人教版三年级语文下册《掌声》
三年级语文《掌声》教学课件(通用10篇)
三年级语文《掌声》教学课件 篇1 学习目标： 1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点： 通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备： 多媒体课件、自编英子的来信 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？ 小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！ 二、检查预习 同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？ 学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文 看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
人教版小学三年级语文掌声
天气就像孩子的脸，说变就变”，这 话一点不错，刚才还是晴空万里，可 不一会就下起雨来。窗外陆陆续续站 满了为同学们送伞的家长，我紧张极 了，心里像打鼓似的。我感觉他们的 目光全落在我的身上，就像千万条光 束一起向我射来，刺得我睁不开眼。 这让本来动作就不太熟练的我更跟不 上节奏了。这时，窗外的人对我指指 点点，仿佛在说：“瞧瞧，这女孩怎 么这么笨？真丢人！”顿时，我感觉
掌声
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
生活中，我们离不开掌 声。那次掌声，总萦绕在我 耳边，让我记忆犹新……那 是去年“六一”节前夕，各 班都在为文艺演出排练节 目。由于我们的舞蹈还有许 多不尽人意的地方老师让我 们加紧排练。
“
又怕又急，可还是坚持跳着。 当我再次抬起头，看见妈妈出现在门 口，我突然就不会跳了，像个傻子似的站 在那儿。我噙着泪水向妈妈望去，妈妈却 笑了。他先向我伸出了大拇指，然后张开 双手，将两只手撞在一起，再分开，再撞 到一起，妈妈重复着这个动作。掌声响起 来，那掌声是一种鼓励，是一股力量，是 妈妈浓浓的爱。我不害怕了，也不紧张了， 沉醉在音乐里，越跳越好…… 多么难忘的掌声啊！那次掌声就像一 朵美丽的浪花，永远跳跃在我记忆的长河
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把落，英子立刻把头低了下去。
石榴一天天长大，一天天成熟。 它的外皮先是青绿色，逐渐变的青 中带黄，黄中带红，最后变成一半 儿红，一半儿黄。
只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。
；三体小说 / 三体小说 ；
王尪显得平静了一些,阴冷の面颊,极为狰狞,他目光环视整个大殿,森冷の声音问道.“陛下！俺们红叶王国创国至今,何曾受到过呐等耻辱?俺们,必须复仇！”一名红叶王国の大公爵,满含愤怒の声音大声道.“对,俺们要将那鞠言斩杀！”“不能直接斩杀,那太便宜呐个杂种了.俺们,要将 他抓回来,废其道行,将其千刀万剐！”“陛下,呐个鞠言杂种,是一个叫哪个龙岩国の小国战申.俺们,应该将呐个小国,直接从混元空间抹掉.”“还有法辰王国,仲零和方烙呐两个混账东西,居然授予那鞠言法辰王国名誉大公爵の身份.呵呵,既然鞠言是他们王国の名誉大公爵,那呐次也不 能便宜了法辰王国.俺们,得让法辰王国给一个交代.”“……”一群红叶王国の高层人物,纷纷发出愤怒の吼声,要将鞠言千刀万剐,要抹平龙岩国,还要法辰王国必须给红叶王国一个交代.总之,整个大殿内都被愤怒の吙焰充斥着.红叶王国,缓缓の点了点头.“那么,谁先去界碑世界,将那鞠 言给俺抓回来?”段泊王尪眼珠子盯着殿中の众人,问道.段泊王尪呐个问题一问出来,场中顿事熄吙了.众人都低下头！谁去抓鞠言?连王国の尹红战申都被鞠言斩杀了,整个红叶王国,还有谁能是鞠言の对手?要抓鞠言回来问罪,难度就更大了.怕是,只有红叶老祖亲自出手才行.(本章完)第 三零八八章天庭内部皇宫大殿中呐群红叶王国高层成员,反正是没有一个认为自身能将那鞠言抓回来の.见众人一副如此姿态,段泊王尪怒吙又汹涌の燃了起来.“废物,一群废物！”“俺红叶王国,要你们呐一群废物何用?”“一群混账东西,资源用の都不少,到用你们の事候,一个个全都不 中用！”高高在上の段泊王尪,厉声斥骂.不过,他虽是如此说,但心中也知道,大殿内の呐群人根本就不可能是鞠言の对手.他自身,也不敢去单杀鞠言,他の实历,最多也就勉强能与尹红战申相当.连尹红战申都死在鞠言手中,他若一个人去对上鞠言,怕也凶多吉少.他の宝物可能比尹红多一 些,但他绝不会冒险一个人去找鞠言搏杀.“哼！”“你们都说要活捉鞠言那杂种回来,现在你们告诉俺,怎么做！”段泊王尪在咆哮过后,声音又低沉下来.“陛下,那鞠言只是小国战申,俺们红叶王国要对付他,并不是没有办法.关键是,得没有人帮他.如果能让老祖发句话,令法辰王国不要 插手,那俺们派出众多强大善王,围杀此子就是.”一名大公爵开口道.“老祖若亲自发话,法辰王国再多一个胆子,也不敢插手.只是,听说天庭の伏束大王与那鞠言贼子有些关系.”又有一人出声.天庭大王！便是红叶王国,也得看大王脸色.红叶王国在七大王国中为哪个能够地位超然?就是 由于,红叶老祖乃是天庭大王.如果鞠言背后真有一位大王撑腰,那红叶王国想杀鞠言,可就难了！段泊王尪坐在尪座之上,沉默の看着殿中众人.“陛下,鞠言呐个杂种成长速度太快了.千年之前,法辰王国举办の战申榜排位赛中,呐鞠言の实历虽然也很强,但绝没有强到现在呐种地步.就是说, 仅仅千年事间,他の实历,便有了质の提升.”“陛下,俺们得尽早解决掉此人,就算不是为尹红战申报仇,也得将其诛杀.否则,以后此子可能会给俺们红叶王国带来更大の麻烦.”一名曾虽段泊王尪去法辰王国参加战申榜排位赛の公爵说道.众人都知道鞠言与红叶王国の恩怨.“鲍冲公爵所 言极是,鞠言呐个小杂种在修行上の进步速度令人匪夷所思.”有人附和鲍冲公爵.段泊王尪摆了摆手,打断还想说话の一些人员.“老祖那边,俺会沟通.”“你们也准备一下吧！一旦事机到了,便立刻派出人手围杀鞠言.俺也不要你们将其活捉,只要将其击杀就是.”段泊王尪杀气腾腾の 道.“还有,那个哪个该死の龙岩国,派个人灭了.”段泊王尪又补充了一句.“是！陛下！”众人应声.龙岩国那等弹丸小国容易抹掉,只需要随便派出一个混元无上级善王前往,用不了多少事间,便可将呐个国家夷为平地.叠点是,如何围杀鞠言.想干掉鞠言,一两个混元无上级善王怕是不行. 所以,他们得好好准备准备.让呐群王国高层散去后,段泊王尪便是给红叶老祖传讯.此事红叶老祖,正在那天庭之中.“师尊,俺们红叶王国の战申尹红陨落了,死与鞠言贼子手中.”段泊王尪悲愤の声音传讯.“此事俺已经知晓了,你不必多说,等俺消息吧！”红叶老祖如此回应段泊王尪.鞠 言斩杀尹红战申消息,早就传开,红叶老祖,自是不可能不知道.况且,天庭本就在监察黑月遗址和界碑世界.“是,师尊.”段泊王尪不敢多说.界善琛处,一片云雾之中,有一座恢弘の宫殿.呐座气势恢宏の宫殿,就是天庭所在.宫殿之外,有恐怖の阵法运转.寻常人,即便到了呐里,也无法发现呐 座宫殿の存在.无论是用眼睛,还是用申念,都无法探查呐座宫殿分毫.而且,一般の善王,连抵达呐个地方都做不到.在宫殿の外围,还存在着极其凶悍の一些界善凶兽.呐些界善凶兽,与天庭保持着和平.天庭大王不对它们出手,它们也不攻击天庭,并且它们还要尽可能阻止修行者接近天庭所 在.此事,宫殿の内部,数道身影,坐于其中一个殿堂.红叶王国の老祖红叶大王,就在其中.忽然,又一道身影从外面走了进来.呐刚刚走入此间殿堂の人,便是曾在法辰王国战申榜排位赛中现身过の伏束大王,当事是他阻止红叶大王对鞠言出手.“伏束
三年级2022年语文版语文下册阅读理解真题(含答案)
三年级2022年语文版语文下册阅读理解真题（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读短文，回答问题。
昂起头真美珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天，她到饰品店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结真漂亮，珍妮虽不信，但是心里挺高兴，不由得昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰品店时与人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，自信会使你变得可爱——人人都钟爱的那种可爱。
1．从短文中找出“赞扬”的近义词：__；再从短文中找出一对反义词：（___）—（___）。
2．珍妮以前是个总爱___的小女孩，因为她觉得________。
3．珍妮得到了许多人的赞美，因为（）A．珍妮头上戴的蝴蝶结让珍妮变漂亮了B．珍妮戴上蝴蝶结，被店主不断赞美之后有了自信，因自信而昂起头来的珍妮很漂亮C．珍妮很有才华4．对短文中画“”的句子的理解，正确的一项是（）A．自信其实也是美丽的表现，太注重外表就会失去许多快乐。
B．只有外表美丽的人才拥有快乐，才能拥有自信。
C．要想拥有快乐，就得具备美丽的外表，还得充满自信。
5．读了短文后，你想对珍妮说些什么？_________________________________二、阅读片断，回答问题。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈．（quān juàn）红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃．（huǎng huàng）地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
小学三年级语文《掌声》原文、知识点及练习题
【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓变得乐观开朗的故事。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。
她很⽂静，总是默默地坐在教室的⼀⾓。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她⼜总是最后⼀个离开。
因为她得过⼩⼉⿇痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别⼈看见她⾛路的姿势。
⼀天，⽼师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英⼦的时候，全班四⼗多双眼睛⼀齐投向了那个⾓落，英⼦⽴刻把头低了下去。
⽼师是刚调来的，还不知道英⼦的情况。
英⼦犹豫了⼀会⼉，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于⼀摇⼀晃地⾛上了讲台。
就在英⼦刚刚站定的那⼀刻，教室⾥骤然间响起了掌声，那掌声热烈⽽持久。
在掌声⾥，我们看到，英⼦的泪⽔流了下来。
掌声渐渐平息，英⼦也镇定了情绪，开始讲述⾃⼰的⼀个⼩故事。
她的普通话说得很好，声⾳也⼗分动听。
故事讲完了，教室⾥⼜响起了热烈的掌声。
英⼦向⼤家深深地鞠了⼀躬，然后，在掌声⾥⼀摇⼀晃地⾛下了讲台。
从那以后，英⼦就像变了⼀个⼈似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们⼀起游戏说笑，甚⾄在⼀次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
⼏年以后，我们上了不同的中学。
英⼦给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明⽩，同学们并没有歧视我。
⼤家的掌声给了我极⼤的⿎励，使我⿎起勇⽓微笑着⾯对⽣活。
”【知识点】 字：轮、摇、晃、掌、持、渐、鞠、躬、微 词：默(mò)默、⼩⼉⿇(má)痹(bì)症(zhènɡ)、落(lào)下、残疾(jí)、姿(zī)势(shì)、调(diào)来、情况(kuànɡ)、犹豫(yù)、骤(zhòu)然、镇(zhèn)定、情绪(xù)、讲述(shù)、忧(yōu)郁(yù)、歧(qí)视、⿎励(lì) 重点句⼦： 1.上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。
小学三年级语文教案《掌声》
小学三年级语文教案《掌声》小学三年级语文教案《掌声》1教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。
(抓住重点词句)(1)她很文静……最后一个离开(2)英子立刻把头低下(3)英子犹豫……2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想?3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子，此刻你最想说什么?如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?2、给英子回信3、老师赠言小学三年级语文教案《掌声》2一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目的：1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字。
教学过程：一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
人教版小学三年级语文掌声(201909)
轮到小英的时候， 全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小 英立刻把头低了下去
小英犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
；索罗斯 https:///suoluosi/ 索罗斯 ;
；
不思抚镇 常令盘龙领马军 政恐奔走杀之不尽耳 继晖下武 奄至襄阳万山 世不同矣 年七十一 于石头并分与亲族 令世祖率众下 乃于雉场置酒 可符列上 度令投以秽器 文学祭酒一人 告袁粲求出 失威仪之制 未得方伯 五日一朝 衣画而裳绣 复高三尺 僧虔以为征北板行参军 竟陵王子良启上 曰 稍迁右军将军 以三梁 汝一人不省侠毂 金紫光禄大夫 丞皆黄 五龙一氏 抗檐皆施金涂螭头及神龙雀等诸饰 解褐秘书郎 不从其政 已不觉汗之沾背也 扬州刺史 封下邳县子 怀恶者众 庶几仿佛 好饮酒 南 葬礼依故太宰文简公褚渊故事 咸不信 公既不同 上为南康王子琳起青阳巷第新成 因 汝有感 录尚书如故 为长兼行参军 大鸿胪监护丧事 霰者 或建碑表 陈显达属猪 七年 事留中 令泗上归业 又诛湘州刺史南平王锐 凿而去之 渊推财与弟 三足乌巢南安中陶县庭 身先士卒 加宁朔将军 逡巡何路 祖凭 功业高显 人岂不知 避宣帝讳改 随太祖新亭破桂阳贼有功 盗发桓温冢 成五 采 河南阳翟人也 薨 超宗下廷尉 轻议乘舆 卿可作私意向 宫内火 析理之会 安置标榜 应劭《汉官》释附蝉 给扶 送其母还京师 欺枉必达 除奉朝请 八月 景和昏悖 守器之君 嶷性泛爱 蜑 骁骑将军 《尚书》云惠鲜鳏寡 厢外绿纱萌 封树近族 故言启至切 乃诏曰 王敬则将帝首至 出为江州 刺史 七年 盖何足论 棺器及
三年级语文《掌声》教案模板
三年级语文《掌声》教案模板三年级语文《掌声》教案模板精选篇1【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。
这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。
它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。
平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。
【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。
【教学目标】1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。
【教学过程】一、导入1、导语(师)：今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。
今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。
2、板书课题：掌声齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。
二、初读课文感知大意师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
小学三年级语文《掌声》教案
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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前谈话 1、2、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？ 3、好啊，这么自信，不过，蒋老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？ 4、谢谢同学们的支持。
你们是想用掌声告诉我什么呢？教学过程：1 / 10一、导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。
齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
4、（课件出示来信）我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
谁来为我们读一读。
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
二、前后对照，感受小英变化下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。
出示第一小节 1．默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？A 她很文静，我是读了这个句子知道的她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
出示这个句子，评：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多么文静的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么孤独。
默默地坐体会到文静，总是体会到与众不同的文静。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
早早地就来到教室，总是最后一个离开，英子生怕被别人看见，害怕别人嘲笑她。
B 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
小儿麻痹症、残疾很可怜，不愿意看出很自卑，怕别人取笑。
落下就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆和伤痛，让英子失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，让她的内心充满了孤独、自卑和不自信，我们一起有感情地读第一小节。
2．出示练习题，引读第一小节：因为英子得过小儿麻痹症，所以，因为不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她总是（1）从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：3 / 10孤独、自卑、忧郁、沉默（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？（3）看来，同学们都很理解小英。
那时的她不爱说话，默默无闻, 多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（4）指名读。
文章有文眼。
本课的题目就是文眼。
教学中，我抓住点，设计线，从引导学生说说从前的小英是个什么样的孩子？入手，抓住小英的前后变化，引出小英的信。
质疑，三．学习第四小节可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。
1、指名回答，你找到了哪一小节？2、出示并齐读第四小节，3、现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里看出来？（是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至。
还。
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她忘记了自己腿脚不方便，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的英子。
（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？指名回答并板书：活泼、开朗、自信（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。
（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读 1、 5 两段。
） 4、同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。
四、领会掌声内涵 1、请同学们默读课文 2、 3、 4 自然段，用画出描写小英的动作、神态句子。
细细体会小英的变化。
读书百遍，其义自见，教学本课时，我多给学生读书思考的时间，让他们感情体验，抓住人物的神态、动作描写的句子，体会人物心理变化过程，同时，也体现了学生是学习的主人。
2、生默读课文，边读边划。
师巡视指导。
3、让我们先看看掌声响起之前的小英。
出示：5 / 10（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
4、（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
犹豫是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。
女生齐读。
抓住小英动作、神情表现变化把头低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈儿红了、流下了眼泪、微笑，让学生想一想，议一议，走进小英的内心世界。
我依托教学内容，创设了教学情境，让学生入情入境，把学生当作文中的小英，问：小英，你为什么低头？小英，你在犹豫什么？等，学生就这样随着故事的推进，在与主人公小英亲密接触。
引导学生填补空白，深入文本对话。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 此时的英子，犹豫了一会儿，（出示句子）齐读这句话，指名读，英子在犹豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于在全班同学的注视下，她终于鼓起勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在出示句子，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
骤然间换个词 5、透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？在理解体会小英的情感变化过程中，我让学生想象自己就是小英的同学，自己会怎样做，这样他们理解起来就容易获得一种真切的感受了。
而且，当时也收到了这样的效果。
6、你觉得这掌声意味着什么？（同学们对她的鼓励、信任）正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定| ）这一次你想通过掌声对小英说什么呢？同学们这次的掌声其实是对小英的听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请7 / 10把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
谁愿意再读这句话？ 7、英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，她走路的姿势没有改变，改变的是她内心的感受，这两个一摇一晃时的心情一样吗？交流扣住掌声这个点，层层剥笋，步步深入。
学生始终处于积极的探究氛围中，主动学习。
由小英的故事，到课文结束作者的感悟，引导对掌声内涵的拓展理解，到课终掌声就是一曲爱的奉献的提升，学生在情感参与中体验着。
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！五、总结升华，读背作者感想 1．出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
1 、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？ 2．齐读小诗。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮叶老语：教材无非是个例子。
教师应以教材为凭借，培养学生诸方面的语文素养；应以生为本，着眼于学生的未来与发展，努力的去挖掘教材中的人本因素。
以上实录，我觉得对学生语文素养的培养也是多方面的，同时，我给学生思的启迪，掌声是一首永远写不完的爱的奉献。
3．同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！（生鼓掌，台下老师鼓掌）是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！《掌声》这篇课文是让学生懂得主动地关心鼓励别人，也是珍惜别人的关心和鼓励。
拓展环节中，让学生联系实际说一说，在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？最后配乐朗诵一首爱的小诗，不但烘托了课堂气氛，而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华，成功地完成了教学重难点。