历史教学反思
历史教学反思15篇
历史教学反思15篇历史教学反思（一）：新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。
新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。
如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。
下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：对于一切来说，仅有热爱才是最好的教师。
学生仅有具备对学习的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。
所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。
这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。
初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。
教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。
如讲明朝君权的加强时给学生讲述露马脚故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。
历史教学反思精选10篇
历史教学反思精选10篇历史的教学反思篇一第三节课，九﹙1﹚班，一堂历史专题复习课《俄国﹙苏联﹚的变革史》。
在学习了俄国﹙苏联﹚历史上的之后，在归纳的过程时我的思路本来是这样设计的：亚历山大二世后→社会制度改变→十月革命后→社会制度改变→列宁政策→→斯大林模式→→赫鲁晓夫→→戈尔巴乔夫后→﹙社会制度改变﹚→苏联解体在我引导学生归纳到十月革命后改变了社会制度后，在这时，一学生举手要求发言，说“老师，我认为：社会制度改变应该与斯大林模式形成是同时的，而不是在十月革命之后”。
可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“通过做题我发现，亚历山大二世后一般说社会性质发生了变化，而不是社会制度发生变化，老师，社会制度和社会性质有什么区别？”。
面对两位同学的大胆提问，我改变了以往直接作答的方式，对他们说：“你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题”。
现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就一人带一小组，第一小组主要整理哪些或革命改变了社会性质？第二小组结合中国建国历史与苏联建国历史对比主要整理社会性质与社会制度的改变有何异同。
各小组形成书面材料并交流汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是：亚历山大二世后→社会性质改变→十月革命后→社会性质改变→列宁政策→→斯大林模式后→社会制度改变→赫鲁晓夫→→戈尔巴乔夫后→﹙社会制度改变﹚→苏联解体通过这堂课我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。
从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。
“老师，我认为”这句话，勾起我对历史教学的深刻反思。
一：教师备课时，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法和途径，所以教师在备课时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论的时间，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。
历史教学反思5篇
历史教学反思5篇进行教学反思无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
今天小编在这给大家整理了历史教学反思大全，接下来随着小编一起来看看吧!历史教学反思(一)据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。
学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。
反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎样上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。
对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。
如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改善。
一．加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。
《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。
”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。
感知历史阶段，学生不仅仅是掌握历史知识，更重要的是发展潜力，受到情感态度与价值观的熏陶。
在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的资料和好处，影响历史教学效果。
在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。
其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。
再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。
历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。
例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。
有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。
他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。
篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎样刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。
教师个人历史教学反思6篇
教师个人历史教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!教师个人历史教学反思6篇写好教学反思是教师提升提升教学能力的关键，在当前的教育环境中，只有重视教学反思的写作，我们才能加强教学质量，下面是本店铺为您分享的教师个人历史教学反思6篇，感谢您的参阅。
历史教学反思15篇
历史教学反思15篇历史教学反思（一）：新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。
新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。
如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。
下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：对于一切来说，仅有热爱才是最好的教师。
学生仅有具备对学习的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。
所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。
这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。
初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。
教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。
如讲明朝君权的加强时给学生讲述露马脚故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。
历史老师教学反思 历史教师教学反思20篇
历史老师教学反思历史教师教学反思20篇历史教师教学反思篇一本节课我打破了原来的教材编排体系，以色彩中东来建构知识体系，利用多媒体课件扩大地理信息来源，将世界的精彩更多地呈现给学生，收到了良好的效果。
本节教学比较满意之处：1、以微课的形式将中东的许多元素展现在学生面前，精美的画面、饱含深情的语言一下子就吸引了学生的注意力，充分调动了学生学习的积极性。
2、体现了学生主体地位。
给学生充分的自主学习、小组合作学习时间，引导学生积极参与学习活动。
本节课设计的两个小组合作问题学生讨论都很激烈，问题设计贴近学生实际，活跃了学生思维。
3、在情感态度价值观的挖掘上很到位。
比如中东战乱不断，我让学生小组合作谈谈自己对于中东地区和平的设想，最后每个小组派代表阐述，每个小组的发言都感同身受，令人印象深刻。
4、多媒体在教学中真正起到了辅助作用。
中东石油的外运路线图动态出示，直观性较强，集中学生的注意力，使脑、眼协调运用，达到良好的效果。
对于中东和西亚的区别，我在图片上做闪动的效果，起到强调的作用，使学生过目不忘。
把中东的范围用数学的形式表示出来，“中东=西亚—阿富汗+埃及”使学生更加清晰地了解中东的范围。
教学是一种遗憾的艺术，不管多么精心的设计，课后总是存在着一些遗憾，比如时间的安排上有些前紧后松。
在以后的教学中我会不断反思自己的不足，积极改进。
历史教师教学反思篇二历史教学的三维目标要求在历史教学过程中把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合起来，三维浑然一体，不是三方面的简单凑合，不能简单地理解为知识、能力、思想教育，也就是在同一教学过程中要实现学生三个方面的全面发展与提升。
一、夯实基础知识，构建网络框架，注内在联系。
世界史内容丰富范围广，零碎知识难理解更难记忆。
老师注重对知识的梳理和深入讲解。
结合学生的情况，做到有的放失。
在要求学生掌握基本历史知识的过程中，还要培养和形成基本的历史技能和能力。
二、注重过程方法，展开合作探究。
历史教学反思优秀6篇
历史教学反思优秀6篇历史教学反思篇一在本学期的教学中，我担任了高二年级六个班的历史教学工作，其中两个文科班，两个理科班，教学的进度和难度不一。
从教以来，如何有效地使用历史新教材，如何使不同班级、不同层次学生能够取得良好的学习效果，是我在教学实践中不断反思的问题：一、充分做好课前准备工作在进行课堂教学之前，我觉得以下几个问题是首次必须要做的准备工作：（1）认真研究课程标准，要从课程性质上明确“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程”。
深刻理解课程标准所阐释的有关教材与教学课程理念以及知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标，并依此建构科学的教学目标；（2）认真研究高中历史教材，要从教材的角度揣摩编写者对课程标准的理解，从课程标准的角度评价高中历史实验教材的特色；（3）认真研究学情，即了解学生的心理特征和认知水平状况，据此开展有效的教学活动。
二、如何有效提高利用教材，提高课堂教学成果历史教材是历史课堂教学的重要资源，不仅要使用，而且要优化。
对于历史教师来说，用之于教学是职责，完善并使之利于教学也是职责。
在平时的教学活动中，有两种现象要力求避免：一种是本本主义，教学“不敢越雷池一步”；一种是将教材边缘化，教学远离教材。
客观地讲，教材在体例结构、内容旨趣、图文结合、自我检测以及拓宽学生视野等方面都有独到之处，切实体现了新课程的理念。
但从教学实践的情况来看，教材内容还有不够完善的地方，需要补充和加工。
（一）内容的补充。
先行人教版的高中历史课本在课程内容设置上以专题史为标准，所以很多学生在历史基础的薄弱上比较薄弱，尤其是中国古代社会的历史。
所以在课堂教学中就要弥补学生在这方面知识的欠缺。
比如：必修（三）教材最后附有：“中外历史大事年表”按照发展进程，将历史事件进行了一次纵向和横向的比较。
历史教学反思(精选15篇)
历史教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的历史教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
历史教学反思篇1我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。
从检测的状况来看，在选取题上得分相对较好，说明学生的基础知识掌握较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析潜力较差主要原因是学生的综合题训练不够。
反思前阶段的教学，主要存在以下问题。
一是备课不充分。
虽然自我已任教初三历史有几年，有了必须的基础，但是每节课前还都就应进行认真备课，个性是背的科目，去年教的有些资料此刻已经忘了，自我在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的资料，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。
二是教学抓得不紧。
对时光抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。
没有深入了解学生状况，到此刻连一半的学生姓名都叫不上来。
对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。
对学生日常学习状况虽然进行了必须的过问，但是没有认真研究制订具体的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。
对各种习题集没有进行深入综合归纳，基本没有推给学生高质量的精品练习题目。
为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要采取以下措施。
一是要改善课堂教学。
规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时光很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日学生课余时光很少，有时连作业也写不完，根本没时光来学习其他科。
因此要提高教学质量就务必将精力集中在课堂上。
为此就要认真备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时光掌握。
二是要抓好部分学生的课外辅导。
透过检测发现，有的学生偏科现象严重，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。
历史教学反思优秀9篇
历史教学反思优秀9篇历史的教学反思篇一优点：本课能够贯彻新课程改革，运用学生自主学习合作探究模式，充分调动了学生学习的积极性。
运用了比较法，将俄国和日本的改革进行比较，加深学生的理解和识记。
不足之处在于本课的内容拓展和延伸不够，除了上述的横向比较外，应该还可以加上纵向比较，如日本的大化改新与明治维新比较，从而加深学生对改革的认知度。
今后发展计划：继续贯彻我市启动的新课程改革，认真探究多种导学形式，调动学生的学习积极性与参与度，激发学生的学习兴趣。
历史教学反思篇二昨天，上了公开课，课题为《船的历史》。
只是当时没有时间去复盘，今日得闲，故准备反思一下。
上课伊始，我以一张船的图片导入，告诉学生船是我们最常见的运输工具之一。
紧接着就向学生发问了，你们还知道哪些关于船的知识，你们还想研究关于船的什么问题。
这两个小问题在课前任务单中就有涉及，课前我也特意强调他们将这两个问题的答案写在任务单上，所以当我在课堂上抛出这两个问题的时候，同学们的回答热情是一波高于一波的。
由此可见，课前任务单起到了我想要的效果。
而紧接着顺着学生提出的想研究问题，我顺其自然的摆出了要学习的课题——船的历史。
要知道船的历史，必须得先认识船。
所以我以PPT显示了一些船的照片，让学生自己先来认一认，然后我们一起来验证。
在认识这些船后，我请同学们根据这些船的先后顺序为他们排个序。
同学们很快就给出了自己的排序，但是最终却出现了意见不一样的地方，有人认为核潜艇出现在游轮的后面，有人则认为核潜艇出现在游轮的前面。
于是，我正好抓住这个契机，从我们能够明确的认知——摇橹木船出现在游轮前面——出发，引导学生关注这两种船有什么不同的地方，学生通过观察图片很快发现，他们的造船材料不同、体积不同、载重量不同、动力不同和速度不同等等。
经过这些方面的对比后，学生更加明确了，一般后出现的船，他们的技术要求是更高一些的。
然而，在这里我却失去了一次让学生思维进阶的机会，因为我本可以在这里再次提出前面排序过程中出现的冲突，让学生从动力和技术层面等分析，核潜艇确实是出现在游轮之后的。
历史教学反思(经典13篇)
历史教学反思(经典13篇)历史教学反思篇1今年，我担任高一年级的历史教学工作，与去年相比，我在教学方面有了很大的进步。
第一，上课时的条理性更强了，能够较好的做到重点突出，详略得当，并且根据学生的情况及时调整教学方法。
第二，在这一年的教学中，我对课本的理解更加深刻了，能够较好的做到结合新课标的理念对教材进行适当的调整，使课程内容更有利于学生的学生，拓宽学生的知识面。
第三，在讲课过程中，能够较好的做到根据课本内容选择恰当的历史资料，包括文字、图片、影像等方面的资料，尽可能的为学生展现一个鲜活的历史。
通过历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多益处：一、回顾经历，积累经验。
教师在上每节课时，都会有自己的'感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。
寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。
二、发现问题，寻找方法。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。
经验+反思=成长。
积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”、“研究型”的教师。
大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。
对于学生来说，如何教学是我们作为老师的又一大重要责任之一，要对得起学生对得起自己：一、责任重大。
备课，要新课、复习课一起备，但责任心让我非常明确，教师努力的一切关乎学生的未来，一定要用百分百的精力与耐心去备课，这样才可以说得上对得起学生、对得起身为教师的这颗心。
作为老师，在学习上必须对学生进行指导。
这时要利用一切可利用的机会对学生进行心情与学情的调节，既要系统知识体系，也要不断渗透方法，用一颗充满责任感的心去与学生交流，那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好这一年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
历史教学反思 (3000字)
教学反思
本学期的教学工作已进入尾声，经过一个学期的历史教学，我写下了这篇初三历史教学反思。
包括
以下几点：
一、对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且
备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的初三历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学内容，使教学不至于枯燥乏味。
课后及时对课堂教学作出教学反思及总结。
二、对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”如果教师通过
设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
，例如，讲《美国内战》前，我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片，从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争，进而引发学生思考这场战争的原因，性质，结果。
结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三、对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点。
历史发展的线索就是历史发
展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，内容多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
例如，结合本学期世界近代史的学习，我就首先指导学生看教材目录，结合历史地图册概述世界近代史的分期，明确学习必须抓住的三条基本线索，即：资本主义发生发展；资本主义国家间的矛盾和战争以及无产阶级革命斗争和国际共产主义运动、亚非拉民族解放运动。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中
的重点，指导学生学会确定学习重点。
我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。
学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：
1，指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧。
我们知道时间，地点，事件是历史基础知识的关
键。
不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。
在今后的历史
教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
2，注意培养学生的自主学习。
新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使
从中得到启发。
所以我还应继续努力改变学生原有单纯接受
式的学习方式。
荐人教版高中历史必修一教案全集
荐中学历史教案
荐七年级上册历史教案川教版(500字) 荐人教版七年级下册历史教案全册
荐人教版七年级上册历史教案 (3000字)。