模块九我的行动计划(用)ppt课件
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个人工作计划规划PPT
个人工作计划规划
目 录
• 目标设定与优先级排序 • 时间管理与效率提升 • 技能提升与知识储备 • 项目管理与协作沟通 • 情绪管理与压力调节 • 自我评估与持续改进
01
目标设定与优先级排序
明确长期职业发展规划
01
02
03
职业规划
根据个人兴趣、专业背景 和市场需求，制定长期职 业发展规划。
阶段性目标
在长期规划中设定阶段性 目标，以便更好地实现职 业发展。
核心能力提升
明确需要提升的核心能力 ，制定相应的学习计划和 实践方案。
制定短期目标与任务
SMART原则
根据SMART原则（Specific、 Measurable、Achievable、 Relevant、Time-bound）制定短期 目标与任务。
优先处理。
加强团队成员间协作和沟通能力
建立有效的沟通机制，如定期会议、即时通讯工具等。 鼓励团队成员互相分享信息、资源和经验，形成良好的团队氛围。
对接其他部门或团队时，明确接口人和沟通方式，减少信息传递过程中的损失。
定期汇报工作进展，确保项目按时完成
每周或每月定期向上 级或相关干系人汇报 工作进展。
根据实际情况调整项 目进度计划，确保项 目按时交付。
汇报内容应包括已完 成任务、待完成任务 、遇到的问题及解决 方案等。
05
情绪管理与压力调节
了解自己情绪变化，学会自我调节
感知情绪
通过日常自我观察，了解自己在不同情境下的情绪反应和变化。
分析情绪
深入思考情绪产生的原因，理解情绪背后的需求和动机。
调节情绪
02
时间管理与效率提升
制定每日/每周/每月时间表
每日时间表
目 录
• 目标设定与优先级排序 • 时间管理与效率提升 • 技能提升与知识储备 • 项目管理与协作沟通 • 情绪管理与压力调节 • 自我评估与持续改进
01
目标设定与优先级排序
明确长期职业发展规划
01
02
03
职业规划
根据个人兴趣、专业背景 和市场需求，制定长期职 业发展规划。
阶段性目标
在长期规划中设定阶段性 目标，以便更好地实现职 业发展。
核心能力提升
明确需要提升的核心能力 ，制定相应的学习计划和 实践方案。
制定短期目标与任务
SMART原则
根据SMART原则（Specific、 Measurable、Achievable、 Relevant、Time-bound）制定短期 目标与任务。
优先处理。
加强团队成员间协作和沟通能力
建立有效的沟通机制，如定期会议、即时通讯工具等。 鼓励团队成员互相分享信息、资源和经验，形成良好的团队氛围。
对接其他部门或团队时，明确接口人和沟通方式，减少信息传递过程中的损失。
定期汇报工作进展，确保项目按时完成
每周或每月定期向上 级或相关干系人汇报 工作进展。
根据实际情况调整项 目进度计划，确保项 目按时交付。
汇报内容应包括已完 成任务、待完成任务 、遇到的问题及解决 方案等。
05
情绪管理与压力调节
了解自己情绪变化，学会自我调节
感知情绪
通过日常自我观察，了解自己在不同情境下的情绪反应和变化。
分析情绪
深入思考情绪产生的原因，理解情绪背后的需求和动机。
调节情绪
02
时间管理与效率提升
制定每日/每周/每月时间表
每日时间表
行动计划方案.ppt
筹兼顾。 2、和校本研修相联系。——
强调行动的校本化特质，强调行动研究 （关注问题的发现、研究和解决），强调学思 结合，强调资源共享，强调群体协作。
行动目标：
1、重点解决好学校、职能部门、群团组织及教师个体日常履职 中“做什么？怎么做？做得怎么样？”的问题，克服学校发 展、工作落实中“只做不思，为做而做”或“胡子眉毛一把 抓”的低效问题和泛化倾向。
4、突出事实依据，实施成效评估。强调事实依据，突出钢性指标，自评和 他评相结合，考核和奖惩相统一，将行动的设计和实施纳入年度考评，列 入绩效奖惩。
与君共勉
死心塌地爱上她：艰辛推进的过程——人生的享受； 求真务实沉下去：艰苦守护的过程——人生的完善； 高瞻远瞩跳出来：艰难优化的过程——人生的升华。
教育仁者！教育智者！教育乐者！
行动策略：
1、聚焦目标，突出重点——将“提高质量，增强引力”作为行 动的出发点和落脚点，突出教育教学主阵地，强调向课堂要 效益，以高效为突破，强调全面发展质量观，向习惯培养要 效益，强调师资队伍的整体提升，以高素质的教师保障教育 的高质量。
2、分级负责，责权统一——遵从学校日常工作分工和管理格局， 既强调下一级为上一级负责，又强调层级间协作共进。强调 责、权统一，确保政令畅通，实施绩效管理。
2、增强每位教职员工对工作成功感的体验，调动职业激情，激 活内驱力，成就事业荣耀感、归属感；提高全体教职员工发 现问题、思考问题，解决问题的能力，培养学思式工作习惯； 壮大学校新秀、能手、骨干、名师队伍。
3、凸显学校工作主题和重点，努力建构“全面统筹，点面结合， 点上突破，面上开花”的发展格局，提高办学质量，促进学 校科学持续发展，建构名校品牌体系。
注：强化行动的自查反思考核评估总结，2012年7月进行第一次 自查反思，11月进行第二次自查反思，12月组织考核评估， 兑现奖惩。
强调行动的校本化特质，强调行动研究 （关注问题的发现、研究和解决），强调学思 结合，强调资源共享，强调群体协作。
行动目标：
1、重点解决好学校、职能部门、群团组织及教师个体日常履职 中“做什么？怎么做？做得怎么样？”的问题，克服学校发 展、工作落实中“只做不思，为做而做”或“胡子眉毛一把 抓”的低效问题和泛化倾向。
4、突出事实依据，实施成效评估。强调事实依据，突出钢性指标，自评和 他评相结合，考核和奖惩相统一，将行动的设计和实施纳入年度考评，列 入绩效奖惩。
与君共勉
死心塌地爱上她：艰辛推进的过程——人生的享受； 求真务实沉下去：艰苦守护的过程——人生的完善； 高瞻远瞩跳出来：艰难优化的过程——人生的升华。
教育仁者！教育智者！教育乐者！
行动策略：
1、聚焦目标，突出重点——将“提高质量，增强引力”作为行 动的出发点和落脚点，突出教育教学主阵地，强调向课堂要 效益，以高效为突破，强调全面发展质量观，向习惯培养要 效益，强调师资队伍的整体提升，以高素质的教师保障教育 的高质量。
2、分级负责，责权统一——遵从学校日常工作分工和管理格局， 既强调下一级为上一级负责，又强调层级间协作共进。强调 责、权统一，确保政令畅通，实施绩效管理。
2、增强每位教职员工对工作成功感的体验，调动职业激情，激 活内驱力，成就事业荣耀感、归属感；提高全体教职员工发 现问题、思考问题，解决问题的能力，培养学思式工作习惯； 壮大学校新秀、能手、骨干、名师队伍。
3、凸显学校工作主题和重点，努力建构“全面统筹，点面结合， 点上突破，面上开花”的发展格局，提高办学质量，促进学 校科学持续发展，建构名校品牌体系。
注：强化行动的自查反思考核评估总结，2012年7月进行第一次 自查反思，11月进行第二次自查反思，12月组织考核评估， 兑现奖惩。
如何制定行动计划PPT课件
这些都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划 要特别具体，以便于定时检查。
第二节 制定行动计划
一、职业生涯行动计划 二、为实现职业目标需要采取的措施
一、职业生涯行动计划
大学生制定的行动计划要和职业目标一 致，职业目标可以分解为短期目标、中 期目标和长期目标，与职业目标相对应， 大学生制定的行动计划也可分为短期计 划、中期计划和长期计划。
影响人的职业能力形成和发展的因素是 多方面的，这些因素对人的职业能力的 形成和发展起着制约的作用。虽然人的 先天素质是人的职业能力形成的自然前 提，特别是对特殊职业能力的形成十分 明显（如生来就盲或色盲难以发展绘画 能力，生来就失聪难以发展音乐能力 等），但环境和教育是人的职业能力形 成的关键。
职业生涯路线“V”型图
行政管理 60岁——
（局级）55岁—— （副局级）50岁——
（处级）45岁—— （副处级）40岁——
（正科）35岁—— （副科级）30岁——
专业技术 ——60岁
——50岁（正高级职称）
——40岁（副高级职称） ——35岁（中级职称） ——30岁（初级职称）
职业生涯路线“V”型图
双重职业发展路径
双重职业生涯路径是指两条平行的职业生涯路径，如： 一条是行政管理职业生涯路径，即管理梯阶，一条是 专业技术职业生涯路径，即技术梯阶。沿管理路径的 提升意味着享有更多决策的权力，同时要承担更多的 责任；沿技术路径提升意味着具有更强的独立性，同 时拥有更多从事专业活动的资源。在双重职业路径的 中部为自己提供两条平行的发展道路，一条可以继续 沿着技术路径发展，一条可以转入管理路径发展，即 在管理路径和技术路径之间相互移动，从而使发展机 会大大增加。但是，双重职业生涯路线需要大学生具 有较强的专业技术能力，同时具有较强的沟通与管理 能力。
第二节 制定行动计划
一、职业生涯行动计划 二、为实现职业目标需要采取的措施
一、职业生涯行动计划
大学生制定的行动计划要和职业目标一 致，职业目标可以分解为短期目标、中 期目标和长期目标，与职业目标相对应， 大学生制定的行动计划也可分为短期计 划、中期计划和长期计划。
影响人的职业能力形成和发展的因素是 多方面的，这些因素对人的职业能力的 形成和发展起着制约的作用。虽然人的 先天素质是人的职业能力形成的自然前 提，特别是对特殊职业能力的形成十分 明显（如生来就盲或色盲难以发展绘画 能力，生来就失聪难以发展音乐能力 等），但环境和教育是人的职业能力形 成的关键。
职业生涯路线“V”型图
行政管理 60岁——
（局级）55岁—— （副局级）50岁——
（处级）45岁—— （副处级）40岁——
（正科）35岁—— （副科级）30岁——
专业技术 ——60岁
——50岁（正高级职称）
——40岁（副高级职称） ——35岁（中级职称） ——30岁（初级职称）
职业生涯路线“V”型图
双重职业发展路径
双重职业生涯路径是指两条平行的职业生涯路径，如： 一条是行政管理职业生涯路径，即管理梯阶，一条是 专业技术职业生涯路径，即技术梯阶。沿管理路径的 提升意味着享有更多决策的权力，同时要承担更多的 责任；沿技术路径提升意味着具有更强的独立性，同 时拥有更多从事专业活动的资源。在双重职业路径的 中部为自己提供两条平行的发展道路，一条可以继续 沿着技术路径发展，一条可以转入管理路径发展，即 在管理路径和技术路径之间相互移动，从而使发展机 会大大增加。但是，双重职业生涯路线需要大学生具 有较强的专业技术能力，同时具有较强的沟通与管理 能力。
模块九我的行动计划用 ppt课件
5
2 行动的目标
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动
获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
02
03
以课堂教学 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识
让学生掌握知识 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题
在小组合作中 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
12
时间安排
时间
内
容
2013年6月 教师加强对研究性学习的理论研究
2013年7-8月 对学生研究性学习方式进行渗透
2013年9-11月 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
2013年12月 小结在学习中所遇到的问题
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。
2 行动的目标
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动
获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
02
03
以课堂教学 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识
让学生掌握知识 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题
在小组合作中 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
12
时间安排
时间
内
容
2013年6月 教师加强对研究性学习的理论研究
2013年7-8月 对学生研究性学习方式进行渗透
2013年9-11月 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
2013年12月 小结在学习中所遇到的问题
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。
个人的工作计划PPT
个人工作计划的总结与展望
列举已经完成的工作任务，以及完成情况。
已完成的任务
分析未完成的原因，并提出改进方案。
未完成的任务
描述在执行计划过程中遇到的问题和挑战，以及解决方案。
遇到的问题和挑战
工作计划的总结与评估
下一步行动计划和目标
1
个人成长和发展的长期规划
2
3
列出需要提升的技能和能力，以及提升方式和时间表。
持续的沟通和调整
与团队成员保持沟通，并定期评估和调整工作计划，以应对变化和不确定性。
建立灵活性
在制定工作计划时，应考虑到可能的变化和不确定性，并相应地调整计划。例如，可以预留一些时间来应对突发事件或延误。
采用敏捷方法
敏捷方法强调对变化的快速适应和响应。通过采用敏捷方法，可以在面对变化时快速调整计划并继续推进。
学习创新
我认为只有不断学习和创新，才能适应社会的发展和变化，因此我会不断学习新知识，尝试新方法。
团队合作
我相信团队合作的力量，只有通过协作才能实现更大的目标，因此我会积极与同事合作，共同完成任务。
工作计划概述
长期计划
01
规划未来3-5年的职业发展，确立关键目标与策略。
02
中期计划
规划未来1-3年的职业发展，细化目标与执行方案。
总结词
善于总结，举一反三
总结词
勇于挑战，突破自我
详细描述
在完成工作任务后，我会及时总结经验教训，分析问题产生的原因和解决方法，以便在未来的工作中避免类似的问题。
专业技能提升计划
个人能力提升计划
详细描述
了解自己的优点和不足是提高个人能力的第一步。我计划通过自我评估和他人反馈，明确个人能力的提升方向。
《制定行动计划》PPT课件
秧苗插得很直了。
.
6
启示：好的目标的特点
❖ 目标必须是长期的； ❖ 目标必须是特定的； ❖ 目标要具体化； ❖ 目标要远大。
.
7
目标的ＳＭＡＲＴ原则
确定目标是制定计划的首要步骤
S：(Specific) 具体性。目标要清晰、明确，
内容、工作量、程度、期限要具体；
M：(Measurable) 可测量性。目标要量化，
❖ 把握好目标和计划适当的“度”，需要我们对自我和环境做 出全面的分析，使得制定的目标不会过于理想化，而是在现 实条件下切实可行。
.
10
目标的ＳＭＡＲＴ原则
❖ 相关性原则
“混混”的成才之道
❖ 我的大学时在充实忙碌中度过的。我是穷人家的出生的孩子，深知进入 接受教育来之不易，所以我在大学时代格外珍惜学习机会，与寝室好友 不同，我对电脑游戏和动画有着天然的抵抗力，我宁愿每天出去学习、 锻炼、充实自己。因此我总是很忙碌，不断地制定新的计划和安排，然 后去实行，这种忙碌让我感觉很踏实，但现在回想起来却记不清到底在 忙些什么了。
❖ 现实中没有魔法，一个人无论在做什么，打好根基才是 最根本的。对于正在找工作的大学生更应该学习这种尖 毛草的精神，不要一开始就想着能进世界500强、月薪 过万，当你还是一株小草，要学会默默地区积攒能量， 当你的根基远远超过别人时，奇迹就会发生在你身上。
.
21
目标选择
❖ 太多目标未必是好事，关键看是否围绕和服务于终极 目标，否则可能分散时间、精力和资源，影响主要目 标实现。
去了美国读动画专业，三年后一天他很兴奋地告诉我，他在某知名公司
实习了，我问,那个公司很拽吗?他说在他所在的10人小组有一人在1996
年拿了奥斯卡最佳动画奖，一个曾是普林斯顿教授，什么动画理论奠基
.
6
启示：好的目标的特点
❖ 目标必须是长期的； ❖ 目标必须是特定的； ❖ 目标要具体化； ❖ 目标要远大。
.
7
目标的ＳＭＡＲＴ原则
确定目标是制定计划的首要步骤
S：(Specific) 具体性。目标要清晰、明确，
内容、工作量、程度、期限要具体；
M：(Measurable) 可测量性。目标要量化，
❖ 把握好目标和计划适当的“度”，需要我们对自我和环境做 出全面的分析，使得制定的目标不会过于理想化，而是在现 实条件下切实可行。
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10
目标的ＳＭＡＲＴ原则
❖ 相关性原则
“混混”的成才之道
❖ 我的大学时在充实忙碌中度过的。我是穷人家的出生的孩子，深知进入 接受教育来之不易，所以我在大学时代格外珍惜学习机会，与寝室好友 不同，我对电脑游戏和动画有着天然的抵抗力，我宁愿每天出去学习、 锻炼、充实自己。因此我总是很忙碌，不断地制定新的计划和安排，然 后去实行，这种忙碌让我感觉很踏实，但现在回想起来却记不清到底在 忙些什么了。
❖ 现实中没有魔法，一个人无论在做什么，打好根基才是 最根本的。对于正在找工作的大学生更应该学习这种尖 毛草的精神，不要一开始就想着能进世界500强、月薪 过万，当你还是一株小草，要学会默默地区积攒能量， 当你的根基远远超过别人时，奇迹就会发生在你身上。
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21
目标选择
❖ 太多目标未必是好事，关键看是否围绕和服务于终极 目标，否则可能分散时间、精力和资源，影响主要目 标实现。
去了美国读动画专业，三年后一天他很兴奋地告诉我，他在某知名公司
实习了，我问,那个公司很拽吗?他说在他所在的10人小组有一人在1996
年拿了奥斯卡最佳动画奖，一个曾是普林斯顿教授，什么动画理论奠基
模块九我的行动计划
1、争取每节课让学生在课堂上预习掌握基础知识，发 现问题，进而思考讨论，教师点拨启发，最终解决问题。 2、每节课尽量有20分钟给学生发现、质疑、思考或讨 论。 3、理顺时效关系，谨记效率第一，能当堂清楚学生基 础知识掌握情况，重难点理解情况以及学生思维能力的锻 炼等。 4、及时了解学生，并做到跟踪到位。每节课了解不同 层次学生的反应，充分调动学生的积极性。 5、要进行阶段性（预计两周一次）总结，发现问题， 及时调整。
4、中小学教学资源站 ：
/Soft/ShowClass.asp?ClassID=12
领导和同事：
短期目标：在课堂45分钟内要最大限度、最完美地
完成教学任务,从低效甚至负效——到有效课堂的探索— —实现课堂高效，达成育人目标,在有限的教学时间内最 完美地实现教育教学的三维目标,以求得课堂教学的最大 效益 。把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把 时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。
2013年1月—2013年2月：以丰富理论知识、深化理解高效 课堂模式为主，自主学习（翻阅资料、上网）。 2013年3月---4月:初试高效课堂，至少聘请优质课教师和领 导听课指导3---4次，认真汲取他们建议，努力改进自己的教 学。
2013年4月---5月：实践阶段，组建班级合作学习：投入小 组，使学生逐步适应小组合作学习的模式。
2013年6月：总结自己的实践历程，百尺竿头更进一步。
1、李炳亭《高效课堂22条》等书籍。 李炳亭的博客：/libuqima
2、课件资源素材库： /share
3、教育资源素材库： /resource/sucai/sucai/
构建小学语文高效课堂
——模块九行动计划
就是优化教学过程，在常态的课 堂教学中，通过教师的引领和学生积 极主动的学习思维过程，在单位时间 内高效率、高质量地完成教学任务、 促进学生在学业上的提高。
模块九活动3 制定行动计划理解行动计划
模块九活动3 制定行动计划理解行动计划当你完成了对培训成果的整理，开始憧憬未来时，你可能会担忧面对每天的生活压力，很难执行培训所学的知识和技能，很容易就又回到原先熟悉的教学模式。
为了帮助你成功实施你的愿景，你需要花时间制定出可行的行动计划。
什么是行动计划？行动计划能够帮助教师逐步实现愿景，在教学过程中做出重要的变化。
与愿景不同的是，行动计划是具体的，始终关注可行性。
这对于愿景来说格外重要，没有行动计划支持的愿景往往成为水中月、镜中花。
在行动计划中，教师首先要确定他们打算进行哪些变化，然后描述他们会怎样实现这些变化。
一个有效的行动计划还需要按时间顺序列出需要完成的各项任务。
为什么需要行动计划？研究指出，行动计划在促成变化方面至少有2 个作用：行动计划要求教师清楚地说明他们希望完成的任务。
研究表明，当人们有特定的、具体的目标时，更容易做出明显的变化。
通过把要完成的目标写下来，他们便做出了承诺。
通过把目标与其他人分享，他们在完成目标的过程中会变得更有责任感。
行动计划能够预见问题和确定资源。
在教学中，花时间运用新知识去解决问题往往是困难的，因此很容易又回到原先熟悉的方法中。
通过预先想到可能的挑战，教师能有更好的思想准备，并建立起支持系统，在需要时能够为他们提供帮助。
行动计划应包含哪些内容？行动计划的内容可能千差万别，但有些要素是所有行动计划都具备的。
参见下面表中的信息，以学习更多有关行动计划的知识。
组成部分目标研教一通目任务和策略教任教任型挑战和解决办法教某只来挑组成部分特征说明目标研究表明，当人们设定的复杂目标富于挑战而又不至于把教师的目标最好设定在教师行为和学生成就方面。
一些教师希望把大目标分解成众多小目标，以便在后续时通常，目标是宏大的，并且包含重要问题。
目标举例：“教师所组织的教学能让学生成为独立的学习任务和策略教学策略是以研究为基础的、被证明能提高学生成绩的教任务可以是特定的教学活动，它展示了在具体条件下怎样教学策略举例：“我允许学生自由选择项目的完成过程、任务举例：“在最后的项目中，学生需要制作一个细胞模型。
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在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合作学习 参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情况不是短时间 内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务的完成上也不尽相同， 教师要找到解决问题的办法。
首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动全组共同 进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅导组内的同学。 对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加强学生的基础能力强化。
其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小组合作 的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。
7
;.
运用的策略 3
（4）构建评价体系
标准
形式 自己评
是否主 动的参 与到学 习中
能否主 动承担 学习任 务
所承担 的学习 任务能 否独立 完成
积极与 其他同 学进行 交流
能够运 用所学 到的知 识解决 问题
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相关理论 和实施案例，做好学生的指导工作
1
;.
时间安排
时间 2013年6月 2013年7-8月 2013年9-11月 2013年12月 2014年1-3月 2014年4-5月 2014年6月 2014年7月-
内
容
教师加强对研究性学习的理论研究
对学生研究性学习方式进行渗透
尝试研究性学习 促进学生能力发展
——5 6
2
行动的提出 行动的目标 运用的策略 困难与挑战 应对的措施 资料的来源
;.
行动的提出 1
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
最终的 任务完 成情况
小组评 教师评
8
;.
困难与挑战 4
1
学生的信息技术能力有待于提高
社会的环境和条件不利于资料的收集 2
教师对研究性学习的认识和理念有待于加强 3
9
;.
应对的措施 5
利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高，打造高 效课堂
在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内容，贴 近海岛的环境、生活特色
4
;.
运用的策略 3
（1）加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教学来说 是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本知识和技能的 基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解决问题，也可以说掌 握知识和技能是完成学习任务的基础。对于其他学科来说，也是非常 重要的。在课堂上教师要做好自己的本职工作，在教学中不能敷衍， 要抓好学生的基础训练，让学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就 要求教师在教学中不断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破， 尽量让学生在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教 的学生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理想， 有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较少，学生很 难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提出了更高的要求。 所以我们要在有效的时间内加强学生的技能掌握，为研究性学习做好 服务。
初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
小结在学习中所遇到的问题
针对问题进行小组、学习方法的调整
选题，完成一次研究性学习的任务
对研究性学习的开展进行总结，反馈
注重在研究性学习中学生能力的提高和收获
1
;.
所需资源与清单
网络资源：
中华教育资源 中小学教育资源 教育信息化 河南省基础教育资源网 小组成员：侯海轩 邹彩玉 王彦玲 肖爱军
3
;.
行动的目标 2
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动获取知识、应用知识、 解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
以课堂教学为 主渠道，培养学生自 主学习能力，提高学 生的学习意识
02
03
让学生掌握知识 的运用，学会用所学的 知识解决实际问题
在小组合作中明 确自己的职责，增强学 生的团队合作意识
马勇李伟
1
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Thank you!
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5
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运用的策略 3
（2）提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是很不错 的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但是往往让学生 独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发现学生不会运用知识 去解决实际问题，知识学“死了”。所以要让学生开展研究性学习， 对于知识和技能的综合运用是必须要考虑的一个问题。
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在课堂上要把学习任务进行分解，让学生通过完成一个一个小的 学习任务，从而达到完成整个学习任务的目标。在平日的教学中，要 让学生多去想一想、与同学交流，找到解决问题的多种途径，从中选 择最佳的解决的办法，逐渐培养学生运用知识的能力。
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运用的策略 3
（3）重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一个良好 的团队，对学习的开展是十分重要的。
首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动全组共同 进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅导组内的同学。 对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加强学生的基础能力强化。
其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小组合作 的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。
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运用的策略 3
（4）构建评价体系
标准
形式 自己评
是否主 动的参 与到学 习中
能否主 动承担 学习任 务
所承担 的学习 任务能 否独立 完成
积极与 其他同 学进行 交流
能够运 用所学 到的知 识解决 问题
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相关理论 和实施案例，做好学生的指导工作
1
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时间安排
时间 2013年6月 2013年7-8月 2013年9-11月 2013年12月 2014年1-3月 2014年4-5月 2014年6月 2014年7月-
内
容
教师加强对研究性学习的理论研究
对学生研究性学习方式进行渗透
尝试研究性学习 促进学生能力发展
——5 6
2
行动的提出 行动的目标 运用的策略 困难与挑战 应对的措施 资料的来源
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行动的提出 1
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
最终的 任务完 成情况
小组评 教师评
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困难与挑战 4
1
学生的信息技术能力有待于提高
社会的环境和条件不利于资料的收集 2
教师对研究性学习的认识和理念有待于加强 3
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应对的措施 5
利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高，打造高 效课堂
在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内容，贴 近海岛的环境、生活特色
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运用的策略 3
（1）加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教学来说 是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本知识和技能的 基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解决问题，也可以说掌 握知识和技能是完成学习任务的基础。对于其他学科来说，也是非常 重要的。在课堂上教师要做好自己的本职工作，在教学中不能敷衍， 要抓好学生的基础训练，让学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就 要求教师在教学中不断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破， 尽量让学生在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教 的学生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理想， 有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较少，学生很 难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提出了更高的要求。 所以我们要在有效的时间内加强学生的技能掌握，为研究性学习做好 服务。
初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
小结在学习中所遇到的问题
针对问题进行小组、学习方法的调整
选题，完成一次研究性学习的任务
对研究性学习的开展进行总结，反馈
注重在研究性学习中学生能力的提高和收获
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所需资源与清单
网络资源：
中华教育资源 中小学教育资源 教育信息化 河南省基础教育资源网 小组成员：侯海轩 邹彩玉 王彦玲 肖爱军
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行动的目标 2
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动获取知识、应用知识、 解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
以课堂教学为 主渠道，培养学生自 主学习能力，提高学 生的学习意识
02
03
让学生掌握知识 的运用，学会用所学的 知识解决实际问题
在小组合作中明 确自己的职责，增强学 生的团队合作意识
马勇李伟
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Thank you!
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运用的策略 3
（2）提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是很不错 的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但是往往让学生 独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发现学生不会运用知识 去解决实际问题，知识学“死了”。所以要让学生开展研究性学习， 对于知识和技能的综合运用是必须要考虑的一个问题。
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在课堂上要把学习任务进行分解，让学生通过完成一个一个小的 学习任务，从而达到完成整个学习任务的目标。在平日的教学中，要 让学生多去想一想、与同学交流，找到解决问题的多种途径，从中选 择最佳的解决的办法，逐渐培养学生运用知识的能力。
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运用的策略 3
（3）重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一个良好 的团队，对学习的开展是十分重要的。