初中物理《弹力》课件
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第7-3课 弹力 弹簧测力计(课件)-2022-2023学年八年级物理下册同步精品课堂(教科版)
或：
F1 F2
= x１ x2
例.一根弹簧受到5N拉力时，弹簧伸长10cm； 受到8N拉力时，弹簧长度为24cm，求弹簧 原长为多少？
F1=5N F2=8N x1=10cm l2=24cm
由 F1 x1 得 F2 x2
5N 10
8N x2
x2=16cm
∵x2=l2－l0 ∴l0=l2-x2=24cm－16cm=8cm
弹力受力物体： 与地面接触的手
弹力的方向： 与恢复形变方向相同
二、实验：用弹簧测力计测量力 1. 测量力大小的仪器叫测力计。
拉力计
压力计
握力计
弹簧测力计
测力计（类型之二）
拉力计
弹簧测力计
握力计
2. 学会使用弹簧测力计(简称弹簧秤）
（1）主要构造 提环、指针、弹簧、挂钩、 外壳（刻度板）
（2）原理 在一定范围内，弹簧受到的 拉力越大，弹簧伸长越长。 （或在弹性限度范围内，弹 簧的伸长量与所受拉力的大 小成正比）
用手向下压 弹簧时，弹 簧受压变短 发生形变。 弹簧给手施 加一个向上 的力。
一、弹力（小结）
1. 物体的形变
（1）当物体发生形变后，撤去外力物 体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
（2）当物体发生形变后，撤去外力不 能恢复原状的形变叫做非弹性形变或 者塑性形变。
一、弹力（小结）
2. 弹力的产生
弯曲的木 条重新向 前伸直时
对接触的木 板产生向前 推的弹力
弯曲的跳 板重新向 上伸直时
对接触的运 动员产生向 上托的弹力
F F
一、弹力（小结）
3. 弹力的定义
（1）物体在受力发生弹性形变时， 就会对跟它接触的物体施加作用力 叫做弹力。
马建明-宋杰-人教版-物理-八年级下-第七章-力-7.2-弹力-第二节-PPT课件
施力物：发生弹性形变的物体 受力物：与它接触的物体
产生弹力的条件：
（1）相互接触； （2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
注意：
弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触 处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的 作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互 作用。
弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大； （2）方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相 同； （3）作用点：接触面上。 常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。
二 弹簧秤
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用：观察、检查、测量、读写。
5.注意事项：
课堂练习
1、关于弹力，下列说法错误的是（ A ）
A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B．压力、支持力、拉力都属于弹力 C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大 伸长越长 D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢 复原状，对接触它的物体产生的力
则实际拉力的大小为（ C ）
A．3.8 N
B．3.6 N
C．3.4 N
D．无法确定
课堂练习
4、如图所示，弹簧测力计和细线的重力及 一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计 A和B的示数分别为（ D）
A．1N，0 C．2N，1N
B．0，1N D．1N，1N
5、小阳学习了弹力的知识后，发现给弹簧施 加的拉力越大时，弹簧的伸长就越长．于是 小阳猜想：弹簧的伸长量跟所受拉力成正 比．实验桌上有满足实验要求的器材：两端 有钩的弹簧一根，已凋零的弹簧测力计一个、 带横杆的铁架台一个、刻度尺一把．他利用
思考
3.测力计是不是只能测弹力呢？测力计倒置 时有什么现象？为什么？
产生弹力的条件：
（1）相互接触； （2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
注意：
弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触 处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的 作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互 作用。
弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大； （2）方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相 同； （3）作用点：接触面上。 常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。
二 弹簧秤
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用：观察、检查、测量、读写。
5.注意事项：
课堂练习
1、关于弹力，下列说法错误的是（ A ）
A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B．压力、支持力、拉力都属于弹力 C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大 伸长越长 D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢 复原状，对接触它的物体产生的力
则实际拉力的大小为（ C ）
A．3.8 N
B．3.6 N
C．3.4 N
D．无法确定
课堂练习
4、如图所示，弹簧测力计和细线的重力及 一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计 A和B的示数分别为（ D）
A．1N，0 C．2N，1N
B．0，1N D．1N，1N
5、小阳学习了弹力的知识后，发现给弹簧施 加的拉力越大时，弹簧的伸长就越长．于是 小阳猜想：弹簧的伸长量跟所受拉力成正 比．实验桌上有满足实验要求的器材：两端 有钩的弹簧一根，已凋零的弹簧测力计一个、 带横杆的铁架台一个、刻度尺一把．他利用
思考
3.测力计是不是只能测弹力呢？测力计倒置 时有什么现象？为什么？
八年级物理下册教学课件《弹力》
八年级下册
第2节 弹力
课前自学准备 课 标 要 求
学习目标
01
02
03
了解弹性、 塑性及其在生 活中的应用， 理解弹力是如 何产生的。
了解弹簧 测力计的原理、 构造和使用方 法。
会正确使 用弹簧测力计 测量力的大小。
课前自学准备 预 习 检 测
1. 有些物体受力时会发生_形__变___，不受力时又 _恢__复__原__状___，物体的这种特性叫弹性。有些 物体变形后不能_自__动__恢__复__原__状___，物体的这 种特性叫塑性。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。
观察思考
【观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性__有__一__定_限__度____。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长量就越__大__。
4．物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变
⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻 度板面垂直。
4．其他形式的测力计
课堂教学展示 随 堂 演 练
弹力发生在直接接触并产 生弹性形变的物体之间
1.（多选）下列说法中正确的是（ AC ）
A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 √ B.只有弹簧才能产生弹力 × C.支持力、压力、拉力都属于弹力 √ 凳子
归纳 弹簧测力计的使用方法
①首先看清它的量程，即测量范围，加在 弹簧测力计上的力不许超过它的量程；
②认清它的分度值，以便读数时快速准确； ③观察指针是否指在零刻度线上，若没有， 则需要校零；
归纳 弹簧测力计的使用方法
④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹 簧被外壳卡住；
第2节 弹力
课前自学准备 课 标 要 求
学习目标
01
02
03
了解弹性、 塑性及其在生 活中的应用， 理解弹力是如 何产生的。
了解弹簧 测力计的原理、 构造和使用方 法。
会正确使 用弹簧测力计 测量力的大小。
课前自学准备 预 习 检 测
1. 有些物体受力时会发生_形__变___，不受力时又 _恢__复__原__状___，物体的这种特性叫弹性。有些 物体变形后不能_自__动__恢__复__原__状___，物体的这 种特性叫塑性。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。
观察思考
【观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性__有__一__定_限__度____。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长量就越__大__。
4．物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变
⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻 度板面垂直。
4．其他形式的测力计
课堂教学展示 随 堂 演 练
弹力发生在直接接触并产 生弹性形变的物体之间
1.（多选）下列说法中正确的是（ AC ）
A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 √ B.只有弹簧才能产生弹力 × C.支持力、压力、拉力都属于弹力 √ 凳子
归纳 弹簧测力计的使用方法
①首先看清它的量程，即测量范围，加在 弹簧测力计上的力不许超过它的量程；
②认清它的分度值，以便读数时快速准确； ③观察指针是否指在零刻度线上，若没有， 则需要校零；
归纳 弹簧测力计的使用方法
④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹 簧被外壳卡住；
初中物理 弹力、弹簧测力计11 人教版优秀课件
三、认识弹簧测力计：
各式弹簧测力计 1、弹簧测力计的作用 测量力的工具
测量弹力的工具 弹簧测力计
• 认识弹簧测力计
吊
环
指
弹
针
簧
面 板
挂 钩
弹簧秤的工作原理 体验：用手拉秤钩，使指针 指到1N、5N，有什么感受 呢？
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长．
(2) 弹簧测力计的原理
在弹性限度内， 弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，
2024年弹力完整版课件
2024年弹力完整版课件一、教学内容本课件基于《物理》第九章《力与运动》第三节“弹力”的内容进行设计。
详细内容涵盖弹力的定义、产生条件、计算公式、弹性形变与弹性系数的概念，以及弹力在日常生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
2. 了解弹性形变与弹性系数的关系，能运用弹性系数解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实践情景引入，使学生能够运用所学的弹力知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算方法、弹性形变与弹性系数的理解。
教学重点：弹力的产生条件、计算公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、小球、粉笔等。
2. 学具：练习本、笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示跳板的弹性原理，引导学生思考弹力的产生和作用。
2. 知识讲解：a. 弹力的定义、产生条件；b. 弹力的计算公式；c. 弹性形变与弹性系数的概念及关系。
3. 例题讲解：讲解计算弹力的例题，并引导学生运用公式进行计算。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行实验，观察弹力的产生和大小，测量弹性系数。
六、板书设计1. 弹力的定义、产生条件2. 弹力的计算公式3. 弹性形变与弹性系数的关系4. 例题解析5. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：a. 计算给定弹簧的弹力；b. 解释生活中一个与弹力相关的现象；c. 讨论弹性形变与弹性系数的关系。
2. 答案：a. 弹力 F=kx，其中 k 为弹簧的弹性系数，x 为弹簧的形变量；b. 答案不唯一，合理即可；c. 弹性形变与弹性系数成反比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对弹力的概念和计算方法有了深入的理解，但在实验操作中仍存在一定的误差，需要在今后的教学中加强实验指导。
2. 拓展延伸：a. 探讨弹力在工程中的应用；b. 研究其他类型的力，如摩擦力、重力等；c. 引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力和科学素养。
初中物理课件-弹力
02
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。
初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力
知识讲解
误差分析 ①未调零，在零刻度线上方，读数偏小；在零刻度线下方，读数 偏大。 ②倒挂使用时，读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时，读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，
此时弹簧测力计的示数为( )
A．0N
B．2N
C．4N
D．8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验，得到的数据如下表所示：
拉力F／N
8
9
10
11
12
长度L／cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL／cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出，拉力达到____1_1____N时，拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．体重大的同学
D．力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上，有下列几种说法：①地面受到向下的弹力，
是因为地面发生了形变；②地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变；③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变，所以B选项错；用力压在
桌子上，桌子是坚硬物体，也会发生形变，只是不容易观 察罢了，所以C选项错；橡皮泥受到挤压后，发生塑性形 变，所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中，正确的是( D ) A．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变 C．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体发生形变 D．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失
《重力与弹力》相互作用——力PPT教学课件
力大小相等。
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到；
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示，通过悬挂不同
质量的钩码，得到不同的伸长
x
量，记录钩码重力，和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据，然后以弹簧弹力为横坐标，弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心；
3．形状不规则的物体，其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心；
4．物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车？
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒？
答：钢管受到三个力的作用：重力 G，支持力 N，拉力
F
N
F ；重力 G 的施力物体是地球，支持力 N 的施力物体是
地面，拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3．（2020 天津一中高一上期末）（多选）在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中，下列说法中错误的是 （AD ）
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状，因此对小车产生了一个作用力F，这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体，要恢复原状，对接触它的物体会产生力的作用，这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程，外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体，它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力，方向
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到；
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示，通过悬挂不同
质量的钩码，得到不同的伸长
x
量，记录钩码重力，和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据，然后以弹簧弹力为横坐标，弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心；
3．形状不规则的物体，其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心；
4．物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车？
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒？
答：钢管受到三个力的作用：重力 G，支持力 N，拉力
F
N
F ；重力 G 的施力物体是地球，支持力 N 的施力物体是
地面，拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3．（2020 天津一中高一上期末）（多选）在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中，下列说法中错误的是 （AD ）
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状，因此对小车产生了一个作用力F，这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体，要恢复原状，对接触它的物体会产生力的作用，这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程，外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体，它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力，方向
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2、力消失后，物体不能恢复到原来的的形状， 称为非弹性形变
小活动：
你能用你桌面上 的东西来创造出 一个弹力吗？
生活中的弹力
拉力、压力、推力、支持力等都属于弹力
生活中的弹力
我们都是弹力哦
持
力
压力、支持力和拉力等其实质上 都是弹力。
二、测力计
各种各样的测力器 弹簧测力计
介绍弹簧测力计
课堂练习
1、
2、能直接测量力的工具是下列的（ ） A、刻度尺 B、弹簧测力计 C、天平 D、磅秤
3、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，
则所测得的力的大小将比实际的力 （
）
A、相同 B、偏小 C、偏大
D、无法确定
4、如图所示的弹簧秤，它的量程是 _0_~5N ，它的分度值是__0_.2_N_。 用这个弹簧秤测得小猪向下施加的拉 力的示数是 2.4N 。
弹力
拉弯的弓
形变
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
一、形变和弹力
手压气球
感 受 一 下
手拉橡皮筋 物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。
一、弹力
物 体物因体弹因性形形变变而而产产生生的的力力叫叫做做弹弹力力
1、力消失后，物体可以恢复到原来的的形状， 称为弹性形变
5、在使用弹簧测力计之前，最好把 它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做 有什么好处？
防止弹簧被卡住
学了什么？
一、弹力
概念、产生条件
二 、在力物的力理单的学位测中牛量，顿力，用简符称号牛，F表符示号，是N 1、弹簧测力计的原理。
2、弹簧测力计的使用注意事项。
4、 测力时：要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测 力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
5、读数时，视线要与刻度盘垂直。
使用方法
看： 调： 测： 读：
量程 分度值 调零 受力方向沿弹簧的轴线方向 视线必须与刻度盘垂直
评
一
评
指
出
不
当
之
A
处
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
1.主要构造
刻度盘、弹簧、指针、挂钩
2.测量原理
弹簧要在一定的弹性范围内弹 簧受到的拉力越大，伸长就越 长
3.正确的使用方法
使用方法
1、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超 过它量程的力；
2、 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大 格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
3、 校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有 偏差，要调节到两者对准为止；
小活动：
你能用你桌面上 的东西来创造出 一个弹力吗？
生活中的弹力
拉力、压力、推力、支持力等都属于弹力
生活中的弹力
我们都是弹力哦
持
力
压力、支持力和拉力等其实质上 都是弹力。
二、测力计
各种各样的测力器 弹簧测力计
介绍弹簧测力计
课堂练习
1、
2、能直接测量力的工具是下列的（ ） A、刻度尺 B、弹簧测力计 C、天平 D、磅秤
3、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，
则所测得的力的大小将比实际的力 （
）
A、相同 B、偏小 C、偏大
D、无法确定
4、如图所示的弹簧秤，它的量程是 _0_~5N ，它的分度值是__0_.2_N_。 用这个弹簧秤测得小猪向下施加的拉 力的示数是 2.4N 。
弹力
拉弯的弓
形变
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
一、形变和弹力
手压气球
感 受 一 下
手拉橡皮筋 物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。
一、弹力
物 体物因体弹因性形形变变而而产产生生的的力力叫叫做做弹弹力力
1、力消失后，物体可以恢复到原来的的形状， 称为弹性形变
5、在使用弹簧测力计之前，最好把 它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做 有什么好处？
防止弹簧被卡住
学了什么？
一、弹力
概念、产生条件
二 、在力物的力理单的学位测中牛量，顿力，用简符称号牛，F表符示号，是N 1、弹簧测力计的原理。
2、弹簧测力计的使用注意事项。
4、 测力时：要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测 力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
5、读数时，视线要与刻度盘垂直。
使用方法
看： 调： 测： 读：
量程 分度值 调零 受力方向沿弹簧的轴线方向 视线必须与刻度盘垂直
评
一
评
指
出
不
当
之
A
处
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
1.主要构造
刻度盘、弹簧、指针、挂钩
2.测量原理
弹簧要在一定的弹性范围内弹 簧受到的拉力越大，伸长就越 长
3.正确的使用方法
使用方法
1、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超 过它量程的力；
2、 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大 格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
3、 校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有 偏差，要调节到两者对准为止；