小学语文 五年级 田忌赛马 教学设计示例 教案-教学教案
小学语文,五年级,田忌赛马,教学设计示例,教案_田忌赛马教学设计
《小学语文,五年级,田忌赛马,教学设计示例,教案_田忌赛马教学设计》摘要：二次）课怎样写赛马呢，败胜）各是什么思，下）这样出场顺序就定能取胜吗学语五年级田忌赛马教学设计示例教案教学设计示例（）5 田忌赛马教学目标．从田忌两次赛马败胜事情使学生懂得遇事要细致观察认真思考采取适当方法才能取胜做到胜不骄败不馁．体会孙膑足智多谋学习认真观察分析态和科学思想方法3．默课理清课条理给课分段概括各段段．学习课生、新词理重词语5．有感情地朗课教学重、难了两次赛马双方三匹马出场顺序不体会孙膑足智多谋学习认真观察分析态和科学思想方法课、教学目标（）默课了课容体会孙膑足智多谋（二）理清课条理分段并概括段（三）学习课生、新词理重词语二、教学重（）了课容体会孙膑足智多谋（二）理清课条理分段并概括段三、教学程（）介绍背景导入新课战国期齐国贵族喜欢赛马赛马前每人根据己马奔跑速把马分成上、、下三等比赛这三等马各赛场谁马赢次数多谁就获胜《田忌赛马》课讲就是田忌参加赛马事这场赛事如何呢？请学们借助朗课并画出不理词和句子这教学环节教师起指导作用学生借助己完成词学习和课结构分析教师要对这学习容进行检和讲评（二）检预习扫除课障碍．熟生填写生表．辨别形准音生讽是鼻音可以多几遍反复体会定要准忌是上下结构心底上面是己不是已蔑下面不要少写序是半包围结构广作偏旁里面予不能加上撇写成矛3．释词语理课做准备讥讽用含蓄尖刻语言嘲笑刺激别人胸有成竹画竹子心里已有了竹子形象比喻做事情前已计划该怎么办扫兴（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致垂头丧气形容失或挫折情绪低沉样子垂头耷拉着脑袋丧气气颓丧挖苦用尖酸刻薄话讥笑人疑惑心里不明白不相信得洋洋形容得神气十足神态也叫洋洋得夸耀向别人显示己领、功劳、地位、势力等目瞪口呆目瞪睁眼睛直盯着不动形容受惊而愣住样子轻蔑看不起不放眼里约定商量而确定孙膑战国期著名军事著有《孙膑兵法》．结合课理词语请学由遍课教师指导下系上下讨论理词语思垂头丧气词是形容失望神情课是写田忌缺乏再赛信心挖苦这词是讲有人用尖酸刻薄话讥笑别人这词这课出现是表现了田忌赛事不利情况下连朋友诚挚助都不能正确地理了胸有成竹是比喻做事前已有主了课说明孙膑对主客观分析已有了败胜策略和把握讥讽思是用尖刻话嘲讽对方错误、缺和某种作法课讲到田忌马输了齐威王嘲笑田忌从这里可以看出齐威王骄傲满这是他弱轻蔑就是轻视、不放眼里思课讲到齐威王马赢了以盲目乐观实际上暴露了他只凭马力不善智取目瞪口呆说是眼睛直盯着处不动嘴说不出活样子课表现了齐威王看到外结吃惊而又发愣样子可是他现觉醒已太晚这样分析理词语能够使较难问题迎刃而对理课有处5．教师课学生感知全学生边听教师朗边要思考这课讲是什么容学充分发言基础上教师要归纳概括课主要容《田忌赛马》讲是战国初期齐国军事孙膑助齐国将田忌和齐威王赛马败胜事6．理清课条理分析课结构课是按事情发展顺序记叙根据故事发展几部分可以把课分成四段段（、然段）讲田忌和齐威王赛马三场全输了二段（3～然段）讲孙膑看了这次赛马认田忌可以取胜田忌定再和齐威王赛次三段（3～7然段）讲田忌照孙膑话做二次赛马然赢了齐威王四段（8然段）总结了二次赛马田忌取胜原因从课结构可以看出《田忌赛马》是以赛马线具体记叙了比赛程结尾处又画龙睛地出了二次赛马取胜原因（三）朗全进步学习课做准备（四）作业．写生、词．了课主要容和人物关系3．熟课二课、教学目标（）从田忌两次赛马败胜事情使学生懂得遇事要细致观察认真思考采取适当方法才能取胜要做到胜不骄败不馁（二）理课容体会孙膑足智多谋学习认真观察分析态和科学思想方法（三）有感情地朗课二、教学重（）从田忌二次赛马败胜事情使学生懂得遇事要细致观察认真思考采取适当方法才能取胜要做到胜不骄败不馁（二）理课容体会孙膑足智多谋学习认真观察分析态和科学思想方法三、教学难理课容体会孙膑足智多谋学习认真观察分析态和科学思想方法四、教学程（）了课容激发学习兴趣请学默课出课讲是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生回答问题教师板（课讲是田忌和齐威王赛马前进行了两次比赛）（板田忌齐威王次二次）课怎样写赛马呢？比赛结怎样呢？我们起认真地学习这课（二）学习段位学朗段把学生带入故事情节教师抓住机进行提问田忌什么会失败？垂头丧气说明什么？（课讲到比赛他们把各马分成上、、下三等齐威王马每等级都比田忌马强谁强谁弱已很明显了比赛又恰是上等马对上等马等马对等马下等马对下等马所以田忌失败了垂头丧气是低着头很失望样子从这词可以体会到田忌失败情绪颓丧缺乏信心再战心态）（板齐威王上下田忌上下败胜）各是什么思？这词说明什么？（各是各人己思这词说明比赛前各人己给马分等级定出场顺序）理了这很重要这说明马出场顺序是由己定如田忌很地观察对方做番周密计划可能也不会失败你认田忌有没有胜利可能呢？他怎样做才能赛齐威王呢？组织学生讨论充分地发表见调动学生学习兴趣让学生抛开课设身处地地给田忌出主想办法也进行了素质教育教育学生遇事要多观察多思考学们想法都有道理今不论遇到什么事都要动脑筋认真观察思考再做定不要再做二田忌了其实田忌也胜了次他是怎样败胜呢？我们学习二段（三）学习二段请学生声二段画出三人物说话动作、神态体会每人物精神状态学说说三人表现（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气没有信心；齐威王得洋洋很有把握再取胜）孙膑凭什么说齐威王马比你快不了多少呀这问题主要是提示和助学生理孙膑是观察赛马认真分析从出取胜可能性由突出孙膑善观察认真思考、分析习惯和品质（因孙膑对次比赛进行了细致观察得出这样结论）请学再这段再看看齐威王表现（齐威王正洋洋得地夸耀己马还讥讽田忌还不气？从这里可以看出齐威王根就没有把田忌放眼里表现出非常骄傲满还有处是这样写齐威王轻蔑地说那就吧!从这句话也可以看出齐威王有胜利信没有失败思想准备让学们讨论分析以上容是了更地理孙膑正是抓住了齐威王骄傲满弱才定安排田忌与齐威王再赛次使仍沉浸胜利喜悦齐威王毫无失败思想准备请学们分角色朗这段要出不人物思想感情体会人物心理活动二次战况如何呢？我们继续学习三段（四）学习三段孙膑是用什么办法田忌取胜呢？请学们仔细课前桌讨论下孙膑采取战术（孙膑重新安排了马出场顺序）请位学黑板上画画孙膑安排马出场顺序或投影机上用不颜色棋子代表双方马摆出孙膑安排马出场顺序以加深学生对这容认识和理如允许可以多请几位学用不方法演示教师可选取与课讲容相方法进行板（板下上上下）这样出场顺序就定能取胜吗？和结如何呢？哪位学分析下（孙膑这样安排马出场顺序说明他非常聪明有智慧场比赛用是下等马对齐威王上等马结输了二场用是上等马对齐威王等马结赢了三场比赛用等马对齐威王下等马结又赢了三场比赛两胜田忌赢了齐威王）（板胜败）通这样分析使学生明白孙膑针对彼胜我败原因采用了下等马对上等马上等马对等马等马对下等马方法除外什么办法都对田忌没用从而让学生明白孙膑善观察勤思考有着惊人智慧学生理课句奠定了基础（五）学习四段齐句话然启发学生思考马还是原马二次比赛田忌什么能二比取胜呢？指导学生统观全讨论分析田忌次赛马失败原因是齐威王马都比田忌马强而田忌又不懂得调配己马比赛采取方法不当只重马力量必然要失败孙膑观察到了齐威王马比田忌马快不了多少所以采取了重新排列马出场顺序并以助田忌以二比战胜了齐威王这次突出了人智力这样讨论学生会很然地明白马还是原马只是调换子下顺序就可以败胜这句话只就说明什么？（说明很简单没有费太多力气结却不样）教师要补充说明智慧作用让学生明白这样简单办法可不是谁都能想出通田忌二次与齐威王马比赛你认孙膑是怎样人？从田忌赛马这件事你受到了什么启示（发散思维）（六）总结板归纳心思想田忌和齐威王赛马次失败是由齐威王每等级马都比田忌强所以三场比赛田忌都失败了孙膑观察和思考认齐威王马比田忌马快不了多少所以采取了新方法田忌败胜前两次比赛区别就斗力和斗智因可以说田忌和齐威王赛马不是力量比赛而是智力比赛田忌胜利是孙膑智慧胜利（板斗力 0 3 斗智）分析基础上请学体会并归纳心思想（这故事说明了只有细致观察认真思考把各方面情况综合起加以分析才能得出科学方法取得胜利）（七）齐全进步理两次比赛不结（八）作业．完成课思考、练习题．有感情地朗课附板设计。
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的习俗以及策略的重要性。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握相关的词汇和句子结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对一些文言文的词汇和句子结构不够熟悉，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容，把握故事的主线。
2.学生能够掌握课文中的重点词汇和句子结构。
3.学生能够通过课文学习，理解策略的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句子结构的掌握。
2.难点：对古代赛马习俗的理解，以及对策略重要性的认识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生的思考，情境模拟让学生身临其境，小组合作促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和相关知识点。
3.教学卡片，用于巩固重点词汇和句子结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马那么受欢迎？从而激发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，将课文内容呈现给学生。
在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够清晰地听到每一个字，理解每一个句子的意思。
同时，教师可以通过提问方式，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一篇关于赛马的文章。
学生需要在小组内进行讨论，理解文章的内容，然后通过角色扮演的方式，将文章呈现出来。
在呈现过程中，教师需要注意学生的发音和语法错误，及时进行纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师通过教学卡片，对学生进行重点词汇和句子结构的巩固。
教师可以设置一些游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握课文中的重点知识。
部编版五年级语文下册16.田忌赛马 教案设计(含教学反思)新版
1.认识“膑、讥”等5个生字,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。
2.分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。
3.读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。
4.知道用原来的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜的原因。
了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.纸牌小游戏。
老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。
老师和学生各选一组,然后比大小。
老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。
2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些?官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。
(“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。
“耀”是左右结构,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。
“蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。
“赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么?(课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。
)2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。
3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么?(1)学生自学、讨论。
(2)小组汇报:①第一次赛马第二次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中②两次赛马的相同之处:a.两人的马没换。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
小学语文 五年级 田忌赛马 示例_五年级语文教案
小学语文五年级田忌赛马示例_五年级语文教案教学设计示例（二）15 田忌赛马一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）能力训练点1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。
（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
（二）学生学法以小组为单位自行探究。
用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
（三）疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？（四）解决办法重点可结合.课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看.课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤第一课时（一）激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。
（板书课题）（二）听录音，整体感知1．看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3．交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4．简介赛马的原因及规则。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策》。
这篇故事以生动的情节，向我们展示了如何运用智慧战胜强敌的道理。
故事中，田忌在赛马时采取了一种巧妙的策略，用自己的下等马对付齐王的上等马，用自己的上等马对付齐王的中等马，用自己的中等马对付齐王的下等马，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在竞争中，策略和智慧往往比实力更为重要。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中的一些古代文化背景和成语，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于竞争和策略的理解可能各有不同，需要在教学中引导学生正确面对竞争，学会运用智慧和策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的成语和古代文化背景，学会运用智慧和策略。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到竞争中智慧和策略的重要性，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够理解课文中的成语和古代文化背景，学会运用智慧和策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和理解。
3.相关成语卡片：准备与课文相关的成语卡片，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田忌赛马的图片，引导学生说出与赛马相关的成语，如“马到成功”、“一马当先”等，从而引出今天要学习的课文《田忌赛马》。
《田忌赛马》教学设计15篇
《田忌赛马》教学设计15篇《田忌赛马》教学设计1一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。
指导书写“忌”字。
2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。
你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。
（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。
）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的`马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
3、学生评价并朗读。
（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。
（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
附：板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次（输）→齐威王↘第二次（赢）↗课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。
《田忌赛马》优秀教案8篇
《田忌赛马》优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15田忌赛马
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、
目瞪口呆”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）能力训练点
1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓
住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
（二）学生学法
以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从
而理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
（三）疑点
使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？
（四）解决办法
重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计
教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学
生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤
第一课时
（一）激情导入，提示课题
同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智
慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）
（二）听录音，整体感知
1．看到这个题目，你想知道哪些内容？
（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）
2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了
几次马？结果怎样？
3．交流回答并板书：
第一次失败第二次胜利
田忌：
齐威王：
4．简介赛马的原因及规则。
（三）熟读课文
1．自由朗读，注意读准字音。
2．指名读，教师指导。
（四）作业
1．熟读课文。
2．学写生字词。
第二课时
（一）复习引入
1．课文讲了一件什么事？
2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？
（二）深入探究课文
1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马
的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己
板书：
第一次失败
田忌：上中下
齐威王：上中下
第二次胜利
田忌：下上中
齐威王：上中下
2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想
不出，孙膑为什么能想出？
3．小组讨论。
4．全班交流。
出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀„„”
（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）
5．总结板书：认真观察，仔细分析
6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为
胜吗？为什么？
（l）小组讨论交流。
（2）全班交流。
（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多
少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。
7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？
（三）角色表演
为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一
组表演好的给全班同学表演。
教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，
可依据课本，进行合理的想像设计。
（四）指导朗读
学生自由练读后，分角色朗读。
（五）拓展创新
小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取
胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。
（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）
（六）总结
通过这一课的学习，你懂得了什么道理？
八、布置作业
课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。
附：板书设计