提升教师创新创业教育教学能力
创新创业人才培养模式中教师创新性教学能力研究
创新创业人才培养模式中教师创新性教学能力研究摘?要：教师的教学能力是教师顺利完成教学任务的个性稳定的心理特征，是影响教学质量的决定性因素。
现代社会亟须培养创新创业人才，因而也呼唤教师具有独特魅力的创新性教学能力，能针对学生情况选择适合的教学方法。
教师提高教学能力，可以通过虚心请教、参与团队、自主学习、参加培训、加强沟通、开展教研等途径进行。
关键词：教学能力；创新；培养；途径教学能力是教师的思想素质与业务能力的综合体现，表现在教学活动的过程之中，并且通过一定的教学行为方式来体现。
教学能力是在一定的教学思想、理念支配下，在掌握教学知识、教学技能的不断实践过程中形成的，包含教学的认识能力、实践能力和研究能力等相辅相成的本质要素。
教师的教学能力是影响教学质量的决定性因素，现代教育以生为本、因材施教的教学理念，呼唤教师具有独特魅力的创新性教学能力，能针对学生情况选择适合的教学方法，又能区别学生个性给予特殊指导，以充分发挥学生个体优势与潜力，做到既能教又会教更爱教。
一、创新创业人才培养模式中教师应有的教学能力1.教学的认识能力教学认识能力包括对所教学科专业知识和教学思想、理论与规律的认识。
教师的学科专业功底对其教学能力起着至关重要的作用，不学无术或少学乏术绝对难以成为好教师。
因此，教师除了拥有较为丰富的学科专业知识和较高的专业科研水平之外，还要重视教学理论的研究与教学技能的培养，使自己努力成为所属领域中学有所成并仍十分活跃的学者、科学家、工程专家或艺术家。
2.教学的实践能力教学的实践能力是教师教学的基本功，主要包括理解和处理教材的能力、了解和把握学生的能力、深刻理解和熟练掌握教学内容的能力、恰当选择或创造教学方法的能力、熟练教学操作的能力和良好的语言表达能力。
在教学中，教师要善于通过组织教学活动，启发诱导学生兴趣，集中学生注意力；还要善于运用生动活泼、流畅通达、富于感情的语言，激发学生学习热情，提高学生自学能力，启迪他们提出问题的创新思维，锤炼他们分析和解决问题的能力，增强教学的艺术性和感染力。
提升高校教师教育教学创新能力的路径探索
公关世界 \ PRWORLD培育具有创新意识与能力，能够适应未来社会发展的高素质人才，已成为当今高等教育发展的必然趋势。
但是，在创新型人才的培育过程中，高校教师所承担的责任尤为沉重，因而具备创新意识和创新能力的高质量教师团队，是培养出具备极强创造力的学生的有力保证。
因此，高等院校也应当在培养教师教育教学创新能力方面倾注大量的精力，最终促成高等教育的“换代升级”，培养出敢于探索、突破常规，适应社会发展的创新型、复合型人才。
一、高校教育教学创新的重要性分析（一）现代高等教育面临的挑战随着互联网和移动设备的普及，学生和教师对数字化工具、在线学习平台和教学资源的需求不断增长。
现代高等教育机构需要积极适应和应用新技术，以提供更灵活、多样化的教学方式。
首先，数字化转型为高等教育提供了新的教学方式和学习机会，在线学习平台、虚拟实验室和远程教育使学生能够在时间和空间上更加自由地学习，教师可以通过在线教学平台与学生进行互动和交流，创造更具个性化和互动性的学习环境。
其次，技术创新也为高等教育研究提供了更广阔的领域。
例如，大数据分析和人工智能等新技术可以帮助研究人员更好地理解学生学习行为和需求，提供个性化的学习支持和指导。
但与之相对的是，不同地区和学生群体之间存在资源分配的差距，有些学生可能无法获得足够的技术支持和资源。
因此，高等教育机构需要努力解决数字鸿沟问题，确保每个学生都能够平等地获得数字化学习的机会[1]。
除了技术引发的变革以外，全球化为学生和教师提供了更加广泛的选择机会，高校需要提高自身的国际竞争力以吸引和留住优秀的学生和教师。
具体而言，全球化意味着学生和教师流动性的增加，学生可以选择到世界各地的高等教育机构进行学习，而教师也可以选择到其他国家的机构任教或进行学术交流，这使得高等教育机构需要更好地满足国际学生的需求，提供跨文化的学习环境和支持。
在此背景下，跨国合作项目、双学位计划和学术交流活动逐渐成为提高学校国际声誉和吸引力的重要途径，高校也势必要承担来自其他国家和地区的竞争压力[2]。
高校教师创新创业教育教学能力建设
高校教师创新创业教育教学能力建设高校教师是学生成长的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。
要着力提高教师创新创业教育的意识和能力，加强创新创业教育的考核评价，充分调动高校教师参与创新创业教育的主动性。
标签：创新创业教育；教学能力建设高校创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。
在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
目前国内高校的创新创业教育主要有如下几种类型。
1.“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，开展创新创业教育；2.以大学生就业指导课为依托，开展创新创业教育；3.以大学生创业基地（园区）为平台，开展创新创业教育；4.成立专门组织机构为保证，推动创新创业教育的开展；5.以人才培养模式创新实验区为试点，培养创新型人才；6.搭建创新创业教育课程体系，实施创新创业教育；7.融入人才培养方案，全面实施创新创业教育。
这些各种类型的高校创新创业教育中，高校教师是学生的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。
创新创业教育要真正落实到教学观念、培养模式等教育教学的关键环节中，要真正落实到教师学生的教学和实践上，提升教师创新创业教育教学能力的任务就显得相当迫切。
1.加强师资队伍建设，推动创新创业教育向深度发展。
1.1配齐配强高校创新创业教育专职教师，完善兼职教师管理制度。
完善由专任教师、知名校友、成功创业人士等组成的专兼职创业教育师资队伍，并通过导师引进、产业教授、企业导师、校内培训、校际交流、学习研讨、资格认证等方式，加强创业教育师资培训，培养具有一定社会知名度的创业教育学科带头人。
1.2成立大学生创新创业教育工作室。
学校可依托大学生创新创业教育工作室，既面向全体学生传授创新创业知识，又针对有志创业的学生分类施教，积极支持大学生创新创业教育和能力提升共促进。
教师创新创业工作计划
教师创新创业工作计划一、背景分析随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断地发生着变革和创新。
作为教师，我们必须保持时代的步伐，不断地更新自己的知识和技能，以适应社会的发展需求，为学生们提供更加丰富多彩的教育体验。
因此，作为一名教师，我将积极探索创新创业的道路，不断地提升自己的教育水平，为教育事业做出更大的贡献。
二、创新创业工作目标1. 搭建创新创业教育平台作为一名教师，我将努力搭建一个创新创业教育平台，为学生们提供更加全面的教育服务，帮助他们掌握创新创业的知识和技能，提高他们的创新创业意识和能力。
2. 推动创新创业教育课程我将积极推动学校开设创新创业教育课程，设计和组织相关的实践活动，培养学生的创新创业精神和能力，引导他们积极参与创业实践，培养他们的创业意识和创业技能。
3. 开展创新创业教育活动我将组织学生参加各类创新创业教育活动，包括创新创业大赛、创新创业讲座、创新创业实践活动等，鼓励学生积极参与，锻炼他们的创新创业技能和实践能力。
4. 引导学生创新创业思维我将利用各种教学资源，引导学生培养创新创业思维，开拓学生的视野，启发学生的创新潜能，激发学生的创新创业热情，帮助他们树立创新创业的信心和决心。
三、创新创业工作内容1. 设计创新创业教育课程我将深入研究创新创业教育理论和实践，结合学生的具体需求和兴趣，设计和实施创新创业教育课程，包括创新创业基础知识、创新创业案例分析、创业计划书撰写、创业项目策划等内容，帮助学生了解创新创业的基本理念和方法。
2. 开展创新创业教育实践活动我将组织学生参与各类创新创业教育实践活动，包括参观创新创业企业、实地考察创新创业项目、参加创业讲座、参与创新创业大赛等，让学生亲身体验创新创业的乐趣和挑战，培养他们的创业精神和实践能力。
3. 开设创新创业俱乐部我将组织学生自愿成立创新创业俱乐部，定期举办创新创业主题活动，包括创新创业讲座、创业项目策划大赛、创新创业实践体验等，让学生在俱乐部活动中锻炼自己的创业能力，提升自己的综合素质。
2024年学校创新创业教育工作报告
2024年学校创新创业教育工作报告背景随着社会的快速发展和经济的转型升级，创新创业教育在培养学生创新能力和创业精神方面发挥着重要作用。
为了适应时代发展的需求，我校在过去一年里积极推动创新创业教育工作，在教学内容、课程设置、师资培训等方面进行了一系列的改革和创新。
工作总结在2024年，我校创新创业教育工作取得了显著的成果。
我们采取了以下几个主要策略和措施：1. 优化课程设置：结合学生的兴趣和市场需求，我们对创新创业相关课程进行了优化和调整。
增设了创新创业实践课程，提供了更多的实践机会和项目实践，帮助学生将理论知识应用到实际中。
2. 加强师资培训：教师是创新创业教育的关键，我们注重提升教师的专业素养和教学能力。
组织了创新创业教育培训班，邀请了业界专家分享经验和案例，帮助教师更好地指导学生的创新创业实践。
3. 拓宽创新创业平台：我们积极与企业、科研机构等合作，建立了创新创业实践基地和孵化器。
学生可以在这些平台上进行项目实践和创业实践，得到更多的支持和资源。
4. 加强创新创业文化建设：创新创业需要良好的创新创业文化氛围。
我们组织了一系列的创新创业活动，如创业大赛、创新项目展示等，激发学生的创新创业热情，营造了良好的创新创业氛围。
工作展望在未来，我们将继续努力，进一步推动创新创业教育工作的发展。
我们计划采取以下几个方面的措施：1. 完善创新创业课程体系：根据学生需求和行业发展趋势，进一步优化和调整创新创业相关课程的设置，提供更多实践机会和项目实践。
2. 加强学生创新创业能力培养：注重培养学生的创新思维和创业能力，通过项目实践、创业讲座等方式，提升学生的创新创业素养。
3. 深化产学研合作：进一步加强与企业和科研机构的合作，提供更多的创新创业资源和支持，为学生的创新创业提供更好的平台和机会。
4. 强化创新创业文化建设：继续组织创新创业活动，如创新创业大赛、创新创业讲座等，营造更加浓厚的创新创业氛围。
结束语2024年，我校创新创业教育工作取得了可喜的成绩，但我们也意识到还有很多挑战和机遇等待我们去把握。
创新创业教育师资队伍能力提升路径.doc
创新创业教育师资队伍能力提升路径摘要：经济新常态以及“大众创新,万众创业”的提出，标志着我国的经济对高校的创新创业教育工作提出了新要求,而一支高质量的创新创业教育师资队伍是提升创新创业教育效果的基础,也是深化高校创新创业教育的紧迫需要.本文阐述了创新创业教育师资目前存在的问题，分析了其应具备的能力，并研究了高职院校创新创业教育师资教学能力的提升路径。
ﻭ关键词：新常态；创新创业;师资队伍;教学能力一、当前高职院校创新创业教育师资队伍的现状分析ﻭﻭ近年来,高职院校加大了对创新创业师资的培养，培训工作取得很大进展,但总体上看，我国高职创新创业师资的结构不合理、培训课程不成体系、培养目标不明确、参差不齐，缺乏全面性、规范性和针对性，导致师资队伍的创新创业指导水平不高,成为高职院校创新创业教育的阻碍.主要表现在：(一)师资队伍初步，但结构不合理，管理机制混乱各高职院校在实施创新创业教育方面都非常积极,为确保创新创业教育的有效开展，都迅速组建了负责创新创业教育的师资队伍,这其中既包括校内的教师，也包括校外的其他院校教师、企业家、校友以及创新创业教育专家。
但总体而言,大多数高职院校创新创业教育师资队伍的结构并不合理，其创新创业教师往往由大学生活职业规划与就业指导教师、辅导员、就业处工作人员等兼任,专门从事创新创业教育的教师很少，这样就导致创新创业师资队伍80％以上都是本科甚至是专科的3０岁以下的教师，更别说专业性了，结构非常不合理。
同时，各高职院校也会聘请企业家、企业管理层或者毕业学生创业的校友作为学生的创新创业导师,但也仅仅限于来校做几次讲座，在课程连续性、指导及时性上存在很多问题。
除此之外，高职院校创新创业的管理机制也相对混乱。
创新创业教育的管理部门存在多头领导，学工处、招生就业处、团委都负责这方面，有的高职院校相对好一点,会有创新创业学院或创业教育学院，但是其处于比较尴尬的位置,工作不好开展，存在管理部门多头、权责不清、相互推诿的现象。
如何培养教师的创业精神与创新能力
如何培养教师的创业精神与创新能力在当今不断变化的教育领域，教师的创业精神和创新能力被认为是促进教育改革和提高教学质量的关键因素之一。
教师不仅需要具备扎实的学科知识和专业技能，还需要具备创造力、创新思维和创业精神。
本文将就如何培养教师的创业精神与创新能力展开探讨。
一、提供专业培训机会为了培养教师的创业精神和创新能力，教育机构应该积极提供专业培训机会。
这些培训可以涵盖多个方面，包括创新教学方法、教育科技的应用、项目管理等等。
通过系统的培训，教师可以学习到实践经验和教学技巧，提高自己的专业能力，并且了解创业和创新在教育中的重要性。
二、营造创新教育环境为了培养教师的创业精神，学校和教育机构应该积极营造创新教育环境。
这包括提供充足的资源支持、鼓励教师参与创新项目和教学实践，以及激励教师提出新的教学方法和课程设计。
同时，还可以建立创新教育团队，促进教师之间的合作与交流，共同探索教育改革的新途径。
三、鼓励探索实践要培养教师的创业精神和创新能力，鼓励教师进行探索实践是必不可少的。
教育机构可以组织一些创新项目，给予教师自由的空间和资源，让他们尝试新的教学方法和教学工具。
同时，也要鼓励教师参与教育研究和课题研究，推动教学理论的创新与发展。
四、培养创新思维创新能力离不开创新思维的支持。
教师需要培养良好的创新思维习惯，包括敢于质疑、善于发现问题、勇于尝试和接受失败等。
为此，教育机构可以在教学过程中注重培养学生的创新思维，通过启发式教学、合作学习等方式，培养学生的探索精神和创新能力。
同时，教师自身也需要不断学习和思考，提高自己的创新思维水平。
五、提供创业支持为了培养教师的创业精神，教育机构可以提供一些创业支持，包括提供创业指导、资源支持和创业基金等。
这样可以鼓励教师在教育领域寻找创新的机会和创业的可能性，推动教育产业的发展。
同时，教育机构还可以与企业和社会资源进行合作，为教师提供更多的创业机会和平台。
六、建立激励机制培养教师的创业精神与创新能力需要建立激励机制。
高校创新创业教育质量提升实验报告
高校创新创业教育质量提升实验报告一、引言在当今社会，创新和创业能力已成为衡量人才综合素质的重要指标。
为了适应时代发展的需求，提高高校学生的创新创业能力，众多高校纷纷开展创新创业教育。
然而，如何提升创新创业教育的质量，使其真正满足学生的需求和社会的期待，成为了高校教育工作者面临的重要课题。
本实验旨在探索有效的方法和策略，以提升高校创新创业教育的质量。
二、实验目的本实验的主要目的是通过一系列的改革和创新措施，提高高校创新创业教育的质量，具体包括：1、增强学生的创新创业意识和兴趣，激发学生的创新创业潜能。
2、提升学生的创新创业能力，包括创新思维、创业技能、团队协作等方面。
3、完善创新创业教育的课程体系和教学方法，提高教学效果。
4、加强创新创业教育的师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践指导能力。
5、建立健全创新创业教育的支持体系，为学生提供更好的创新创业环境和资源。
三、实验对象与方法（一）实验对象本次实验选取了我校_____专业的_____名学生作为实验对象，将其分为实验组和对照组，每组_____人。
（二）实验方法1、问卷调查法：在实验前后分别对实验组和对照组学生进行问卷调查，了解学生的创新创业意识、兴趣、能力等方面的情况。
2、访谈法：对部分学生和教师进行访谈，深入了解他们对创新创业教育的看法和建议。
3、实验对比法：对实验组和对照组学生在实验前后的创新创业成绩进行对比分析，评估实验效果。
四、实验过程（一）改革创新创业教育课程体系1、优化课程设置：在原有课程的基础上，增加了创新创业基础、创新思维训练、创业项目管理等课程，形成了系统的创新创业教育课程体系。
2、引入实践课程：开设了创业模拟实训、创新创业实践等课程，让学生在实践中锻炼创新创业能力。
（二）创新教学方法1、采用案例教学法：通过分析成功的创新创业案例，引导学生学习和借鉴他人的经验和教训。
2、开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的创新思维，培养学生的团队协作能力。
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推进协同育人。
要推进人才培养与社会需求间的协同，推进高校与高校，高校与政府、社会间的协同，推进学科专业间的协同，建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。
其三是强化创新创业实践。
要加强实验教学资源建设和共享，广泛搭建实习实训平台，办好各级各类创新创业竞赛。
目前重点是办好首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。
其四是改革教学管理制度。
要建立个性化培养教学管理制度，推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法。
其五是提升教师创新创业教育教学能力。
要坚持全员参加、专兼结合，配齐配强创新创业教育教师队伍。
要改革教学内容和方式方法，组织开展专门培训。
其六是建设校园创新创业文化。
要把创新创业文化作为大学文化建设的重要内容，有重点、分层次举办讲座论坛，全方位、多方面开展主题活动。
要加大创新创业价值宣传，发掘树立创新创业先进典型。
这些党和国家关于就业创业的新政策新举措为我们高校就业工作带来前所未有的机遇。
从经济社会发展形势看，经济发展“新常态”给就业创业工作带来新挑战。
当前我国经济发展进入新常态：这种新常态的特点：一是从高速增长转为中高速增长；二是经济结构不断优化升级，第三产业消费需求逐步成为主体；三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。
在这一新常态下，经济发展方式转变、调速换挡不可避免地给高校毕业生就业创业带来压力和挑战。
由于转方式、调结构力度加大，能源、建筑、钢铁等传统产业毕业生需求减幅较大。