一年级数学找规律优质课教案公开课教学设计获奖
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖XXX《找规律》教学设计一、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。
本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。
教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。
同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。
二、教学理念及策略教学理念：有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，也是本节课中学生研究找规律、创造规律的主要方法。
因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。
教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。
三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2、过程与方法：通过观察主题图，熟悉规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。
2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。
五、学情分析通过近一年的数学研究，学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。
一年级数学找规律公开课优质课教学设计教案获奖 (5)
人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计教学内容：教材第85页及做一做教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教学准备：课件，水彩笔，学具一．创设情境、激趣导入1．师：好，上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐！同学们再过一段时间就是六一儿童节了，是小朋友们自己的节日，你们高兴吗？（高兴）那大家一定要好好的准备准备，高高兴兴地庆祝自己的节日，好不好？（好）看！这些小朋友，已经开始兴高采烈庆祝六一了。
2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：请同学们，仔细观察，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。
生2：有很多小朋友在跳舞。
师：观察的真仔细！那这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的呢？生：不是，是有顺序的。
师：这个顺序我们把他叫做规律，他们的摆放都是有规律的，今天我们就来学习找规律。
（板书──找规律）二·深入观察、探寻规律1．课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：是黄色的。
生2：下一面是红旗。
师：都猜是红旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。
猜得真准！你们是怎么知道的？谁来告诉大家？生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
师：同学们说的真好！我们仔细观察一下，彩旗里面重复部分是什么？生：一面黄旗一面红旗。
（师点击鼠标，一组一组地圈一圈并描述彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组重复排列的。
）师引导学生描述规律，多指名说。
2．课件出示彩花排列图师：同学们说的真好！我们再来看看小花，你能发现并找出它们排列的规律吗？谁来说一说？（多指名说）生：彩旗的规律是按一朵红花一朵紫花为一组重复排列的。
一年级数学找规律公开课优质课教学设计教案获奖 (6)
人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计一、创设情境,引入规律师：同学们，我们变个魔术好吗，猜猜老师袋子里装的是什么？变变变，好，老师变出来一个苹果（摆放水果）。
下一个我会变什么呢？一个香蕉。
师：猜一猜，接着又是什么？（苹果和香蕉）为什么？（根据学生回答，课件演示苹果和香蕉是一组。
）师：我们在刚才猜的时候，一开始有同学猜错了，后来越猜越准了，你有什么窍门吗？小结：像苹果、香蕉，苹果、香蕉、、、、这样重复排列的事物，我们就说它是有规律的。
这节课我们一起学习找规律。
（揭示课题）二、观察交流，发现规律（课件出示主题图）师：六一儿童节到了，同学们把自己的教室装扮的十分漂亮。
仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。
师：谁来说说你的发现。
（点击课件。
）（彩旗的排列有规律。
）师：有怎样的规律？完整地说说。
（黄色红色、黄色红色）师：谁还有新的发现？（小花的排列有规律，一朵红色一朵紫色------）师：你观察的很仔细，谁有与众不同的发现？（灯笼的排列有规律，一个红色两个蓝色-----）师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）师：说说你的看法。
（一个男孩、一个女孩）师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
看，老师这里缺了三位小朋友，你能补上吗？（生观察，汇报）师小结：我们在图中找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。
（课件演示）像彩旗的一黄一红、小花的一红一紫、灯笼的一红两蓝和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。
三、激趣练习，应用规律1、下一个是谁？师：同学们真了不起，这几个图的规律都找到了，老师这里还有一些图片，你们还想找吗？看谁的眼睛亮？生交流，汇报。
2、猜猜我是谁?师：智慧星看大家这么聪明，他也想出题考考大家，敢不敢接受挑战？（课件出示）生交流，汇报。
一年级找规律的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案标题：一年级找规律的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握找规律的基本概念；2. 分析数列中的规律，并能找出规律的模式；3. 运用所学知识，解决简单的找规律问题。
二、教学准备1. 教师准备：- 准备一些数列的例子，包括按加法、减法和乘法规律的数列；- 准备学生用于练习的活动材料；- 准备黑板、彩笔等教学工具。
2. 学生准备：- 学生准备好铅笔和练习本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生提问：“你们知道什么是规律吗？规律在我们日常生活中有什么应用？”引发学生思考，帮助他们理解规律的概念和作用。
2. 探究（15分钟）a. 老师提供一个加法数列的例子：“1，4，7，10，13，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都比前一个数大3，因此下一个数是16。
b. 老师提供一个减法数列的例子：“10，8，6，4，2，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都比前一个数小2，因此下一个数是0。
c. 老师提供一个乘法数列的例子：“2，4，8，16，32，...”，请学生思考规律并给出下一个数。
引导学生发现，每个数都是前一个数的两倍，因此下一个数是64。
d. 学生尝试找出更多的数列，并由同学们发表意见，讨论他们找规律的过程和结果。
3. 拓展（15分钟）a. 老师让学生在练习本上学习并解决一些找规律的题目。
例如：1）找出下一个数：2，4，6，8，...；2）找出规律并填写下一个数：10，15，20，25，…。
b. 学生交流答案，并解释他们的推理过程。
老师可以挑选几个学生的答案进行展示，并引导其他学生互相评价。
4. 总结（10分钟）老师通过总结课堂讨论和练习的结果，引导学生总结找规律的步骤和方法。
同时强调找规律的重要性，并与学生分享一些相关的实际应用，如数学表格、图形等。
5. 实践（15分钟）学生分小组，每个小组选择一个自己喜欢的数列，设计一个有关该数列的问题，然后交换问题，互相解答。
《找规律》教学设计一等奖5篇
《找规律》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。
现在，咱们先来玩个游戏。
游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）师：请仔细看老师做动作……动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。
师：谁能接着来？生：我可以……（学生纷纷举手。
）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。
（再请另一位学生做动作。
）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听……口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。
师：谁来接？（学生举手接着念。
）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。
）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。
师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。
《找规律》教学设计篇2教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
一年级奥数找规律市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
【一年级奥数找规律教案】一、教学目标1.了解奥数找规律的基本概念。
2.掌握利用观察和思维找规律的方法。
3.培养学生的逻辑思维和动手能力。
4.提升学生的数学解决问题的能力。
二、教学内容1.什么是找规律。
2.观察规律的方法。
3.找规律的例子。
4.找规律的练习。
5.拓展练习。
三、教学步骤Step 1 引入新知教师可通过以下问题引导学生：你们有没有去过迷宫游戏？在迷宫中，我们需要找到通向出口的路径，是不是很有趣呢？今天我们就要一起来找规律，解决数学问题。
Step 2 了解找规律教师通过对找规律的解释，让学生理解什么是找规律，并与迷宫游戏做简单的类比。
找规律就像找迷宫中的通向出口的路径一样，我们需要观察和思考，寻找隐藏在数字和形状中的规律。
Step 3 观察规律的方法教师介绍观察规律的方法，包括观察数字的变化、形状的变化和图案的对称性。
通过举例子，让学生学会利用观察找出数字、形状和图案的规律。
Step 4 找规律的例子教师给出一些找规律的例子，让学生进行思考和讨论。
例如，给出一列数字：2，4，6，8，__，让学生找出下一个数字是多少，并解释找到规律的思路和方法。
Step 5 找规律的练习教师提供一些练习题，让学生独立或小组合作完成。
练习题可以包括数字序列、图案填充等题目。
教师在学生完成后，进行集体讨论，让学生分享解题思路和答案。
Step 6 拓展练习教师给学生一些较难的找规律题目，让学生运用已掌握的方法进行解答。
这些题目可以包括数字、形状和图案的组合，要求学生综合运用所学知识找出规律。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析教师引导学生掌握找规律的方法和思路。
2.示范法：教师通过举例演示找规律的过程，激发学生的兴趣和动手能力。
3.合作学习法：教师组织学生进行小组合作，相互讨论和分享解题思路，促进集体智慧的发挥。
五、教学评价教师通过观察学生的解题过程和结果，以及学生的表现和讨论参与度等综合进行评价。
可以通过小组讨论、个人作业、书面测试等方式进行评价。
一年级数学下册找规律市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级数学下册找规律教案一. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解找规律的概念和意义；2.掌握找规律的基本方法和技巧；3.运用找规律的方法解决具体问题。
二. 教学准备1.教师准备的教学素材：活动卡片、数学作业本；2.学生准备的学习工具：铅笔、橡皮擦。
三. 教学过程步骤一：导入新知1.教师出示一张活动卡片，卡片上写有一组数列：2，4，6，8，10，____；2.教师引导学生观察数列中的数字，提问学生：你能找出这组数字的规律吗？3.学生思考一段时间后，教师鼓励学生积极回答，并引导他们发表自己的观点。
步骤二：讲解找规律的方法1.教师从学生的观点中引出找规律的具体步骤，例如：观察数列中的差值、倍数关系、数字排列顺序等；2.教师结合实际例子，详细讲解每种方法的应用，让学生理解并能够运用到具体问题中。
步骤三：示范解题1.教师以一个新的数列为例，向学生展示如何找规律解题；2.教师激发学生的兴趣，让他们参与解题过程，并引导他们思考问题；3.教师通过扩展思路，鼓励学生多角度思考和尝试，培养他们的创造力和解决问题的能力。
步骤四：合作探究1.教师组织学生进行小组合作学习，每个小组选择一道找规律的问题进行解答；2.学生互相合作，共同讨论，并记录解题过程和结果；3.教师巡视指导，确保每个小组都能取得一定的进展。
步骤五：展示成果1.每个小组派代表上台，向全班展示他们的解题过程和结果；2.教师对每个小组的解题方法进行点评和总结，鼓励他们的努力和创新；3.学生相互交流和分享解题思路，扩展自己的思维和方法。
步骤六：巩固练习1.教师布置一些简单的找规律题目，让学生独立完成；2.学生用适当的方法解答题目，并将解题过程和结果写在数学作业本上；3.教师检查学生的完成情况，及时给予指导和帮助。
步骤七：课堂总结1.教师对本节课的重点知识进行总结回顾，并对学生的学习表现给予肯定和评价；2.学生积极参与总结，提出问题及反馈意见。
四. 课后拓展1.学生可继续通过观察生活中的规律现象来提升找规律的能力；2.学生可运用找规律的方法解决其他相关的数学问题；3.学生可结合其他学科的知识，扩展找规律的应用范围。
一年级找规律例3教学设计一等奖2篇
第5篇一年级找规律例3教学设计一等奖一、说教材1、教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时2.教材分析《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
2.教学目标1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3.教学重点和难点1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。
我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。
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一年级《找规律》教案
教学内容：新课标人教版一年级下册《找规律》
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
学生通过实践活动能发现事物的规律。
学生能自己创造出有规律的排列。
教学方法：
引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。
教具准备：多媒体课件等
一、游戏导入，揭示课题
1、游戏导入，初步感知规律
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一些水果，大家猜一猜都是什么水果，那你们来猜一猜，第二个水果是（），第三个水果是（）下一朵呢。
你们真厉害，全猜对了，把掌声送给自己。
2、揭示课题，导入新课
师：像这样一个苹果一个香蕉一个苹果一个香蕉重复出现，我们就叫它有规律的排列。
（板书：重复出现规律，生读）
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？
今天我们就一起来学习——找规律。
（课件出示课题）
二、创设情境，探究新知
1、课件出示小学生联欢主题图
⑴观察思考
同学们６月１日是什么节日（儿童节），六一儿童节时同学们打算庆祝一下，开个联欢会，（课件）你们看他们布置的教室多漂亮啊，请同学们仔细观察，在这幅图中，你发现有像这样有规律的现象吗？
生：小花是有规律的生：
生：（小花、彩旗、灯笼、小朋友）
⑵同桌讨论
师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！
⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）
刚才同学们观察的很仔细，发现了这么多有规律的事物，我们先来看一看彩旗，谁来说一说彩旗的规律？
我们已经观察了彩旗的规律，接下我们看看什么的规律？（返回主图）：那后面这个灯笼的颜色应该是紫色。
那下一个灯笼是什么颜色的呢？（黄）
谁来说一说小花有什么规律？（小花）（课件）
那后面空白的小花应该涂成什么颜色？（绿色）我们来给这些小花分一分组，几个为一组？（２个）。
（点击课件）（返回主图）
请同学们再观察这幅图，还有有规律的现象吗？（小朋友）
他们排的这种顺序有规律吗？（有）有什么规律？
⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），
灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。
当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
三、实践操作，巩固新知
1、摆一摆创造有规律排列。
你们也想不想来自己利用我们准备的学具来摆一摆创造有规律排列吗？（想）拿出老师为你们准备的纸学具，看看哪些同学摆的的又快又好。
（生摆学具）
2、涂一涂创造有规律排列。
你们也想不想来自己涂一涂（想）拿出老师为你们准备的纸，看看哪些同学涂的又快又好。
（生涂）
3、拍一拍创造有规律排列。
接下来，老师想让你们利用我们的双手来创造有规律排列。
师：先看老师拍的有没有规律？有什么规律？（一长2短）
师：谁能到前面来拍一拍，创造有规律排列？我们大家一起来听一听，有规律吗？（把掌声送给自己，谢谢这些同学）
刚才同学们自己创造了这么美的规律，同学们想一想，在我们的生活当中也有你这样有规律的现象吗，我们一起去找找藏在我们身边的规律吧？（课件）
四、欣赏图片，感受美感
师：我知道同学们有了很多的发现，老师也收集了一些生活中有规律的现象，我们一起来欣赏一下生活中的规律美。
（课件播放图片、声音）
师：我们的生活正是因为有了规律，才会变得如此丰富多彩，同学们只要你们多观察、多动脑，就一定会把我们的生活变得更加美好。
五、总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
六、板书：
找规律
彩旗，
小花重复出现有顺序的排列
灯笼
小朋友。