写人作文要抓住哪几点

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第三单元 单元作文指导(三) 写人要抓住特点 七年级语文上册

第三单元 单元作文指导(三)  写人要抓住特点 七年级语文上册

你总有你的理由——开阔眼界。我也知道,那里 的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池 和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物,还有干 燥的空气和可怕的过敏反应。(点明自己害怕的原因 ,语言简洁。)你说,这也是一种磨炼。我说,我想 回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每周让我读一本书的你,害怕非要占用 我的课余时间带我去美术馆的你,还有当我遇到困难 时告诉我“自己解决”的你。(略写自己害怕的其他 原因,为下文蓄势。)
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的 学习道路上,我希望能和他一起努力,一同进步,争 取做得更好。(总结全文。概括所描写的新同学李子 恒的优点,使文章结构更严谨。)
(二)你是我的偶像 小时候,每当你因为我没有完成作业而发怒,因 为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候,我总会幻想你是我 的姑姑,是我的小姨,是我的老师……(设下悬念: 为什么会如此幻想呢?激发读者阅读兴趣。) 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游,去那些你觉得特别有意义的地 方,比如干燥炎热的新疆。
式出错了呀!”说完,他东指指西指指,嘴里还不停 念叨着什么。这下我看明白了,原来他绕进了一个“ 死胡同”里,和老师意见不同,有了争执。这时我才 好心地说:“哎呀,是你弄错了,你好好听老师讲解 。”但他依旧坚持自己的意见,忽视我的劝解。“丁 零零……”上课铃响了,李子恒这才回到了座位,还 小声地说:“到底是为什么呢?”后来我得知这一题 他足足想了三天才理解。(一道题想了足足三天,强 调李子恒的执着和好学。)他颠覆了我对他的认识。
” “看”“拉”等一连串动词,清晰、准确地写出了捕 鸟的全过程,表现了冰天雪地的百草园给“我”带来 的无穷乐趣,也表现了儿童机灵、活泼的特点。
4. 透过表层现象,再现人物内心。人物的心理 活动可以直接由作者进行描绘,也可以由作品中的人 物倾吐;可以通过描写人物外在形态间接显示,也可 以通过环境、景物、氛围等进行折射。写作时,要注 意抓住特定环境中人物的典型心理。如《再塑生命的 人》中,作者通过写“我”搓捻花叶、抚弄花朵的动 作来表现“我”在等待要发生的“不寻常的事”时既 紧张又兴奋的心情。而“我心里无声地呼喊着:‘光 明!光明!快给我光明!’”通过对“我”进行直接 的心理描写,表达了“我”对光明的强烈渴望。

写人作文创作技巧,要抓住人物的特点去写,创作需要牢记三点

写人作文创作技巧,要抓住人物的特点去写,创作需要牢记三点

写人作文创作技巧,要抓住人物的特点去写,创作需要牢记三点想写好写人作文,需要做好以下几个要点。

第一,抓住人物的特点。

写人的记叙文应该抓住人物的特点来写,通过记叙典型事例来反映人物的特点。

只有借助典型的事例,才能把人物的特点写好。

在写作文时,要选取能够突出人物特点的人物经历和典型事例。

第二,做好细致刻画。

人物的特点怎么突出呢?需要通过人物的外貌、语言、行为、神态、心理来表现出来。

每个人不同的家庭环境、身世、文化素养、生活环境、人生经历、外界影响、造就了每个人独特的性格、以及做事行为、语言、情感,每个人都具有不同的特点。

通过外貌表现人物特征。

通过描写人物的外形特征,身材、容貌、服饰、神态、风度。

好的外貌描写特征明显,形象生动,不仅能够了解人物的性格特点,还能反映人物的精神世界。

通过动作来表现人物的特征。

可以把整个动作分解分为几个连续的动作。

仔细观察,把动作分解成几个环节,写出每个动作的层次感,同时又表现出了动作的变化。

还可以在动作前加上修饰词,或者运用比喻的短语来突出动作的角度,力度,快慢。

同事些动作时,还可以加上声音的描摹和心理描写。

通过语言描写来表现人物的特征。

语言描写注意要符合人物的年龄特征、性格和职业特点。

可以结合神态、动作、语气,以此增强人物语言的感染力,反映人物的思想性格。

关于描写人物常见的选材主要有,写自己时要注意抓住自己的特点去写,比如爱跳舞、爱打篮球、爱管闲事、不服输等等这些特征去写;写爸爸妈妈也要抓住特点去写,如爱美的妈妈,做什么事都忘东西的妈妈,低头族的爸爸,爱唱歌的妈妈,喜欢下棋的爸爸,关心学习的爸爸等等;写姐姐弟弟时,一般小孩子都嘴馋、调皮,爱追星,爷爷奶奶呢,爱唠叨,爱节俭,老小孩等等;写老师时,抓的特点有朗诵高手,爱笑;写同学呢,可以写同学的才艺,口才好等等。

这些特征是需要给出具体的事例,这样才能显得人物的个性。

第三,说明评价感受看法。

人物行为给人的感受,人物品质给人的影响,自己对人物的看法、评价,可以夹叙夹议,也可以间接表达,一般出现在开头或者结尾,单独成段。

写好写人作文应当从这几方面入手

写好写人作文应当从这几方面入手

写好写人作文应当从这几方面入手写好写人作文应当从这几方面入手1、写好人物的形象。

人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。

描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的'形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

描写人物作文注意哪几点

描写人物作文注意哪几点

描写人物作文注意哪几点
一、捕捉独特的外貌特征。

别再用“大眼睛、高鼻梁”来形容人了!咱们得找找更具体的点。

比如说,他那张脸,就像从老照片里走出来的,眼角皱纹里藏
着故事;她的头发,像瀑布一样倾泻而下,阳光下闪着金色的光泽。

这样的细节,让人物形象瞬间鲜活起来。

二、揭示人物的性格特质。

你说他性格好?太笼统了!咱们得用点儿大白话。

他呀,就是
那种遇事儿不慌不忙,跟个老油条似的,总能想出办法来。

她呢,
心细如发,别人都没注意到的小事儿,她都能给你想得周周到到。

这样的描述,是不是更生动、更接地气?
三、展现人物的情感世界。

说到情感,别总用“开心、难过”这些词。

咱们得把情感具象化。

比如他听到好消息时,笑得嘴都合不拢了,像个孩子似的;她
伤心时,眼泪就像断了线的珠子,止都止不住。

写人作文的五个招式 写人作文的写法分享

写人作文的五个招式 写人作文的写法分享

写人作文的五个招式写人作文的写法分享一、抓住特征,描写要精当肖像是人物留给观察者的第一个印象,肖像观察是人物观察的起点。

抓住人物总貌,先得把握人物肖像的基本特征,再进一步观察肖像细部,寻找最有特点的角度把它表现出来。

写人物的外貌,首先要观察他(她)的面部特征。

二、个性鲜明,体现人物神采对人物的外貌描写中应该注意“形”与“神”的和谐统一,在形象描写中体现出人物的神采,更应该注意自己对描写对象“褒”与“贬”的真实情感和鲜明态度。

三、写出人物说话时的神态、动作写人物对话,若只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是“我说”“你说”“他说”,就会显得干巴、乏味。

一个人说话时,总要表现出相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以增强对话的表达效果,使读者听其言、观其神,让文章更富有感染力,还可以表现人物的思想与性格。

四、引用诗文,追求文采美巧妙引用、活用古诗句,能使语言鲜活,文采婓然。

引用诗词时一定要自然、和谐。

千万不能为引用而引用,单纯地引用诗句,会使文章语言平淡,不够生动、亮丽,不能给读者留下深刻的印象。

引用古诗词的一般方法有以下三种:1.直接引用。

2.名句后面有一定的阐述。

呈现格式为:名言+意境、名言+品质。

3.化用古诗文名句。

呈现格式为:名人+名事、名人+名言+意境、名人+名言化用。

五、幽默诙谐,追求情趣美幽默也是语言的艺术,一些词语的精妙运用,比如借用时尚用语或流行词汇,移动词汇甚至是化用词汇,不仅可以增强语言的表现力,体现出浓郁的生活气息、青春气息、时代气息,而且能使语言风趣幽默、妙趣横生。

文章的描写若是波澜不惊、丝毫没有体现出语言的张力,若文字止于描述事实,便看不出生活的浓郁气息。

写人作文的要点

写人作文的要点

写人作文的要点篇一:写人作文的要点首先,要交代清楚要写的是什么人,比如这个人的年龄、性别、外貌、职业、性情,以及这个人与自己的关系。

其次,要写出人物的特点,就是要写出这个人与其他人不同的地方。

只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有新意。

第三,是要通过具体的事件来表现人物,。

所选的事件要能充分表现这人性格和品质。

当你把事情写好了,人物也就写好了。

第四,是要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。

即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。

第五,是在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同年龄、职业、性格等的人物所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是有所不同的。

第六,是要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马马虎虎,拼拼凑凑,更不能重复罗嗦,画蛇添足,让人看了不知道你在讲什么。

篇二:写人作文要点第一步:外貌描写通过对人的.外貌描写来把人物的外在特点写出来,从而给读者留下如见其面的印象。

他是一位爱说爱笑的男孩。

圆胖的脸蛋,一双大眼睛忽闪忽闪的,特别是那张大嘴巴,笑起来嘴角微微上翘,说起话来非常响亮。

他最爱发言,课堂上常常响起他回答问题的声音。

他爱穿白色短衬衫,蓝色短裤,又整洁又大方。

第二步:选取事例通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人:有什么样的性格,或有什么样的爱好,或者有什么样的品格等等。

在写事情的时候,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面,必须通过选取恰当的事例来表现。

第三步:生动传神为了把写人的作文生动地展示给读者,还要写人物之间的对话,或者写人物的一连串的动作,或者写人在事例中的神态表情,或者写人物的心理想法,或者选择其中的几个方面,这些都能让你的作文生动有趣。

【写人作文的要点范例2篇】。

(完整版)作文写作要点

(完整版)作文写作要点

作文写作重点一、写人作文的写作重点:写人在记述文主假如经过对人物相貌、语言、动作、内心活动的描绘和典型案例的表达来反应人物的思想、性格、质量、喜好等特色。

想要写好写人的记述文,应当从以下几个方面下手:1.第一要塑造好人物形象塑造好人物形象就是要把一个人写得活龙活现。

我们要写好一个人,自然要经过对人物的相貌、语言、动作、内心、所作所为等方面的描绘来达成的。

2.要学会采用典型案例人与事是分不开的。

要表现一个人,自然要经过详细案例,也就是他得所作所为。

一个人做事好多,在写作文时相貌应当选择那些最能表现人物思想、性格和特色的典型事件。

3.要懂得运用细节描绘刻画人物性格离不开细节描绘,出色的、传神的细节描绘能使你笔下的人物绘声绘色、性格鲜亮。

二、写事作文的写作重点:叙事作文主假如对事件的全过程或某一段、某一侧面进行表达和描绘。

写事作文应注意什么?1.交待事情的六因素要交待清楚时间、地址、人物、事情的因由、经过和结果。

让读者理解文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了如何的事,结果怎么样。

2.记事要依据必定的次序一般要按事情发展的次序来写,把一件事的因由、经过、结果写清楚。

重点部分(一般指事情发展热潮处)要详写。

写详细,写详细,给读者以深刻的印象。

3.写失事情所包含的启示或道理写事实为了说明一个道理,这也就是作文的中心思想。

我们写一件事,自然要揭露这件事情对我们的启示,或许揭露出一件事情中间所包含的道理。

三、写景作文的写作重点:写景就是对光景进行描绘。

写景作文应注意以下几点:1.依据察看次序写景一般写景方法有定点写景和移步写景。

在固定的地址进行察看、描述光景的方法叫定点写景。

移步写景就是一边走一边看,描绘时,要先交代清楚到了什么地方,再介绍看到什么。

2.描绘光景要抓住光景的特色景色吸引人,是由于光景形状的奇异,色彩的明丽等。

所以我们描绘一处光景时,必定要把光景的主要特色找出来,而后进行描绘。

3.描绘要生动形象写景时,要适合地运用比喻、拟人、排比等修辞手法,力争语言生动优美。

写人的文章应注意以下几点(精)

写人的文章应注意以下几点(精)

写人的文章应注意以下几点写人是作文的基本命题。

写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前, 在与别人交往中, 或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点。

1. 交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情, 及与自己的关系。

2. 要写出人物的特点,就是要写出这个人与其他人不同的地方。

只有把特点写出来了, 才能给读者留下深刻的印象, 文章也才能与众不同,有新意。

3. 要通过具体的事件来表现人物,决不能像老师给你写品德评语那样来写人。

所选的事件要能充分表现这人性格和品质。

当你把事情写好了,人物也就写好了。

如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

4. 要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。

即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。

如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5. 在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6. 要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

小学生写人作文范文他是一个非常神秘的人, 如果你不去接近他, 那么你就永远别想了解他。

它的个子不算高,也不矮,长得很标准,析白的皮肤,南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛,似乎在想着什么。

他的学习比较好, 因为他是我们班前任的学习委员, 每每的看见他,他总会写着作业,或者是发呆,任何人都不知道他在想着什么。

他那么不被别人注意,他性格内向,不爱说话,也不会交往,之所以这样他只有我一个朋友,他不爱献慧自己,更不会自喻勉强,它属于那种不说会干的人,每次考试,他总能取得好成绩,而别人向他祝贺时,他就会向他人咧嘴勉强得一笑,接着就消失在人群中了。

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写人作文要抓住哪几点【篇一:写人要抓住特点】写人要抓住特点【教学目标】知识目标:写作时会抓住人物最主要的特征、采用最恰当的方式进行描写能力目标:在生活中培养细致观察的能力德育目标:培养学生热爱生活、认真感受生活的情感和态度【教学重点】抓住人物最主要的特征进行描写【教学难点】在生活中培养细致观察的能力【教学方法】合作探究法、演练法【教学用时】1课时【教学过程】一、创设情境,导入新课同学们,我们生活在社会里、集体中,身边肯定有各种各样的人吧。

有的人让你欢喜,有的人让你忧愁;有的人让你热爱,有的人让你憎恶??那么,你如果想把你心目中印象最深刻的人写出来介绍给大家,会怎么进行描写呢?换句话说,你怎么写,才能让你一眼就知道、就了解这个人最独一无二的地方呢?二、写作指导记叙文常常需要写人。

人物形形色色,写作时怎样避免“千人一面”,把“这个人”写“活”,写成“他自己”呢?首先,要认真观察,仔细比较,抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点,加以细致描绘,突出人物的性格特征,让读者如见其人,如闻其声。

(注意:刻画人物的外貌不能面面俱到,而应细致、精确地描绘人物外貌最富有特征的部分,绘形传神。

鲁迅先生说的“画眼睛”就是此意。

除了外貌,还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。

人的年龄、性格、经历、性别、职业、思想等的不同,其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。

)其次,还可以以事写人,围绕人物特征选择典型事件加以描写。

要增加写人文章的真实性和感染力,还必须重视细节描写。

应该注意的是,细节描写一方面需要适当的想象,另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。

三、写作实践1.片段练习:猜猜他是谁从班上选择你最熟悉的一个同学,用50个字概括他的特点。

想好后,讲给同学们听,看看大家能否猜出你说的是谁。

提示:①抓特点。

要仔细观察,这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、声音、衣着,还是脾气性格?他的习惯动作是什么?他有没有口头禅呢?抓住特点,是写好人物的第一步。

②细描绘。

围绕特点细加描绘,用具体的细节来丰富人物形象,讲人物特点凸显出来。

2.在上述片段写作的基础上进行扩展,补充一些事例,以“我的同学_________”为题,写一篇记人为主的文章。

不少于500字。

提示:①记人文章中的叙事重在刻画人物形象,不可以追求记叙事件的完整过程。

②典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为,也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。

③多个事例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。

④不要平均使用笔墨,而要详略结合。

【篇二:写作——写人要抓住特点】《写人要抓住特点》教案嘉峪关市第五中学闵敏芝教学目标:1.引导学生学会运用外貌描写、抓住特征来刻画人物。

2. 培养学生学会细心观察熟悉的或陌生人,抓住人物的外在特征写人,并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。

教学重点:学会观察,抓住特点。

教学难点:运用描写,突出个性。

课型:写作指导课课时安排:一课时课前准备:学生周记布置《猜猜我的同学是谁》小练笔教学过程:一、看漫画出示赵本山和小沈阳的照片和肖像漫画,把两组照片进行比较,让学生谈谈从中受到的启示。

学生自由发言后,教师根据发言总结并且板书关于人物外貌特点的几个方面;身材、体态、容貌、衣着、和表情。

指导学生通过漫画体会抓住特点描写人物的妙处。

二、链接知识——人物描写所谓“人物描写”,就是以文字具体描绘人物的形象。

描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰,还包括人的内在气质和精神风貌。

运用准确、生动的文字描写好人物外形和内在的特征,是人物描写的主要任务。

写好一个人物,首先要学会细心观察从而抓住人物的特点,凸显人物鲜活的个性。

那么,如何抓住人物的特点呢?1外貌描写---抓住外貌特征,做到写谁像谁外貌描写(又叫肖像描写)是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。

包括人物的容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。

人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系,能揭示人物的内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。

写作之前一定先要细心观察,善于发现被描写者不同于他人之处。

2比一比,肖像描写的例子哪个好?肖像描写的成功例子a.第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人,续发都花白了,还戴着大眼镜。

简短的语言勾画出一个和蔼的老先生的形象肖像描写不成功的例子b.他个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。

c.他身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块塑料手表,脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。

感悟启思这两段外貌描写太笼统,没有抓住人物的特点。

写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方,对于描写对象外貌的与众不同之处要详细刻画,最好能够结合人物的性格来刻画。

三、赏名作——朱自清《背影》片段赏析:我看见他带着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

这时我看见他的背影,我的眼泪很快地留下来了。

教师点拨:《背影》一文,作者最动情之处就是车站送别时,父亲为“我”艰难地买橘子的背影,作者紧紧抓住这一动情瞬间做文章,把它写的十分细腻,父亲体态——胖子;父亲的穿着———黑布小帽、黑布大马褂,深青布棉袍(奶奶去世了,戴孝服饰);父亲的步履——蹒跚地走到铁道边,父亲的动作——攀、缩、倾------这段文字对父亲的外貌描写(包括体态、衣着)、一系列的动作进行了细致的刻画,这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子之情。

(不写正面写背影,独特的外貌描写。

)四、学生佳作展示——《猜猜我的同学是谁》1. (课前材料周记本拿出来)同伴“肖像画“。

选择一个你熟悉的同学,先细致观察,然后抓住对方的特点,用两百字左右文字给他“画”一副“肖像”。

描写过程中不能出现对方的姓名,看看他们能否猜出你写的是谁。

2.评选“最佳小作者”。

请同学们范读片段,投票评选最佳“人物肖像画”。

投票依据如下:人物特征是否突出,让人一看就能猜出写的是谁;是否选取了最能体现人物特征的典型事件;外貌、、神态等细节描写是否准确、精炼,描写是否生动、幽默;学生佳作一:她,中等的个子,精瘦精瘦的,每天上学是穿着整洁干净的五中校服,头发收拾地很灵光,把自己聪明的脑壳露了出来。

她,圆脸,高鼻子,黑色的皮肤,粉嘟嘟的“樱桃“小嘴巴,笑起来的酒窝像深陷了似的。

你看她的眼神是忧郁的,似乎总在想着什么烦恼事情。

然而她的眼神有时是坚定认真的,尤其是上课时那个魂儿死死地跟着老师的思路似乎从眼神里就看出她已经有了自己的见解和答案。

我给她取了一个别样的名字—高冷少女。

猜猜她是谁?(薛婧周记节选)学生佳作二:我有一个好朋友,是我的同学。

她长着一头乌黑的短发,麦子色的大脸上镶着两颗宝石般的大眼睛。

整天笑呵呵的,是个开心果。

她最大的特点就是“头可断,发型不可乱”。

当有人摸她头时,她会说:“哎呀,发型乱了,快整理整理。

”旁边的人便哈哈大笑起来。

(薛佳怡周记节选)学生佳作三:他个子很高,但很瘦。

皮肤很黑,所以我亲切称他“黑猴”。

眼睛较小,笑起来就眯成了一条缝,站在远处就看不到了。

(王文轩周记节选)(学生举手表决,教师统计人数,最佳小作者奖励一枝花)五、外貌描写要点归纳1. 写作之前细心观察、发现被描写者不同于他人之处。

(细节)2.抓住人物典型的外在特点,将细节扩大化,必要时运用恰当的夸张反映其个性。

3.不要忽略对眼睛的描写,眼睛是心灵的窗户。

年龄、阅历、心理不同,眼神也各不相同。

布置作业:大写作1以课前小练笔《猜猜我的同学是谁》外貌描写为基础,将其扩展成一篇以人为主的记述文,题目《我的同学》不少于500字。

【篇三:写作写人要抓住特点】写作写人要抓住特点【教学目标】1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

【教学难点】有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。

这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷??窃书!??读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。

”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。

” ——《孔乙己》父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

——《背影》小弗郎士:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰?想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。

还有韩麦尔先生也一样。

他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了,天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。

——《最后一课》三、指点迷津读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都抓住了人物特征,或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理,或者几方面相结合对人物进行细细地描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢,这一点就是细节描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。

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