幼儿园大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》含反思
大班主题公开课教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》
大班主题公开课教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》一、教案概述本次教学的主题是《有趣的多米诺骨牌》，旨在通过多米诺骨牌的游戏和制作，让学生在玩中学、在玩中乐，培养他们的观察力、思维能力和合作意识。
二、教学目标1.了解和理解多米诺骨牌的基本知识；2.培养学生的观察力、思维能力和合作意识；3.提升学生的动手能力，培养他们的创造力和想象力；4.培养学生团队合作精神和互助精神。
三、教学准备1.多米诺骨牌；2.彩色纸；3.彩色笔；4.剪刀；5.黏合剂；6.教学课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆曾经玩过的游戏，进入到本节课的主题：多米诺骨牌。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT介绍多米诺骨牌的基本知识，如形状、颜色、大小等，并与实物多米诺骨牌进行对比。
3. 游戏体验（15分钟）组织学生进行多米诺骨牌游戏体验，让他们亲身感受多米诺骨牌的趣味和魅力。
4. 制作多米诺骨牌（30分钟）向学生展示制作多米诺骨牌的过程，并分发彩色纸、彩色笔、剪刀、黏合剂，让学生自行制作多米诺骨牌。
5. 多米诺骨牌展示（15分钟）邀请学生依次展示自己制作的多米诺骨牌，并组织大家一起搭建多米诺骨牌，触发多米诺效应。
6. 教学总结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结多米诺骨牌的知识和制作技巧。
五、教学反思本次教学中，我发现学生们对多米诺骨牌的兴趣很高，积极参与到制作和搭建的过程中。
同时，多米诺骨牌的制作过程不仅提升了学生的动手能力，还培养了他们的创造力和想象力。
但是，在教学过程中也存在一些问题，如时间分配不够合理，部分学生制作多米诺骨牌的速度较慢，导致搭建的进度有些拖延。
在以后的教学中，我会更加注意时间的掌控，并根据学生的实际情况进行个别辅导，以保证教学的进度和质量。
六、教学效果评价根据学生的实际表现和教学观察，本节课的教学效果良好。
学生们在实践中学习，主动参与多米诺骨牌的制作和搭建，培养了他们的观察力、思维能力和合作意识。
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思幼儿园大班科学活动教案——《有趣的多米诺骨牌》含反思一、教学目标通过本课的学习，幼儿将能够：1. 观察并了解多米诺骨牌的形状、颜色以及顺序；2. 尝试用多米诺骨牌构建各种形状和模式；3. 培养幼儿的观察能力、注意力和合作精神。
二、教学准备1. 多米诺骨牌一套；2. 不同颜色的标签；3. 绳子、纸板、剪刀等；4. 幼儿绘画、涂色用具；5. 拍照设备；6. 讲解幼儿课程用具的熟练技巧。
三、教学过程1. 导入教师与幼儿共同参观多米诺骨牌展示区，引导幼儿观察并描述多米诺骨牌的形状、颜色和用途。
让幼儿合作完成一个简单的多米诺骨牌轨道，并观察多米诺骨牌的反应。
2. 探究（1）观察多米诺骨牌让幼儿分组，每组提供一套多米诺骨牌，并让幼儿分别观察多米诺骨牌的形状和颜色。
通过教师提问，引导幼儿讨论多米诺骨牌的特点，并鼓励幼儿进行描述和比较。
（2）构建多米诺骨牌轨道让幼儿在小组内动手尝试搭建简单的多米诺骨牌轨道，在轨道上尽可能用不同的方式搭建，并观察多米诺骨牌的连锁反应。
鼓励幼儿合作、分享，完成一个复杂一些的多米诺骨牌轨道。
（3）创意设计为幼儿提供绳子、纸板、剪刀等材料，让他们根据自己的想法设计并制作多米诺骨牌轨道。
教师可提供一些创意启发，引导幼儿进行创作。
在创作结束后，让幼儿用标签对自己的作品进行装饰和命名。
3. 总结反思（1）互动展示引导幼儿将自己设计制作的多米诺骨牌轨道展示给其他小组，分享自己的设计理念和构建经验。
鼓励幼儿互相观察、提问和交流，以促进彼此的学习和成长。
（2）品尝成果，进行评价让幼儿以小组为单位，品尝各组设计制作的多米诺骨牌轨道，并共同评价其特点以及运动连锁反应的效果。
教师可给予肯定和鼓励，同时指导幼儿思考如何改进和完善自己的设计。
四、反思在本次课堂中，我采用了多种策略来激发幼儿的兴趣和积极性。
通过观察多米诺骨牌，幼儿对其形状、颜色和用途等有了更深入的理解。
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌教案反思
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动，主要围绕有趣的多米诺骨牌展开。
教材内容包括：《多彩多米诺》章节中的多米诺骨牌的起源、基本玩法、创意设计等内容。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的起源，掌握基本玩法。
2. 培养幼儿的观察力、专注力和团队合作意识。
3. 培养幼儿的创新能力，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的创意设计。
教学重点：多米诺骨牌的基本玩法和团队合作。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌、教学PPT、计时器。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观看多米诺骨牌表演视频，激发幼儿兴趣。
教师简要介绍多米诺骨牌的起源，引导幼儿了解多米诺文化。
2. 例题讲解（10分钟）教师示范多米诺骨牌的基本玩法，讲解摆放技巧。
邀请一名幼儿上台尝试，其他幼儿观摩并学习。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行多米诺骨牌挑战，比一比哪组用时最短，培养团队合作意识。
教师巡回指导，及时纠正幼儿在操作过程中出现的问题。
4. 创意设计（10分钟）幼儿发挥想象力，利用画纸、画笔等学具，设计独特的多米诺骨牌图案。
教师鼓励幼儿分享自己的作品，并进行展示。
教师点评各组的创意设计，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《有趣的多米诺骨牌》2. 内容：多米诺骨牌起源基本玩法创意设计七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，与家长一起设计一个独特的多米诺骨牌图案，并拍照记录下来。
答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿对多米诺骨牌表现出浓厚的兴趣，但在团队合作方面还需加强引导。
在今后的教学中，应注重培养幼儿的团队协作能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭多米诺骨牌活动，增进亲子关系。
探索多米诺骨牌在生活中的应用，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：多米诺骨牌的创意设计。
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》1. 引言《有趣的多米诺骨牌》是一堂针对大班科学课的优秀教案。
通过这堂课的设计与实施，学生将能够体验到多米诺骨牌的有趣和神奇之处，培养他们的观察力、思维能力和合作精神。
本文将介绍这堂优秀科学课的教案内容和教学反思。
2. 教案内容2.1 教学目标•认识和了解多米诺骨牌的原理•培养学生的观察力和思维能力•提高学生的合作与团队意识•激发学生对科学的兴趣2.2 教学准备•多米诺骨牌•手动摆放架•直尺、铅笔和橡皮等文具2.3 教学步骤步骤一：引入多米诺骨牌•通过展示多米诺骨牌的形状和大小，引发学生的注意和兴趣。
•提问学生，了解他们对多米诺骨牌的了解和认识。
步骤二：观察多米诺骨牌的特点•学生观察多米诺骨牌的形状、尺寸、颜色等特点，并记录下来。
•学生讨论多米诺骨牌可能的用途和应用场景。
步骤三：分组合作，设计多米诺骨牌阵•将学生分成小组，每个小组设计并摆放一套多米诺骨牌阵。
•学生需要考虑多米诺骨牌的数量、排列方式和摆放位置等因素。
步骤四：展示与分享•每个小组依次展示他们设计的多米诺骨牌阵，并解释他们的设计思路。
•学生之间进行交流和分享，可提出改进建议和问题。
步骤五：合作倒多米诺骨牌•学生合作行动，将设计完成的多米诺骨牌一一摆放到指定的位置。
•学生注意观察多米诺骨牌之间的关联和连锁反应。
步骤六：教学总结和反思•与学生一起总结并回顾这堂课的学习内容和过程。
•学生发表自己的看法和感受，以及对多米诺骨牌的进一步想法和应用。
3. 教学反思通过实施《有趣的多米诺骨牌》这一科学课教案，我发现以下几点教学效果与反思：首先，这堂课通过多米诺骨牌的引入，激发了学生的兴趣和好奇心。
学生对多米诺骨牌的形状和特点产生了浓厚的兴趣，并积极参与了课堂的讨论和设计。
其次，分组合作的设计与实施过程让学生充分发挥了团队合作与协作的能力。
学生在小组中共同商讨，并结合每个人的建议和想法，设计出了各自的多米诺骨牌阵。
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》教案：有趣的多米诺骨牌活动目标：1.了解多米诺骨牌的原理和运作方式。
2.培养学生的观察力、思考能力和动手能力。
3.运用科学知识解决问题。
活动准备：多米诺骨牌、平坦的地面、障碍物（如书籍、积木等）。
活动步骤：Step1：导入（5分钟）向学生介绍多米诺骨牌的定义和用途，让学生观看一段多米诺骨牌屋倒的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
Step2：观察多米诺骨牌（10分钟）让学生观察多米诺骨牌的形状、材质和尺寸，并讨论多米诺骨牌可以用来做什么。
Step3：设计多米诺骨牌（15分钟）学生分组，每组得到一定数量的多米诺骨牌，要求学生在指导教师的指导下设计一套有趣的多米诺骨牌屋，可以加入一些障碍物和特殊设计。
Step4：建设多米诺骨牌屋（30分钟）学生按照自己的设计思路，使用多米诺骨牌和障碍物建设多米诺骨牌屋。
教师应及时给予学生指导和帮助，防止学生在操作中犯错。
Step5：观摩和调整（10分钟）学生完成多米诺骨牌屋后，全班一起观摩学生们的作品，让学生们自己操作整理。
教师和学生一起讨论多米诺骨牌倒下的速度、效果和设计中的问题，并帮助学生们进行调整。
Step6：展示和总结（10分钟）学生们展示他们的多米诺骨牌屋，并分享他们的设计思路和经验。
教师帮助学生总结和归纳多米诺骨牌屋的原理和影响因素，并引导学生思考如何改进和完善设计。
教学反思：这个科学活动通过引入多米诺骨牌的概念和原理，让学生通过设计和搭建多米诺骨牌屋，培养了他们的观察力、思考能力和动手能力。
活动中，学生通过观察多米诺骨牌的特点，自主设计多米诺骨牌屋，并在操作中解决了一些问题，培养了他们的解决问题的能力。
在教学中，教师及时给予学生指导和帮助，引导学生思考和总结，提高了课堂的互动性和学生的参与度。
通过活动的展示和分享，学生们相互交流和学习，丰富了大家的知识和经验。
然而，值得改进的地方是，活动设计可以更加细化和完善，引入更多的科学和数学原理，增加学生的学科知识积累。
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》科学活动名称：有趣的多米诺骨牌适用年龄：大班（4-5岁）目标：通过搭建多米诺骨牌，了解物理原理，并发展观察和集中注意力的能力。
材料：- 多米诺骨牌- 遮挡物（如书本或盒子）- 彩笔教学步骤：1.引入活动老师在班级中展示一些多米诺骨牌并问学生知道这是什么东西吗？然后老师告诉学生这是多米诺骨牌，并向他们解释这些小骨牌的作用。
2.给学生演示老师摆放几个多米诺骨牌，然后轻轻推倒第一个多米诺骨牌，其余的骨牌也相继倒下，让学生观察和理解多米诺骨牌的原理。
3.让学生搭建老师把骨牌给学生，并让他们自由搭建。
老师鼓励学生不断尝试、摆放，同时老师也可以给予一些指导和鼓励。
4.观察碰撞学生都搭建好骨牌后，老师允许学生可能需要帮助调整一些位置，确保他们直线对齐，并且骨牌彼此可以接触。
让他们一掀一掀，让所有骨牌相互撞击。
5.画出设计老师鼓励学生将自己搭建的骨牌设计画出来。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，让他们画出自己的想法。
在这里，老师可以帮助学生描绘出自己的骨牌设计。
6.总结和反思在完成活动后，老师应该帮助学生总结这项活动所学到的东西。
老师可以向学生提出问题，让他们思考这项活动教会了他们什么。
老师要确保学生了解了学习的目标，并发表他们的想法和感受。
教学反思：这项活动是一项激发孩子们探索世界的科学活动，它可以帮助孩子们理解物理原理，并发展他们的集中注意力和观察力。
在过程中，学生可以运用自己的想象力、创造力和逻辑推理能力，这对他们的综合发展是十分有益的。
当教师引导孩子们进行活动时，要留出足够的时间让他们自己去尝试，这样有助于他们慢慢习惯和接受自己的需求，从而让他们更好地理解科学原理。
同时，老师应该允许孩子们自由探索，老师要充当学生的指导者而不是守护者，在允许孩子犯错误的同时，鼓励他们不断尝试。
在活动结束时，老师一定要帮助学生总结和反思，让他们知道学到的东西，并向他们展示他们所创造的设计。
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌优质教案反思
幼儿园大班主题有趣多米诺骨牌优质教案反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班主题活动——“有趣多米诺骨牌”。
教学内容主要包括教材第3章“探索活动”中多米诺骨牌游戏。
详细内容涉及多米诺骨牌起源、基本玩法、创意布局以及多米诺效应。
二、教学目标1. 让幼儿解多米诺骨牌起源和基本玩法。
2. 培养幼儿动手操作能力、观察力和团队协作能力。
3. 引导幼儿体验多米诺骨牌带来乐趣，激发幼儿探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌创意布局和团队协作。
教学重点：多米诺骨牌基本玩法和多米诺效应。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套、教学PPT、计时器。
学具：每组一套多米诺骨牌、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示多米诺骨牌图片，引导幼儿观察并讨论：“你们知道这是什？”“你们觉得多米诺骨牌是怎玩？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT介绍多米诺骨牌起源、基本玩法和技巧，让幼儿对多米诺骨牌有更深入解。
3. 动手实践（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分配一套多米诺骨牌。
让幼儿按照基本玩法尝试摆放，并引导幼儿进行创意布局。
4. 随堂练习（5分钟）设置一个简单多米诺骨牌任务，让幼儿在规定时间内完成。
观察幼儿操作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 团队协作（5分钟）组织幼儿进行团队多米诺骨牌比赛，每组需要共同完成一个复杂多米诺骨牌布局。
培养幼儿团队协作能力。
六、板书设计1. 多米诺骨牌起源和基本玩法。
2. 多米诺骨牌创意布局技巧。
3. 多米诺效应。
七、作业设计1. 作业题目：和家人一起完成一个多米诺骨牌作品，记录创作过程和心得。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意，与家人共同完成。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿们对多米诺骨牌产生浓厚兴趣，积极参与，动手操作能力得到锻炼。
在团队协作方面，部分幼儿表现出色，能够主动与同伴沟通，共同完成任务。
拓展延伸：鼓励幼儿探索多米诺骨牌其他玩法，如加入颜色、图案等元素，提高幼儿审美观念和创造力。
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌教案反思
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动，涉及教材《幼儿科学探究》第四章“有趣的物理现象”第二节“多米诺骨牌”。
教学内容主要包括：多米诺骨牌的起源、基本原理、操作方法和相关游戏。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的起源，知道多米诺骨牌的基本原理。
2. 学会多米诺骨牌的搭建方法，培养动手操作能力和团队协作精神。
3. 通过参与多米诺骨牌游戏，激发对科学现象的兴趣，提高观察力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的搭建方法和技巧。
教学重点：多米诺骨牌的基本原理和操作过程。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套、教学视频、图片等。
学具：每组一套多米诺骨牌、积木、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示多米诺骨牌表演视频，激发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观看感受，引导幼儿关注多米诺骨牌的奇妙现象。
2. 讲解多米诺骨牌的基本原理（5分钟）教师通过图片和示范，讲解多米诺骨牌的起源和基本原理。
幼儿跟随教师一起动手体验，感受多米诺骨牌的连锁反应。
3. 搭建多米诺骨牌（15分钟）教师分组指导，每组幼儿合作搭建多米诺骨牌。
搭建过程中，教师巡回指导，解答幼儿疑问，给予鼓励和肯定。
4. 游戏环节（10分钟）教师设计多米诺骨牌游戏，如：“看谁搭得高”、“快速接力”等。
幼儿积极参与游戏，体验多米诺骨牌带来的乐趣。
教师邀请幼儿分享搭建多米诺骨牌的心得体会。
六、板书设计1. 多米诺骨牌的起源2. 多米诺骨牌的基本原理3. 多米诺骨牌搭建方法4. 多米诺骨牌游戏七、作业设计1. 作业题目：搭建一个属于自己的多米诺骨牌作品，并拍照片分享给教师。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿积极参与，课堂氛围良好。
但在搭建过程中，部分幼儿存在操作困难，需要教师个别指导。
2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起参与多米诺骨牌搭建，提高家庭亲子互动。
环境创设：在班级科学区投放多米诺骨牌材料，供幼儿自由探索和创作。
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幼儿园大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》含反思
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学会大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣，引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法，培养幼儿对科学的兴趣，快来看看幼儿园大班探索游戏《有趣的多米诺骨牌》含反思教案吧。
活动设计思路与原则：
《纲要》中指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
帮助幼儿在游戏中自主探索，主动学习。
教育目标：
1.引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。
2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。
3.培养幼儿对科学的兴趣。
4.喜欢参与游戏，体验。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干。
活动程序：
欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏。
教育过程：
1.欣赏推牌录像，激发幼儿参与热情。
2.幼儿尝试玩骨牌
（1）让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么？为什么骨牌会一个个的倒下？
（2）请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路线。
活动反思：
在今天的活动中，“积木块”成了“主角”，为使幼儿能尽快融入到活动中，我们一开始就让孩子对积木的玩法说出了自己的想法。
在这个部分，孩子们利用已有经验，充分发挥想象，自由地讲述，分享同伴的经验，同时激发了孩子参与下面活动的积极性。
接着，我提出了自己的看法“我也想来玩一玩，我的玩法更有趣。
”孩子们觉得很好奇：“老师会怎么玩呢？和我们玩得一样吗？”小朋友的注意力一下子集中到了老师的身上。
我一边演示一边抛出问题：“我把积木一块一块排好，用手推第一块，你们猜，后面的积木会怎样呢？”面对我的问题，幼儿运用已有的经验去猜想可能的结果，在这一环节中，我耐心地倾听了孩子对
结果的种种猜测，在结果没有呈现时，我对孩子的观点表示认可，这给孩子创造了安全的心理氛围，从而，激发了孩子的猜想活动。
我推倒积木，验证了孩子的猜想结果，更引发了孩子想亲自试一试的欲望。
有了孩子们的第一次操作，他们对多米诺玩法有了一个初步的印象。
孩子们在我的引导与主动的探索下发现了原来是力的传递在起作用。
矛盾是幼儿进一步探索的动力，这时我又适时地摆出了新的矛盾：你成功了吗？你是怎么摆的？你没有成功，是什么原因呢？把这些问题的出现作为一个新的刺激点，在我一个问题接着一个问题的追问下，在幼儿一次次讨论、交流、操作中解决了积木块之间的距离问题，我还让成功的孩子用自己的经验来指导同伴，达到自主探索，发现问题，解决问题的目的。
紧接着，又出现了新的矛盾，多米诺的排列由原来的直线变成了曲线，这时，拐弯处的排列成了新的矛盾，我又抛出问题：“为什么拐弯地方的积木没有倒？怎样摆才能让前面一块积木能碰到后面一块积木呢？”这个问题又引发了孩子的探索欲望。
小朋友不断摆弄转角处积木的方向，我又及时给予语言引导：“请您检查一下前面一块是不是能碰到后面一块？”这样避免了孩子盲目地去推倒积木块，给了幼儿一个发现错误、纠正错误的机会。
第三次操作，是同伴间的合作，在这个环节中，大家要商量、分工、合作，将大家的积木块合在一起，还要共同来设计一个图案，这对孩子们来说又多了一份考验，这时我作为旁观者去倾听孩子们的交流、讨论、操作。
孩子在介绍、推积木块的过程中获得了成功的满足，尽管有的小组积木块没有一次成功，我还是从不同的角度加以肯定与鼓励。
最后用人体做骨牌，将整个活动推向了高潮，就在活动接近尾声时，我给孩子欣赏了一段动态的多米诺现象，这一现象更进一步激发了孩子想继续玩的欲望，大家在一个比较兴奋、愉悦的状态下结束了活动。
在活动过程中我注重了幼儿的主动性与创造性，注重了孩子的情感态度，因为孩子探求知识的过程与方法比掌握知识的多少本身更重要。
小百科：多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。
玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。