南京师范大学附属扬中小学课外阅读考级方案
课外阅读星级评价实施方案总
课外阅读星级评价实施方案为提升我校小学语文课题实践研究水平，为小学生语文素养的提升奠定基础，为更好地评价学生的阅读能力，促进小学生课外阅读活动深入开展，现制定本方案。
一、实施目标1、促进班级进一步重视学生课外阅读活动的开展，浓厚学校读书氛围，推动书香校园建设。
2、引导教师运用评价手段，对学生课外阅读进行更全面评价，为学生多读书读好书创造良好环境。
3、通过评价，激发和保持学生阅读热情，提高学生语文素养，促进学生全面发展。
二、实施原则1、全面性原则。
课外阅读是一种开放式的不受时间、地点、形式限制的语文学习方式。
对小学生的评价应从课外阅读量、阅读面等进行整体评价，同时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，增强学生自信心。
2、过程性原则。
课外阅读是一个“积累于现在，得益于未来”的活动，它具有长期性，需要经历循序渐进、逐步提高的过程。
因此，评价要注重课外阅读的过程评价，注意收集能够反映学生阅读过程和结果的材料，具体掌握学生阅读状况，为评价提供依据。
3、导向与激励性原则。
课外阅读评价应建立在导向性与激励性基础上，通过建立评价体系，优化评价手段，弓I导学生进行课外阅读，使他们爱读书、多读书、读好书、会读书，形成良好的读书习惯。
三、评价标准评价采用星级制，从低到高分为五个等级。
从阅读量、阅读能力与阅读情感两个方面进行评价。
（二）阅读能力与阅读情感方面（附各年级阅读能力与阅读情感方面星级评价表）一年级阅读能力与阅读情感星级评价表1、阅读量 不少于1万字 1、阅读量2、喜欢阅 不少于8千字。
2、比较喜读，感受阅读 乐趣。
欢阅读。
3、期中、 期末考试课外 —- 3、期中、 阅读题正确率 期末考试课外 阅读题正确率 不低于40%。
低于30%。
4、学习默读，能结合上 4、学习默 下文及生活实 年 读，能结合上 际理解阅读材下文及生活实 料屮人部分词际理解阅读材 料中部分词句 句的意思。
小学生课外阅读等级评价体系考核细则
小学生课外阅读等级评价体系考核细则1. 背景和目的本文档旨在制定一套小学生课外阅读等级评价体系考核细则，以便准确评估小学生的阅读能力和阅读水平。
此举旨在促进小学生良好的阅读惯培养和全面发展。
2. 评价等级划分为了能够客观地评估小学生的课外阅读能力，我们将采用以下五个等级划分方案：- A级：卓越水平，阅读理解深度和广度都非常出色；- B级：良好水平，能够理解并吸收大部分课外阅读材料；- C级：中等水平，能够基本理解课外阅读材料，但存在一定困难；- D级：有限水平，仅能理解简单的课外阅读材料；- E级：初级水平，对课外阅读材料理解能力非常有限。
3. 考核标准为了准确评估小学生的课外阅读能力，我们将采用以下考核标准：- 阅读理解能力：理解课外阅读材料的能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力等；- 词汇运用能力：对各类词汇的理解和正确运用能力；- 阅读速度：正确理解和流畅阅读课外材料所需的时间。
4. 考核过程我们将通过以下方式进行小学生课外阅读等级评价的考核过程：- 阅读测试：提供一份包含不同难度和题型的阅读材料，要求学生在规定时间内完成，并回答相应的问题；- 词汇测试：提供一份词汇测试，考察学生对常用词汇的理解和正确运用；- 口头表达：要求学生口头表达对课外阅读材料的理解和观点；5. 考核细则和评分标准具体的考核细则和评分标准将根据每个等级的要求进行制定，以确保评估过程的客观性和准确性。
评分标准将会涵盖阅读理解能力、词汇运用能力、阅读速度和口头表达等方面。
6. 考核结果和反馈考核结果将会根据评分标准进行统计和分析，以便向学生和家长提供准确的课外阅读能力反馈和发展建议。
学生的成绩将被归类为相应的等级，并将反馈给学生和家长，以促进学生的进步和发展。
以上的小学生课外阅读等级评价体系考核细则旨在为评估小学生的阅读能力提供准确和客观的依据，以促进小学生的全面发展和阅读能力提升。
该评价体系将涵盖阅读理解能力、词汇运用能力、阅读速度和口头表达等方面，并提供相应的考核细则和评分标准，为学生和家长提供准确的反馈和发展建议。
小学生课外阅读考级实施方案
小学生课外阅读考级实施方案贯彻落实《新课程标准》中关于加强语文实践、注重语言积累的精神，培育学生热爱祖国语言文字，正确理解和运用祖国语言的能力，在校内形成浓郁的读书氛围，践行“立德树人、读书明理”的办学理念，使学生养成良好的阅读习惯的同时，促使学生到广博的书海中吸收营养，提高学生语文素养，积淀文化底蕴，传承优秀文化精髓。
一、阅读考级考评领导小组与考级工作小组构成。
（一）．阅读考级考评领导小组：组长：**（校长）副组长：**（常务副校长）成员：全体校委会成员（二）．阅读考级考评工作小组：组长：**（科研室主任）副组长：**（德育主任）**（教务副主任）成员：全体语文教师阅读考核在学校阅读考级领导小组的领导下分级、分组进行。
学校阅读考级机构分三级：第一级——学校阅读考级小组，负责阅读考级成绩的最终审核，并发放考级证书；第二级——主考官，语文备课（教研）组长负责考级点的口试；第三级——各班班主任老师，负责审核本班学生的考级资格，班委配合完成。
二、阅读考级方法与说明。
（一）阅读考级方法：考试的形式分材料审核和口试，检测学生是否阅读了规定的书籍。
《阅读记录卡》的最终审查：考级时验收《阅读记录卡》，查清读书摘抄的篇数，读书心得的质量是否符合要求，读书摘抄的信息量要达到自己上报的阅读量，读书心得的内容不得以全抄写为主，要有1/3的内容是自己读书的体会三年级以下学生的《阅读记录卡》可以是文配画。
考核结果分别是通过和不通过。
必读书目的考核：每学期必须阅读学校指定的必读书目。
考级时抽取相应级别段要求阅读的书目中的一篇文章或其中的一个段落让学生朗读，朗读必须正确确、流利、有感情，能说出主要内容，能回答一到两个与文章有关的问题。
考核结果分别是通过和不通过。
选读书目的考核：被考核的同学要带齐书目，考核小组的成员任抽一本，能说出选读书目的主要内容、主要人物及读后的一些感想。
考核结果分别是通过和不通过。
古诗背诵的考核：凡申请参加课外阅读考级的学生必须按规定背出相应年段要求背诵的古诗。
小学生课外阅读评定体系考核细则
小学生课外阅读评定体系考核细则
1. 背景
小学生课外阅读是培养学生综合素养和提升阅读能力的重要途径。
为了更好地管理和评定学生的课外阅读情况，制定了本评定体系考核细则。
2. 评定标准
评定小学生课外阅读应考虑以下几个方面：
2.1 书籍数量
评定学生拥有的课外阅读书籍数量等于或超过规定数量。
2.2 阅读质量
评定学生阅读书籍的品质和水平，包括阅读理解、字词理解和材料选择等。
2.3 阅读效果
评定学生通过阅读能否提高学业成绩、扩大知识面以及提升思维能力。
3. 评定流程
3.1 材料准备
评定需要收集学生阅读的书籍清单、阅读笔记和口头报告等材料。
3.2 评定方式
评定分为定量评定和定性评定两种方式。
3.2.1 定量评定
定量评定依据学生阅读的书籍数量、阅读材料的难度和进度来进行评定。
3.2.2 定性评定
定性评定主要针对学生阅读质量和阅读效果进行评定，包括阅读理解能力、扩展阅读能力和思维能力等。
3.3 评定结果
评定结果分为五个等级：优秀、良好、合格、一般和不合格。
4. 考核频率和时机
小学生课外阅读评定应每学期进行一次，并在期末成绩评定前完成。
5. 相关要求
5.1 老师要求
教师应引导学生培养课外阅读惯，并对学生课外阅读情况进行记录和评估。
5.2 家长要求
家长要鼓励孩子积极参与课外阅读并提供所需的阅读材料。
同时，家长应积极配合学校的评定工作。
结论
小学生课外阅读评定体系考核细则的实施能促进学生的阅读兴趣，提高阅读水平，进而提高学生的整体素质。
南京师范大学附属扬中小学2019—2020学年度(上)第十五
（2019.12.9—2019.12.13）
月教育主题：观赏之礼
具体安排：
人员
教学
工作
1
参加五年内语文专题培训。（13:50到发展中心；孙雅倩负责点名）
周二
语文
新教师
2
参加镇江市小学信息技术教研活动。（上午8:30；丹徒区）
本周
14
发放贫困生资助。
本周
办公室
15
分发校报。
本周
16
参加“2019年教育行风建设十大亮点”评选活动。
本周
17
参加“2019年度扬中教育十大新事”评选活动。
12.23
工会
18
参加教职工篮球比赛。
周六
周日
19
进行2019年教职工无偿献血工作。
下周一
周二
许莉
3
语文老师对本班学生进行阅读考级（含必背古诗、必读书目）。（提供相应佐证图片和材料，上交或打包传给施燕芬）
本周
语文
老师
4
准备评选“悦读星少年”“爱阅之家”材料上报。（电子稿传施燕芬）
下周
语文
教师
德育
工作
5
周教育重点：爱护环境
6
学生寒假夏令营报名（自愿原则）。
周四
大队部于艳
7
开展国家公祭日活动。
本周
大队部
8
谋划扬中市德育共同体活动。
本周
大队部
9
一、二年级开展落地式家长学校读书活动。
本周
大队部王露
体艺卫
工作
10
举行田径运动员表彰会。
周二
【最新精选】小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。
毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。
注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。
考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。
考试通过后，颁发星级证书。
不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。
原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。
对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。
三、考核内容见《XX小学小学生读书推荐书目表》四、考核细则每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。
考核成绩分为合格、不合格。
以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。
晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。
（一）阅读量方面（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。
能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二星级：学习默读，做到不出声，不指读。
能借助读物中的图画阅读。
能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。
毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。
注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。
考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。
考试通过后，颁发星级证书。
不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。
原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。
对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。
三、考核内容见《XX小学小学生读书推荐书目表》四、考核细则每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。
考核成绩分为合格、不合格。
以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。
晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。
（一）阅读量方面（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。
能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二星级：学习默读，做到不出声，不指读。
能借助读物中的图画阅读。
能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
小学生课外阅读评估体系考核细则
小学生课外阅读评估体系考核细则1. 背景介绍小学生的课外阅读对于他们的学业和综合素质发展起着重要的作用。
为了促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们制定了小学生课外阅读评估体系考核细则。
2. 考核目的- 评估小学生的阅读兴趣和阅读能力水平- 鼓励小学生广泛阅读，培养良好的阅读惯- 激发小学生的创造力和思维能力3. 考核内容3.1 课外阅读量- 每学期要求学生阅读一定数量的书籍，具体数量根据年级和学期而定。
- 鼓励学生选择不同类型的书籍，如故事书、科普读物、文学经典等。
3.2 阅读记录- 学生需记录每本书的书名、作者、阅读时间等信息。
- 可以使用纸质阅读日记本或电子阅读记录工具。
3.3 阅读理解- 每学期进行阅读理解测试，测试包括阅读理解短文和问题回答。
- 测试内容根据年级和学科而定。
3.4 阅读交流- 学生需定期参与阅读交流活动，如课堂读书分享、小组讨论等。
- 通过与同学和老师的交流，提高阅读理解和表达能力。
3.5 阅读创作- 鼓励学生进行阅读创作，如写读后感、写作文等。
- 学校可以组织阅读创作比赛，激发学生的阅读兴趣和创作能力。
4. 考核评价- 根据学生的阅读量、阅读记录、阅读理解、阅读交流和阅读创作等方面进行评价。
- 综合评价学生的阅读能力和阅读兴趣。
- 评价结果可作为学生综合素质评价的重要依据之一。
5. 考核奖励- 针对阅读表现优秀的学生，可以给予奖励，如奖状、奖品等。
- 奖励可以在学校或班级的集会上进行公开表彰。
6. 实施方案- 学校应制定具体的考核计划和实施方案，并向学生和家长进行宣传和解释。
- 学校应积极配备相关阅读资源和辅导教师。
以上为小学生课外阅读评估体系考核细则，希望能够通过此体系促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，为他们的综合素质发展做出积极贡献。
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南京师范大学附属扬中小学课外阅读考级方案
《语文课程标准》在“实施建议”中提出：“要培养学生广泛的读书兴趣，扩大读书面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
阅读的过程既是孩子们学语文、用语文、积累语文的过程，又是孩子们精神成长的过程，如果小学生有了浓厚的阅读兴趣，形成了良好的阅读习惯，那么他将会受益终生。
为了激发学生的读书热情，开阔学生视野，提高学生的审美情趣，学校特制定“小学生阅读考级”活动方案如下：
一、考级目标
1.激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.为打造书香校园，积累文化底蕴，使学校真正成为学生享受成长快乐的理想乐园。
二、考级内容与方法
（一）等级设置
阅读等级，从三年级开始依次设一至八级，不可跳级申报，若前一阶段考级未过关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。
（本届小学三至六年级学生可直接申报各年级相应书目考级。
）
（二）组织机构
组长：冯文华
副组长：朱祝平王秀华
成员：（第一位老师为该年级学生阅读考级工作负责人，负责组织该组成员收集整理考级试题，于11月1日前出好考级试卷。
）
三年级：朱春燕徐熔忆杜莉姚海云郭如琴黄秀婧董凯萍
四年级：许荣根夏静丁连香黄永梅缪志芳顾美娟沈倩云
徐璐杨翔何银娣
五年级：施燕芬孙静常玉蒋婷王卫萍孙琴徐雨盛娇娇
六年级：金建霞宗红鑫张姝隽解亚利张友燕倪谷香陈菊琴张乾荣
（三）考级内容
考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。
“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、教育局推荐书目确定。
（四）考级题库
由教导处建立统一题库，所有语文任课教师教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由备课组长分工命制一定数量一定质量的考级题目。
题目形式为单项选择题、判断题。
内容主要为识记和理解。
题库内容每年至少更新30%。
（五）考级内容及成绩计算
总分为100分，测试形式为口试和笔试，加平时观察。
其中口试占30分：诗文诵读15分（高年级时文、中年级绕口令），必背古诗（抽2-3首）15分，分合格、良好、优秀三个等次（8、12、15）
笔试占60分：必读书内容占40分，选读书20分。
（均为选择、判断题）
小书虫记录本10分：记录认真，读书量大，重积累摘抄。
（由语文教师评定分数：6分、8分、10分）（六）考级程序及方式
学校统一组织，一般安排在每学期期末前一月集中进行。
考级题目由各备课组组员提供，备课组长负责收集整理，统一打包传教导处，由教导处组织人员进行统一命题。
凡总分达到85以上的学生均为过关，由学校发给相应等级考级证书。
通过一级即可申报下一级的考试。
若一次未过关，可多次申报，直至过关。
一、二年级不考级，但也提供相应书目内容，作为学生课外阅读指导。
其内容将在三年级考级中适当渗透。
（七）成绩使用
按考级成绩高低，每班评选出3名“阅读小童星”，5名“阅读小达人”，学校予以表彰奖励。
三、书香班级评比
1.班级读书氛围浓，每班人均图书量达到3本。
2.能按学校要求及时借还图书，低损耗，能珍惜图书，爱护图书。
3.班级中有80%的学生有每天阅读书报的习惯，能坚持做读书笔记，且有质量。
（提供读书活动照片，10本小书虫记录本）
4.阅读课正常有序，参加学校组织的读书活动成绩优异。
南师扬中附小2017年9月13日。