写人要抓住特点--语言描写
写人要抓住特点作文

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七年级语文人教部编版(上册)写作写人要抓住特点【考点精讲版】

⑦总结深化,并 通过写自己的理 想进一步突出蔡 老师对“我”的 影响,突出主题。
名师总评:本文写得情真意切。从 第一印象的普通到偶像式的崇拜,蔡老 师用自己的人格魅力征服了“我”。文 章借助具体事例写人,通过对人物特征 的描写突出其形象,极力展示了老师高 超的教学艺术,透露出对老师深深的爱 意和敬意。
③通过语言描 写,表现新同 学李子恒自信 的特点。
他是一个好学的“胖子”。在班里, 同学们较少主动向老师提问,而他却总是 抱着课本,拿着纸笔追着老师问问题。④那 天下午,我在座位上看书,只听见有人大 声说:“老师,这里还有一个式子啊,别 漏了!”原来又是李子恒在和数学老师讨 论题目。老师一边细心地给他讲解,一边 演示着解题过程。“公式好像出错了,刘 老师!”说完,李子恒东指指西指指,嘴
只企鹅。他脸蛋圆润,一对厚大的耳 垂挂在圆脸两边,眼睛笑起来的时候 会眯成一条缝,嘴巴小巧,嘴角总是
②外貌描写。从不同角 度展现新同学的外貌特 征——胖。描写生动、 形象,具有典型性。
保持上扬。他还有一个圆圆的将军肚, 十分抢镜。】②
他是一个自信的“胖子”。每次考试后,我 们都会问他:“你觉得你考得怎么样?”他总会 呵呵地笑,用手摸一摸自己的肚皮,自信地说: “以我的能力,一定能考到满分!”③“那你是怎 么确定的呢?”这时他则会笑而不语。当考试成 绩公布后,无论好坏,他都会给自己加油打气: “我会继续努力,取得进步!”这使我暗暗地给 他竖起大拇指,表示佩服。
平、鲁迅………
刮骨疗伤……(忠义、 态、外貌、心理等描
文学经典形象:孙悟空、 勇猛等)
写塑造人物。
武松、简·爱……
写人作文创作技巧,要抓住人物的特点去写,创作需要牢记三点

写人作文创作技巧,要抓住人物的特点去写,创作需要牢记三点想写好写人作文,需要做好以下几个要点。
第一,抓住人物的特点。
写人的记叙文应该抓住人物的特点来写,通过记叙典型事例来反映人物的特点。
只有借助典型的事例,才能把人物的特点写好。
在写作文时,要选取能够突出人物特点的人物经历和典型事例。
第二,做好细致刻画。
人物的特点怎么突出呢?需要通过人物的外貌、语言、行为、神态、心理来表现出来。
每个人不同的家庭环境、身世、文化素养、生活环境、人生经历、外界影响、造就了每个人独特的性格、以及做事行为、语言、情感,每个人都具有不同的特点。
通过外貌表现人物特征。
通过描写人物的外形特征,身材、容貌、服饰、神态、风度。
好的外貌描写特征明显,形象生动,不仅能够了解人物的性格特点,还能反映人物的精神世界。
通过动作来表现人物的特征。
可以把整个动作分解分为几个连续的动作。
仔细观察,把动作分解成几个环节,写出每个动作的层次感,同时又表现出了动作的变化。
还可以在动作前加上修饰词,或者运用比喻的短语来突出动作的角度,力度,快慢。
同事些动作时,还可以加上声音的描摹和心理描写。
通过语言描写来表现人物的特征。
语言描写注意要符合人物的年龄特征、性格和职业特点。
可以结合神态、动作、语气,以此增强人物语言的感染力,反映人物的思想性格。
关于描写人物常见的选材主要有,写自己时要注意抓住自己的特点去写,比如爱跳舞、爱打篮球、爱管闲事、不服输等等这些特征去写;写爸爸妈妈也要抓住特点去写,如爱美的妈妈,做什么事都忘东西的妈妈,低头族的爸爸,爱唱歌的妈妈,喜欢下棋的爸爸,关心学习的爸爸等等;写姐姐弟弟时,一般小孩子都嘴馋、调皮,爱追星,爷爷奶奶呢,爱唠叨,爱节俭,老小孩等等;写老师时,抓的特点有朗诵高手,爱笑;写同学呢,可以写同学的才艺,口才好等等。
这些特征是需要给出具体的事例,这样才能显得人物的个性。
第三,说明评价感受看法。
人物行为给人的感受,人物品质给人的影响,自己对人物的看法、评价,可以夹叙夹议,也可以间接表达,一般出现在开头或者结尾,单独成段。
写人要抓住特点优秀作文5篇

标题:我的朋友小明大家好,我要向你们介绍我的朋友小明。
小明是我们班的同学,他是一个非常有趣的人,我很高兴能够认识他。
小明是一个中等身材的男孩,他有一头乌黑的头发和一双明亮的大眼睛。
他总是带着一个灿烂的微笑,看起来非常友好和亲切。
小明的性格也非常好,他总是愿意帮助别人,无论是在学校还是在生活中。
小明在学习方面也很努力。
他在各个科目都表现得非常出色,特别是数学和科学。
每当我有问题不明白的时候,他总是愿意帮我解答,让我明白得很快。
我们经常一起做作业,这让学习变得更加有趣。
除了学习,小明还有很多兴趣爱好。
他喜欢打篮球,每周都参加校队的练习。
他也喜欢画画,经常在课后画一些有趣的图画。
另外,他还喜欢阅读各种不同类型的书,这让他的知识变得非常丰富。
小明是一个非常好的朋友,他总是乐于倾听别人的问题和烦恼,给予建议和支持。
他还总是鼓励我和其他朋友去追求自己的梦想,不管困难有多大。
我们一起度过了很多快乐的时光,也一起面对了一些挑战。
总的来说,小明是一个非常出色的朋友。
我感到非常幸运能够认识他,并和他成为朋友。
他的善良、聪明和幽默使他成为了一个很棒的伙伴。
我希望我们能够一直保持这段友谊,一起经历更多的快乐时光。
标题:我的好朋友小明我想向大家介绍我的好朋友小明。
小明是我七年级班上的同学,他是一个非常特别的人,让我感到非常幸运可以成为他的朋友。
小明有一头乌黑的头发和一双明亮的大眼睛。
他总是笑容满面,让人感到非常舒服。
他不仅外表好看,而且内在更加出色。
小明是一个非常聪明的人,他在班上总是取得很好的成绩。
不管是数学、英语还是科学,他总是能够轻松掌握。
我常常向他请教问题,他总是很耐心地帮助我理解各种难题。
小明也是一个非常善良和乐于助人的人。
无论是在学校还是在课外活动中,他总是愿意帮助别人。
有一次,我遇到了数学难题,他主动走过来,坐在我旁边,一起帮我解决了难题。
这让我感到非常感激,也让我更加欣赏他。
小明还有一项特长,那就是绘画。
写人要抓住特点优秀作文10篇

标题:我的好朋友——小明大家好!我要向大家介绍我的好朋友小明。
小明是我的同班同学,他是一个非常有趣和友善的人。
小明有一头乌黑的头发,总是留着一个时髦的发型。
他有一双明亮的眼睛,总是充满好奇和热情。
他的笑容总是让人感到温暖和欢快。
小明非常聪明,他总是在课堂上表现出色。
他喜欢提问题,积极参与讨论,帮助我们更好地理解知识。
他也总是愿意帮助别人,无论是在学习上还是在生活中。
除了聪明,小明还是一个非常有趣的人。
他喜欢讲笑话,总是能逗得大家哈哈大笑。
他还喜欢分享有趣的故事和经历,让我们在课外也能快乐地交流。
小明也是一个很善良的人。
他从来不欺负别人,总是愿意倾听和理解别人的困难。
他对待朋友总是真诚和关心,让人觉得很幸运能有他这样的朋友。
总的来说,小明是一个令人喜欢的人。
他的聪明、幽默和善良让他成为了我们班的一颗明珠。
我很庆幸能够有小明这样的朋友,他让我的生活变得更加有趣和充实。
我希望我们可以一直做好朋友,一起度过中学的时光。
标题:我的好朋友——小明我有一个非常好的朋友,他叫小明。
小明是我的同班同学,我们认识已经有一年了。
他是一个十三岁的男孩,虽然有时候有点调皮,但他总是充满活力和快乐。
小明有一头乌黑亮丽的头发,常常把它梳得整整齐齐。
他的眼睛像两颗明亮的星星,总是充满好奇,时不时闪烁着智慧的光芒。
他的嘴巴总是挂着一个甜美的微笑,让人看了也会感到开心。
小明是一个非常聪明的孩子。
无论是数学还是科学,他总是能轻松地掌握知识。
不仅如此,他还特别擅长画画,每次他在课堂上画的漫画总是让大家开怀大笑。
他还常常帮助我解答我不懂的问题,而且总是非常有耐心地解释给我听。
小明是一个非常友善和乐于助人的人。
他总是愿意帮助别人,无论是在课业上还是生活中。
每当我遇到困难时,他总是第一个伸出援手,帮我度过难关。
我们一起度过的时光总是充满欢声笑语,让我觉得非常幸运有他这样的朋友。
小明还有一颗热爱运动的心。
他经常参加学校的体育活动,喜欢踢足球和打篮球。
写人要抓住特点优秀作文10篇

标题:我的好朋友小明大家好,我要向你们介绍我的好朋友小明。
小明是我们班的同学,他是一个很有趣的人,而且总是乐于助人。
小明有一头乌黑的短发,戴着一副眼镜,眼睛里充满了好奇和智慧。
他的身材不高不矮,中等身材,总是穿着整洁的校服。
他最引人注目的地方是他那灿烂的笑容,每次看到他笑,都会感染到我,让我觉得整个世界都变得明亮起来。
小明的性格特点是乐于助人。
无论是在课堂上还是在生活中,他总是愿意帮助别人。
每当我遇到困难或者不懂的问题,只要我向他求助,他总会尽力帮我解决。
他耐心地解释知识点,帮助我理解,而且从来不嫌弃我提出的问题愚蠢。
他总是鼓励我,让我相信自己可以做得更好。
此外,小明也是一个多才多艺的人。
他擅长绘画,经常在课余时间画出一幅幅美丽的画作。
他还会弹吉他,每当我们有聚会或者活动的时候,他总是能为大家带来美妙的音乐。
不仅如此,小明还关心环保,经常参加义工活动,帮助清理校园垃圾,让我们的学校更加整洁。
总的来说,小明是一个非常出色的好朋友。
他的善良、乐于助人和多才多艺让他成为我们班的骄傲。
我感到非常幸运能够和他成为朋友,因为他不仅在学习上帮助我,还让我的生活更加有趣和充实。
我希望我们能一直保持这份友谊,一起度过更多美好的时光。
小明,你是我最好的朋友,谢谢你的友情!标题:我的好朋友——小明我有一个非常好的朋友,他叫小明。
小明是我的同班同学,他有着一张瘦瘦的脸,一头乌黑的头发,总是带着灿烂的笑容。
小明是一个非常聪明的孩子,他在学校里总是能拿到很好的成绩。
不仅如此,他还总是愿意帮助我和其他同学,解答我们的问题。
每当我遇到困难的时候,小明总是会毫不犹豫地伸出援手,给我耐心地解释,让我明白了很多不懂的知识。
小明不仅在学习上出色,他还是一个非常乐于助人的人。
每次有人需要帮助,小明总是第一个站出来。
他参加了学校的志愿者团队,经常去帮助社区里的老人们,他们都非常喜欢小明,因为他总是那么亲切和关心他人。
另外,小明还有一个很有趣的爱好,那就是音乐。
写作 写人要抓住特点

【写作例文】 我的偶像 偶像?偶的钟情对象。呵呵。想知道吗?他呀,其貌不扬,才华也不出 众,却让人颇有几分敬意!且听我慢慢道来,千万不要心急哦。 他,富有自信 一次数学竞赛,比赛前,他满面春风,说:“你瞧着,好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后,不少人紧锁眉头,他却仍然是神采飞 扬。(以对比的神态描写暗示“他”自信)回家的路上,我问他考得怎样? 他说:“一般一般,世界第三。”(幽默的话语中有自信)成绩一出来,他 果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教,他甩下一句:“做人要自信。”这一句高深莫测 的话,让我足足想了好几天。嘿嘿。
写作
写人要抓住特点
【写作指导】 写人,要抓住人物的特点来写,最忌千人一面。那么,怎样才能抓 住人物的特点呢? 一、仔细观察,把握人物特点。在动笔写一个人之前,我们可以从 多个方面观察该人物的言行举止,捕捉其与众不同之处,从中把握其 特点。比如,一个举止优雅的人,他的个性特点必然也是文雅的;一 个举止大大咧咧的人,他的个性一般都是豪爽的。只要我们细心观察 ,就能发现一个人的个性特点。 二、多方面描写,表现人物特点。通过对人物的肖像、动作、语言 等多方面进行描写,来表现人物的特点。 1.肖像描写。在肖像描写时没必要面面俱到,我们可以只抓住人物 肖像中最突出的一点,比如抓住脸特别圆、身材五短、走路是个八字 脚等这些能“没有目标,哪来动力?”列夫·托尔斯泰说:“ 生活要有目标:一辈子的目标,一段时期的目标,一年的目标,一个星 期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标,还得为大目 标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性 的话,他是一套又一套,常弄得我瞠目结舌。 不过,他会说也会做。每当晚课下课铃响,最后走出教室、回家休息 的总是他,回家以后最晚睡觉的,又是他。(以行动描写,突出“他”的 努力)
七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇_初一记事

七上第三单元写作“写人要抓住特点”例文3篇习作一:物理测试的卷子已经批改出来了。
一大清早,小猛就被物理老师“请”到了办公室。
老师抽出小猛的卷子,指着最后的附加题,上面赫然写着“不知道,I’msorry,myteacher,我真的不知道。
”“这是你写的?”“嗯。
”“这道题我讲过,你还好意思这样写?”“我本来只写上‘不知道’,可后来想起您曾经讲过,所以为了表示歉意,我又写了‘I’msorry,myteacher’。
”“你既然知道我讲过,就不能再想想?”“我想了,但确实想不起来了,所以在下面添了一句‘我真的不知道’。
”小猛木讷的表情中透着无比的真诚,物理老师也许被打动了,他挥了挥手——壮士平安回来了!【点评】本文描写小猛同学与物理老师的一次对话,小猛的答话十分抢眼,因为老师的问话都在意料之中,小猛的答话却全在意料之外。
显然,小猛写“不知道,I’msorry,myteacher,我真的不知道。
”的时候,就料到将有这样一次谈话了,或许这样的谈话不是第一次了,所以小猛显得十分老练。
他用“透着无比的真诚”的回答,让物理老师无言以对,由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。
作者通过这样一组对话描写,将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。
习作二:我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361,“361”是他自己取的绰号,不仅和名字谐音,还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球,是他最爱的运动,也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球,估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“showtime”(表演时刻),一大帮人围追堵截,他都能轻松应对。
一次足球选修课,好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手,361做向左匀球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计,身体向左一倾,右边便出现了一个空档。
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示例:
小明的语文课本不见了
课不堂见上课本:念 呢道?他:”小“心语翼文翼书地,翻语着文书书包呢,,心在里哪默
下课时
他着急地翻着抽屉,大声喊
不见课本:道:“语文书哪里去了?谁见过
我的语文书呀?书!书!”
在家里
“老妈!快来呀!我的语文书飞 了!
不见课本: 快,帮我找找! ”
神态动作可辅助
对话描写时,要注意人物的 表情与动作,并惟妙惟肖地模 拟出来 。
示例:
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大 的窟窿。班主任走了过来,说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说: “还有谁看见了?”李星说: “没 看见。”
修改后:
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任 走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜 着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要 看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸: “哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他 和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天 一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果 张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小 天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷 好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都 看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望 四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。
标点符号能增色
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———
1、根据语境灵活运用表示“说”的词,如:叫、喊、 问、数、应、道等等。
示例:
1、 八岁的小明对爸爸说:“你给我好好 听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”
2、 不识字的农民李大伯说:“今天的菜 真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多 了。”
场合情境应融入
人物的语言描写还戏时、在家时、在 外时……即使是同一个人,同一句 话,在不同场合说的方式、语气都 应有所不同。
——人物描写之语言描写
蛟河市新农九年制学校 王征
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才 诗兴大发,随口
吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接 了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句:“再下三年何妨?”正在这时, 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈, 大声骂道:“放你娘的狗屁!”
何谓语言描写?
指通过对人物对话、 独白及语气的描写, 以表現人物身份、 思想品质和性格特点 的写作方法。
语言描写的作用:
• 鲜明地展示人物的性格; • 生动地表现人物的思想感情; • 更好地揭示文章中心; • 使读者“如闻其声,如见其人”,
获得深刻的印象。
身份年龄要联系
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
2、在语言前后有提示,使表现形式多样。 1)提示 +语言 2)语言 +提示 3)语言 +提示 +语言 4)无提示 +分段
示例: A、“来呀!”我最好的朋友杰利对我叫喊,“别做
胆小鬼。” B、“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。 C、“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”
语言描写口诀
• 作文反对唱高调,语言个性很重要。 • 身份年龄和性格,个性修养少不了。 • 不要使用大人腔,语言率真最是高。 • 神态动作也写上,肯定大家都称道。