讲课的方法与技巧
教师讲课技巧与方法:优化教学效果的八大关键

教师讲课技巧与方法:优化教学效果的八大关键教师讲课技巧大全**一、引人入胜的开场**一堂成功的课,往往从一个引人入胜的开场开始。
教师应该精心设计开场白,通过幽默、提问、引用名言等方式,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
开场白不仅要富有吸引力,还要简洁明了,直接亮出本节课的主旨,让学生明确学习方向。
**二、巧妙设置问题,引导学生思考**在讲课过程中,教师可以通过设置问题来引导学生思考,激发学生的学习兴趣和好奇心。
问题的设置要具有启发性和深度,能够发人深思,让学生在思考中得出结论,从而提高学习效果。
同时,教师也要鼓励学生提出问题,培养学生的批判性思维和创新能力。
**三、通过实例说明,深化理解**为了让学生更好地理解知识点,教师可以通过举例说明的方式,将抽象的理论具体化、形象化。
举例要贴近学生生活实际,具有代表性,能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
同时,教师还可以通过引导学生分析例子,培养学生的分析能力和解决问题的能力。
**四、引用名言警句,增强说服力**在讲课过程中,教师可以适当引用名言警句来增强说服力,让学生在感悟名言的同时,加深对知识点的理解和记忆。
引用的名言要与课程内容紧密相关,能够突出主旨,增强课程的深度和广度。
**五、结尾干脆利落,简洁有力**一堂课的结尾同样重要,教师应该通过简洁有力的总结,帮助学生回顾本课的主要内容和学习成果,巩固学生的记忆和理解。
结尾要干脆利落,不拖泥带水,让学生留下深刻的印象。
同时,教师还可以通过布置作业或提出问题等方式,为下一节课做好铺垫。
总之,教师讲课技巧的运用是提高教学质量的关键。
通过引人入胜的开场、巧妙设置问题、通过实例说明、引用名言警句以及干脆利落的结尾等方式,教师可以有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
同时,教师也要不断学习和探索新的教学方法和技巧,以适应不同学生的学习需求和提高自己的教学水平。
2教师讲课技巧与方法:优化教学效果的八大关键一、明确教学目标在设计每一堂课之前,教师应首先明确清晰的教学目标。
教师讲课技巧 [非常实用的教师讲课技巧]
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教师讲课技巧[非常实用的教师讲课技巧]身为教师,在课堂上讲课需要注意方式方法技巧,把课堂变得生动有趣是每个教师应该做到的,同时也是教师需要去研究的,下面就请看小编为大家整理的非常实用的教师讲课技巧,欢迎大家阅读借鉴。
非常实用的教师讲课技巧一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬,语气粗重,平板冷淡,少情寡味,犹如教堂里扯长嗓音的诵经声,既不能引起学生的听课兴趣,也不能调动学习积极性,对教学质量的提高,很有影响。
为此,有必要强调一下,教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”,是指充满教师的激情,饱含知识营养,能激发学生求知欲的言语,是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中,集中精力,认真学习的言语。
第一,语言的“甜”,源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生,与学生打成一片,才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言,才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气,对工作抱应付态度,动辄生气,迁怒于学生,又怎会有“甜”言奔涌?从教十余年来,我渐渐爱上了教师这个职业,看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱,学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此,首先要爱学生、爱职业,有道是言由中出,甜自爱来,就是这个道理。
第二,要注意心理修养,善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事,在走进教室之前,一定要使自己恢复常态,不能把自己恶劣的情绪传染给学生,更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养,来自于高度的职业道德。
在教室里,每个教育者,都是属于教育事业的,属于教育对象的;即使在课堂上碰到了学生回答不出问题,甚至有不遵守纪律现象,也应该冷静,保持良好的心绪,和蔼、亲切,讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时,一看到学生捣乱,我就会怒上心头,禁不住狂风骤雨训斥一番,弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他,但是也要维护学生的尊严,注意方式。
教师讲课技巧与方法

教师讲课技巧与方法作为一名教师,能够有效地传授知识并引导学生学习是至关重要的。
教师讲课的技巧和方法对于教学质量和学生学习效果有着直接的影响。
在本文中,我将探讨一些教师讲课的技巧和方法,以期提供一定的参考和指导。
一、身体语言的运用教师的身体语言是与学生进行有效沟通的重要手段之一。
适当的身体动作、表情和姿势能够激发学生的兴趣,增强课堂的互动性和吸引力。
例如,教师可以运用手势、眼神交流等方式来引起学生的注意,并表达自己的观点和思想。
此外,教师的肢体语言也需要与语言内容相协调,形成一种整体性的表达方式。
二、声音的运用教师的声音是讲课过程中的有力工具。
通过运用语音的节奏、音量、语调等要素,教师能够有效地引导学生的注意力,营造出良好的教学氛围。
例如,教师可以在重要的知识点上加重语气,提高声音的音量和节奏,以便学生更好地理解和接受信息。
此外,适当的停顿和语气变化也能够增加课堂的生动性和吸引力。
三、多媒体技术的运用在现代教学中,多媒体技术已成为一种不可或缺的教学工具。
通过运用投影仪、电脑、音频、视频等多媒体设备,教师能够将课堂内容以更直观、形象的方式呈现给学生。
例如,通过播放视频和音频材料,教师可以帮助学生更好地理解抽象概念和实践操作。
此外,多媒体技术还能够促进学生的参与和互动,提高学习的趣味性和效果。
四、启发式教学方法的运用启发式教学方法是一种强调学生积极主动参与、自主思考和独立解决问题的教学方式。
通过提问、讨论、案例分析等方式,教师能够激发学生的思维,培养学生的创造力和批判性思维能力。
例如,教师可以通过提出引导性问题,引导学生进行探究和发现。
此外,教师还可以组织学生之间的小组讨论,通过学生之间的交流和合作来促进知识的共建和共享。
五、因材施教的原则教师在进行讲课时,需根据学生的实际情况和特点,因材施教。
不同的学生有不同的学习需求和学习方式,教师要注重个性化的教学设计和实施。
例如,教师可以通过了解学生的兴趣、能力和学习风格,灵活调整教学内容和教学方法。
培训讲课的技巧和方法

培训讲课的技巧和方法在培训讲课的过程中,掌握一些有效的技巧和方法对于确保培训的顺利进行以及提高学习效果至关重要。
本文将分享一些在培训讲课中常用且有效的技巧和方法,帮助您成为一位更出色的讲师。
一、引起学员的兴趣培训讲课的第一步是引起学员的兴趣。
只有学员对课程内容感兴趣,才能更好地吸收知识。
以下是几种常用的引起学员兴趣的方法:1. 提问和讨论:在讲解新的知识点之前,先向学员提问相关问题,通过讨论引发学员的思考和参与。
2. 故事和案例:通过真实的故事和案例,将抽象的知识与实际生活联系起来,增加学员的兴趣和参与度。
3. 视觉辅助工具:使用图片、图表、视频等视觉辅助工具能够更直观地传递信息,吸引学员的注意力。
二、组织课程结构良好的课程结构能够帮助学员更好地理解和掌握知识。
以下是一些组织课程结构的方法:1. 分清主次:将课程内容按照主次分配重点和次要知识点,确保培训的重点得到充分讲解。
2. 时间分配:合理安排每个知识点的讲解时间,避免过分冗长或过于仓促。
3. 渐进式讲解:从易到难、由浅入深地进行讲解,帮助学员逐渐建立知识体系。
三、灵活运用教学方法教学方法的选择对于培训讲课的效果具有重要影响。
根据不同的课程内容和学员特点,灵活运用教学方法能够更好地满足学员的需求。
以下是一些教学方法的例子:1. 讲解法:适用于传授基础概念和理论知识,通过语言的表达直接传递知识。
2. 示范法:通过实际演示和示范,使学员能够直观地理解和模仿。
3. 探究法:引导学员通过实践探索和发现问题的解决方法,培养自主学习的能力。
四、积极互动和反馈在培训讲课过程中,积极的互动和及时的反馈能够增加学员的参与度和学习效果。
1. 提问和回答:在讲解过程中,不断向学员发问,鼓励他们积极思考和回答问题。
2. 小组讨论:安排小组讨论活动,让学员之间相互交流和分享知识。
3. 及时反馈:及时给予学员关于学习情况和表现的反馈,帮助他们了解自己的学习进展并提出改进建议。
讲课的技巧和方法

讲课的技巧和方法在教学过程中,讲课是教师与学生进行信息交流和知识传递的重要环节。
一个好的讲课过程能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
本文将介绍几种讲课的技巧和方法,帮助教师提升教学质量。
一、前期准备在讲课之前,教师需要进行充分的前期准备工作,包括课堂教学目标的明确、教学内容的准备以及教材的研读等。
1.明确教学目标:教师应该清楚自己想要在本节课中达到的教学目标是什么。
明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容,并指导学生的学习。
2.准备教学内容:教师需要充分熟悉教材内容,并进行有针对性的准备。
可以根据学生的实际情况,适当调整教材内容或引入更多案例和实例,使教学更加生动有趣。
3.审读教材:教师需要认真研读教材,了解各个知识点的重点和难点,并根据学生的水平进行合理的划分,以便于更好地组织课堂教学。
二、建立良好的教学氛围良好的教学氛围对于讲课的效果至关重要。
教师可以通过以下几种方法来建立良好的教学氛围。
1.关注学生情绪:教师可以在开课前或者课堂上适当关心学生,并从学生的生活和学习中找到共同话题,增进师生之间的沟通和交流。
2.营造积极的学习氛围:教师可以在课堂上鼓励学生积极回答问题、参与讨论,倡导学生之间互相帮助和支持,营造积极向上的学习氛围。
3.利用多媒体和教学工具:教师可以使用多媒体和教学工具,如幻灯片、视频等,使课堂更加生动有趣,并能够激发学生的学习兴趣。
三、灵活运用教学方法在讲课过程中,教师可以根据学生的实际情况,灵活运用不同的教学方法,以便更好地达到教学目标。
1.讲授法:这是一种常见的教学方法,教师通过讲解和演示的方式向学生传递知识。
在使用这种方法时,教师要注意结合实例和案例,并及时与学生互动,保持学生的注意力。
2.探究式教学:这是一种注重学生主动探究和自主学习的教学方法。
教师可以提出问题引导学生思考,并组织小组合作学习或者实验等活动,激发学生的学习兴趣和主动性。
3.案例教学:教师可以通过真实的案例或者故事来引发学生的思考,并让学生在分析和讨论中获取知识。
讲课的方法与技巧

边学边做
头脑风暴
现场提问
现场辩论
竞争比赛
角色扮演
培训方式
目旳
应做
老式讲授 *提供信息
*举例和阐明 *利用视听教具 *穿插活动和练习
分组讨论
*让学员彼此交 流经验并相互 学习
*鼓励人人参加 *以引导问题发起讨论 *以某种形式旳总结结束
讨论
头脑风暴法
*在短时间里激 发出多种想法 激发发明性
*在开始前回忆基本规则 鼓励人人参加
一、选题准备
内容准备:
1. 选题 • 医疗新开展需要护理配套旳项目 • 质量管理中,屡次出问题旳项目 • 国内外最新理论或焦点问题 • 常规护理中创新旳项目和措施总结 • 对专业理论课内容需要搜集专业发展最前
沿旳观点和技术。
一、选题准备
内容准备: 2.拟定吸引人旳标题 • 不用常规语言 • 不平铺直叙 • 题目能阐明内容 • 题目不能过长 • 不反复别人
显示和体现讲课内容。 5、幻灯内容无错字,字体、字号及颜色与背景搭
配友好鲜明,防止放映时看不清楚。
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
东部 西部 北部
四、预讲
• 30分钟预讲。 • 对引入旳新知识和涉及到旳难点、要点要强调。 • 设定提问方式,人数,演练姿势、手势、语气、
以破冰影响听众?
“破冰”之意,是打破人际交往 间怀疑、猜忌、疏远旳樊篱,就象 打破严冬厚厚旳冰层。经过“破冰” 游戏帮助人们放松并变得乐于交往 和相互学习。
视觉支持!
形象
形象涉及:衣着、面部表情、姿势、身体旳 倾斜度、双手以及眼睛运动旳方向。
失去55%旳影响力旳动作和姿势
1个小时的讲课的技巧和方法

1个小时的讲课的技巧和方法1.抓住教学重点教学重点是课程需要把握的重要内容。
其实,每一个学科或每一门课都应有教学重点。
什么是教学重点?要求学生们掌握什么问题?作为任课老师应该明确。
教师在授课时,应该通过板书或者投影把其显示出来,并积极引导学生去把握它,绝对不能含糊不清或不知所云。
如果教师不指出教学重点,或者强调所教内容都是重点,每个章节都是中心,那么,你讲的课既没有重点,也没有中心。
连教师本身都不是很清楚的问题,要求学生们去把握它就更难了。
2.理论联系实际书本知识是理论对实践的概括和总结,它具有系统性、理论性,但缺乏直观性等特点。
教师授课时,如果照本宣科,即使你自以为讲得很好,也会显得枯燥无味。
讲课不生动,就没有吸引力,学生就没有兴趣去学,教学效果就不理想,它是环环相扣的。
所以,笔者认为理论课要达到讲授生动的效果,很重要的技巧就是理论联系实际。
尽量做到理论的阐述与生活的广度密切结合。
3.运用启发式教学教师的授课方式通常有两种类型:一是灌溉式。
无论学生理解与否都讲,多多益善、广种薄收。
这种方式的显著特点是要求学生死记硬背,被动地接受知识的灌输,至于是否会运用似乎无关紧要,这就窒息了学生的思维和学习兴趣。
表面上看该讲的都讲了,完善无缺,但实际上教学效果并不理想,平时人们谈论较多的所谓“书呆子”、“高分低能型人材”就是通过这种灌注式教学培养出来的。
二是启发式。
所谓启发式,是指在教学过程中,通过教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性和主动性,从而提高其分析、解决问题的能力和认识水平。
那么,教师如何运用启发式进行教学呢?首先,要善于调动学生的学习积极性。
教学工作涉及到教与学两方面,教师是教的主导,学生是学的主体,是一种互动活动,只有教师的积极性显然是不够的,你讲我听,就会变成“独角戏”;或者你讲我不听,就会变成“对牛弹琴”;教师在课堂上高谈阔论、滔滔不绝而没有引起共鸣,曲高和寡,学生看课外书,或窃窃私语,或昏昏欲睡,那么你的讲授算是失败了。
讲课抑扬顿挫的技巧

讲课抑扬顿挫的技巧
讲课抑扬顿挫的技巧主要包括以下几个方面:
1. 掌握节奏:抑扬顿挫的讲课方式要求教师掌握好讲课的节奏。
在讲述重点和难点时,可以适当放慢语速,提高音量,以此引起学生的注意。
而在讲述次要内容或者学生已经理解的内容时,可以适当加快语速,降低音量。
2. 变化语调:语调的变化可以更好地表达教学内容的情感和意义。
通过升降语调,可以更好地展现语句的语气和态度,使听者更好地理解讲述的内容。
3. 运用停顿:适当的停顿可以增强讲课的抑扬顿挫感。
在讲述到关键部分时,短暂的停顿可以让学生有足够的时间思考和消化,同时也可以增强讲课的节奏感。
4. 情感投入:抑扬顿挫的讲课方式需要教师投入真实的情感。
只有当教师真正理解并感受到教学内容的情感和意义时,才能通过自己的语言传达给学生。
5. 模仿练习:抑扬顿挫的讲课方式需要经过不断的模仿和实践。
可以通过听优秀教师的讲课录音,或者观看教学视频,来学习他们的抑扬顿挫技巧。
同时,自己也可以通过录制自己的讲课进行自我评估和改进。
总之,掌握好抑扬顿挫的讲课技巧,可以使教师的语言更加生动、形象,增强学生的学习兴趣和注意力,提高教学质量和效果。
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培训过程中
过渡自然 逐步深入
突出重点
重复重点 单元小结
培训过程中
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培训结束升华的十五种方法
前后呼应 活动结束法 提炼总结法 赠言祝福法 行动鼓励法
名人名言法 感谢结束法
口号结束法 评估结束法
故事结束法
领导发言法
问题结束法
合影结束法
作业结束法
表章结束法
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培训师主导和学员主导时间分配
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用四条直线连接黑点。锻炼创新思维
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六、讲课技巧
美国心理学家艾伯特.梅拉比安: 信息的全部表达=7%的语调+38%的声音 +55%的表情 • 11%的信息是通过听觉获得的;83%的信息 是通过视觉获得的。
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以破冰影响听众?
“破冰”之意,是打破人际交 往间怀疑、猜忌、疏远的樊篱,就 象打破严冬厚厚的冰层。通过“破 冰”游戏帮助人们放松并变得乐于 交往和相互学习。
的方法。
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声音影响!
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声音与语调
• 失去 38%声音的影响力的因素: 声音低---单调---让人厌烦
• 语调要抑扬顿挫、绘声绘色 • 讲课的语速要适中,要始终与听众的思维
协调合拍
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语调
音量
1、清晰的发音 2、语调要有变化、清楚 3、避免模棱两可的语气
1、音量应视听众人数、教室 大小、演讲时间和内容来控制 2、可在演讲开始的时候问听
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五、时间控制技巧
1、新手的烦恼
v 课程内容无法按课时完成,只好 延长培训时间
v 到发现课程无法讲完时开始加快 速度
v 课时未到课已上完,讲师开始不 知所措或瞎掰一通
v 重点内容与辅助内容在时间分配 上没有主次之分
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2、要想达到课程预期的目的,时间控制是培训 必须控制的因素,要想达到控制必须:
显示和表达讲课内容。 5、幻灯内容无错字,字体、字号及颜色与背景搭
配和谐鲜明,避免放映时看不清楚。
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90 80 70 60 50 40 30 20 10
0 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
东部 西部 北部
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四、预讲
• 30分钟预讲。 • 对引入的新知识和涉及到的难点、重点要强调。 • 设定提问方式,人数,演练姿势、手势、语气、
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视觉支持!
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形象
形象包括:衣着、面部表情、姿势、身体的 倾斜度、双手以及眼睛运动的方向。
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失去55%的影响力的动作和姿势
• 把手放在口袋里 • 手部的小动作 • 摆弄衣襟 • 来回走动 • 眼睛看天花板 • 身体歪斜
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形象塑造
• 好的形象能使人产生信赖感。衣着得体, 手表、鞋子,袜子、衣服颜色搭配。
一定的场合
体味及一些细节性的 小东西。
•注重礼仪的目的在于
•裤子、袜子和鞋
• 衣着整洁
•装饰品(手表、戒指、 手机)
•
不要穿可能分散 注意力的服装
让人们觉得你:可靠、 女士着装要求
使人尊敬、可信、受
•化装
人喜爱。
•服装
•装饰品
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行为语言
• 姿势;表情;动作 • 好的动作语言能使讲话声情并茂,形神皆
语音 要认真仔细发音 如果你的发音很清楚,学员会感谢你的 请保证清晰度
语调 音量大小,高低起伏 重点内容用重音
语速 说话的节奏 慢而不拖,快而不乱 学会停顿
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课堂语言运用技巧
讲课的方法与技巧
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讲课的步骤
一、选题 二、备课 三、幻灯制作 四、预讲 五、讲课
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医学是培养和交流的专业
• 医学是知识、经验、试验的专业,需要不 断研究、探索、交流和培养后人的专业。
• 我们都有责任和义务将自己的知识、经验、 教训大家分享和学习。
• 我们自己也希望从同行中听到、得到、学 习到相关的专业信息。
众是否听得见
3、扩音器材的使用
声音控制
语速
技巧
停顿
1、宜240字/分钟的语速讲 解。 2、重点的部分或需要别人 做笔记的地方可放慢,简单 的部分可稍快。
10秒 让大家好好想想 6秒 给听者稍微想一下 3秒 文章的段落 2秒 语句间的段落
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适合于成年人培训的十种方式
分组研讨 6-8人
视频资料
游戏启发 案例分析
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一、选题准备
内容准备:
1. 选题 • 医疗新开展需要护理配套的项目 • 质量管理中,多次出问题的项目 • 国内外最新理论或焦点问题 • 常规护理中创新的项目和方法总结 • 对专业理论课内容需要收集专业发展最前
沿的观点和技术。
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一、选题准备
内容准备: 2.拟定吸引人的标题 • 不用常规语言 • 不平铺直叙 • 题目能说明内容 • 题目不能过长 • 不重复别人
*花费宝贵时间阐述 与主题无关的观点
角色扮演 游戏/活动 现场练习
*模拟实际工作
*让学员充分了解游戏规则 *给学员5分钟筹划后试演
*确保所有学员能看/听到扮演 *鼓励自愿者
*强迫不愿意参与 的人参与
*取笑任何学员
*给予清楚的指导 *鼓励学员自学 *明确描述期望结果 和互相学习 *确保有足够时间做完
*充分解释
语调、表情准备。 提问的三种方式:悬念式提问、重点性提问、总结 式提问。 • 优化讲课语言,清晰流畅,生动形象,吐字清楚, 准确简练。
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四、预讲
• 设定互动场景。如游戏或辩论等。 • 控制讲课速度与节奏。 • 结合课题内容,归纳总结,使听众掌握知
识。
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研讨、互动、练习方式和学习心态的约定
备,使讲课者风度翩翩,仪态万方。 • 好的坐位是面对听众,让大家清清楚楚地
看见你。姿势自然,上身保持端正,腰板 轻松挺直,这样显得自然从容、情绪饱满。
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• 正确的站姿式挺胸抬头,收紧腹部,两腿 微分开,脸上要有自信,挺拔之感。
• 恰当的手势不仅有助于表达情感,而且有 很大的包容量,往往有“此地无声胜有声” 的作用。
哪种情况更易
? 中断
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手势运用技巧
交流 拒绝 区别 警示 指明 号召 激情 决断
伸出手,手心向上 掌心向下,作横扫状 两手竖放,做切分状 掌心向外,指尖朝上 用掌 手掌向上,挥向内侧 拳头向上 拳头向下
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手势的2个目的: 更加生动活泼。 提升表达的效果。
①指示手势;例“大家请看白板。”
②象征手势:例:停。
③象形手势:例:胖和瘦、大和小。 ④情意手势:表示愤怒和喜悦。
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手势的2个目的: 更加生动活泼。 提升表达的效果。
①指示手势;例“大家请看白板。”
②象征手势:例:停。
③象形手势:例:胖和瘦、大和小。 ④情意手势:表示愤怒和喜悦。
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2、声音的力量 没有播音员般的声音该怎么办?
*延长不必要的节目
*活学活用
*提前准备 *现场发放 *准备答案 *自我评分
*提前发放 *无衡量标准
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培训气氛僵化的三大因素
空间因素
时间因素
人员因素
1.空间太大,空旷 2.人数太少 3.彼此距离太远 4.前几排没人坐 5.讲台太近
1.早晨不很清醒 2.“魔鬼时段” 3.下班时间 4.周末时间
1.学员彼此陌生 2.有领导在场 3.学员较内向保守 4.学员疲倦 5.讲师太严肃 6.讲师技巧不足
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二、教案准备
什么是教案? 就是设计整个课程将怎样进行, 课堂会用到什么活动,什么引导方式, 什么手法调动气氛促进学生或听众参 与。
1
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1、教案内容准备
• 准备开场白。 • 教案主题紧扣主题。做到层次分明,内容精炼,
前后呼应。 • 精选事例(最好为身边亲历的事),用数字和体
验来说服。 • 设定引导方式或上课方式。如讨论、辩论、角色
• 如果你在乎把自己最好的一面展示给别人, 那别人就会在乎你。
• 修饰是对自己的爱护和对他人的尊重。最 重要的是可以提升美的内涵。
• 良好的形象、气质告诉大家你是最好的。
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讲师礼仪原则
讲师礼仪要求
讲师礼仪技巧
•第一印象来自于衣着、 男士着装要求
• 穿着得体,适合
姿态、脸貌、言谈、
•西装、衬衣、领带
★学习不是一项旁观者的运动。所有真正的学习都是 主动而非被动的。 ★学习是以学员而非老师为主要力量的探索过程。 ★学习的效果是学习者的反思和发现。 ★老师是引导者和信息资源提供者。
自始至终贯穿竞赛、练习、互动
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五、讲课形式
• 讲课形式可不拘一格 • 可采用小组讨论、游戏、案例讨论、辩论、
角色扮演等
B
在规定时间内提交实际运用课程内的报告
C
在规定时间内将课程内容分享给部门同事
D
完成电子书阅读以及读书笔记、读书分享会
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培训前的准备
.
Analyze 分析
··
Organize 组织
Develop Skills 精品文档 包装
Rehearse 演练
第一招
深呼吸 咽口水
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第二招
吸气
深 深 深!
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眼神交流
• 用眼神与听众交流。让眼睛直视前方,看中间的 听众,但目光不要固定在一个地方,要适时地左 右看看。
• 扫视可以调动听众的注意力。就算坐得远,她们 也能理解你的意图。
• 80%储存的大脑信息来自我们眼睛的观察,视觉 是我们最基本的感觉。