(完整版)《田忌赛马》教案
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。
田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
《田忌赛马》教案(15篇)
《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《田忌赛马》教案2教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
田忌赛马教案4篇
田忌赛马教案篇4教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，《田忌赛马》第一课时教学设计之二。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：1．制作有关的课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果，小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。
（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
(语文教案)《田忌赛马》语文教学教案
田忌赛马语文教学教案田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次竞赛，依据观看分析，挂念田忌调换马的出场挨次的方法，取得了其次次竞赛的成功。
下面是我为大家整理的田忌赛马语文教学教案5篇，期望大家能有所收获!田忌赛马语文教学教案1一、教材分析田忌赛马九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。
这册教材留意了与九册教材的连接，进一表达高班级语文教学的特点。
这组单元是以培育同学的条理性为主的单元。
本组教学的重点训练工程是“理清课文的条理〞。
叶圣陶先生曾经说过：“思有路，遵路识斯真。
〞理清课文的条理，就是把握的思路，遵循着的思路深化理解课文的思想内容。
这既是一种阅读理解力量，也是一种阅读理解的方法。
进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读根本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析是怎样一层一层地表达主要意思的。
在本组每篇课文的教学中，都应这样引导同学在深化理解课文上扎实地下功夫，使同学具体体会到每篇课文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练工程作简洁小结。
田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次竞赛，依据观看分析，挂念田忌调换马的出场挨次的方法，取得了其次次竞赛的成功。
本文的思想教育内涵格外丰富，通过教学，可以培育同学认真分析的科学思维方法。
它是对同学“理清课文的条理〞训练的进一步的稳固和提高。
依据新课程标准的要求和同学在单元的关于“理清课文的条理〞的已有的学问根底，我让同学到达以下三个层次的目标：二、教学目标(一)学问目标1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆〞等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)力量目标1.培育同学认真观看、分析、综合的力量。
2.连续培育同学有感情朗读课文的力量。
《田忌赛马》教案15篇
《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案1 【设计理论】在语文活动中学语文，使学生真正进步运用语言的才能是语文教学的真谛。
为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，表达把课堂还给学生的教学思想。
如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。
【教学流程及设计意图】一、提醒课题，落实重点训练工程。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？〔田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？〕2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
〔让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练工程，并完成初读任务。
〕二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛成功？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。
〔这样，进一步熟悉课文，理清构造，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。
〕三、动手演示，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
2、用已准备的“马卡片”〔学具〕演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。
〔使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深化印象。
〕四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？〔还是同样的马、为什么能“转败为胜”？〕2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
〔1〕指导学法：一划〔表现人物心理的词句〕二研〔这些词句对表达人物心理的特定含义〕三读〔这些人物的不同情感心理〕〔2〕范例引读，明确研读方法与目的。
〔3〕自己研读。
〔4〕交流感悟。
3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
随机板书：马快不了多少仔细观察│齐威王傲慢、轻敌认真考虑分析^p〔解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深化的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。
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田忌赛马
教学目标：
1、学会本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词
语。
2、有感情地朗读课文。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
4、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；体会孙膑的足智多谋。
教学重点：
1、理解课文，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：
通过学习，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学准备：多媒体课件、课本剧道具等。
教学过程：
一、智慧故事引入
1、同学们一定都听过《乌鸦喝水》的故事吧！谁愿意给大家讲一讲这个故事？（指名说一说）
2、像这样的智慧故事还有很多，今天我们就继续来学习《田忌赛马》，一个智慧的故事。
（板书课题）
二、新课
1、同学们回家读课文了吗？读了几遍啊？我们来读一读看谁读得好。
（指名读文，之后评价）。
2、课文主要讲了一个什么故事？（指名）
3、课题叫田忌赛马，主要写的是…赛马。
一共赛了几次马？每次的结果怎样？（随机板书：初赛失败、再赛成功）
4、马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
这么简单的办法为什么田忌和齐威王都想不出来呢？
（因为田忌第一次比赛三场全输了，他已经失去了比赛的信心，所以他根本不去想什么办法。
）
5、说说你的根据是什么？
（我是从“田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
”这句话中的“扫兴”和“垂头丧气”两个词中体会到田忌已经失去了比赛的信心的。
）
6、能给大家做做“垂头丧气”的样子吗？大家找到这句话了吗？一起读读，读出田忌当时的心情。
（齐读）
7、那齐威王为什么想不到这个办法？
（我觉得齐威王他的马本来就比田忌的强，而且第一次比赛他是大获全胜，他觉得再比也一定能赢。
所以他根本不用去想什么办法。
）
8、对，很有道理，能说说你从文中哪些句子中体会到的？
（我从“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：‘怎么，难道你还不服气？’”和“齐威王轻蔑地说‘那就来吧！’”这两个句子中体会到的。
）
得意洋洋什么意思？轻蔑又是什么意思?谁愿意来演一演？
9、这位同学不但帮助我们解决了问题，还教给了我们一个读书方法，那就是，抓住课文的语句来体会人物的心理。
咱们都来读读这两句话，体会体会齐威王当时的心理。
（学生自由读——指名读）
10、为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？这么好的办法，孙膑是怎么想出来的？要解决这两个问题，我们再来————读书。
默读课文，静下心来，边读边想，遇到重点句子要划下来，多读几遍，联系上下文来理解感悟。
听明白了吗？那就边读边想边划吧！（学生默读思考，教师巡视）
11、你画出了哪个句子？
生：（“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”）
12、也画出了这个句子的同学请举手。
很多同学都画出了这个句子，（出示该句）大家从这个句子中读懂了什么？
（我读懂了齐威王的马比田忌的马快不了多少。
）
13“快不了多少”也就是说——快得不多，只快一点儿。
14、谁能读读这句话，把这个意思读出来。
（指名读——齐读）
15、读懂了这一点，联系第二次比赛，你知道为什么只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？
（正因为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以第二次比赛时调换马的出场顺序后，田忌的上等马才能赢得了齐威王的中等马，田忌的中等马才能赢得了齐威王的下等马，这样赢两场就可以转败为胜了。
）
如果齐威王的马比田忌的马快得多，是否还能用这个对策取胜了呢/
16、大家听明白了吗？我们来看一看这两场比赛。
（出示课件）这就是田忌和齐威王的赛马，它们已经做好了随时迎战的准备，就等着有人来指挥呢！老师想请位同学上来边演示边用自己的话来讲述两次赛马的经过。
怎么样？能行吗？没有把握就再读读两次比赛的内容。
同学们看明白了吗？在双方马的实力相差不大的情况下，调换马的出场顺序就可以转败为胜。
17、是不是随便调换马的出场顺序，田忌都能转败为胜？大家想一想，除了孙膑想到的这个顺序，你还有没有其它的顺序，能让田忌转败为胜。
（有些同学说“有”大部分同学说没有）
18、认为有的同学请上来试一试你想到的顺序。
我们来看看结果怎么样？（生试但结果都是输）只有孙膑想到的这个顺序能胜。
由此，你想到了什么？
(孙膑真是足智多谋呀!)
(孙膑不但善于观察，还善于动脑分析,所以他才能想出这么好的办法。
) 师：说得真好！（善于观察、善于思考）同学们，理解了课文，相信再读书，大家一定能读得很好！下面就请同学们选择你最感兴趣的那一部分读一读，如果喜欢读对话可以几个人练习分角色朗读。
待会儿，咱们看哪位同学能给在坐的老师们一个惊喜！(指名读文)
三、复述课文
四、演一演（课本剧）（根据时间而定）
教师作为记者采访主要演员。
1、孙膑，田忌第二次赛马取胜，这可多亏了你呀！请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的？
2、田忌，祝贺你！第二次赛马大获全胜！这一败一胜，你心里一定很不平静。
你一定有许多心里话吧，能跟大家说说吗？
3、尊敬的齐威王，这次你输给了你的手下，你一定很懊恼！其实没什么，常言说得好，胜败乃兵家常事。
失败乃成功之母。
一次失败买个教训未必不是一件好事。
恕我冒昧，敢问大王，您认为这次失败给您的教训是什么呢？
五、总结:
1、看板书，这个故事的起因是？故事的经过是田忌初赛失败,
孙膑献计，再赛成功。
最后文章画龙点睛，说明再赛成功的原因，课文在表达上条理清楚，按一定的顺序来写，值得我们学习借鉴。
2、你想对文中的哪个人物说什么？
3、师总结:
老师准备了一些词语送给大家，出示词语:
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、
世上无难事，只怕有心人……
板书设计：
田忌赛马
调换顺序
初赛失败————————→再赛成功
孙膑献计
（善于观察、善于思考）。