优质课《田忌赛马》教案

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田忌赛马教案

田忌赛马教案

田忌赛马教案精选田忌赛马教案四篇田忌赛马教案篇1教学目标:1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学重点、难点:分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

教学过程:一、尝试发现1、导入新课,明确目标明确学习目标:(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

2、自学发现问题学生独立自学,独立发现问题。

学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

3、自学探究问题出示自学提纲,(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的?围绕自学提纲,引导学生自学。

学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。

可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

二、引导探究1、发言比较师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

解决课文的重点、难点问题。

指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

齐威王的马比田忌的马快不了多少。

引导学生分析以上两句话:指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜?生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。

思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。

小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。

2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?B、指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。

在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了,目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜?E、指导书写,识记字形。

优质课《田忌赛马》的教学设计精品5篇

优质课《田忌赛马》的教学设计精品5篇

优质课《田忌赛马》的教学设计篇1教学内容:第二课时设计理念:1)、强化对课文内容的理解2)、培养学生的动手操作能力及思考能力3)、化解课文的难点。

设计过程:一、整体感知,情景导课1、先让学生按板书回顾全文内容,提出本节课学习的重点。

2、教师提出学习重点:同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?二、读课文,理解两次结果不同的原因1、情景朗读《田忌赛马》后再读赛马的段落。

这一环节是为了激发学生的学习兴趣,情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。

2、小组借助学具动手操作,创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点,这样设计就让学生在兴趣盎然的氛围里突破了难点。

在学生操作的过程中,要让学生质疑,如果学生不能提出这个问题,老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输?并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。

这句话虽然很简洁,但它包含的内容却很广。

只有提出这一问题,学生才能感知得全面,理解得深刻,并借助视觉器官充分地观察、思考,从而体会到:原来齐威王的上等马比田忌的上等马强,中等马也比田忌的强,即使是下等马,也比田忌的强,所以第一次比赛田忌输了。

然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。

接下来我引导学生思考还有没有别的排法,给学生一定的时间试着排排,看哪种方法最好,再讨论。

这一设计可以给学生广阔的思维空间,通过摆、推敲、比较、联系等方法,训练学生的思维能力。

三、分析人物,渗透思想教育1、孙膑为什么能想出好办法?而田忌却不能?2、齐威王为什么不调换马的出场顺序?这一设计是为了让学生通过朗读从字里行间进一步领会人物的想法,并且培养了学生的口语能力。

这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上,结合已有认知水平,展开合理、大胆的想象,并把所想的用自己的语言流畅地说出来,这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。

四、拓展延伸,创新学习本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生,使他们都能在各自的水平上去发挥。

《田忌赛马》教案(15篇)

《田忌赛马》教案(15篇)

《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程:一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

提示:1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第()到()自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的?这是故事片的经过,从第()到第()自然段。

3、结果怎样?故事的结果,是第()自然段。

二、回答上面的问题,归纳段落大意。

第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。

第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

第三段:楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

《田忌赛马》教案2教学目标:1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。

2.体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3.默读课文,理清课文条理,给课文分段,概括各段段意。

4.学习本课生字、新词,理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

第一课时一、教学目标(一)默读课文,了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

(二)理清课文条理,分段并概括段意。

(三)学习本课生字、新词,理解重点词语。

二、教学重点(一)了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

(二)理清课文条理,分段并概括段意。

三、教学过程(一)介绍背景,导入新课。

战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。

赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。

比赛时,这三等马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。

《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

这场赛事如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节教师起一个指导作用,学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。

之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课最新5篇

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最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课最新5篇部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3,有感情的朗读课文。

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

(一)导入新课1、齐读课题,学生质疑。

2、回忆上节课内容,课文写了谁和谁赛马?3、田忌和齐威王赛马,一共赛了几次,每次几场?(二)讲授新课1、打开书,找一找哪些自然段写了第一次赛马?哪些自然段写第二次赛马?2、学生汇报。

3、提出学习要求:先自由读一读描写这两次赛马的段落,然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。

4、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落?个别读,齐读。

5、谁来说说第一次赛马的过程?多请几个学生说,个别说完,全班一起说,师在黑板上用道具演示。

6、第一次赛马田忌输得这样惨,你知道原因吗?在书上找有关的句子读读,个别读完后,全班一齐读。

7、第二次赛马呢?请生读有关的段落,大家齐读。

谁来说说第二次赛马的过程?8、请生上台边说边演示。

全班齐说。

9、请生看板书,你有什么疑问吗?(为什么一样的马,两次比赛的结果却截然相反呢)10、在书中找出最能说明原因的句子,个别汇报,大家齐读这一句话。

11、这样的顺序能随便换吗?请生上台做实验,大家一起推算结果。

12、师总结:这是唯一能让田忌取胜的办法,这个办法是谁想出来的?(孙膑)可见孙膑是一个怎样的人?(聪明、足智多谋、关于观察的人)13、为什么他能想出这么好的办法?分成四人小组在书上找出有关的句子,讨论讨论。

14、学生汇报。

15、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法?请生分角色读课文,找出描写他们表情的的词语。

想一想。

16、学生汇报。

17、学了这一课,你能从他们的身上学到什么?18、生自由发言。

部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇二这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马,第一次比赛田忌输了,孙膑仔细地观看了这场比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就转败为胜,表现了孙膑的足智多谋。

田忌赛马教案4篇

田忌赛马教案4篇

田忌赛马教案篇4教学目标:1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段,《田忌赛马》第一课时教学设计之二。

2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点:重点:1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2.学习课文3—12自然段。

难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备:1.制作有关的课件。

2.每位学生做一套纸马。

教学过程:一、揭示课题,推想内容1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。

(板书课题)2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。

看了本课课题,我们可以怎样推想呢?(田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)二、自学课文,初步感知1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。

2.自学检查。

(1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。

(2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文,弄清赛局1.理清脉络。

(1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?(2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2.学习一、三段,弄清比赛经过。

(1)边读课文边完成练习一。

第一次第二次田齐田齐()上——上()上上()中中()中中()下下()下下比分()∶()比分()∶()(2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果,小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。

(边连线边介绍)四、学习第二段,深究课文1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?2.出示图片,介绍孙膑:a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?3.学习3—9自然段。

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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田忌赛马教学设计6篇

田忌赛马教学设计6篇

田忌赛马教学设计6篇田忌赛马教学设计篇1【课前解析】关注课文:《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述,讲述了战国时期,齐国大将田忌和齐威王赛马,孙膑出谋划策,让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。

文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。

关注原著:本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。

《史记》的作者是西汉史学家司马迁。

《史记·孙子吴起列传》实际上是中国古代三位著名军事家的合传。

作者着重写了孙武“吴宫教战”,孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗,以及吴起在魏、楚两国一展军事才能,使之富国强兵的事迹。

全篇以兵法起,以兵法结,中间以兵法作骨贯穿始末。

关注人物的思维过程:孙膑是整个故事中的关键人物。

正是因为孙膑善于观察、分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。

在了解故事内容的基础上,进一步了解孙膑的思维过程,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】1、认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3、能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学重点】能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】能联系孙膑观察到的情形,推想孙膑制定计策的思维过程。

教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1、认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事,说清田忌获胜的原因。

【教学过程】一、复习导入新课。

1、教师导入:今天咱们来学习第16课《田忌赛马》,通过课前预习,你知道这个故事的主人公是谁了吗?田忌赛马教学设计篇2知识教学点:1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

《田忌赛马》教案15篇

《田忌赛马》教案15篇

《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案1 【设计理论】在语文活动中学语文,使学生真正进步运用语言的才能是语文教学的真谛。

为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,表达把课堂还给学生的教学思想。

如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

【设计特色】让学生动起来,使课堂活起来。

【教学流程及设计意图】一、提醒课题,落实重点训练工程。

1、读了课题,你推想课文会写哪些内容?〔田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?〕2、带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。

3、交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。

〔让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容,从而落实本单元的重点训练工程,并完成初读任务。

〕二、再读课文,理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛成功?哪一部分写了由败到胜“转”的过程?2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法给课文分段。

〔这样,进一步熟悉课文,理清构造,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。

〕三、动手演示,理解两次赛马的情况。

1、自读课文,说说两次赛马的情况。

2、用已准备的“马卡片”〔学具〕演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。

〔使学生多种感官参与学习过程,在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容,形成深化印象。

〕四、深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?〔还是同样的马、为什么能“转败为胜”?〕2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

〔1〕指导学法:一划〔表现人物心理的词句〕二研〔这些词句对表达人物心理的特定含义〕三读〔这些人物的不同情感心理〕〔2〕范例引读,明确研读方法与目的。

〔3〕自己研读。

〔4〕交流感悟。

3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

随机板书:马快不了多少仔细观察│齐威王傲慢、轻敌认真考虑分析^p〔解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深化的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。

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优质课《田忌赛马》教案
教学目的:
1、学习本课词语,理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

教学重点:
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学准备:
1、投影片
2、标有不同颜色的六匹马图片
教学过程:
一、导入新课,板书课题
1、导入:今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书:15、田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
1、出示课题
思考:围绕这个课题你想知道些什么?
2、生讨论
3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)
a 、田忌和和谁赛马?
b 、一共赛了几次马?
c 、赛马最后的结果是什么?
4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文,理解课文内容
1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?
2、生答
3、指名读第一次赛马的部分。

4、思考:
①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?
②第一次比赛的经过怎样,结果怎样?
5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

6、提问:
a 、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)
b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个“强”字指什么?
c 、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?
d 、“垂头丧气”是什么意思?假如你是田忌,你会
怎样想?
e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,我们想到失败了应该怎样办?
7、指名答
8、师过渡:田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?
9、指名读孙膑的话。

(出示投影片3)
10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?学生相互讨论后作答。

11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到,面对胜利应该怎么办?
12、指名读第二次比赛的经过和结果。

13、思考:
a、第二次比赛,孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?学生用图演示比赛过程。

b、理解词语:目瞪口呆
c、齐威王为什么目瞪口呆?
14、师过渡:同样三匹马,比赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。

(出示投影片4)
四、体会中心,明白道理。

1、思考:
a 、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?
b 、从这个故事中懂得了什么呢?
2 、生讨论(出示投影片5,结论)
五、巩固练习,当堂反馈。

1、数学游戏导入新课。

(5)<(6)()?(6)
(7)<(8)()?(8)
(9)<(10)()?(10)
(转败为胜?)
六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败?
2、田忌第二次赛马为何胜?
3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?
数学游戏提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小组讨论会,认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?
八、悬念作文。

(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮
一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”……
田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

板书设计:
15、田忌赛马
田忌(输)第一次齐威王(赢)
上上
中中
下下
田忌(赢)第二次齐威王(输)
下上
上中
中下
设计时间:
课文《田忌赛马》教学后记:
这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个部分进行了教学。

一、学生质疑,理清思路。

首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。

二、自主学习,明理育心
这一部分的教学主要分成四个步骤:
1、学生观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败。

2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

3、学生自己动手摆马,思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。

4、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”
这一问题,明白“做事要注意方法,讲究策略”这一道理。

以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。

三、巩固练习,当堂反馈
通过“摘李子”这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步懂得课文所包含的道理。

四、改写故事,培养思维
齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让学生想办法,大大培养了创造思维的能力。

总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

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