人教版数学二年级下册《2 练习十一》教案
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》》这一章节主要是对前面所学知识进行巩固和应用。
通过这一课时的练习，学生可以进一步理解和掌握加减法运算、比较大小、分类等数学概念和方法。
教材中包含了丰富的实例和练习题，旨在帮助学生提高解决问题的能力。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们已经初步掌握了加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
但是，学生在应用这些知识解决实际问题时，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够巩固和掌握加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
2.过程与方法目标：学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够巩固和掌握加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，特别是对于一些复杂的问题，如何引导学生进行分析和解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握所学知识。
4.练习环节：学生进行自主练习，巩固和掌握所学知识。
5.解决问题：学生分组讨论，解决实际问题。
6.总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计将突出本节课的重点内容，包括加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
板书设计将简洁明了，便于学生理解和记忆。
第六单元第2课《练习十一》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整数乘除法或分数乘除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用物品来模拟分数的分配，演示分数除法的基本原理。
第六单元第2课《练习十一》教案
一、教学内容
《练习十一》教案对应六年级第六单元第2课，内容包括：
1.整数乘除法的运算技巧与应用；
2.分数乘除法的运算规则与解题方法；
3.混合运算中整数与分数的综合应用；
4.解决实际问题，运用乘除法计算面积、体积等；
5.掌握乘除法运算定律，提高运算速度和准确性。
本章节内容紧密联系教材，针对学生实际水平，强化运算技巧，培养解决实际问题的能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生们在整数乘除法和分数乘除法的学习上存在一些问题。首先，我发现部分学生在乘法口诀的掌握上还不够熟练，导致在计算过程中出现错误。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们熟练掌握乘法口诀。
其次，分数乘除法对于学生来说是一个较为复杂的知识点。在教学中，我尝试通过实际案例和图示来帮助学生理解，但效果并不理想。我意识到，这里需要更多的生活实例和直观演示，让学生能够更直观地感受分数乘除法在实际生活中的应用。
解决方法：通过对比整数乘除法，讲解分数乘除法的运算规律，让学生理解并掌握。
（3）混合运算中整数与分数的结合：在解决实际问题时，如何将整数与分数进行有效结合是一个难点。
解决方法：通过典型例题，讲解整数与分数结合的方法，让学生掌握解题技巧。
人教版二年级数学下册教案(通用6篇)
人教版二年级数学下册教案〔通用6篇〕人教版二年级数学下册教案〔通用6篇〕二年级数学下册教案篇1教学内容：新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第11～14题。
教学目的：1．知识与技能通过复习进一步稳固所学知识，使学生可以根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，进步学生解决实际问题的才能。
2、过程与方法使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。
3、情感态度与价值观培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。
教学重、难点：重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。
难点：进步学生解决实际问题的才能。
教具、学具以及课件准备：情境图、自测题卡、小黑板等。
教学方法：教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。
学法：小组讨论、自主探究、合作交流、练习法。
教学过程设计：一、创设情境，导入复习。
你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。
〔出示小朋友玩碰碰车的情境图〕看！他们玩得多快活呀！出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。
小明共玩了几次？学生尝试独立计算后汇报。
太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进展整理和复习。
板书课题：解决问题〔设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。
〕二、回忆整理，建构网络〔一〕自主整理，施行创造昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进展整理与复习，如今给大家一些时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，老师巡视，掌握学生整理的情况。
〔二〕交流矫正，优化再建哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？小组长1：我们小组是这样整理的……小组长2：我们小组是这样整理的……小组长3：……展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。
师生共同总结解决问题的步骤和方法：〔1〕要认真看题，搜集信息。
人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案
人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案人教版二年级数学下册全册教案（精华版）第1单元数据收集整理第 1 单元单元复习【教学内容】教材第5、6页练习一的第5、6、7题。
【教学目标】知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、复习本单元的内容 1．简单的统计表。
师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表吗？统计表的作用又有什么呢？生1：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
生2：统计表可以直接看出各种数据的多少。
2．收集和整理数据。
师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生1：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
师：画“正”字时，有哪些需要注意的呢？生2：用画“正”字的方法记录时，一定要注意一个“正”字代表5个数据。
二、解决生活中的实际问题 1．完成第5页练习一的第5题。
2．完成第6页练习一的第6题。
3．完成第6页练习一的第7题。
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
对于第（2）问“你发现了什么？”特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
三、全课总结你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？第1单元数据收集整理第1课时数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。
【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》教案
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》教案一. 教材分析《人教版数学二年级下册第4课时》主要让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
教材通过各种形式的练习，让学生在具体的情境中运用加减法，增强学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对减法运算的理解和运用还不够熟练。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中运用加减法，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：减法运算的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、练习题、实物等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题——100以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数水果的个数，然后进行加减运算。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行一些实际的加减运算。
例如，每组有一堆水果，让学生算一算，如果再加入一些水果，总数会变成多少。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检查学生对100以内的加减法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生思考一些实际问题，例如，如果妈妈给了你5元钱，你买了一支铅笔花了2元，还剩多少钱？让学生运用所学的加减法知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调100以内的加减法运算的重要性和应用。
最新【人教版】二年级下册数学教案：第5单元 练习十一
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
100以内的加法和减法(二)《练习十一(1)》教案
-实际问题的解决：培养学生将实际问题转化为数学计算问题的能力，能够运用所学加减法知识解决生活中的问题。
举例：重点强调如“36+58”的计算过程中，如何处理个位相加满十向十位进一的情况；以及“72-49”的计算过程中，如何处理个位不够减向十位借一的情况。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释两位数加减法的运算规则。同时，我鼓励学生积极参与讨论，分享他们在生活中遇到的加减法问题，这样既能提高他们的兴趣，也能帮助他们更好地将所学知识应用于实际。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作，让我看到了他们的合作精神和动手能力。通过这一环节，学生不仅加深了对两位数加减法的理解，还提高了解决问题的能力。然而，我也注意到，部分学生在操作过程中仍然存在一定的困难，这说明我在教学中还需要更加关注这些学生的个别辅导。
2.教学难点
-进位和退位的理解：学生需要理解进位和退位的原理，这对于初学者来说是一个思维上的挑战。
-计算过程中的顺序性：学生在计算过程中容易忘记加或减的顺序，导致计算错误。
-两位数加减的竖式计算方法：竖式计算的步骤和规则需要学生熟练掌握，这对于部分学生来说可能存在难度相加等于或超过10时，需要向十位进一。如“36+58”，先计算个位6+8=14，这里需要将4留在个位，将1向十位进一。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内两位数加减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的算术游戏。通过游戏，学生可以直观地感受进位和退位的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人教版数学二年级下册 第4课时 练习十一 教案
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
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练习十一。
(教材第50~52页)
1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。
2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。
重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。
难点:进一步提高学生的计算能力。
课件。
师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?
学生可能会说:
·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。
·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。
·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。
……
师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。
师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教
材第51页第8题)
学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。
组织交流汇报:
·第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。
·第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果是20。
·我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。
·我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。
……
(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励)
师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。
【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,培养学生良好的学习习惯】
师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?
1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。
2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。
在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。
同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。
A类
东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元钱,售货员阿姨又找给他2元,那么这辆小汽车多少钱?
(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)
B类
小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?
(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)
课堂作业新设计
A类:4×5-2=18(元)
B类:5×(5-1)=20(米)
教材习题
第50~52页“练习十一”
1. 3858179354
2.822315
15 29 5 25
21 35 7 35
23 37 9 45
3.34-17+3第二个计算对18÷3×3
=17+3=6×3
=20 =18
4. 43171119459
5. =<<<
6. 9681÷9-3=6568832+7×8=88
7. 255420607 4
8. 2129520
9.42+14-35=217×9-28=3562-(15-3)=5050-36÷6=44 (6+6)÷3=4(54-22)÷8=436÷(16÷4)=914÷(83-76)=2
10. 131342131342
11. 828826953
12. 3225+8×4=57(元)
13. 35-3=32(元) 32÷8=4(个)
14. (1)12+36÷4=21(2)(12+8)÷5=4。