有趣的折纸实验——吴思瑞
折纸实验满分作文
折纸实验满分作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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折纸实验——冯谯睿
折纸实验
冯谯睿
“咚咚咚，啪啪啪……”原来安静的504教室怎么有那么多杂声？有屁股搞乱凳子的声音，有脚踏地的声音，还有小锤子敲打桌子声音，这是干什么呢？噢，是张老师让每位同学带一张报纸和一张餐巾纸做实验游戏呢！“一张纸能折9次吗？”我们带着老师提出这个疑问，开始动手做实验了。
瞧！自称大力士的吴思瑞上去对折报纸，他信心满满，大步流星的走上讲台，前6折神态并不紧张，而从第6折以后，他咬紧牙关，两手用尽力气对折，把他吃奶的劲都用出来了，可是他最终也只折了8折，第9折怎么用力捶啊，拍啊，最终也没能折动！
听说一张纸不能折九次，我还有点不服气，我今天可带了一张大《镇江日报》，铺开来有桌子那么大。
于是，我也来做起实验，1折、2折、3折……，前6折轻轻松松完成，嘴巴里还哼着小曲，但到第7折时，我就开始用我“天下大乱大肉锤”咚咚咚……敲起来。
终于7折完成，可“大报纸”第8折怎么完成呢？我只好用脚打地，使出全身力量，脸都涨红了，忙得是满头大汗。
可是，最终我用力过度，屁股没坐稳摔了个大跟头，唉！罢也，9折我放弃了！
可能是报纸太厚了，我又拿起餐巾纸开始实验，过程、结果差不多啊，为什么呢？
原来，我们折纸折一折2层，折两折4层，依此类推，七折就是128层，八折就是256层，九折就是512层了！而对于报纸，折八次只有2平方厘米了，在这么小的面积里，折512层，纸也吃不消了！
朋友们，今天张老师带我们做的这个实验，告诉了我们在生活中有许多我们不知道的事情，需要我们认真、仔细地去观察，去实验找出真理，不能只靠凭空想像，有时也要自己动手做一做！。
北师大版五年级下册数学 数学好玩2 有趣的折叠 一等奖创新教案
北师大版五年级下册数学数学好玩2 有趣的折叠一等奖创新教案《有趣的折叠》教学设计教学目标：1、经历想一想、折一折、说一说的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
3、在解决实际问题的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
重点难点：重点：能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
难点：在想一想、折一折、说一说的自主学习过程中，发展空间想象的能力。
教学准备：平面展开图，PPT等教学过程：1、谈话导入，开门见山师：同学们，你们会折纸吗？你们都会折哪些东西呢？师：看来，大家折纸的本领还真不小。
今天，老师给大家带来了一些折纸作品，让咱们一起欣赏欣赏吧！（欣赏完）有什么感受？其实，折纸不仅是一门艺术，而且还包含着不少的数学奥秘呢，大家想研究研究吗？师：那就让咱们一起来学习《有趣的折叠》。
（板书课题：有趣的折叠）2、从形到点，想象入微PPT出示仓库模型的平面展开图：师：观察图形，说一说，你读懂了什么？1. 整体形状的想象为了方便描述想的过程，将平面展开图的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为、、、、，左边的五边形为号图形、右边的为号图形。
如图所示：（1）想一想，它的形状像什么？你是怎么判断的？（2）独立尝试沿虚线将其折叠成一个封闭的立体图形。
（3）小组内交流，说一说自己是如何进行折叠的。
（4）全班交流，说一说折叠的立体图形是什么，与自己想象的图形是否一致。
2. 面的想象（1）折叠后，与图形相对的图形是哪个图形？（2）折叠后，与图形相对的图形是哪个图形？（3）折叠后，图形是仓库的哪个部位？图形、图形呢？3. 线的想象（1）将平面展开图的各个顶点用字母标识出来，如图：（2）折叠后，线段IQ与哪条线段重合？线段JL呢？线段GE、HN呢？（3）折叠后，线段NP与哪条线段重合？线段MO、AB呢？（4）折叠后，线段OQ与哪条线段重合？线段BD呢？（5）用学具演示自己的想象过程，并验证想的结果。
数学好玩有趣的折叠(教案)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版
Байду номын сангаас科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
数学好玩有趣的折叠（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版
课程基本信息
1.课程名称：五年级下册数学——有趣的折叠
8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师能够及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的折叠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要折叠纸片的情况？”（举例说明）比如，我们经常需要将信封折叠成特定的形状才能投入邮筒。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索折叠的奥秘。
1.空间想象能力：通过观察正方形纸片的折叠过程，学生能够想象出各种立体图形，从而培养空间想象能力。
2.逻辑思维能力：学生在折叠过程中，需要遵循一定的规律和步骤，这有助于培养学生的逻辑思维能力。
3.创新意识：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的折叠作品，从而培养学生的创新意识。
4.动手操作能力：学生需要亲自动手操作，进行折叠活动，这有助于培养学生的动手操作能力。
（3）折叠图形的创新设计：学生难以突破传统的思维模式，设计出独特的折叠图形。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：
（1）通过直观的演示和动手操作，让学生清晰地了解正方形纸片折叠成圆柱的过程，以及圆柱的底面半径和高与正方形的关系。
会弹跳的五角星折纸作文
会弹跳的五角星折纸作文
朋友们！今天我要给你们讲讲一个超级有趣的玩意儿——会弹跳的五角星
折纸！
你们能想象一张平平无奇的纸，在咱们的巧手下，居然能变成一个神奇的、会弹跳的五角星吗？这可太酷啦！
一开始，我拿到那张纸的时候，心里还在犯嘀咕：“就这一张纸，能搞出
什么花样来？”但是，当我按照步骤一步一步地折下去，奇迹就慢慢发生了。
先对折，再对折，这边折个角，那边折个边，感觉自己的手就像个魔法师，在施展魔法。
折的过程中，我还出了几次小差错，把纸都折得皱巴巴的，差点
以为要失败了。
我可没那么容易放弃！经过一番努力，一个五角星的形状慢慢出现了。
这
时候，我的心情已经开始激动起来了。
但是，这还不是最神奇的地方。
当我把折好的五角星轻轻一按，然后松手，哇塞！它居然像个小弹簧一样跳了起来！那一刻，我简直开心得要飞起来，感
觉自己像是创造了一个了不起的宝贝。
这个会弹跳的五角星折纸，不仅让我度过了一段有趣的时光，还让我明白了，只要有耐心，有细心，一张纸也能带来大大的惊喜！
怎么样，是不是觉得很神奇？赶紧也拿起纸来试试吧，说不定你折出来的
五角星跳得比我的还高呢！。
做纸飞镖的过程作文
做纸飞镖的过程作文今天我决定挑战一下，做一个纸飞镖。
我跟我的朋友小明约好了一起搞这个小项目。
为了防止纸飞镖飞得不远，咱们就决定用最普通的A4纸来做实验。
谁知道，一开始，搞纸飞镖的过程比我们预想的要复杂得多。
一开始，我从抽屉里拿出一张A4纸，找了一把剪刀和一卷胶带，小明已经坐在沙发上，准备好当“纸飞镖测试员”了。
小明眼巴巴地看着我，仿佛我正在进行某项伟大的发明。
我用一副神秘兮兮的表情说：“看好了，接下来我会展示怎样把一张普通的纸变成飞行器！”我开始动手折纸。
先是对折，再对折。
小明在旁边看得一愣一愣的，偶尔插嘴：“你确定这样折对了吗？我记得我小时候折纸飞机，都是用折纸书的。
”我笑了笑：“这不就是纸飞镖吗？折法肯定得有点区别。
我做的是升级版，绝对能飞得更远！”然后我又对纸做了几次复杂的折叠，试图让它更稳一些。
折来折去，我发现纸飞镖的形状越来越奇怪，看起来像个变形的瘦小版超人。
小明终于忍不住了：“你这个纸飞镖感觉好像要飞到外太空了，太有创意了！”他的话里带着调侃，不过看得出，他对我的手艺还是有点期待的。
接下来，我找了一个空旷的地方做试飞。
我把纸飞镖抛向空中，它却只在半空中打了个旋，然后掉下来。
小明看了看，忍不住笑了：“哈哈，你这飞镖要么是在练空中体操，要么就是失重状态下的表演！”我有点尴尬地笑了笑，拿起纸飞镖，继续调整。
于是我们不断尝试，调整角度，折叠方式都得重新考虑。
每次纸飞镖飞得不如意时，我都深吸一口气，仿佛在进行一场科学实验。
小明则在一旁当起了观众，时不时提出些搞笑的建议：“要不然咱试试加点彩色的贴纸，也许这样会更有飞行动力？”最后，我们找到了一种折叠方式，纸飞镖终于飞得又远又稳。
小明激动地拍了拍我的肩膀：“哇，这次真的不错，感觉我们快发明出新型飞行器了！”我也松了一口气，咧嘴一笑：“看来纸飞镖成功了，不愧是‘飞行器大师’的作品。
”我们俩笑成了一团，心里对自己的小小成就感到十分满意。
总之，做纸飞镖这事虽然看似简单，但却充满了乐趣和挑战。
折来折趣——精选推荐
折来折趣
折来折趣
数学折纸是学⽣喜爱的⼀个活动，它包含了翻转、折叠等操作活动，不仅让学⽣在动⼿折叠的过程中寻找⽅法、感悟折叠的魅⼒，更是在这个活动中发展了他们的动⼿能⼒、空间观念和创造性思维。
通过⼀番搜索、筛选、甄别，我们找到了“折来折趣”这个项⽬。
规则：将每张纸折成正⽅形
使⼀⾯只秀出⿊⾊
另⼀⾯只秀出⽩⾊
初步尝试后，我们发现它有如下特点：
1.操作性。
学⽣需要观察⿊⽩格⼦的排列、形状等特征，之后尝试在同⼀⾯上折叠出4×4的⿊格⼦或⽩格⼦。
2.趣味性。
折来折趣充满挑战，能快速激发学⽣的挑战欲望。
3.思考性。
折来折趣能开发学⽣的智⼒，培养空间观念和创造⼒。
4.层次性。
设计的难度由易到难、由简到繁，符合学⽣的认知规律。
5.跨界性。
折纸与数学领域结合，要求学⽣运⽤数学的空间知识探究折纸的奥秘。
折来折趣作为对学⽣的⼀种“奖励”，当学⽣挑战成功后，可以换取更⾼层次的作品，⼀旦你开始折叠，就会乐在其中根本停不下来。
学⽣积极性⾼，兴趣浓，课间、课后到处可见学⽣投⼊的折叠⾝影，同学们你追我赶，乐此不疲。
优质课一等奖小学综合实践《巧手工艺坊：有趣的折纸》
学会看图解是关键
纸飞机的多种折法
大胆尝试，学会合作
细心+耐心+坚持不懈பைடு நூலகம்练习
折纸应用广泛
……
折纸达人
实践作业： 1.复习折纸符号，练习看图解折 纸。 2.学习自己感兴趣的折纸，大胆 探索，学着自己创作折纸作品。
放飞梦想 谢谢指导
折纸达人
徐州12岁少年痴迷折纸 16件作品在清华展出 折纸少年——孙洪涛，凭借折纸特长参加大学的自主招 生，最后被山东科技大学录取。
千人百课——综合实践活动
有趣的折纸
折
折
纸
纸
基
图
本
解
符
号
小 小 解 说 员
1.对折 展开
2.两角折向中心线
3.再次折向中心线
4.尖角向下折 5.沿中心线向后折 6.沿虚线折
说 发 现
合作小妙招： 1.先把图解中的符号变成自
己的语言。 2.一步一步边说边折，也可
先说再折。 3.细心+耐心 4.协助+帮助
纸飞机挑战赛
1.各小组负责人，抽取图解。 2.小组合作，在规定的时间内， 折出一架飞机。 3.试飞，检测飞机性能。
说收获
折纸符号=通往折纸世界的“金钥匙”
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有趣的折纸实验
——吴思瑞
“14次、11次、8次、6次……”。
咦？原本鸦雀无声的504教室怎么突然就沸腾起来了？哦，原来我们班正在进行折纸实验呢，请同学们随我一同去探个究竟吧！
一进教室们，就听到张老师说：“同学们，今天我们要做一个关于纸的实验。
”张老师话未说完，同学们个个兴奋不已，开心极了。
接着，张老师公布了实验规则：“用报纸和餐巾纸对折，谁折得次数越多谁厉害，首先，我要挑选两个大力士上来先做个试验。
”只听张老师话音刚落，她便来到同学们面前，一个一个摸肌肉，挑选大力士。
幸运的是，我和陈子阳被选中了。
只见我信心满满，大步流星地走上讲台，在台下时，我早已把全身的力气都聚集到手上去了。
接着，只听见张老师一声“开始”，我便以迅雷不及掩耳的速度把报纸边对边快速地对折，轻而易举地完成了第一道折痕。
紧接着，我又拿起刚折好的那个边，向另一边对折，就这样，第二折，第三折，一直折到第四折时都非常轻松，当我要折第五折时，我突然发现硬度比之前厚了很多，我用了很大的力，才把第五道折好。
在折第六道的时候，我把吃奶的劲都使出来了，才努力折了过去。
这时，我表情虽然很淡定，但内心已经默默地想着：这才折了第六折，我就要用那么大的力气，接下来该怎么办呢？当我折第七次的时候，我用足了全身的力气，发挥出了我的“洪荒之力”，才勉强折了过去。
折第八次的时候，我不得不使出我的绝招—“大铁块”，只见我用身体压在桌子上，边压边
用手摁住报纸，并使出了我的“超级雷电大肉锤”，才以百分之一的微弱优势完成。
我向右一看，只见陈子阳满头大汗，豆大的汗水像雨水似的从头发上流了下来。
最后，我折的报纸一共8折，而陈子阳的餐巾纸也折了8折，我俩最终不分上下。
现在，轮到我们全班同学来折纸了。
有了我的亲身体验和张老师的示范教导，我先快速地折了三道，并把它们给压平，接着，折到第六道的时候，我感觉比之前折报纸的时候用的力气少了很多。
只见我拼尽了全身的力气，爆发出了我体内黄金圣斗士双子座撒加的小宇宙，终于硬着头皮完成了第九道。
这时，我抬头看看别的同学，有的正在用他们的“铁肉拳头”砸着纸，有的把纸压在自己的屁股下面，还有的忍无可忍，直接把纸压在课桌的“脚”下面，自己则坐在课桌上面，真可谓是洋相百出，千奇百怪，逗得我哈哈大笑。
最后，在一阵欢声笑语中，我们结束了今天的折纸实验，看着大家的成果，张老师告诉了我们原理：原来，纸如果折成了九折，厚度将是原来的512倍。
因此，想折成八折以上一般来说是不可能的。
这个实验让我们明白了一个道理：科学是学无止境的，它是一个永恒之谜，我们只有不停实验，才能获得成功。