9.古诗三首 优秀教案

9 《古诗三首》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读、背诵古诗。

2.借助注释，理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的情感。

【教学重点】

有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】

借助注释，理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的情感。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：交织着豪情、愁思与愤愤的呼喊——走进边塞征战诗

今天我们一起来学习《从军行》这首诗，来感受一下诗中所表达的杀敌报国的豪情壮志。

2.走近作者：王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人。王昌龄的诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。

主要作品：《从军行七首》《出塞》等。

二、出示学习目标

1.有感情地朗读、背诵古诗。（重点）

2.借助注释，理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的情感。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.理解词语。

四、品读释疑

1.从军行

【宋】范成大

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

诗意：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。不打败进犯之敌，誓不返回家乡

2.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（1）“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可以体会到戍边将士对家乡的思念之情。

（2）前两句描写了一幅什么画面？

开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长云遮蔽，湖北面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉门关。

3.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

从后两句中我们体会到将士的什么感情？

“黄沙”突出西北战场的艰苦特征，“百战”而至“穿金甲”更可见战斗艰苦激烈，但是艰苦卓绝的斗争并没有消磨将士的报国之志，“不破楼兰终不还”就是

他们的誓言。从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。

4.讨论交流：第一首诗前两句描绘一幅怎样的意境？

青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。

5.阅读方法解密：根据诗歌题材体会作者的情感

要鉴赏古诗，把握诗歌情感，就必须对题材分类有充分的了解。同类诗歌的感情基调大体相同，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握诗歌的感情基调。如送别诗，多写朋友之间的依依不舍；边塞诗多写思乡之情或建功立业等；写景诗多描写祖国山河的壮美。

6.积累：古诗中描写边塞战争的诗句很多，你可以写出哪些呢？

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象，表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。

3.课堂小结

请人用“暗”“望”写自然环境，用“穿”“终”写将士的生活和精种，取得了典型环境和人物情感高度统一的艺术效果。全诗为我们呈现的是:苦而不悲、雄浑豪壮的盛唐气象。

板书设计：

第二课时

一、激趣导入

1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作者：陆游

2.走近作者：陆游（1125—1210）：字务观，号放翁。南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡。今存诗歌九千多首，内容极为丰富。

主要作品：《示儿》《卜算子·咏梅》《书愤》。

二、出示学习目标

1.有感情地朗读、背诵古诗。（重点）

2.借助注释，理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的情感。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、品读释疑

1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

【宋】陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

诗意：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄向上碰到天。中原人民在暴政下眼泪已流尽。他们盼望往事北伐盼了一年又一年。

2.讨论交流：第二首诗描写景色有何作用？

滚滚黄河奔流三万里，东入大海，巍峨华山高达五千仞，上与天齐。如此大好河山，却沦陷在“胡尘里”，怎能不令人愤慨？壮观的景色描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。

3.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

（1）“入”表现了黄河东流入海的磅礴气势；“摩”有触手可及之意，突出山的高峻。

（2）诗的前两句描写了什么景物？有什么特点呢？

前两句诗中描写了黄河、华山，运用夸张手法极力表现了黄河一泻千里，华山高耸入云的特点。让我们感受到了祖国山河的壮丽。

4.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

从“又”字中体会到老百姓的什么感受？

一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净！诗人极写北地遗民的苦苦盼望，实际上是在表露自己心头的失望。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨