中心小学一年级数学组集体备课记录
一年级上册数学集体备课活动记录
一年级上册数学集体备课活动记录示例文章篇一：《一年级上册数学集体备课活动记录：一场充满趣味与探索的旅程》今天呀，我想给大家讲讲我们学校一年级上册数学的集体备课活动。
那可真是超级有趣呢！我们的数学老师们呀，就像一群勤劳的小蜜蜂，为了让我们能更好地学习数学，聚在一起商量着各种教学的好点子。
活动一开始，李老师就拿着课本，满脸笑容地说：“咱们得让这些小娃娃们觉得数学就像玩游戏一样好玩。
”大家都纷纷点头。
王老师紧接着就站了起来，眼睛亮晶晶的，她说：“就拿数的认识来说，咱们不能光让孩子们死记硬背1、2、3，得让他们摸摸小棒，数数小方块。
这就好比是让小厨师认识食材，得让他们亲手去拿一拿，才能知道这个食材是啥样的。
”大家听了都觉得这个比喻太妙了。
这时候，张老师也忍不住开口了：“对呀，还有加减法呢。
我们可以把教室当成一个小超市，让孩子们拿着卡片当钱去买东西。
比如一个小本子标3元，孩子拿5元去买，他就得算出找零是多少。
这就像小探险家在寻宝，得自己去探索怎么才能得到宝藏。
”其他老师听了，都哈哈大笑起来，觉得这个主意太有趣了。
赵老师呢，他是个很细心的老师。
他皱着眉头想了想，然后说：“可是那些理解能力稍微差一点的孩子怎么办呢？我们得有个更基础的办法。
”大家一下子都安静下来，都在思考这个问题。
过了一会儿，孙老师拍了下大腿，兴奋地说：“我们可以编一些关于数字的儿歌呀！就像‘1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……’这样朗朗上口，孩子们肯定爱唱，一边唱就一边把数字记住了。
这就像是给数字穿上了漂亮的衣服，让它们变得更吸引人。
”大家听了，又开始叽叽喳喳地讨论起来，都觉得这个办法可行。
然后呀，大家又开始讨论起图形来了。
李老师又说话了：“图形这一块，可不能光在黑板上画。
咱们得把那些正方体、长方体、圆柱、球都拿到教室里来，让孩子们摸一摸，滚一滚。
就像小动物认识新伙伴一样，得让他们自己去感受这些图形的特点。
”这时候，有个年轻的小周老师问了个问题：“那我们怎么去检查孩子们到底有没有学会呢？总不能光看作业吧？”这个问题可把大家都难住了。
一年级数学组集体备课活动记录
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一年级数学组集体备课活动记录
主备人：教研组长
时间：2015年4月9日
参加人员：数学组全体教师
教研主题：人民币的简单加减法计算
讨论要点：如何解决实际问题中“够不够”的问题
解决方法：
1、出示商品图片和标价，创设购物情境，让学生模拟购物，提
出有关的加法和减法问题，列出相应的算式。
2、解决“够不够”问题的三步法：
（1) 计算：买商品共需要多少钱（应付的钱），注意单位要统一。
（2)比较：带的钱数（付出的钱）与买商品共需要的钱数（应付的钱）相比，会出现三种结果（多、少、相等）；也
可用减法列式计算（应找回的钱）。
（3)下结论：根据上面的计算结果来回答问题“够不够”（够或者不够）。
活动总结：
本次教研活动，老师们积极发言，对本节课的重、难点（应付的钱、付出的钱与应找
回的钱三者之间的关系）进行了深入的研讨，提出了解决“够不够”
问题的三步法，为本节课的教学提供了更好的方法。
可编辑。
数学一年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学一年级教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月30日开展了数学一年级教研活动。
本次教研活动以“提高数学一年级教学质量，培养学生数学思维”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等方式，促进教师专业成长，提升数学教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各年级备课组长组织本年级教师对教材进行深入研究，分析教材内容，确定教学目标，制定教学计划。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学策略。
2. 教学研讨集体备课结束后，进入教学研讨环节。
各年级教师针对本年级的教学重难点进行深入讨论，分享教学经验，提出改进措施。
以下为部分研讨内容：（1）一年级上册《认识数字1-10》教师们认为，本节课的重点在于让学生认识数字1-10，并能正确书写。
针对这一目标，教师们提出了以下教学建议：① 利用图片、实物等教具，帮助学生直观认识数字；② 创设游戏情境，激发学生学习兴趣；③ 注重学生动手操作，让学生在实践中掌握数字的书写。
（2）一年级下册《认识人民币》教师们认为，本节课的重点在于让学生认识人民币，并能进行简单的换算。
针对这一目标，教师们提出了以下教学建议：① 利用人民币教具，让学生直观感受人民币的形状、颜色和面值；② 通过角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币知识；③ 注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行人民币换算。
3. 经验分享在教学研讨环节结束后，各年级教师进行了经验分享。
以下为部分分享内容：（1）一年级数学教师李老师分享了自己在教学过程中运用多媒体辅助教学的经验，认为多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）一年级数学教师张老师分享了自己在教学过程中注重学生动手操作的经验，认为动手操作能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
（3）一年级数学教师王老师分享了自己在教学过程中注重培养学生数学思维能力的经验，认为培养学生的数学思维能力是提高数学教学质量的关键。
数学集体备课教研活动记录一年级分与合
数学集体备课教研活动记录一年级分与合一、活动目标本次数学集体备课教研活动的目标是帮助一年级学生在分与合的学习中建立概念、形成思维，并能熟练应用于实际问题中。
通过集体备课教研，我们将共同研究教材中相关知识点的教学方法与策略。
二、活动内容本次活动主要包括以下内容：1.知识点明确：梳理并概括一年级数学教材关于分与合的知识点，明确学习目标。
2.教学方法研讨：分享各自教学中取得的成果与困惑，共同探讨适合一年级学生的分与合教学方法。
3.教学资源分享：共享各种适合一年级学生分与合学习的教学资源，包括练习题、游戏、教具等。
4.课堂实践演示：选取几个典型的教学案例，小组成员进行实际演示，展示教学策略与方法。
5.教学反思与研讨：通过观摩与讨论演示课堂，从中总结经验与教训，改进教师个人教学方法。
三、活动安排本次活动将分为两天进行，具体安排如下：第一天上午 - 9:00-9:30：活动开场与介绍，明确活动目标。
- 9:30-10:30：梳理一年级数学教材关于分与合的知识点，共享个人教学心得。
- 10:30-11:00：茶歇上午 - 11:00-12:00：分组研讨，小组成员分享教学方法，讨论问题。
- 12:00-14:00：午餐休息下午 - 14:00-15:30：分享教学资源，交流使用教学工具与游戏的心得体会。
- 15:30-16:30：小组成员进行实际演示，展示教学策略与方法。
第二天上午 - 9:00-10:30：观摩演示课堂，对演示进行评价与讨论。
- 10:30-11:00：茶歇上午 - 11:00-12:00：总结经验与教训，改进教师个人教学方法。
- 12:00-14:00：午餐休息下午 - 14:00-15:30：提出下一步行动计划，明确教学调研与改进目标。
-15:30-16:00：活动总结与闭幕。
四、活动效果与总结通过本次数学集体备课教研活动，与会教师们共同研究了一年级分与合的教学方法与策略。
一年级数学集体备课记录
集体备课记录一、旧知回顾,揭示课题1．小黑板出示：A．9个一和6个十是（）。
B．89后面的第7个数是（）。
C．比较数的大小。
39○36 69○96 50○50+72．猜人数：A．一（2）班的人数的个位上是6,十位上是4,一（2）班有多少人？B．一（1）班的人数比45大比48小,一（1）班可能有多少人？（学生：可能是46人,47人）C．若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等,那么一（1）班有多少人？（学生猜出47人）二、创设情境,自主探究1．“多些”“少些”。
谈话：同学们,瞧,这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗？请看黑板。
黑板出示例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：“我折了34个。
”小兔说：“我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话,你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛,小猴输了；38大于34,34小于38；小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：38比34 只多几个,不是很多,所以小猫折的比小猴多一些。
（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书“少些”）2．“多得多”“少得多”。
出示小狗图提问：小猫和小狗怎么比呢？引导：小猫做的比小狗多得多,小狗做的比小猫少得多（板书“多得多”“少得多”）还可以怎样比呢？（引导：小猴做的比小狗多得多,小猴做的比小猫少得多）3．小结。
在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
追问：如果两个数量相差不多,可以怎样说？相差很多呢？三、、联系实际,学以致用1.想想做做第1题让学生先看要求,再看图说说知道了什么？（引导学生对比说说）2、想想做做第2题组织学生依次看两小题的条件和问题,让学生根据题意选择答案并交流,说说为什么要选这个答案。
一上数学集体备课活动记录表(中小教育)
集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师郭彩妮科目数学时间9.3 主持人郭彩妮元单第一单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。
2、主备人说课：一、创设情境，发现问题创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。
二、自主探索，解决问题首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。
接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。
三、巩固拓展、实践应用运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。
四、小结通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。
3、教师观点：孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师段丽丽科目数学时间9.3 主持人段丽丽元单第二单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。
2、主备人说课：一、创设情景，导入新课教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。
请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
二、学习例题你说我讲教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。
你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。
三、自主探索教师引导：妈妈很辛苦，我还能帮妈妈做点什么呢？说说自己的想法。
培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感四解决问题教师出示自主练习第三题图，先独立完成，再组内交流。
教师巡视指导。
一上数学集体备课活动文本记录表
引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
六 课外实践
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。
七 作业设计：请你将厨具分类整理一下好吗？
3、教师观点：
王建丽：《妈妈的小帮手》是分类比较的第一课时中的内容，他的目的是帮助学生学会分同一类的物品，理解对同一类的物品按照不同的标准来分类，分的结果是不同的。并且要让学生体会到在我们生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。
1、做“听口令做动作”的游戏
2、增加游戏难度 引出左右
3、认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础
三、做韵律操
四、认识前后、上下
通过小组合作，培养学生合作意识，而且在合作的过程中学会交流与倾听。
四、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
1、认识前后
2、认识上下
围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。
五、小结：
3、教师观点：
段丽丽：教学中先让学生举举左手，举举右手，了解学生对左右方位的已有经验，以此为基础组织游戏活动。游戏中，先向学生说明和演示游戏的规则，“鼻子，鼻子，左眼！鼻子，鼻子，右耳”说到哪儿，指到哪儿，再找两名学生上台演示，然后组织二人结伴做游戏。
一年级数学组备课活动记录优秀教案
殷：我想加入计数器让学生拨一拨算式，增加一点趣味性。
集体建议：使用圆片代替。
环节二：确定12月份的汇报课课题及校级汇报人
课题：《认识11~20各数》
校级汇报人：赵佳丽
环节三：梳理第八单元，进行工作分工
大家集中讨论了《补充习题》中错误比较集中的一些题和比较典型的习题，对单元卷做一个预设。
2020~2021学年度第一学期
一年级数学学科备课组集体备课活动记载 组长沈阿林
日期
20201117
周次
第12周
地点
二楼晨悦李新源
主题
对殷老师的家常课进行探讨；确定12月份的汇报课课题及校级汇报人；梳理第八单元准备出单元练习卷。
主
要
内
容
记
载
环节一：对殷老师的家常课进行探讨
专项练习卷分工情况：
大括号和问号表示的实际问题——李新源
一图四式——沈阿林
看图写连加连减算式——赵佳丽
看图写加减混合算式——殷晨悦
第八单元综合卷——华志强
备注
无
殷老师简单叙述课的流程，并提出导入部分需要进行一定的修改。
赵：课前引入部分是否可以做一个前侧？
李：应该先出示两个独立的式子（4+2=6 6+1=7）
华：能否提问学生“你能把这两道算式合成一道算式吗？”从而来引出连加算式。
沈：不太好，两道合成一道的难度远大于直接写出一道连加算式，可以直接出示整张情境图然后提问一共有多少个南瓜，让学生自己想，看学生的情况如何。
教师集体备课活动记录一年数学
教师集体备课活动记录表学校年级一年级学科数学中心发言人活动时间课题《得数是6的加法和6减几的减法》参加人员活动内容本次集体备课的课题是新课标人教版教科书第一册第六单元的第二课时。
一、教材简析：《得数是6的加法和6减几的减法》是新课标人教版教科书第一册第六单元的第二课时。
本单元是学生系统学习“1——5”的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
二、教学目标：1．使学生初步学会用6的组成计算得数是6的加法和6减几的减法。
2．通过观察、比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
3．使学生初步学会加、减法算式的写法。
三、教学重点难点：教学重点：能正确计算得数是6的加法和6的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
四、教具准备：卡片、小棒、数字卡片、圆片等学具。
五、设计意图：通过学习，使学生能独立列算式，能由具体实物抽象到图列式，由易到难，由具体到抽象，遵循认知规律。
六、教学流程：一、复习1．看算式写得数。
（5以内加减法）2．口答。
（6的组成）二、新课1．教学5＋l和1＋5。
（l）出示插好小棒的木架。
教师将教具放在学生中间，使左右两边同学从不同的角度观察。
请左边同学看小棒说图意。
同时把小棒的图给全班看一下。
用什么方法计算？怎样列算式？板书：5＋l＝6 不看小棒，怎样想5加1等于几？请右边同学看小棒说图意。
同时也把小棒的图给全班看一下。
怎样列算式？板书：1＋5＝6。
不看小棒，怎样想1＋5等于几？说明两边同学看到的小棒排列顺序不一样，写出了不同的加法算式。
齐读两个算式。
（2）引导学生观察、比较两个算式。
这两个算式哪儿相同？哪儿不同？引导学生说出相同点：两题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6；不同点：5和1两个数调换了位置。
教师小结：5和1相加，把它们调换了位置，得数不变。
一年级上册数学集体备课记录
一年级数学集体备课记录一年级黄冬云张继环曾广安一、教材分析1、课程目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
能比较熟练地口算连加、连减式题。
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
集思广益事半功倍指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。
扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。
积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
目标任务：加强新课标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课。
主要措施：1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。
2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
3、坚持备课组内互相听、评课制度4、做到每节课后及时交流课堂上收获。
明确本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
这一次教材的教学目标是，使学生能够：1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0——20各数。
2、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和分时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录集体备课体会转眼间，一学期就要结束了。
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官滩中心小学一年级数学组集体备课记录时间：2010年4月13日地点：一年级办公室科组：一年级数学内容：第三单元、认数主持人：索文怀参加人员：朱长梅、李丽艳、魏祥均备课过程：魏祥均：：1、简单分析一年级数学下册第四单元在本册教材中的作用；2、讲解第四单元《100以内数的认识》的内容；3、说明第三单元的教学目标，重难点和教法等。
朱长梅老师：就第三单元内容谈自己的看法。
李老师：就《读数写数》部分的例题，谈自己的看法。
让学生懂得一个两位数是由几个十和几个一组成的。
朱老师：谈《数的顺序》的教学设计。
百数表中的数是按什么顺序排列的，启发学生从百数表中看到有什么规律。
李老师：就《比较大小》谈自己的教学设计。
让学生懂得：比较100以内的数的大小方法有多种。
魏老师：就《100以内数的认识》的例题，谈自己的教学设计。
指导学生能用语言来描述100以内数的大小，懂得比较大小的方法。
索文怀：谈《整十数加一位数和相应的减法》的教学设计。
让学生懂得加法和减法应该注意的问题，遇到不懂的问题要大家一起讨论来解决。
魏老师老师：谈《摆一摆想一想》的教学设计。
通过学生的动手操作，巩固进一步理解数位和100以内数的组成。
索文怀小结：各位老师的备课都很认真，都下了一番功夫，教学设计的思路非常清晰，达到了集体备课预期的目的。
文- 汉语汉字编辑词条文，wen，从玄从爻。
天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。
故文即为符。
上古之时，符文一体。
古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。
--《尚书序》依类象形，故谓之文。
其后形声相益，即谓之字。
--《说文》序》仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。
--《古今通论》(1) 象形。
甲骨文此字象纹理纵横交错形。
"文"是汉字的一个部首。
本义:花纹;纹理。
(2) 同本义[figure;veins]文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。
古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。
古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。
折叠编辑本段基本字义1．事物错综所造成的纹理或形象：灿若～锦。
2.刺画花纹：～身。
3．记录语言的符号：～字。
～盲。
以～害辞。
4．用文字记下来以及与之有关的：～凭。
～艺。
～体。
～典。
～苑。
～献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。
～采（a．文辞、文艺方面的才华；b．错杂艳丽的色彩）。
5．人类劳动成果的总结：～化。
～物。
6．自然界的某些现象：天～。
水～。
7．旧时指礼节仪式：虚～。
繁～缛节（过多的礼节仪式）。
8．文华辞采，与“质”、“情”相对：～质彬彬。
9．温和：～火。
～静。
～雅。
10．指非军事的：～职。
～治武功（指礼乐教化和军事功绩）。
11．指以古汉语为基础的书面语：552～言。
～白间杂。
12．专指社会科学：～科。
13．掩饰：～过饰非。
14．量词，指旧时小铜钱：一～不名。
15．姓。
16．皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而好学曰文；施而中礼曰文；修德来远曰文；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文；绍修圣绪曰文；声教四讫曰文。
如汉文帝。
折叠编辑本段字源字形字源演变与字形比较折叠编辑本段详细字义〈名〉1．右图是“文”字的甲骨文图片，资料来源：徐无闻主编：《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。
1991年7月第一版。
“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。
许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。
“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。
“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。
“文”生“字”举例（以“哲”为例）：先对人手摩画，其文为“手”；又对斧子摩画，其文为“斤”。
以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”（手和斤各代表父母的基因）。
这个“折”就是许慎所谓的“字”。
“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。
故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。
在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。
2．同本义[figure;veins]文，错画也。
象交文。
今字作纹。
——东汉·许慎《说文》五章以奉五色。
——春秋·左丘明《左传·昭公二十五年》。
注：“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。
”美于黼黼文章。
——《荀子·非相》茵席雕文。
——《韩非子·十过》织文鸟章，白旆央央。
——《诗·小雅·六月》斑文小鱼。
——明·刘基《诚意伯刘文成公文集》3．又如：文驾（彩车）；文斑（杂色的斑纹）；文旆（有文彩的旗帜）；文绣（绣有彩色花纹的丝织品；刺花图案）；文织（有彩色花纹的丝织品）；文鳞（鱼鳞形花纹）。
4．字，文字（“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。
分别讲，“文”指独体字；“字”指合体字。
笼统地说，都泛指文字。
）[character]饰以篆文。
——南朝宋·范晔《后汉书·张衡传》分文析字。
——东汉·班固《汉书·刘歆传》夫文，止戈为武。
——《左传·宣公十二年》距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。
——王安石《游褒禅山记》文曰“天启壬戌秋日”。
——明·魏学洢《核舟记》文曰“初平山尺”。
5．又如：甲骨文；金文；汉文；英文；文迹（文字所记载的事迹）；文书爻（有关文字、文凭之类的卦象）；文异（文字相异）；文轨（文字和车轨）；文狱（文字狱）；文钱（钱。
因钱有文字，故称）；文状（字据，军令状）；文引（通行证；路凭）；文定（定婚）。
6．文章（遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做“章”。
）[literary composition]故说诗者不以文害辞。
——《孟子·万章上》好古文。
——唐·韩愈《师说》属予作文以记之。
——宋·范仲淹《岳阳楼记》能述以文。
——宋·欧阳修《醉翁亭记》摘其诗文。
——清·纪昀《阅微草堂笔记》7．又如：文价（文章的声誉）；文魔（书呆子）；文会（旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会）；文移（旧时官府文书的代称）；文雄（擅长写文章的大作家）；文意（文章的旨趣）；文义（文章的义理）；文情（文章的词句和情思）；本文（所指的这篇文章）；作文（写文章；学习练习所写的文章）；文魁（文章魁首）；文价（文章的声价）；文什（文章与诗篇）。
8．美德；文德[virtue]圣云继之神，神乃用文治。
——杜牧《感怀诗一首》9．又如：文丈（对才高德韶的老者的敬称）；文母（文德之母）；文武（文德与武功）；文命（文德教命）；文惠（文德恩惠）；文德（写文章的道德）；文薄（谓文德浅薄）；文昭（文德昭著）。
10.文才；才华。
亦谓有文才，有才华[literary talent]而文采不表于后世也。
——汉·司马迁《报任安书》11．又如：文业（才学）；文英（文才出众的人）；文采风流（横溢的才华与潇洒的风度）；文郎（有才华的青少年）；文彦（有文才德行的人）；文通残锦（比喻剩下不多的才华）。
12．文献，经典；韵文[document;classics;verse]儒以文乱法。
——《韩非子·五蠹》言必遵修旧文而不穿凿。
——《说文解字·叙》13．辞词句。
亦指文字记载[writings;record]。
如：文几（旧时书信中开头常用的套语。
意为将书信呈献于几前）；文倒（文句颠倒）；文过其实（文辞浮夸，不切实际）；文义（文辞）；文辞（言词动听的辞令）；文绣（辞藻华丽）。
14．自然界的某些现象[natural phenomenon]经纬天地曰文。
——《左传·昭公二十八年》15．又如：天文；地文；水文；文象（日月星辰变化的迹象）；文曜（指日月星辰；文星）；文昌（星座名）。
16．文治；文事；文职。
与“武”相对。
[achievements in culture and education；civilian post]文能取胜。
——《史记·平原君虞卿列传》文不能取胜。
文武并用。
——唐·魏征《谏太宗十思疏》精神折冲于千里，文武为宪于万邦。
――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》17．又如：文臣，文吏（文职官吏）；文席（教书先生的几席）；文品（文官的品阶）；文帅（文职官员出任或兼领统帅）；文烈（文治显赫）；文员（文职吏员）；文阶（文职官阶）；文道（文治之道）；文业（文事）；文僚（文职官吏）。
18．法令条文[articles of decree]而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。
——《史记·汲黯列传》19．又如：文劾（根据律令弹劾）；文法吏（通晓法令、执法严峻的官吏）；文丈（规矩；制度）；文移（官府文书）；文牓（布告；文告）；文宪（礼法；法制）。
20．文言。
古代散文文体之一；别于白话的古汉语书面语[literary language]。
如：半文半白；文语；文白（文言文和白话文）。
21．文教；礼节仪式[rites]则修文德。
——《论语·季氏》22．又如：文丈(崇尚礼文仪节)；文俗(拘守礼法而安于习俗)；文致(指礼乐)；文貌(礼文仪节)；文绪（文教礼乐之事）；文仪(礼节仪式)23．指表现形式；外表[form;appearance]。
如：文服(表面服从)；文榜(告示、布告之类)；文诰(诰令)24．指鼓乐，泛指曲调[music;tune]。
如：文曲(指乐曲)；文始(舞乐名)25．谥号，谥法：勤学好问叫文[study deligently]何以谓之文。
——《论语》是以谓之文。
26．姓〈动〉1．在肌肤上刺画花纹或图案[tatto (the skin)]被发文身。