浙江专用版高考语文二轮复习专题三古诗鉴赏训练四赏析佳句教案
2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题提升练(原卷版+解析版)
2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题提升练（解析版）1．阅读下面这两首诗，完成(1)～(2)题。
牧童[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
牧童诗[宋]黄庭坚骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．吕诗首句一个“铺”字，表现出青草茂盛、原野开阔的自然景象，给人和缓舒适的感觉。
B．吕诗次句一个“弄”字，传达出笛声时断时续悠扬飘逸之感，衬托出乡村深夜的静谧。
C．黄诗首句从远处的“前村”落笔，而一个“过”字使得“牧童骑牛”这一画面具有了动态感。
D．黄诗次句“隔陇闻”以声写人，却有“未见其人，先闻其声”的艺术效果，极具想象力。
B [B项，“乡村深夜的静谧”错误，应该是“黄昏”时分。
](2)两首诗的结尾两句各尽其妙，请从表达方式的角度进行赏析。
[答案] ①吕诗的三、四两句运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表达了诗人对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。
②黄诗的三、四两句运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，表露出诗人清高自适、不与俗流合污的心态。
[解析] 吕诗的三、四两句，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”意思是：牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。
他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
诗句中写牧童放牧归来之事，描写他月夜露天休息的场景，运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表现了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，表达了诗人对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。
黄诗的三、四两句，“多少长安名利客，机关用尽不如君”意思是：长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。
运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出诗人清高自赏、不与俗流合污的心态。
2021-2022年高考语文二轮复习 专题3 古诗词鉴赏专项突破教案
2021年高考语文二轮复习专题3 古诗词鉴赏专项突破教案【备考攻略】高考考查的是中国古典诗歌，主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌的特征，即要懂得“诗家语”，具备“诗歌思维”意识。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性，理解诗歌的难点在于诗歌表达的含蓄性，而理解诗歌的重点在于其抒情性。
要在短短的二十几个字里表达出丰富的情感，就需要诗人精心选择词语和意象，大多数诗歌总是力求情感的含而不露，把情感借助意象及意境委婉地表达出来。
对读者来说，鉴赏就是一个反过程，需要读者通过对诗歌词语、意象的品味来把握诗人要表达的丰富情感。
在这个过程中，特别需要读者具备联想与想象力来补充诗歌留白，在品味中领悟诗歌妙处，这就是“诗歌思维”。
不少同学觉得诗歌难理解，其中一个原因就是没有把诗歌当成诗歌读，不能根据诗歌的意象和意象组合展开联想和想象，通过对意象和意境的品味领悟诗歌所要表达的情感。
这就需要在平时阅读鉴赏的时候注意培养这种素养。
如，绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物，表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【思路解析】描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象通过诗歌中所给的意象加以再创造，形成画面感，进而力求用优美的语言表达出来，缺少联想和想象就会使答案成为诗句的简单扩展，造成失分。
【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
再如，春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
2023届高考语文二轮复习教案：诗歌鉴赏知识点及答题方法
高中语文备考-诗歌鉴赏知识点及答题方法一、诗歌体裁及情感1、山水田园诗内容情感溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
2、边塞军旅诗内容情感高适、岑参、李颀、王昌龄、王之涣、①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
3、怀古咏史诗内容情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
5、羁旅思乡诗内容情感①天涯漂泊羁旅愁。
叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
6、送别怀人诗内容情感标题中有送别赠酬等“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象①依依惜别的不舍与伤感。
②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心态。
⑤抒发对人生的感慨。
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章7、爱情闺怨诗内容情感①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。
②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫怨诗中。
③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。
④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。
⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
8、即事(景)抒怀诗①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。
2023年高考语文二轮复习专题训练 专题03 诗歌鉴赏之客观选择题专训(3) Word版含解析
专题03 2022高考新题型诗歌鉴赏之客观选择题专训（3）（教师版）时间：45分钟分值：30分得分：（2023优秀模拟）阅读下面这首词，完成后面问题。
夜游宫·记梦寄师伯浑[注]陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
【注】师伯浑：陆游的友人。
1.下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的一项是( )(3分)A．“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。
B．“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。
C．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。
D．“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。
“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。
【答案】C【解析】“以动衬静”错。
“清笳乱起”表现边关敌情，“铁骑无声”表现军队严整，没有主次构不成衬托。
可以说是“动静结合”手法。
【赏析】《夜游宫·记梦寄师伯浑》是南宋词人陆游创作的一首词。
词的上片记梦，写梦游中他来到前线，清笳四起，铁骑无声，关塞雄丽，一派清寒肃穆的边塞军旅生活场面。
下片抒情，对孤苦寒灯，听凄切漏声，看斜月清冷，感慨功名未就，悲叹鬓发花白，却依然执着自信，壮志不老。
全词以梦境与现实的交织对比，来抒写词人至死不衰的爱国激情，颇具沉雄悲壮之美。
上片写的是梦境。
一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面：雪、笳、铁骑等都是特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者的词境里来。
让读者一下子把联想融于作者的描绘之中。
中间突出一句点明这是梦游所在。
先说是迷离惝恍的梦，不知道这是什么地方；然后才又进一步引出联想——是在梦中的联想；这样的关河，必然是雁门、青海一带了。
这里，是单举两个地方以代表广阔的西北领土。
但是，这样苍莽雄伟的关河当时落在谁的手里那就不忍说了。
那作者有这样的“梦游”，只因王师还未北定中原，收复故土。
(浙江专用)高三语文复习专题十二高分方案3古代诗歌表达技巧的鉴赏教案
高分方案3 古代诗歌表达技巧的鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧,并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。
在高考中,特别是在浙江卷中考查频率特别高。
首先考生应该弄清以下几个概念的关系:①表达技巧是一个较宽泛的概念,主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、构思立意等方面的技巧。
②表现手法是一个较模糊的概念,可以理解为写作手法、艺术手法,在高考中重点考查的是对比、衬托、象征、渲染等。
典题一鉴赏古代诗歌常见的表达方式——描写手法例(2015·浙江卷)阅读下面这首词,完成1～2题。
(7分)木兰花慢赠弹琵琶者[元]张伯淳爱当垆年少,将雅调,寄幽情。
尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣。
都来四条弦里,有无穷、旧谱与新声。
写出天然律吕①,扫空眼底②筝。
落红,天气暖犹轻。
洗耳为渠听。
想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒。
轩窗静来偏好,到曲终、怀抱转分明。
相见今朝何处?语溪③乍雨初晴。
【注】①律吕,此指乐律或音律。
②,一种弦乐器,如筝。
③语溪,溪水名,在今浙江桐乡。
1.下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》,写出白诗中与此句匹配的相关诗句。
(2分)①②答案:①浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐) ②别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)★2.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
(5分)【精准剖析】连眼底的把握描写的艺术特点和答题思路。
1.从动静关系考虑动静关系,即通过动景和静景,或动态与静态两个方面来立体地写景。
包括两点:①动静结合,例如杜甫的《绝句二首(其一)》:“迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
”②以动衬静,例如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”2.从虚实关系分析实写即从正面直接写眼前现实之人、景或物,虚写即通过想象、联想从侧面来写人、景或物。
包括两点:①以虚写实,如李煜的《望江南》:“多少恨,昨夜梦魂中:还似旧时游上苑,车如流水马如龙。
浙江专用高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题四文言文阅读精练十九三大翻译得分点译到位三特
没能改变句子原来的意思，所以这是一个被动句。②主谓结构的句子能 够变成动宾结构主动句的，是被动句。如杜牧《阿房宫赋》中的“函谷 举”，可以将其变为“举函谷”。
2.类型最多、用法最复杂的特殊句式：宾语前置句 (1)否定句中，代词“之”作宾语，前置。当“之”作代词宾语时，易被 看作结构助词而不译。其实，它是个人称代词，必须译出。 (2)辨析两种“之谓”形式的固定结构。 ①……之谓 例句：其李将军之谓也？(《史记·李将军列传》) 译文：这大概说的是李将军吧？
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王孙圉对曰：“未尝为宝。楚之所宝者，曰观射父②。能作训辞， 以行事于诸侯，使无以寡君为口实。又有左史倚相，能道训典而叙百物， 以朝夕献善败于寡君，使寡君无忘先王之业。又能上下说于鬼神，顺道 其欲恶，使神无有怨痛于楚国……圉闻国之宝，六而已。圣能制议百物， 以辅相国家，则宝之；玉足以庇荫嘉谷，使无水旱之灾，则宝之；龟足 以宪臧否，则宝之；珠足以御火灾，则宝之；金足以御兵乱，则宝之； 山林薮泽足以备财用，则宝之。六宝则足矣，若夫哗嚣之美，楚虽蛮夷， 不能宝也。”(选自《国语》，有删改) 注 ①白珩(hénɡ)：楚国著名的佩玉。②观射(yì)父：楚国大夫。
①译出省略部分，须回归语境、把握语境，这是根本。例如2012年高考 大纲全国卷译句“(郭)浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路”中， “颁示”的主语是谁？从该句来看，主语似乎是“郭浩”，但郭浩“知 金州兼永兴军路经略使”，只兼一个永兴军路的经略使，怎能“颁示诸 路”呢？故这里的主语应是“朝廷”。 ②积累常见省略句型，灵活判断、运用于翻译。最常见也是最常考的省 略句有：a.省略主语，b.省略动词后或介词后的宾语，c.省略介词“于” 或“以”。
解析 得分点：“见”表被动，“以为”，句意对。
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2020高考语文浙江专版大二轮复习讲义：复习任务群三 古典诗歌鉴赏 任务(七)
任务(七)准确定调，善于分析，赏析情感美任务情境思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情历来是高考考查的重中之重，更是高三复习的重心所在。
经过一轮复习，考生应该较好地掌握了把握思想感情的路径及答题要求，但是随着高考考查形式越来越灵活，对答题的要求也越来越高，分析概括思想感情不准确、不全面、不到位的问题也会越来越突出。
因此，二轮复习就要在解决这些问题上找准突破口，加强针对性训练，从而更好地领悟古诗的情感美。
自主检测，自我诊断1．阅读下面这首明诗，然后回答问题。
江上早秋①袁凯靡靡菰蒲已满陂，菱花菱叶更参差。
即从景物看身世，却怪飘零枉岁时。
得食野凫争去远，避风江鹳独归迟。
干戈此日连秋色，头白尤多宋玉②悲。
注①此诗作于丙申年(1356)，袁凯时年四十岁。
②宋玉：战国时诗人，曾因悲秋而作《九辩》，有“贫士失职而志不平”等语。
鉴赏首联描写江边铺满东倒西歪的菰蒲、长着高低参差的菱花和菱叶的景色，点明江上早秋季节，为全诗渲染了悲凉的氛围。
颔联和颈联具体描写诗人身世飘零穷途落魄之苦、功业无成光阴蹉跎之叹、战祸连年社会动荡之忧。
尾联情景交融，由眼前的萧瑟秋景联想到战祸连年，表达诗人对个人生活不安定的叹惋；运用典故，借“宋玉悲”来抒发自己的身世之悲。
(1)概括诗中抒情主人公“悲”的具体内容。
答：答案身世之悲、失职之悲、战乱之悲。
(2)全诗是怎样一步步表达“悲”的情感的？试作赏析。
答：答案①先写植物之景，触景生情，直接抒发身世之悲。
②再借写鸟类，暗示自己不与谋利小人同流合污，以致像江鹳一样有着耿介坎坷、孤苦无依之悲。
③最后总括秋色、战乱，又借用宋玉的典故，写出自己对于时局、仕途、岁月的无奈之悲，收束全诗。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天向子[注]有怀京师上元，与韩叔夏司谏、王夏卿侍郎、曹仲谷少卿同赋。
紫禁烟花一万重，鳌山宫阙倚晴空。
玉皇端拱彤云上，人物嬉游陆海中。
星转斗，驾回龙。
五侯池馆醉春风。
而今白发三千丈，愁对寒灯数点红。
2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题三 古诗鉴赏 训练四 Word版含解析
训练四赏析佳句练前提醒赏析佳句常见的提问方式：请赏析某一联(句)；赏析某一联(句)的妙处；赏析某联(句)的表达效果。
“赏析”是题干关键词。
赏析从四方面入手：①手法。
(最常考的是借景抒情、虚实结合、对比、用典等。
)②内容。
(写了……内容，或者……情景。
)③情感。
(表达了作者……的情感，或奠定了某种情感基调，或渲染了……的氛围。
)④结构。
(与题目或前后某个词语对应；引出后面某处内容；为后文抒情做铺垫；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。
)一、阅读下面这首元曲，然后回答问题。
(8分)阅读文签：散曲＋西湖赏春[双调]湘妃怨和卢疏斋《西湖》马致远春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。
不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝。
可喜杀睡足的西施。
鉴赏本小令前三句写春风轻拂，五陵子弟骑着马儿游逛，正是西湖三月风和日暖之时，到处莺啼花开，管弦弹奏的乐声在湖上飘荡。
四、五句写不是知音不要到这里来，尽情地唱歌、饮酒、吟诗。
六、七句写阵雨过后，春山妩媚得好像西施颦眉，柳絮纷飞，远看有如垂柳托着烟霭，好像西施蓬松的鬓发。
第八句写美丽的西湖，就像睡足初醒的西施那样娇柔。
本小令主要描写了西湖的美景，将其景色比作美貌的女子，美丽怡人。
1．“春风骄马五陵儿”中的“五陵儿”与“五陵年少争缠头”中的“五陵年少”意义相同，都是________________的代称。
(2分)答案贵游子弟或贵族子弟(仅写子弟或年轻人，给1分)解析读懂题干后，回忆“五陵年少争缠头”中“五陵年少”的含义，然后填写在横线上即可。
2．赏析画线句子的艺术特色。
(6分)答：________________________________________________________________________答案①以西子比喻西湖，描画那远处的一抹青山，正如美人深深的眉毛；近处如烟的柳丝，真像美人蓬松的头发。
②寓情于景、景中含情，抒发了对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境。
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)一、阅读下面这首元曲，然后回答问题。
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不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝。
可喜杀睡足的西施。
鉴赏本小令前三句写春风轻拂，五陵子弟骑着马儿游逛，正是西湖三月风和日暖之时，到处莺啼花开，管弦弹奏的乐声在湖上飘荡。
四、五句写不是知音不要到这里来，尽情地唱歌、饮酒、吟诗。
六、七句写阵雨过后，春山妩媚得好像西施颦眉，柳絮纷飞，远看有如垂柳托着烟霭，好像西施蓬松的鬓发。
第八句写美丽的西湖，就像睡足初醒的西施那样娇柔。
本小令主要描写了西湖的美景，将其景色比作美貌的女子，美丽怡人。
1．“春风骄马五陵儿”中的“五陵儿”与“五陵年少争缠头”中的“五陵年少”意义相同，都是________________的代称。
(2分)答案贵游子弟或贵族子弟(仅写子弟或年轻人，给1分)解析读懂题干后，回忆“五陵年少争缠头”中“五陵年少”的含义，然后填写在横线上即可。
2．赏析画线句子的艺术特色。
(6分)答：________________________________________________________________________答案①以西子比喻西湖，描画那远处的一抹青山，正如美人深深的眉毛；近处如烟的柳丝，真像美人蓬松的头发。
②寓情于景、景中含情，抒发了对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境。
③炼字精妙。
“颦”字令人联想到西施捧心皱眉的妍媚姿态，富有情致；“拖”字描画出了和风吹拂、柳枝斜长的动态；“堆”字使人想见美人乌发之浓密，似乎高耸的发髻就浮现在眼前。
④语言清新明丽，间杂口语，读来雅致又不失活泼。
(每点2分，答出三点即可)解析画线句，用西施比喻西湖，把山比作眉黛，把柳比作鬓丝；“喜杀”寓情于景，写出了作者对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境；“颦”字令人联想到西施捧心皱眉的妍媚姿态，富有情致；“拖”字描画出了和风吹拂、柳枝斜长的动态；“堆”字使人想见美人乌发之浓密，似乎高耸的发髻就浮现在眼前；同时，语言清新明丽，间杂口语，读来雅致又不失活泼。
二、阅读下面这首元曲，然后回答问题。
(8分)阅读文签：散曲＋归隐自然[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题、红叶满山溪。
松径偏宜，黄菊绕东篱。
正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。
官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉。
鉴赏这首元曲描写了秋山景色的绚丽宜人，作者游山的诗酒豪兴和由此而生的归隐之叹，表现出作者对大自然的热爱和对污浊现实的不满。
开篇首句，即豪情满怀，气盖全篇；一连四句，展现出秋山的壮丽景色。
作者以乐观豪情去写秋景的磅礴绚丽和沛然生机，且景中寓情：“红叶”“山溪”皆林泉之士所爱，苍松、“黄菊”，凌霜傲雪，经久不凋，象征着超尘拔俗，为陶潜所赞。
凡此皆为下文“学取他渊明醉”做铺垫。
而“堪题”“偏宜”，赞美之情亦溢于言表。
这四句写得有声(溪)、有色(红、黄)、有态(满、绕)，景致描绘又极有层次：一、二句写全景，三、四句写局部，描绘出一幅绚丽多娇的秋山图。
五、六句写开怀畅饮的豪兴。
值此绚丽宜人的秋景，正该让清樽斟满，开怀痛饮；难得与一伙朋友相聚，正可举觞相劝。
“清樽”“泼醅”“白衣”“酒杯”，这些意象，又隐含着安贫乐道、浮云富贵、笑傲王侯之意。
末尾四句一转，正面抒发不屑仕进的归隐之情：出仕做官，纵然品级升到极限，最终会有什么帮助呢？意即亦无济于事。
故不如学陶渊明归隐，以醉消忧。
3．“官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉”抒发了作者怎样的思想感情？(2分)答：________________________________________________________________________答案抒发了作者想要与仕途诀别、归隐田园的思想感情。
(答“对现实的不满、对田园生活的向往”也可以，每点1分)解析“官品极，到底成何济”表明了作者对做官的厌倦；“归，学取他渊明醉”，借用陶渊明归隐的典故，表明了作者想要归隐田园的思想感情。
4．赏析画线句子写景的特色。
(6分)答：________________________________________________________________________答案①景中寓情。
作者以乐观豪情去写秋景的生机，“堪题”“偏宜”，赞美之情溢于言表。
②色彩鲜明，用词准确。
如用“红”“黄”写叶、菊的不同颜色，用“满”“绕”准确生动地写出了叶的数量、菊的形态。
③景致描绘由远及近，有层次感。
一、二句写全景，是远景；三、四句写局部，是近景。
(每点2分，要结合全曲分析，意思对即可)解析写景方法从寓情于景、色彩运用、写景顺序三个角度分析。
“红叶”“山溪”“松径”“黄菊”等意象，表现了高尚的情怀，“堪题”“满”“偏宜”“绕”等表现了赞美、欣喜之情。
三、阅读下面这首词，然后回答问题。
(8分)阅读文签：宋词＋今昔对比少年游柳永长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。
夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期①？狎兴②生疏，酒徒萧索，不似少年时。
注①前期：以前的期约。
②狎兴：游玩的兴致。
鉴赏首句中的“长安”有实指与虚指两重含义，实指陕西长安，诗歌中也常以“长安”借指首都所在之地，长安道上来往的车马也往往借指对功名利禄的追逐；“马”字之下接“迟迟”二字，表现了词人对争逐之事已灰心淡薄。
“高柳乱蝉嘶”，表现了时节变易、萧瑟惊秋的凄凉之感。
“夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂”，写词人在秋日郊野所见之萧瑟凄凉的景象。
下片写对于过去的追思。
“归云一去无踪迹”，喻指一切消逝不可复返之事物。
“前期”一指旧日之志意心期，一指旧日的欢爱约期。
“狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时”，直写自己的寂寥落寞。
词的上片从景象写起，悲慨尽在言外；下片以“归云”为喻象，写一切期望之落空，最后三句以悲叹自己落拓无成作结。
全词情景相生，虚实互应，是一首极能表现词人一生悲剧而艺术造诣极高的好词。
5．简要分析“高柳乱蝉嘶”的表现手法。
(4分)答：________________________________________________________________________答案①动静结合，高柳稀疏为静态描写，秋蝉嘶鸣为动态刻画，表现了时节变易、萧瑟惊秋的凄凉之感。
②借景抒情，一语双关，“乱”字表面上描写的是蝉声的缭乱，实际上是词人心烦意乱。
(每点2分)解析解答该题，注意题干要求的“表现手法”切入角度。
细读该句要抓住“嘶”动态词，“乱”双关词。
6．赏析词中画线的句子。
(4分)答：________________________________________________________________________答案运用今昔对比(虚实相生)的手法，(1分)此时词人游玩的兴致已经衰减，酒友零散寥落，都不像以前年轻时候的样子，(1分)表现出词人功业无成、寂寥落寞的感叹。
(2分)解析解答此题的关键是抓住关键句“不似少年时”中的关键词“不似”，手法与情感俱出。
四、阅读下面这首诗，然后回答问题。
(8分)阅读文签：五律＋羁旅思乡江月杜甫江月光于水，高楼思杀人。
天边长作客，老去一沾巾。
玉露团清影，银河没半轮。
谁家挑锦字，灭烛翠眉颦。
鉴赏前四句写诗人羁旅他乡的愁绪，属自叙的内容。
江月漾光于水上，诗人高楼一望，顿觉身寂影孤，愁思逼人。
诗人远在天边，长时间离开家乡，久居在外。
看着逐渐老去的身影，眼泪止不住地流了下来，想着自己是否会客死他乡，眼泪不觉湿润了衣襟。
颈联写月影沉沉，引出下文。
尾联写思妇月夜之悲，收束全篇。
露水在月光的折射之下，显得晶莹剔透，呈现出一片清影。
月亮半掩在如天河般的云层之中。
虽然夜已深了，但仍有织锦回文、思念远人的妇人仍未休息，吹灭蜡烛，蹙眉赏月。
“眉颦”写出了妇人忧愁的神态，暗示其愁思与诗人相同。
站在思妇的角度写自己的念远怀乡，思乡之情更加真挚感人。
7．该诗以“月”为线索，前两联交代________，点明愁的原因；颈联写月景；尾联设想________所为，收束全篇。
(2分)答案望月地点思妇月夜(每空1分)8．简要赏析尾联的表达效果。
(6分)答：________________________________________________________________________答案①想象月亮之下，有思妇与自己一同愁思，表达思乡念远之情。
②“谁家”推己及人，扩大了望月怀乡者的范围，使感情更加蕴藉深沉。
③借用苏蕙织锦的故事，暗示思妇和离人之间的情感。
④“灭烛翠眉颦”暗示望月怀远，扣合诗旨，感情深挚又含而不露。
(每点2分，答出三点即可得满分)解析尾联中，诗人发挥想象，描写思妇的行为，表达思乡念远之情；“谁家”扩大了望月怀乡者的范围，使思乡之情更加真挚动人；化用典故，用苏蕙为在异乡变心的丈夫写就凄婉哀痛的情诗、织成锦绣回文图的故事，写思妇与游人之间的情感；“灭烛翠眉颦”含蓄地表达了诗人的情感，深化了诗歌主旨。