，西师大版，第三单元《三位数加三位数的连续进位加法》。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 让学生理解连续进位加法的概念，能够自己解释连续进位加法。
2. 让学生掌握连续进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的计算方法，如何处理进位。
2. 教学重点：让学生掌握连续进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中实际的情景，如购物、做家务等，让学生观察并找出其中的数学问题，如“妈妈买了3个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？”让学生进行计算。
2. 例题讲解：教师出示例题“456+278”，引导学生观察两个数的个位、十位、百位，发现个位相加满十，需要向十位进1，十位相加满十，需要向百位进1，由此让学生理解连续进位加法的概念。
3. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，如“789+456”、“234+567”等，检查学生对连续进位加法的掌握情况。
4. 小组合作：教师让学生分组进行合作，互相出一些连续进位加法的题目，并互相解答，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：三位数加三位数的连续进位加法个位十位百位456+278734七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请学生出一道连续进位加法的题目，并解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对连续进位加法的概念和计算方法有了进一步的了解和掌握，但在实际操作中，仍有一些学生对进位的处理不够熟练。
二年级下册数学教案-3.3 《三位数加三位数的连续进位加法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.3 《三位数加三位数的连续进位加法》︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
2. 三位数加三位数的连续进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、计算卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习两位数加两位数的连续进位加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
（2）通过例题，展示三位数加三位数的连续进位加法的计算过程。
（3）引导学生总结三位数加三位数的连续进位加法的计算规律。
3. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 应用（1）通过解决实际问题，让学生体会三位数加三位数的连续进位加法的应用。
（2）引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和注意事项。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要注重自身教学水平的提高，不断学习和探索新的教学方法。
综上所述，本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇《三位数加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。
2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。
4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。
教学难点：理解不进位加法的计算方法。
教学过程：一、创设情境，启迪探究。
1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。
4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。
(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。
(一)探究不进位加法的计算方法。
教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢? 怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。
(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。
(3)生演示计数器算法。
(4)讲解竖式算法。
这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。
(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。
(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。
三、作业练习，反馈探究。
1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31 例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。
三位数的连续进位加法和连续退位减法
《三位数的连续进位加法和连续退位减法》教学设计【教学目标】：A、1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
B、在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
【教学重、难点】：连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
【教学过程】：一、创设情境，提出问题谈话：喜欢猜谜语吗？我们来猜一猜这是什么？（课件出示谜语）身体半球形，背上七颗星。
蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
学生回答。
七星瓢虫捉害虫，是农民伯伯的好帮手，（大屏幕）看，这是它们在茄子地和白菜地热热闹闹工作的场面。
请同学们先自己仔细观察画面，你发现了那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？……二、算法交流，分析比较1、解决“一共有多少棵白菜”。
谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，接下来我们就来解决这些问题。
先来看第一个问题，要求一共有多少棵白菜，需要用哪些信息来解决？怎样列式呢？随着学生的回答板书：189+394=为什么用加法？说说你的理由。
谈话：请同学们用自己喜欢的方法想一想、算一算。
并把自己的想法在小组内进行交流。
谈话：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？全班交流，可能出现以下几种算法：1)估算2) 用计数器拨3）列竖式计算哪个同学来汇报一下，你是怎么算的？预设1：我是估算的。
追问：你是怎么估算的？师随机板书：189≈200 394 ≈400 200+400=600追问：请同学们想想我们估算的结果与准确的结果是偏大了还是偏小了？为什么？ （偏大）谈话：除了估算的结果谁还有别的方法？预设2：我是竖式计算让学生展示自己的计算过程：1 8 9+ 31 91 45 8 3学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
二年级下册数学教案- 三位数的加法(连续进位) ︳西师大版
三位数的加法（连续进位）教学内容：西师版教材二年级下册第三单元例4教学目标：1、通过学习，让学生进一步明白算理，掌握计算方法，渗透算法思想。
2、经历自主学习，合作交流，尝试探究的过程。
培养学生的思维能力、合作意识，提高计算能力。
教学重难点：重点是掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数的连续进位加法的算理。
教学过程：活动一：游戏导入，复习旧知（一）猜数游戏，激发兴趣。
师：孩子们，看，这是什么？（CAI1机器人）。
根据老师提供的信息，猜一猜这个机器人多少钱？师：它的价格CAI2，比300多，比400少，还有8个一，还有7个十，恭喜你猜对了！（二）复习旧知，引入新课。
师：这是老师从超市里买来的，（CAI出示超市里的玩具）师：孩子们，看看这些玩具多少钱？选两样你喜欢的玩具，算一算吧，一共需要多少钱？（学生完成后，交流汇报，复习旧知。
）活动二：计算体验，形成技能1、进行估算，鼓励口算。
让购买机器人和飞机的玩具的同学说出算式，进行估算，鼓励口算。
买这两样玩具大约要多少元？谁能口算出结果？师：观察这个算式，这是（三）位数加（三）位数。
（师揭示课题并板书：三位数的加法）2、交流汇报，理解算理。
师：她计算得对不对？我们一起用竖式来验证一下。
（抽生介绍竖式的计算方法）师：为什么这样写？师：从哪儿算起（个位）为什么呢？如果我们从百位算，可以吗？师：别忘了还要写答语。
（师板书：答：一共要703元）师：为什么要满十进“1”？那我们在计数器上来看一看吧！CAI 出示计数器①师：这是什么？（CAI计数器）师：这是多少？读一读（CAI出示325）师：加多少？（CAI出示378）师：加在一起，读一读师：（师试着读一遍）怎么了？读不出来，怎么办？师：（个位上相加满十就向十位上进1 ）那这种方法就是满十进一。
个位上剩下几颗（3颗），那就个位上写（3）。
②师：继续读。
（还是不能读）怎么办？十位上相加满十向（百）位进1。
西师大版二年级数学下册《三位数的加法(连续进位)》说课稿
三位数的加法（连续进位）说课设计：一、说教材。
【说课内容】新课程西师版小学数学二年级下“三位数的加法”的第二课时，教材39页—40页。
【教材分析】在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
根据教材的难易度分析，我把教材适当调整。
充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
【教学重点和难点】根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重点和难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
二、说学情。
二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计理念。
依据学生的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。
四、说教学过程。
根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）巩固新知、达标检测；（四）课堂总结，课后延伸。
具体过程如下：第一环节：复习旧知，引入新知。
西师版小学数学二年级下册 《三位数加三位数的连续进位加法》学前分析及教学设计
西师版小学数学二年级下册《三位数加三位数的连续进位加法》学前分析及教学设计学前分析：三位数加三位数连续进位加法是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
本课也包含培养学生的估算能力和数感。
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
教学设计：三位数加三位数的连续进位加法教学内容：西师版小学数学二年级下第二单元第二课时教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度与价值观：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式计算下面各题59+6786+6859+3928+52、口算：200+500900+1001000+200400+5003、估算：498+200301+600998+302设计意图：（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）二、创设情境主动探究1、导入新课：同学们，国庆节就要到了，学校为了欢度节日要买些花装扮学校，你们喜欢什么颜色的花？（学生回答）请看大屏幕设计意图：（通过情境设置谈话，激发学生爱国的热情）（1）、揭示课题：让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？设计意图：（这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。
3.5三位数的加法(教案)- 数学二年级下册西师大版
第5课时三位数的加法(2)教学目标1．理解三位数加三位数竖式计算的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。
2．经历解决问题的过程，在分析与交流中提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重难点重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，会正确计算。
难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
(无论哪一位满十都要向前一位进1和计算时不要忘记加进位的1)教学准备教师：口算卡、课件、计数器。
学生：计数器。
教学过程一、情境引入引导：同学们，现在很多人家都办起了养殖场，靠着养牛、养猪发家致富。
下面我们一起去参观一下一家养殖场。
课件显示教材第39页例3情境图，并出示数学信息：牛有153头，猪比牛多270头。
引导：通过刚才的参观，你找到了哪些数学信息，能提出什么数学问题。
学生可能会说：猪有多少头？或者牛和猪一共有多少头等等。
师揭示课题：今天我们继续学习三位数加三位数(进位加法)。
二、互动新授1．教学例3。
让学生读题，并完整出示题目：牛有153头，猪比牛多270头，猪有多少头？(1)“猪比牛多270头”是什么意思？让学生讨论说一说。
引导：猪比牛多270头，到底是谁多，谁少？进而认识到猪的头数包括两个部分：一是和牛同样多的部分，二是比牛的头数多的部分。
(2)用什么运算来解决？为什么？让学生讨论说一说选择使用加法的理由：这里是将与牛同样多的部分和比牛的头数多的部分这两个部分合并起来，从而求出猪的头数。
(3)学生尝试计算。
师巡视辅导。
相机发现问题或请一两名同学上黑板板演。
(4)集体订正讨论：当十位满十时，该怎么做？这里可以借助计数器等直观学具来演示探究。
通过拨计数器，让学生感受当十位满十时，需要向百位进一。
也可以通过直观图来引导学生认识与理解。
(5)质疑：例3与例2或者例1在计算时相比，有什么相同点或者不同点？引导学生认识到：相同点：相同数位对齐。
从个位加起。
不同点：例1没有涉及进位的问题。
例2是只有个位满十向十位进1。