三年级语文掌声

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三年级上册语文(生字课件)25.掌声

三年级上册语文(生字课件)25.掌声

diào
音序:D 偏旁:讠 组词:调动 笔顺:
结构:左右 笔画数:10 曲调 声调
造句:这首曲子曲调优美。
yáo
音序:Y 偏旁:扌 组词:摇动 笔顺:
结构:左右 笔画数:13 摇摆 动摇
造句:荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序:H 偏旁:日 组词:晃动 笔顺:
结构:上下 笔画数:10 摇晃 晃来晃去
造句:柳树的枝条在风中晃来晃去。
liè
音序:L
结构:上下
偏旁:灬 笔画数:10
组词:强烈 烈士 烈日炎炎
笔顺:
造句:烈日炎炎就像火烧一样热。
yǒng
音序:Y 偏旁:力 组词:勇气 笔顺:
结构:上下 笔画数:9 勇敢 勇猛
造句:小刚是个勇敢的孩子。
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根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序:Z 偏旁:手
结构:上下 笔画数:12
组词:手掌 掌声 掌控
笔顺:
造句:台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序:B 偏旁:王 组词:班级 笔顺:
结构:左中右 笔画数:10 班长 班会
造句:我弟弟所在的班级是三年级(2)班。

音序:M 偏旁:黑 组词:默写 笔顺:
部分素材选自网络,如有争议,请联系删改。
湖北观筑律师事务所
结构:左右
偏旁:车 笔画数:8
组词:车轮 轮流 年轮
笔顺:
造句:天上挂着一轮圆月。
tóu
音序:T 偏旁:扌 组词:投入 笔顺:

三年级语文《掌声》教学课件(通用10篇)

三年级语文《掌声》教学课件(通用10篇)

三年级语文《掌声》教学课件 篇1 学习目标: 1、会认10个生字,会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

学习重点: 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

学习难点: 通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。

教具准备: 多媒体课件、自编英子的来信 教学过程: 一、谈话导入 同学们,在平时的学习和生活中,你得到过别人的掌声吗?你什么时候得到过别人的掌声?当时你的心情怎么样?其他同学呢?你的心情怎么样?那么,你送给过别人掌声吗?你什么时候送给过别人掌声?为什么送给他掌声? 小结:当我们听到别人送给自己的掌声时,心里非常的高兴和激动,而当我们送给别人掌声的时候,也送去了鼓励和赞扬。

今天,我们就来学习一篇有关掌声的课文,请同学们看老师板书课题。

让我们齐读课题! 二、检查预习 同学们,课前你们都预习了吗?好!谁来说说,你都做了些什么?你都有哪些收获呢? 学生1:我认识了本课的生词,我想领大家来读一读。

学生2:我查到了一些不理解的词语的意思。

师:对了,通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。

学生3:我画出了印象深刻的句子,并且写出了自己的感受。

学生4:我查到了有关小儿麻痹症的资料。

师:对,小儿麻痹症是由病毒引起的,得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全,比如一条腿比另一条腿细,走起路来一摇一晃的;更严重的甚至两腿瘫痪,就永远也站不起来了。

课文中谁得了这种病?(学生答)对!英子就得了小儿麻痹症。

三、初读课文 看来,同学们的预习收获可真不小!下面,我们再来读读课文吧,好不好?谁想读?好,你来!(指名五位同学,一人读一自然段),我们比比谁读的好!其他同学请你边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子,在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了,开始微笑着面对生活。

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的:认识“麻、症”等 10 个生字。

会写“愿、姿”等13 个字。

能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。

正确、流畅、有感情地朗读课文。

学会尊敬他人、关爱他人。

培育阅读能力。

教课重难点:学会尊敬他人、关爱他人教课过程:第一课时一、启迪讲话,提示课习题我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给他人的,有些掌声是他人给你的。

掌声响起来,你的心情如何?(让学生自由谈谈)今日我们一同来学习一篇课文,出示课习题:“掌声”,齐读课习题。

二、初读课文,感知内容①学生一读课文(自由读),要求读准字音,碰到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;碰到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读),能够每人读一节,互相指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评论。

指出长处和不足。

④学生四读课文(默读),想想:课文环绕掌声讲了一件什么事?指引学生谈谈课文的主要内容。

三、精读课文,领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后谈谈英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“郁闷”的意思。

)③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿,你有什么疑问呢?指引学生提出:英子为何会有这么大变化呢?这个问习题提出来以后,可作为下一阶段学生自主阅读的目的。

培育学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③指引察看要求写的字。

要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。

老师板书给学生看。

④学生练习写 13 个字。

实时展现学生写的字,进行评论、指点。

五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。

第二课时学习目的:认识“麻、症”等 10 个生字。

人教版三年级语文上册29掌声课文

人教版三年级语文上册29掌声课文

29 掌声
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。

她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

因为她得过小儿麻痹(bì)症,腿脚落(lào)下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿(zì)势(shì)。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

老师是刚调(diào)来的,还不知道英子的情况(kuàng)。

英子犹豫( yù)了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,他终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤(zhòu)然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇(zhèn)定了情绪(xù),开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬(gōng),然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那次以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁(yù)。

她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。

英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”。

部编版三年级语文上册(生字课件)25.掌声

部编版三年级语文上册(生字课件)25.掌声
根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序:Z 偏旁:手
结构:上下 笔画数:12
组词:手掌 掌声 掌控
笔顺:
造句:台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序:B 偏旁:王 组词:班级 笔顺:
结构:左中右 笔画数:10 班长 班会
造句:我弟弟所在的班级是三年级(2)班。

音序:M 偏旁:黑 组词:默写 笔顺:
diào
音序:D 偏旁:讠 组词:调动 笔顺:
结构:左右 笔画数:10 曲调 声调
造句:这首曲子曲调优美。
yáo
音序:Y 偏旁:扌 组词:摇动 笔顺:
结构:左右 笔画数:13 摇摆 动摇
造句:荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序:H 偏旁:日 组词:晃动 笔顺:
结构:上下 笔画数:10 摇晃 晃来晃去
结构:左右 笔画数:16 沉默 默认
造句:她沉默了一会儿,又继续说下去。


音序:L
结构:上下
偏旁:亠 笔画数:10
组词:离开 离别 聚少离多
笔顺:
造句:他离开故乡已经多年了。
tuǐ
音序:T
结构:左右
偏旁:月 笔画数:13
组词:鸡腿 腿脚 后腿
笔顺:
造句:小明最爱吃妈妈做的鸡腿。
lún
音序:L
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花;
,有
选的
择孩

三年级上册《掌声》优秀教学设计(精选5篇)

三年级上册《掌声》优秀教学设计(精选5篇)

三年级上册《掌声》教学设计三年级上册《掌声》优秀教学设计(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级上册《掌声》教学设计1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。

这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。

因此,指导学生朗读课文,了解英子的情感变化,深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。

【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。

认识10个生字,会写13个字。

理解生词意思。

通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。

【教学准备】学生课前预习课文:读熟课文。

理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。

教师准备课件。

【教学过程】:一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文,第29课掌声,请注意看老师写课题。

二、检查词、句出示生词。

昨天,老师布置同学们回家预习了课文,下面请同学们看屏幕,老师想重点来检查一下这几个词语。

点击出示:犹豫、忧郁、刚调来谁来读?(个别读、齐读2遍。

)理解词义。

师:我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语,它们的拼音相同,但声调是不同的。

那它们的意思一样吗?谁来说一说。

犹豫:迟疑,拿不定主意。

忧郁:一个人总不爱说话,整天闷闷不乐的,我们就说这个人很忧郁。

师:这样看来,这两个词语的读音不同,意思也不一样。

认识多音字“调”。

“调”是我们这一课要学的一个多音字,它还读什么?谁来看着拼音给这个多音字组出词语。

人教版小学三年级语文上册第29课《掌声》课件

人教版小学三年级语文上册第29课《掌声》课件

故事讲完了,教室里又响起了热 烈的掌声。
掌 声
第二次掌声,大家又 为什么为英子鼓掌?他们 又在心里给英子说什么?
你讲得太精彩了,你终 于成功了,你是一个敢于 挑战自己的人……
从那以后,英子就像变了一个人似的 ,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同 学们教她跳舞。
英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了 起来,眼圈红红的。英子在大家的注视下, 终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间 响起了掌声,那掌声热烈而持久。
第一次掌声,大家为什 么为英子鼓掌?他们可能 会在心里给英子说什么? 你终于克服了自己的懦 弱,你真勇敢,你一定行 ,我们大家都相信你......
赞美,掌声中更包含 掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光! 的是爱。愿我们今后 掌声是一把钥匙,在掌声中经历风雨, 可以打开勇气的大门! 在掌声中快乐成长。 掌声是一片宽阔的海洋, 能把害羞淹没!
掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮!
英子的信
我永远不会忘记那掌声,因为 它使我明白,同学们并没有歧视我 。大家的掌声给了我极大的鼓励, 使我鼓起勇气微笑着面对生活。
上小学的时候,我们班有位叫 英子的同学。她很文静,总是默 默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室,下课后, 她又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症,腿脚落下了残 疾,不愿意让别人看见她走路的 姿势。
文静 自卑
胆怯 忧郁

齐读课文第四自然段,这时的英 子又给你留下了什么印象? 英子为什么会有这么大变化的呢?
给班级里的一位同学或周围的某一个人 你写一两句鼓励他的话。

读了小英的来信,你可以把你的心里话

小学语文三年级上册25 掌声3

小学语文三年级上册25 掌声3

1.读了小英的来信,你可以把你的心里 话写一写,给小英写封回信吧!
2.回家后把《掌声》这个故事说给自己 的爸爸妈妈或朋友听。
课后作业
作家名片:董保纲,1973年生, 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员,河北省作协 会员,报社编辑、记者。状元成才路
主要作品:《最状元成才真路 心的故事,最深 刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
m
lào zī shì
掌声 班级 默ò默 腿脚 落下 姿势 轮流
tóu diào
对比读一读:
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里响 起了掌声,那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点:
一瞬间
这是同学们的第一次掌声,大家为什么为英子鼓 掌?他们可能会在心里给英子说什么?
尊重、鼓励英子。
因为她不想让别人看到她走路的样子,但也想参
与到活动中,内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
三、名句积累。
送出一份爱心,收获明媚阳光。 送人玫瑰,手有余香。 时代在变,时间在变,不变的是我们的关怀。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
课后习题参考答案
默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化? 为什么会有这样的变化?
读下面的句子,你体会到英子怎样的心情? 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化?画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼
圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ),然 后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案:第一句中“眼圈红红的”让我们感 受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女 孩自卑、无助的身影,但她最终还是战胜了内心 的紧张和自卑,走上了讲台,这从侧面说明了英
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设备管理培训 /
TPM自主保全三步走TPM设备管理咨询公司概述:TPM管理的含义是全员参与设备管理,目的为降低身边的故障发生率,降低企业的设备维修更新成本,提高企业的设备综合效率,从而增加企业的收益。 TPM的自主保全活动可以分为三步进行。 自主保全的作用一、整个生产过程自主保全生产操作前由设备操作工认真检查设备各部件(含动力设施)是否处于正常状态;是否能够体现设备各种功能;保持设备润滑、清洁、完好;生产过程中严格按照设备操作规程进行操作,必须坚守岗位,时刻监控设备运行状态;保持设备清洁,发现跑、冒 生产结束后,按照设备清洗规程做好设备清洗工作,认真做好设备检查记录、交接班记录。 二、操作、维修相辅相成以操作工为主,维修工辅导,按设备日常维护保养规程对设备进行局部拆卸检查、清理,检查设备局部密封、润滑、磨损、螺栓松动情况等;对出现的问题进行逐一排除,维修工需做好详细设备维修记录。 填好设备所在位置及更换的易损件等信息,操作工与维修工须共同签名。 三、定期总检点以维修工为主,按照设备自主保全计划对设备定期进行总点检工作,总点检工作要高速化、复杂化、高精度化、系统化;不得马虎,注重细节检查,全面详细,一根螺丝都有可能造成大故障,以发现设备在使用过程中的微小缺点、不完善的地方、可以技改的地方。 更换或修复磨损件;对设备电路系统、动力系统(水、电、蒸汽、压缩空气)进行检修,对油路系统进行清洗、换油。 TPM自主保全活动要求做好设备技改方面工作,使设备与生产更加协调一致。 做到延长设备使用寿命,节能降耗,安全运行。 对设备点检工作做好检修记录。 总结经验,通过点点滴滴的积累,解决设备存在的问题。 这三步只是改进设备的开始,是零故障的根本。 通过对设备自主保全进行分级别,能够更加高效的进行设备管理,同时降低员工对设备自主保全管理的时间,提高员工的时间利用率。 通过上述的三步,基本上可以得到的效果如下:1、从传统的经验管理向科学管理转变,标准化管理和数据化管理,更加明确的要求及依法做事,不再盲目的依靠经验,使设备运行状态可以进行有效的监控、预防。 2、制度规范化和执行力的提升自主保全活动的开展,从源头上重新梳理和完善设备管理文件和规章制度,并注入了一部分新的设备管理规章制度、标准和管理办法,形成了一套规范性、系统性的管理体系,使设备自主管理有章可循、有法可依。 这样的管理体系既是自主保全开展的成果,更重要的是衡量设备管理水平的尺度。 同时根据标准制定相适应的检查评估文件,确保了规章制度执行情况能够得到很好的检查式,真正的能够落地执行。
TPM机械密封故障诊断的原理泵用机械密封故障种类繁多,型号各异,但泄漏点主要有五处:1)轴套与轴间的密封;2)动环与轴套间的密封;3)动、静环间的密封;4)静环与静环座间的密封;5)密封端盖与泵体间的密封。 一般来说,轴套外伸的轴间、密封端盖与泵体间的泄漏比较容易发现和解决,但需细致观察。 其余的泄漏直观上很难辨别和判断,须在长期管理、维修实践的基础上,对泄漏症状进行观察、分析、研判,才能得出正确结论。 机械密封故障一、使用问题1、安装静试,在没有带负荷的时候泄漏:机械密封安装调试好后,一般要进行静试,观察泄漏量。 如泄漏量较小,多为动环或静环密封圈存在问题;泄漏量较大时,则表明动、静摩擦副间存在问题。 在初步观察泄漏量、判断泄漏部位的基础上,再手动盘车观察,若泄漏量无明显变化,则静、动环密封圈有问题;如盘车时泄漏量有明显变化,则可断定是动、静环摩擦副存在问题;如泄漏介质沿轴向喷射,则动环密封圈存在问题居多,泄漏介质向四周喷射,则多为静环密封圈失效。 此外,泄漏通道也可能同时存在,但一般有主次区别,只要观察细致,熟悉结构,一定能正确判断。 2、试运转时出现的泄漏:泵用机械密封经过静试后,运转时高速旋转产生的离心力,会抑制介质的泄漏。 因此,试运转时机械密封泄漏在排除轴间及端盖密封失效后,基本上都是由于动、静环摩擦副受破坏所致。 引起摩擦副密封失效的因素主要有:1)操作中,因抽空、气蚀、憋压等异常现象,引起较大的轴向力,使动、静环接触面分离;2)安装机械密封时压缩量过大,导致摩擦副端面严重磨损、擦伤;3)动环密封圈过紧,弹簧无法调整动环的轴向浮动量;4)静环密封圈过松,当动环轴向浮动时,静 上述现象在试运转中经常出现,有时可以通过适当调整静环座等予以消除,但多数需要重新拆装,更换机械密封。 3、正常运转中突然泄漏:离心泵在运转中突然泄漏,少数是因正常磨损或已达到使用寿命,而大多数是由于工况变化较大或操作、维护不当引起的。 突然泄露的因素主要有:1)抽空、气蚀或较长时间憋压,导致密封破坏;2)对泵实际输出量偏小,大量介质泵内循环,热量积聚,引起介质气化,导致密封失效;3)回流量偏大,导致吸入管侧容器(塔、釜、罐、池)底部沉渣泛起,损坏密封;4)较长时间停运,重新起动时没有手动盘车,摩 离心泵在正常运转中突然泄漏,如不能及时发现,往往会酿成较大事故或损失,须予以重视并采取措施。 二、TPM管理咨询公司安装质量问题机械密封故障在安装方面存在野蛮或违法操作的安装行为,具体注意事项请参照《密封圈密封垫密封元件材料及安装方法》。 需要强调的是弹簧压缩量不能过大,要适可而止,过大可导致摩擦副急剧磨损,瞬间烧损;过度的压缩使弹簧失去调节动环端面的能力,导致密封失效。
TPM设备维护保养前提条件KTPM新益为TPM咨询公司概述:设备是企业赖以生存、发展的物质技术基础,设备使用的好坏直接影响企业的生存和发展,而设备管理是企业管理最重要的管理内容之一,只有通过加强TPM设备维护保养管理,使其充分发挥效能,不断改善设备技术状态,才能延长设备使 TPM设备维护保养设备是工厂的一项重要资产。 工厂一经建成,就要开始生产,设备开始运转,实际上从这时起就开始了设备维护保养活动。 所谓维护保养就是指维护设备性能能正常进行运作的一切活动,它包括为防止设备老化而做的检查、加油等日常保养活动,还包括为测定老化程度而做的必要的检查,为修复老化而进行的修理等。 但是,TPM设备维护保养不是想做就做的事,在此之前,一定要满足下面的几个条件:一、获得企业高层管理者的支持对任何一个工厂企业来说,TPM设备维护保养必须以高层管理者的支持为前提。 如果不能获得企业高层管理者的支持,那将是无以为继的。 因为设备维护保养与生产计划有着密切的关系,而生产计划与公司或企业的决策有关。 有些工厂有时为追求产量容易出现盲目赶工的现象,过剩的产品就存放在仓库里边,设备维护部门的维护计划因此受到影响。 如果能及时获得高层管理者支持的话,就能让生产部门与设备维护部门协调出可行的设备维护保养方法。 二、有专业的设备维护保养人员虽然TPM设备维护保养工作提倡全员参与生产维护,但是设备维护保养是一项专业性非常强的工作,仍需要一部分专业人员来辅助实施。 专业人员除具有扎实的理论知识外,还应当具有丰富的实践经验,能够及时准确地发现设备的毛病所在,而且能及时作出有效的处理,使设备维护保养工作顺利进行。 三、将设备维护保养作为一项长期工作来做TPM设备维护保养是为了维持设备的正常使用性能,减少机器故障,从短期来看,并不能为生产效益的提高带来明显的推动。 而总的生产量的提高,还必须要有长期的稳定的设备维护保养,这样才能显示出设备维护保养的重要意义。 所以,应该将设备维护保养作为一项长期工作来做。 四、企业各部门充分合作TPM设备维护保养涉及到工厂的多个部门,在进行设备维护保养时,必须加强与工厂其他部门的交流合作。 在实际中,实际操作设备的工作人员是最了解所操作设备的性能的,因此对设备维护保养也是最有发言权的。 如若不能形成有利的配合合作机制的话,预防保养计划及工作推行起来将受到阻拦,运行不顺。 当然一个已经有一整套合作机制的工厂不会有这种情形发生,但是对于刚刚开始建立预防保养制度的工厂来说,各部门的通力合作还是非常重要的。 五、保持完整的维护保养记录TPM设备维护保养中,定期的检修保养等是必须要进行的。 此时,长期的维护保养记录就是预防保养效率的证明单,同时也是分析预防保养工作得失及改进成效的凭证。 通过对每次维护的数据进行比较,可以发现设备的运行状况之变化,同时可以总结出维护保养的规律,为下次工作做好准备。
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