幼儿园区域环境布置(科学区)
幼儿园自主性学习区域活动指导——科学区
幼儿园自主性学习区域活动指导——科学区一、活动内容与关键经验科学区是指在班级活动室内或阳台、窗台上为幼儿创设的可以进行实验操作、感知观察和科学探索的空间。
科学区的创建可以丰富幼儿室内区域活动和游戏的内容，满足幼儿的好奇心和爱摆弄物体的愿望，给幼儿一个自我观察、自主探索、自我学习以及和同伴进行合作游戏的机会，而且还可以美化活动室，使其更有生机。
幼儿园科学区一般分为两部分：一是布置在阳台、窗台或者向阳的位置，以种植饲养为主要内容的自然角；一是布置在班级活动室内，以实验操作等探索活动为主要内容的探索发现区。
（一）活动内容科学区活动内容非常丰富，大致可以分为以下五类：1．观察和种植植物（1）种植可以在室内或阳台上生长的各种花卉或绿叶植物，如绿萝、云竹等，让幼儿观察、比较植物的外形特征，了解其生长过程，参与照料植物。
（2）选择幼儿比较熟悉的种子在适合的季节播种，如玉米、花生、黄豆等。
每人一个盒子或碗，种上几粒种子，让幼儿观察种子的发芽过程，等到苗长到10厘米左右的时候就可以移植到户外种植园地。
（3）泡养植物。
用水泡养大蒜、葱头、白菜心、萝卜头、土豆块、红薯块、黄豆、绿豆等，观察其发芽与生长，或者用水泡养富贵竹、柳条等；也可以用营养液泡养植物，让幼儿简单了解营养液的作用；还可以进行土养植物与谁泡养植物的对比实验与观察。
（4）植物的观察与实验。
无论是在室内还是室外生长的植物，都会成为幼儿关注的对象，教师可以有目的地组织幼儿进行观察记录，或者进行一系列的植物实验活动，如种子发芽的条件的对比实验、植物茎输送水的实验、植物生长需要阳光的对比试验等。
2．观察和饲养动物饲养小鸟、蚕、菜青虫、蚂蚁、蝌蚪、乌龟、金鱼等小动物，请幼儿参与管理，给小动物清扫窝笼、喂食等，并观察小动物的外形特征、生活习性以及生长发育全过程。
3．操作各种材料，进行探究性试验幼儿有好奇心，喜欢摆弄物体，有强烈的探索欲望，所以针对各种物体和现象的实验操作活动是他们最喜欢的活动。
幼儿园自主性学习区域活动指导——科学区
幼儿园自主性学习区域活动指导——科学区一、活动内容与关键经验科学区是指在班级活动室内或阳台、窗台上为幼儿创设的可以进行实验操作、感知观察和科学探索的空间。
科学区的创建可以丰富幼儿室内区域活动和游戏的内容，满足幼儿的好奇心和爱摆弄物体的愿望，给幼儿一个自我观察、自主探索、自我学习以及和同伴进行合作游戏的机会，而且还可以美化活动室，使其更有生机。
幼儿园科学区一般分为两部分：一是布置在阳台、窗台或者向阳的位置，以种植饲养为主要内容的自然角；一是布置在班级活动室内，以实验操作等探索活动为主要内容的探索发现区。
（一）活动内容科学区活动内容非常丰富，大致可以分为以下五类：1．观察和种植植物（1）种植可以在室内或阳台上生长的各种花卉或绿叶植物，如绿萝、云竹等，让幼儿观察、比较植物的外形特征，了解其生长过程，参与照料植物。
（2）选择幼儿比较熟悉的种子在适合的季节播种，如玉米、花生、黄豆等。
每人一个盒子或碗，种上几粒种子，让幼儿观察种子的发芽过程，等到苗长到10厘米左右的时候就可以移植到户外种植园地。
（3）泡养植物。
用水泡养大蒜、葱头、白菜心、萝卜头、土豆块、红薯块、黄豆、绿豆等，观察其发芽与生长，或者用水泡养富贵竹、柳条等；也可以用营养液泡养植物，让幼儿简单了解营养液的作用；还可以进行土养植物与谁泡养植物的对比实验与观察。
（4）植物的观察与实验。
无论是在室内还是室外生长的植物，都会成为幼儿关注的对象，教师可以有目的地组织幼儿进行观察记录，或者进行一系列的植物实验活动，如种子发芽的条件的对比实验、植物茎输送水的实验、植物生长需要阳光的对比试验等。
2．观察和饲养动物饲养小鸟、蚕、菜青虫、蚂蚁、蝌蚪、乌龟、金鱼等小动物，请幼儿参与管理，给小动物清扫窝笼、喂食等，并观察小动物的外形特征、生活习性以及生长发育全过程。
3．操作各种材料，进行探究性试验幼儿有好奇心，喜欢摆弄物体，有强烈的探索欲望，所以针对各种物体和现象的实验操作活动是他们最喜欢的活动。
幼儿园布置科学室方案
幼儿园布置科学室方案1. 简介科学室是幼儿园中的一个重要教学空间，为幼儿提供了探索科学、培养科学兴趣的机会。
科学室的布置直接关系到教学效果和幼儿的学习体验。
本文将提供一种幼儿园布置科学室的方案，旨在营造一个富有创造力和探索精神的学习环境。
2. 布置理念科学室的布置应遵循以下理念：2.1. 创造性与探索精神科学室应该鼓励幼儿的创造性思维和探索精神。
我们应该提供各种资源和材料，让幼儿自由地观察、思考和实验。
布置上应追求简洁明了，同时保留足够的空间让幼儿自由发挥和探索。
2.2. 安全性和实用性科学室的布置必须保证幼儿的安全。
教具和实验用品应当摆放整齐，易于取用，并且具有明显的标示和说明。
同时，布置应充分考虑实用性，使幼儿能够方便地使用和整理教具。
3. 布置方案3.1. 功能区划分科学室可以划分为不同的功能区，以便幼儿能够有序地进行科学学习和实践。
以下是一些建议的功能区划分和布置：3.1.1. 实验台在一个角落设置实验台，台面上摆放着各种实验用具和材料。
实验台应具备足够的空间让幼儿进行实验操作，并且设有水槽，方便进行实验室基本操作。
实验台上还可以摆放一个小黑板，幼儿可以记录实验过程和结果。
3.1.2. 观察区在另一处设置观察区，放置一个大型显微镜和各种放大镜、显微镜片等观察工具。
周围设置一些放大了的生物模型，供幼儿观察。
观察区还可以放置一些动物标本和植物标本，供幼儿进行观察和学习。
3.1.3. 实物展示区在墙面上设置实物展示区，展示一些有趣的实物和图片，以吸引幼儿的兴趣。
可以选择设置一些有趣的科学实验小制作，供幼儿观摩。
3.1.4. 科学书籍区设立一个专门的书籍区，摆放一些适合幼儿的科学书籍和杂志。
书籍应该具有图文并茂，内容有趣易懂，方便幼儿自主阅读。
3.1.5. 实验记录区在一块墙上设置实验记录区，挂出一些幼儿进行科学实验的过程记录和实验结果的展示。
这样可以激励幼儿分享实验心得，互相学习。
3.2. 教具和实验用品摆放为了便于幼儿使用和整理教具，可以按照以下原则进行摆放：•同类教具和实验用品放在一起，采用分类整理的方式，方便幼儿取用。
2024年幼儿园科学区角方案
2024年幼儿园科学区角方案一、背景介绍科学是幼儿园教育中的重要内容之一，幼儿正处于探索世界的敏感期，在科学教育中可以促进幼儿的观察、思考、动手实践等综合能力的发展。
因此，科学区角作为幼儿园的特色区域之一，应该能吸引幼儿的注意力，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
二、目标设定1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，促进其对科学知识的学习和掌握。
2.培养幼儿的观察、思考、推理和解决问题的能力。
3.提供丰富的科学材料和实验设备，为幼儿提供探索科学的机会和场所。
4.通过科学区角活动，丰富幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
5.搭建幼儿家庭与幼儿园的桥梁，加强家园合作。
三、活动设计1.主题布置根据不同的科学主题，设置相应的布置，如太空、自然、生物等。
使用明亮的色彩和夸张的道具，吸引幼儿的注意力。
布置含有科学元素的角落，如宇航员服饰、昆虫标本、显微镜、植物标本等。
2.科学实验区设立一个简单的实验区域，提供一些适合幼儿的简单实验，如水的冰、水的蒸发、纸的变化等。
配备必要的实验工具和安全措施，确保幼儿的安全。
3.观察区域设置一个观察区域，用于展示一些有趣的实物和生物，如昆虫、植物、石头等。
提供放大镜和放大镜，让幼儿能够仔细观察和探索。
4.材料搜集角在科学区角设置一个材料搜集角，提供一些常见的科学材料和工具，如磁铁、镜子、金属、绳子等。
鼓励幼儿自主搜集和使用这些材料，进行一些简单的科学实验和探索。
5.探索角在科学区角设置一个探索角，鼓励幼儿主动提出问题和解决问题。
提供一些问题提示卡片，让幼儿通过观察和实验找到答案。
同时，通过和其他幼儿的合作和讨论，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
6.科学故事角在科学区角设置一个科学故事角，展示一些有趣的科学故事和图片。
引导幼儿通过阅读和讨论，了解科学知识，提高幼儿的语言表达能力和阅读能力。
7.家园合作鼓励家长和幼儿共同参与科学区角的活动，可以邀请家长来分享自己的科学知识或经验，或者组织一些家庭科学实验和探索活动。
幼儿园科学区域活动环境创设
幼儿园科学区域活动环境创设幼儿园科学区域活动环境创设是为了营造一个富有探索性、实践性和观察性的学习氛围，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新能力。
以下是一些可能的创设方式：1. 装饰布置：在科学区域内设置科学实验室的主题装饰，如贴上科学实验器材和实验现象的图片，悬挂科学实验的流程图等，让孩子们能感受到科学实验的氛围和乐趣。
2. 实验工具与材料：准备一些简单的科学实验工具和材料，如滤纸、显微镜、天平、酸碱试纸等供孩子们进行简单的观察和实验。
同时，保证这些实验工具和材料的安全性，以确保幼儿的安全。
3. 展示区域：在科学区域内设置一个展示平台，供幼儿展示他们的科学实验成果和观察结果。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，同时也让其他幼儿有机会学习和借鉴。
4. 观察角：设置一个具备观察条件和工具的角落，供幼儿观察和探索自然界的现象，如放大镜、显微镜、水槽、观察笔记本等。
可以放置一些观察实物，如昆虫标本、植物标本等，让幼儿通过观察和描述来认识和理解自然界的奥秘。
5. 实践区域：设置一个供幼儿进行手工制作和实践的区域，如制作简单的科学实验工具、搭建简单的模型等。
通过动手实践，培养幼儿的动手能力和创新思维。
6. 互动区域：设置一个供幼儿互动学习和合作实验的区域，如组队解决问题、合作进行科学实验等。
鼓励幼儿之间的合作交流和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以上是一些关于幼儿园科学区域活动环境创设的建议，可以根据实际情况和幼儿的年龄特点进行具体的设计和布置，以提高幼儿对科学的兴趣和学习能力。
幼儿园科学区域活动环境创设是为了激发幼儿的科学探索兴趣，培养其科学观察、实验和探索能力，从而提高幼儿的科学素养。
以下是一些建设幼儿园科学区域活动环境的建议：1. 空间布置：科学区域应选择宽敞的场地，设置一些幼儿可以进行科学实验、观察和探索的桌椅。
考虑到幼儿的身高和安全问题，桌椅的高度和材质要适宜。
2. 材料设备：提供丰富的科学实验材料和器械，如放大镜、显微镜、实验试剂、磁铁、天平等，以及一些日常生活中的物品，如水、土壤、植物等，供幼儿进行观察和实验。
幼儿园科学发现室环境布置设计方案
科学发现室环境布置设计方案科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。
为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正的探索天地。
一、科发室创设目标在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域。
形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启蒙活动的快乐天地。
二、科发室空间、区域及功能划分1、创建有主题的科学发现室科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。
将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料陈列区、陈列观察区、交流展示区。
把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。
每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操作。
如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。
幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活动。
在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。
2、科学发现室的空间设置我们也要考虑科学发现室的空间布置。
空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。
幼儿园科学区域环境创设素材案例
幼儿园科学区域环境创设素材案例《幼儿园科学区域环境创设素材案例》素材一《神奇的彩虹桥》在幼儿园的科学区域，我们可以创设一个与彩虹有关的小角落。
准备一些透明的塑料杯、水、食用色素还有白色的纸巾。
就像有一次我在家陪小侄子做这个实验的时候。
我先把几个塑料杯一字排开，间隔一点距离。
然后在每个杯子里倒入不同量的水，差不多从多到少这样排列。
接着在每个杯子里滴入不同颜色的食用色素，红的、蓝的、绿的、黄的等等，杯子里瞬间就变得像小彩虹的颜色源。
这时候有趣的部分来了，我拿了一条长长的白色纸巾，把纸巾的一端放入有颜色的杯子里，另一端搭在相邻的下一个杯子边缘，就这么依次连接。
过了没一会儿，就能看到色素顺着纸巾慢慢往上爬，最后在纸巾上竟然形成了像彩虹一样的彩色通路，小侄子兴奋得直跳。
我们把这个搬到幼儿园科学区里的时候，小朋友们也都特别好奇。
他们会自己尝试不同的杯子排列顺序，调整纸巾的位置，每次看到彩虹桥一点点出现的时候都忍不住欢呼。
在这个充满趣味的角落，孩子们既能直观地感受到色彩混合与物质的毛细现象，还能充分发挥自己的探索欲。
素材二《有趣的声音瓶》需要准备一些大小相同的透明塑料瓶，再找一些不同的小物品，像沙子、豆子、小珠子、小树枝等。
我记得在小区里给邻居家小孩做类似的声音瓶的时候。
我把这些不同的小物品分别装进不同的瓶子里，但是不要装得太满。
第一个瓶子装沙子，沙子倒进去就像轻轻的流水一样，发出沙沙的声音。
小孩听到就围了过来。
我接着装豆子的瓶子摇一摇，发出比较清脆的当当声。
当我拿起装满小珠子的瓶子摇晃时，那是一种比较密集的哗哗声，而小树枝因为长短粗细不同在瓶子里碰撞的声音又呈现出一种独有的杂乱感。
把这些声音瓶放到幼儿园科学区后，孩子们会比较不同瓶子的声音有什么差别，他们会像发现新大陆一样发现小树枝多一些或者少一些的时候声音会不一样。
而且有的小朋友会自创节奏，用几个声音瓶打出简单的节奏，就像小小的音乐家。
这样的设置能让孩子们轻松探索声音的奥秘，知道物体不同、声音就不同，同样的物体数量不同声音也会有变化。
大班科学区规则
科学区活动作为幼儿园科学教育的一种形式，因其独特的教育价值而越来越受到重视。
对于幼儿来说，他们的科学学习不是听科学、记科学，而是实实在在地"做"科学，是像科学家一样亲历探究的过程，从中发现问题、解决问题，从而获得属于自己的经验。
那么，怎样创设科学区才能引导幼儿真正地"做"科学，实现科学区的价值呢?对此，我们进行了积极的思考和有益的实践。
一、环境创设科学区在氛围营造、空间布局、场地设置、物品陈列等方面要能较好地适应科学区活动的特点，吸引幼儿主动参与活动。
1．营造安静的氛围，激发幼儿探索的欲望幼儿的科学探究需要心理氛围的支持。
为此，科学区可与数学区等相对安静的区域相邻，远离活动室门口或窗口，尽量避免和音乐区等比较嗜杂的区域相邻。
可利用多层的材料柜、材料架形成一定的隔挡，围合成半封闭、半开放的区域格局，形成相对独立且安静的空间。
科学区内既可设一些固定的操作台，满足幼儿持续探究的需要，也可利用集体教学用的大方桌满足多人同时参与或合作的需要。
操作台可考虑靠墙摆放，以减少干扰，有助于幼儿专心操作和探究。
有些比较吵闹或者需要较大空间进行操作的活动，如筛豆子、钓鱼(利用磁铁)等，也可视情况灵活安排到活动室其他适宜的空间进行，不必限制在一个严格框定的空间内，以此满足科学区不同活动的具体需要。
2．合理规划空间布局，满足不同年龄幼儿的需要不同年龄幼儿的动作发展水平、已有经验和自主学习能力等都具有差异，我们需要合理规划空间布局，支持幼儿的自主学习。
小班幼儿身体动作还不够协调，有目的选择活动的意识不强，容易被眼前的事物所吸引，更喜欢场景化的操作环境。
为此，小班科学区宜使用通透性强的材料架来储存材料，且架子不宜太高，摆放的材料不宜过多过满，以相同类型的平行材料为宜，以满足多入同时操作的需求。
材料架宜与操作台相邻，方便幼儿一目了然地看到材料，就近拿取操作。
随着活动的推进，可把新投放的材料放在显眼的高处，将旧的活动材料暂且移至架子底层，并逐步替换更新，以此不断激发幼儿参与的兴趣。
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津南六幼教师理论学习内容
中一班张庆娜
幼儿园区域环境布置(科学区）
1、材料应有目的性。
区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，也就是说，是将目标隐性地体现于材料中的。
教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点，以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据，并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并以此为依据，有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。
如，在认识“各种各样的锁”活动中，我们就在科学区里投放了各种各样的锁或图片，让幼儿自己在玩玩，看看中认识各种锁，了解其用途等。
2、材料应有趣味性。
实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣。
所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。
如果材料不注意趣味性，即使再有科学因素的材料也没有实际意义。
3、材料的丰富性。
丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性，如认知类和探索类；再则体现在材料的数量要比较充足，能够满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。
4、材料的暗示性。
人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑，在缺乏对已有知识经验掌握的情况下，常常借助于知识的暗示性来进行认知，如认识某一产品，先阅读说明书等。
因此也可以将暗示性蕴涵于材料中，这样无需教师手把手地教，而是通过自己的观察、分析、找出规律，按规律再进行模仿或创造。
如，让幼儿观察蛋在不同浓度的盐水中浮起来的过程，教师可以设计一个鸡妈妈救蛋宝宝的步骤图，让幼儿按步骤去试一试，感知蛋宝宝在盐水中浮起来的过程。
此外，投放材料时，教师还要学会从幼儿谈论的话题，选择玩具时的“抢手货”等细节中，发现幼儿正在关注的事物，发动幼儿收集相关的信息、材料充实到区域中。