建筑系馆案例分析册

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邦德大学建筑学院教学楼
建筑特色：丰富的空间
邦德大学建筑学院教学楼
旨在鼓励学生间的互动，交流与讨论，大量的公共 空间充斥在建筑中，通过走廊，桥与平台相互连接，步 移景异，空间层次极其丰富。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
局部空间展示
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
总平面图
在建筑的功能设 置上，扩建部分 将实验室、办公 室和礼堂设在下 部两层，而把管 理办公、图书馆 和另一个讲堂设 于中间楼层，工 作室则被放在顶 层。
二层平面图
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
三层平面图
四层平面图
邦德大学建筑学院教学楼
无条
划清界限
几大室内特色空间
·邦德大学建筑学院教学楼
·美国爱荷华大学艺术学院
·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 ·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
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辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
特色
2.作为教具的建筑系馆
在这里你找不到任何高级豪 华的材料,各种材料与色彩的 搭接是那样的合情合理,各个 空间的塑造和各个细部的处 理是那样的精雕细琢,以至于 在它建成之后竟常常作为建 筑设计课程中用来向学生示 范建筑设计基本原理的活教 材。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
波尔图建筑学院教学楼
• 北面的长条形建筑物 是由行政空间、礼堂、 图书馆及一个半圆形 的展示空间组成，这 些服务空间阻隔了校 园直冲道路的可能性， 使校区免于噪声干扰。 图书馆是整个综合建 筑中最为庄严和壮观 的部分。阅览室最独 特的地方在于它有一 个呈透明龙骨样式的 大天窗，天窗照亮整 个二层楼高的放满书 架的阅览室。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
基地环境及其背景
建筑的室内空间非常注重建筑的功能性以及设计教学的要求。该 建筑是在原来13，400平方米建筑的基础上扩建了12，000平方 米的新空间所组成的，这些新的空间是用来作为图书馆，教师办 公室，展览空间，和工作室。这些空间和以前的空间混然一体， 组成现在的DAAP 学院。
场地横跨了三个高度，建筑顺势轻轻上扬呼应着地 势。一条贯穿中央的通道将两侧的公共空间串联在一起 。
一些平面上呈勺子形状的相对私密的讨论室位于中央 位置同时作为结构支撑，减少了许多室内的柱子存在。
邦德大学建筑学院教学楼
剖面图 利用一个单元来了解整个建筑的组成
邦德大学建筑学院教学楼
平面图1
平面图2
邦德大学建筑学院教学楼
• 通过运用控制线进行 拓扑变形,将所有的元 素根据基地地形及文 脉景观的角度排列， 主体建筑分为南北两 翼,众多分散的按照两 条主要的控制线来排 布,形成了两翼汇聚的 近似于三角形的几何 形式。
波尔图建筑学院教学楼
建筑形式
• 整个建筑分为两翼，中间为一个带有花园的天井，设计师跟据基地周 围的建筑纹理，建筑物被成排并列于靠近公路及河边的两侧，在与河 平行的一定高度布置建筑体量，以构成此区域建筑景观的整体美感。
波尔图建筑学院教学楼
• 建筑较矮的一侧正面朝向杜罗河，西扎将这个封闭的内院在朝向杜罗 河的一侧进行了分解，建立了建筑与周围景观的视线联系，分为5栋 小楼，其中4栋为5层高的相同样式建筑，作为办公室和教室使用。体 量相似的4栋教学楼，以屋顶及开窗的变化，其拥有各自的建筑表情。 一个独层走廊连接起所有的小楼，整个综合建筑由地下通道相连建成。
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
建筑坐落在湖水边缘，建筑形态沿湖生成，从总评上观察具有 较好的协调性。
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
建筑内部功能分区明确。 不同场所既能有各自私密 性，又能又相互快捷联通。 同时，流动路线顺畅。
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
外观采用大量的玻璃，使自然与建筑相得益彰。 建筑整体外观既有历史感又具备艺术感，同时与自然相 融合，让人仿佛走进一座艺术殿堂去感受历史的痕迹。
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
无条
划清界限
·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术学院
·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术中心
·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
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美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
设计方法与手法
两个L形的建筑叠落在一起，形成基本的建筑形式，转角处大多为圆角 。这是原建筑与增建建筑主要的对比之处，原建筑采用的是直角转角 ，能看到庭院，而增建建筑则向外部景观延伸。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
1.外部景观的延伸
两个L形的建筑叠落在一起， 形成基本的建筑形式，转角 处大多为圆角。这是原建筑 与增建建筑主要的对比之处， 原建筑采用的是直角转角， 能看到庭院，而增建建筑则 向外部景观延伸。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
学院各层平面图 建筑内部功能分区明确。不同场所既能有各自私密性， 又能又相互快捷联通。同时，流动路线顺畅。
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美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
三层平面图
四层平面图
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
室内设计空间
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
建筑模型
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
设计方法与手法
建筑师采用锯齿形首尾相衔的三幢原有建筑及通道原型，通过复制两 个相同的锯齿形、并将其作异相旋转、倾斜、搭接和替换的方法，在 平面和立面上显示一种运动轨迹，犹如电视屏幕上的余像或无线电频 率的相互渗透穿插。但这些迷一般的锯齿线不仅与原有建筑产生关联 ，而且还顺应了基地的等高线，而不是强加的抽象的概念而已。如此 ，一组模糊的、模棱两可的、即内又外的中性建筑产生了。
The department
Of the architecture
案例分析册
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·邦德大学建筑学院教学楼
·美国爱荷华大学艺术学院 ·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 ·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
异相旋转、倾斜、搭 接和替换的方法，在 平面和立面上显示一 种运动轨迹。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
特色
1.共享与交流
学生成长学术氛围的这个空间,既不可单调、枯燥、死板,像个修道院, 但又绝对不可充斥着市侩性地去堆砌装饰词汇,像个大商场。埃森曼创 造了一个对于设计专业的学生来说至为重要的公共交流空间。在新旧 建筑之间获得的空间，是一个综合的、有天光的中庭空间，用于作品 的评判和展览，内中多处步道和天桥可俯视这个公共空间。简直像个 巨大的空间构成作业,以至于师生们宁可放着设计教室中宽敞的评图空 间不用而跑到这里来进行教学讲评。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
构思与创意
设计学科必须承担我们的媒体主导的信息时代更加重要的作 用比以往任何时候。该阿罗诺夫中心设计和艺术被编程为他 一个模型这样的领导。对于这个项目，我们不得不重新思考 什么是建设有他为了容纳这样的发明，当代活动。 此外，大 楼的词汇来源于土地形式和人字形形态的现有建筑物的曲线， 这两种形式之间的动态关系，组织他们之间的空间。我们曾 与该学院的学生，教师，管理人员和朋友，让大厦是工作的 一个渐进的过程，每个人都可以说“是由我们创造。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
建筑模型
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
建筑模型
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术学院 ·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
·美国明尼苏达大学建筑设计学院
·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
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建筑模型
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院 ·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 ·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
·波尔图建筑学院教学楼
·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
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美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
建筑特色：室内的光
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
斯蒂文·霍尔 - 设计风格
霍尔可能是现代建筑上最会用光的建筑 师之一，霍尔对光的崇拜近乎到了迷恋 的程度。光线在他的手中，有着春天晨 光的喜悦与顽皮气氛，直接、间接、反 射光、磨砂、色彩、轻玻璃的不断变换， 让人惊叹：光能如此五彩美丽。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
基地环境及其背景
建筑师希望加大行人交通流线，同时鼓励校园活动。此次增建项 目包括一间图书馆、礼堂、办公室、会议室、工作室，作为一座 辅助建筑设置在Thorshov和Cerny之前设计的一座建筑旁。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
构思与创意 因为是为一个公共机构设计教育设施，因此在建筑与景观设计 学院增建项目的设计中极大地考虑到了统一性和连续性。斯蒂 芬•霍尔建筑师事务所除了主要将室内与室外空间连接起 来，还创造了白天与周围环境充分融合，夜晚却转变成发光 盒子的建筑形式。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心是由Peter Eisenman以及 当地的另一家设计公司。是上世纪90年代中期一件饱受争议，但又 广受欢迎的建筑设计作品。对原有建筑的修复，又再此基础上做了一 些扩充。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
解构主义
新老冲击融合
整栋建筑座落在山 坡上，很协调地和周围 的环境成为一体。墙面 都分成了好多不规则的 格子方块，空间有很多 夹角。墙面涂上各种粉 红、粉蓝的颜色，室内 空间铺上浅灰的地毯。 整体建筑感觉设计感很 强，视觉上是一种既冲 突又融合的效果，有很 强的解构主义的风格。
特色
2.作为教具的建筑系馆
埃森曼通过一个通贯几层的 大台阶同样创造了这样一个 有趣的空间。难以找到垂直 于地面的墙体,难以找到楼上 楼下的对应关系。
每一个走在DAAP的教学楼 Aronoff 美术设计中心的人 都会感觉到一种很强的设计 气氛。这里的学生有良好的 教学环境，刚开学的时侯， 会看到建筑系的低年级学生 在教学楼的走廊里对着建筑 空间写生，也许对于他们来 说，临摹该建筑本身就是一 次很好的学习。
波尔图建筑学院教学楼
设 计 师：阿尔巴罗·西扎 所在国家：葡萄牙 所在地区：波尔图 位 置：葡萄牙波尔图 建造时间：1986～1996年
“太阳一直不曾明白它是何等伟大，直到它射到了这组建筑
上……”
——路易斯·康
波尔图建筑学院教学楼
基地分析
• 基地位于南面杜罗河 和北面一条高速公路 之间的平台上，是一 块三角形地域的西北 角。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
2.向环境开放
新建筑的另一个特点是它的“臂”，端面是垂直的立面，面向周围环境 开放，“容纳了竖井并活跃了校园”。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
2.向环境开放
建筑师希望加大行人交通流线，同时鼓励校园活动。此次增建项目包 括一间图书馆、礼堂、办公室、会议室、工作室，作为一座辅助建筑 设置在Thorshov和Cerny之前设计的一座建筑旁。
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美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
设计单位：美国斯蒂文•霍尔建筑事务所 所在国家：美国 所在地区：明尼苏达州
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
发光盒子
明尼苏达大学建筑与景 观设计学院是一座迷人 的建筑，深夜里人们工 作时会发出光芒，让人 精神为之一振。这座建 筑由斯蒂芬•霍尔建筑 师事务所设计于 2002年建造完成，因 富有启发性和统一特质 而得到人们的充分认可， 例如其设计于1990年 获得了进步建筑奖。