三年级语文掌声2
(公开课教学设计)三年级上册语文《掌声》 (第二课时)
29 掌声【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声”、“文静”、“愿意”、“姿势”、“轮流”、“情况”、“慢吞吞”、“注视”、“热烈”、“持久”、“平息”、“情绪”、“讲述”、“普通话”、“动听”、“鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
【教学重难点】1．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2．抄写最让自己感动的句子。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、导入新课1.默写词语。
2.核对检查。
媒体出示：掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈持久平息情绪讲述动听鼓励普通话慢吞吞二、研读课文1.师：开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）2.师：请同学们带着问题认真地读一读2.3自然段。
并用横线划出直接描写掌声的句子。
3.交流。
（1）媒体出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
①师：“那一刻”英子的心情怎样？联系上文找答案。
（紧张、忐忑不安……）②媒体出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
③媒体出示：想象说话：假如你是英子，走上讲台前你心里会想些什么？（如果上去的话，同学们会笑话我的；如果不上去的话，老师会批评我。
）（如果上去的话，同学们看到我这样子，以后会更加歧视我；如果不上去的话，老师肯定会失望的。
）④师：尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。
可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。
每走一步，英子的内心都在痛苦地挣扎。
一起读好这句话。
指名读，评价读，再读，女生齐读⑤她最需要的是什么？（鼓励、帮助……）媒体出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
三年级语文《掌声》教学课件(通用10篇)
三年级语文《掌声》教学课件 篇1 学习目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点： 通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备： 多媒体课件、自编英子的来信 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？ 小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！ 二、检查预习 同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？ 学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文 看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
《掌声》第二课时的课后教学反思范文（精选13篇）
《掌声》第二课时的课后教学反思范文（精选13篇）《掌声》第二课时的课后教学反思范文（精选13篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《掌声》第二课时的课后教学反思范文（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《掌声》第二课时的课后教学反思110月12日，我执教了苏教版三年级上册《掌声》的第一课时。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
三年级的课文基本都是两课时讲完，如何真正提高第一课时的实效性，是我在备课时重点思考的问题。
本节课教学我以读为主线，力求以简约的教学内容，简便的教学方法实现高效的教学效果。
教学中为激发学生学习兴趣，我虚拟了一个人物形象——学习小博士，由他代我提出自读提示带领学生上课，为学生营造了一个轻松的学习氛围。
一、扎扎实实地进行初读《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”所以，教师必须注重引导学生通过朗读来感知课文内容，感悟人物精神。
整堂课，我以读为本，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考、读中感悟。
1、读得有目的、有层次。
在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都有明确的目的。
第一次朗读课文，要求：划出生字词，并给生字注音；把课文中的句子读通顺。
我带着学生默读静思，勾画批注。
在学生完成朗读要求后，则出示生词，采用自读、开火车读、小老师领读、竞赛读等方式引导学生读准词语的字音，为通读课文扫清了障碍。
第二次朗读课文，要求：课文读通顺，难读的句子多读几遍。
学生在读完两遍后，我就采取指名逐段朗读课文，师生共同纠正的方式检查课文朗读情况。
学生在朗读过程中，我针对难读的长句子进行重点指导；个别词语如“骤然间”、“经久不息”等则采用联系上下文、联系生活实际等方法指导学生理解。
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、理解词语：经久不息。
背诵最后一段。
3、说说小英有哪些变化，为什么会有这些变化?答：小英以前自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大家的鼓励和关心她才有了这些变化。
4、大家的掌声中包含了什么?关心、鼓励。
既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、为什么小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?。
三年级语文上 第八单元25课《掌声》课内阅读四篇 含答案 部编版
第八单元25课《掌声》课内阅读四篇（一）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（1）“骤”用部首查字法应先查________部，再查________画。
在字典中有两个意思：①奔跑；②突然。
在“骤然”中应该选择第________个意思。
（2）我会按要求写近义词、反义词。
近义词：持久——________ 渐渐——________反义词：镇定——________ 动听——________（3）联系课文内容，从画线句子中可以看出英子________的心情，我是从“犹豫”“________”“________”等词语中感受到的。
（4）文中两次写到同学们的掌声，第一次掌声在________时响起；第二次掌声在________以后响起。
通过这两次掌声，我们可以体会到________。
(二)掌声(节选)从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”1．结合上下文理解词语。
“歧视”的意思是：___________，“同学们并没有歧视我”指的是_________________________________________。
2．文段中哪句话具体表现了“英子就像变了一个人似的”？请把相应的句子画上“____”。
英子为什么永远不会忘记那掌声？请把相应的句子画上“”。
部编人教版三年级语文上册25《掌声》第二课时 优秀教案
掌声第二课时教学目标1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
教具准备多媒体课件教学过程一、生字检查，复习引入。
1.生字，认读。
2.谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。
这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。
学生齐读课题。
通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
）这节课我们继续了解英子的变化过程。
二、精读课文，体会变化。
1.（课件出示）上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
（1）让学生自由读。
（2）用横线画出描写英子特点的词句。
（3）互相交流。
（课件出示）上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
（4）从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。
以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开）（5）为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？（腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
三年级语文掌声2
锁是家里的守护神，它守卫着家的安全，当有人来了，看到家门上着锁，知道主人不在家，就会转身离去，俗话说，一把钥匙开一把锁，锁是忠诚的卫士，主人回家，拿出和它配对的那把钥匙，就可以啪嗒一下打开进门，可是凡事都有意
1、当你发现锁打不开的时候，先看看是不是钥匙用错了，或者是门锁被家人换了你不知道，如果是钥匙错了，换钥匙，如果是门锁被换了，联系家人，让家人来帮你开锁，还有一种情况是门可能被人从里面锁上了，导致钥匙从外面无法将 家里忘记带钥匙了？这是最常见的换锁原因。但因为许多人换锁都是从网上找的电话，所以很大几率面临着被骗，如何拒绝被骗呢？ 一.先来个总结1、开头先给个总结，也是最要的一点。就是给自己的心里设个最高价位！ 先上网查，比如去淘宝等，去查锁的价格！ 如果换普通的锁，价位坚决不要超过300！ 当然，我指的是普通家庭，那种专门换好锁的我也不懂。 2、总之，给自己心里设定个价位。超过这个价位？呵呵，坚决不要。 这样，有这个前提在，就可以避免多花钱！ 现在路上，电动车比自行车多，修车铺都改行修电动车了。那么，对于电动车龙头锁坏了，自己该如何处理呢？
1、使用备用钥匙 我们购买车辆时，车辆自带的原配钥匙一般不少于两把，一个作为常用钥匙，另一个俗称备用钥匙。我们建议备用钥匙应当放置在家中较为安全的地方，尽量不要带在身上以免丢失后造成不必要的麻烦。当常用钥匙意外锁在车内，可能的 当然，您可能觉得这个办法说了和没说一样，但您想想，您的这一把“救命钥匙”有多久没见到了，或者你在购车之后使用过这个备用钥匙吗？要知道如果备用钥匙也是有遥控功能的话，长时间不用很可能也会没电，所以经常检查备用钥 2、开锁公司 如果身在外地或者离家很远，取钥匙不太现实，选择开锁公司帮忙开锁也是一个办法。当然一定要选择正规有资质的开锁公司，根据不同车型，一般费用在200元-500元区间，个别车型会更贵。开锁时间也根据车型不同参差不齐，快的话一 找开锁公司需要准备的资料 1、有效的身份证件：身份证、护照或者户口簿 2、能证明车辆属性的证明：行驶本。（行驶本如果锁在车内可以在开锁后向开锁公司证明，如没有行驶证则需要到附近派出所进行备案） 找开锁公司开锁需要破坏车辆吗 据我们了解的信息，找开锁公司给车解锁并不需要破坏车辆的任何零件他们会用专用的零件从车辆玻璃的或者门的接缝处进行开锁。由于不破坏车门的门锁，因此您也不用再时候专门去更换车门锁。 3、逼得没办法了，砸玻璃开门也有技巧。 如果您非常不幸的在一个荒郊野外把钥匙锁在车里，取钥匙和等开锁公司都不太现实的情况下，恐怕只有砸玻璃这一种方法了，不过砸玻璃也是有讲究的。为了尽可能减少损失，首先要了解全车哪块玻璃最便宜，千万不要哪块玻璃砸起来 4、利用车辆的一些特有配置也可以帮助你开锁。 目前安吉星是我们知道的最早可以通过手机遥控或者打电话与服务中心联系的方式进行遥控开锁的系统，这套系统可以再不破坏车辆的情况下为您打开车门锁。虽然比较方便快捷，但也有弊端，如果车辆所存放的，这可能会造成灰尘、水浸、磕碰等造成的侵害，造成车锁等部位的锈蚀或损坏2、电动车龙头锁无法打开的情况有很多种，有时候不一定是锁坏了，此时可以轻轻的一边转动龙头，一边拧钥匙，就有 很多城市都推行了自己的公共自行车系统，市民办理和公共自行车卡之后就可以实现免费乘车了。但是雷锋崔老师经常看到很多市民不会使用公共自行车的密码锁，甚至有自带普通车锁来保证车辆的安全的。 雷锋崔老师就教您如何使用公共自行车密码锁。 市民已办理了公共自行车卡 1、借车 市民就近找到一个公共自行车摆放点，将公共自行车放置在车桩上，等待系统读卡放车。2、记住车锁密码 在成功取车后，系统会语音提示市民先不要取走卡片，并报出车锁密码。市民记住这四位车锁密码，4位数字非常好记。 很多市民在取车时不会去记车锁密码，那么就无法使用自行车上的密码锁功能。3、推出密码表盘 记住了公共自行车的车锁密码后，来到公共自行车的后面可以看到坐垫下后轮处有一个密码盘，上面是0-9的十位阿拉伯数字。4、但是此时这些密码按钮是无法按下的。 用户在密码表盘的背面，找到一个塑料的区域，并向着密码表盘的一侧用户推动，这样密码表盘就凸出了，才可以按下。5、锁车 密码表盘弹出后，用户将车锁推杆向下推动，就可以将你借到的这辆公共自行车锁起来了，别人在不知道此辆车车锁密码的情况下是不可能使用这辆自行车的。6、开锁 市民将车锁死后，可以防止在非摆放点，这样既方便也安全。 开锁的时候只要在已经凸出的密码表盘上输入你刚刚借车时语音提示的车锁密码7、输入了正确的车锁密码后，用户向上推动密码表盘下方的一个按钮（如下图所示），车锁就会自动弹开了，完成开锁了。 您学会了吗？ 家门钥匙锁在家中，相信不少人有过这样的经历，但是车钥匙锁在车中的情况有人经历过么。目前汽车的落锁规则相对科学，一般情况下不会出现这样的情况。但是个别车型或在个别情况下，意外还是很有可能发生的，我和我的同事就有
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