花的学校第二课时教学设计
花的学校》第二课时教学设计
《花的学校》第二课时教学设计【教学目标】1.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
【教学重点】想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】体会课文丰富细腻的想象。
【教学过程】一、朗读回顾，圈画有新鲜感的词句1.诗歌的魅力一在读，二在品，哪位同学能给大家师：诗歌的魅力一在读；二在品，用诗歌的音韵美和节奏感，把大家带进这所独特的花的学校；其他同学，边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句，汇报时把理由说一说，讲一讲。
生：读全文（注意情感把握）2.交流圈话新鲜感词句。
生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”人在高兴时就会一边走，一边吹着口笛，从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
（多么自由欢快的东风呀，好像写出了人的情感，这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力，欣赏这样的词句，需要边读边想象边品味，方能发现其中的独特之处，新鲜之处，美妙之处。
）生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”“碰触是什么意思，能用动作表现出来吗？接触、碰撞就是碰触。
和同桌一起，轻轻地碰触一下（同桌碰触）动作幅度加大一点，再来碰触碰触。
（生做动作）现在我化身为东风，你们都化身为一根根树枝了哟！咱们一边做动作，一边读读描写树枝的部分，悠闲的东风走到这儿来了：生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”调皮的东风走到这来了呦：生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”（东风加快了脚步，又走到这儿来了。
）生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”东风来了，不光树枝开心，绿叶开心，连雷云也高兴地（拍着大手），雷云拍着大手，实际上就是（打雷），我们平时是怎样描写雷声的？生：轰隆隆的雷声雷声轰响。
诗人却说他们是（拍着大手），这是多么奇特的想象啊！他们的快乐，你能通过朗读表现出来吗？大家各自读一读，试一试！3.文中还有吸引你的词句吗？生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校(第二课时)(教案)三年级上册语文部编版
花的学校（第二课时）（教案）一、教学背景本节课是《三年级上册语文部编版》中的第二课，主要讲述了花的学校，介绍了学校的设施和环境。
本节课的学习有助于学生对学校的了解和认识，同时也能够提高学生的语文能力和综合素质。
二、教学目标1. 知识目标•掌握学校的基本设施和环境；•了解学校的规章制度和班级管理；•能够正确使用相关词语。
2. 能力目标•能够阅读和理解课文内容；•能够根据所学知识写出简单的描述。
3. 情感目标•培养学生的团队合作意识；•培养学生的积极上进心态。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握学校的基本设施和环境；•初步了解学校的规章制度和班级管理。
2. 教学难点•如何培养学生成为积极向上的好学生。
四、教学过程1. 情境创设在教室里张贴有学校场景的图片，课前播放适当的学校相关的视频。
2. 师生互动A. 课前测验1.花在学校门口看到了什么？2.学校里有哪些设施？3.围墙所包围的场地叫什么？B. 课堂讨论1.让学生观察图片，尝试描述学校的环境和设施；2.小组合作，讨论什么是好学生，需要具备哪些基本素质。
C. 教师讲解1.通过PPT和课件等教学工具介绍学校的规章制度和班级管理；2.教师讲解相关词汇和知识点，如教室、图书馆、操场等。
3. 学生练习A. 达成目标的练习1.给出课文的相关问题，让学生自主阅读文章，完成学生手册上的相关练习；2.在小组内相互检查并分享答案，在班级内进行讨论，教师督促答疑并点评。
B. 探究问题1.让学生围绕“如何成为好学生”这一问题进行发言和讨论；2.教师及时给予反馈，分享成功的经验，并指出需要改进之处。
4. 总结归纳通过本节课的学习和讨论，学生要进行小结和归纳，并且学生在期间也要回忆一下课中的信息，使学生能够更好地理解今天的学习内容。
5. 课后作业1.完成学生手册上的相关练习；2.记录下自己当天的所见所想，及时反馈给教师。
五、教学设计根据课程目标和教学要求，制定以下教学设计：时间教学环节内容10min情境创设张贴学校场景的图片，播放学校相关视频15min师生互动课前测验、讨论学校的环境和设施、讨论好学生的素质20min教学讲解介绍学校的规章制度和班级管理、讲解相关知识点30min学生练习学生自主阅读课文完成相关练习、小组内讨论并分享答案10min探究问题围绕“如何成为好学生”这一问题进行发言和讨论10min总结归纳学生进行小结和归纳，学生回忆今天学习到的知识信息5min课后作业学生完成学生手册上的相关练习，记录所见所想六、教学评估1. 学生评价通过以下方式对学生进行评估，同时激励学生的学习积极性：1.以小组为单位，对小组内完成的练习进行互评；2.当堂课后，通过投票让学生对自己的表现进行自评；3.教师对学生的发言、思维、协作等方面进行分析和评价。
2花的学校第2课时(教案)统编版语文三年级上册
2 花的学校第2课时（教案）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如个人读、小组读、齐读等，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《花的学校》第二课时，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 难点：理解作者对大自然的热爱，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学录音。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种花朵的图片，引导学生进入花的学校的世界。
2. 新课内容：学生阅读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
4. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 《花的学校》第二课时2. 重点内容：花的学校的特点，作者对大自然的热爱。
作业设计1. 阅读作业：回家后，学生再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生写一篇关于自己最喜欢的花的作文，表达自己对大自然的热爱。
课后反思通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
同时，学生也能够理解作者对大自然的热爱，培养自己的阅读理解能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的阅读体验，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）
三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）三年级上册语文第二课花的学校篇1教学目标：1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
3、会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
教学准备：、字卡、田字格。
教学过程：一、导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1、读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2、读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3、读文仿句式雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。
②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。
”的句式仿写。
③学生展示作品。
4、读文悟情感你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。
①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。
”的理解，师适时点拨。
②生补充交流，他们放学回家的情景。
联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。
③指导书写“臂”。
师出示书写标准，师生评点。
三、总结全文，升华情感（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。
（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。
2.《花的学校》第二课时教案
- 听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，提出自己的见解。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗歌的情境。
- 提问与讨论：对不理解的诗歌片段或修辞手法提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解课文知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解。
- 观察实践：建议学生在生活中多观察大自然，特别是花卉的生长变化，可以尝试用摄影、绘画等形式记录下来，为写作积累素材。
- 创作练习：鼓励学生尝试创作以花卉为主题的诗歌或散文，运用所学的修辞手法，表达自己对大自然的感悟。
- 分享交流：组织学生进行拓展学习成果的分享交流，让学生在互相学习中提升自己的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《花的学校》的诗歌意境，感受作者对大自然的赞美和热爱。
（2）掌握课文中生字词的正确书写和运用，如“翩翩起舞”、“嫩绿”等。
（3）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：《花的学校》中“花儿们在校园里翩翩起舞”，通过“翩翩起舞”这一形象的比喻，让学生感受到花儿在风中摇曳的美好景象，学会运用比喻手法表达事物的特点。
2. 教学难点
（1）对课文意境的理解，尤其是作者通过对花的描写所表达的情感。
（2）正确运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
（3）对生字词的掌握，特别是易错字、难写字的正确书写。
举例：在讲解课文意境时，教师需引导学生体会作者如何通过对花的描绘，传递出对大自然和生命的热爱。对于修辞手法的运用，教师应通过实例分析，让学生明白如何将抽象的事物具体化、形象化，以提高写作水平。在生字词方面，教师需强调“嫩绿”一词中“嫩”的书写，以及“翩翩起舞”中“翩”的书写，避免学生出现错别字。
2023年花的学校第二课时教案(精选6篇)
2023年花的学校第二课时教案（精选6篇）花的学校第二课时教案1教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。
（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
（二）小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
统编版小学语文三年级上册2 花的学校(2课时)(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《花的学校》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课题：花的学校2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习课文《花的学校》，理解文章主要内容，体会作者对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容。
2. 教学难点：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文中词汇，概括文章主要内容。
3. 合作学习：学生分小组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨文章的主旨。
4. 探究学习：教师引导学生深入思考，提出问题，寻求解答，培养学生的思辨能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 课题：花的学校2. 课时：2课时3. 教学内容：学习课文《花的学校》，理解文章主要内容，体会作者对大自然的热爱。
4. 教学重点与难点：正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容。
引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习题。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于大自然的作文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容，感受作者对大自然的热爱。
统编版小学语文三年级上册2《花的学校》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花的学校》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用简洁明了的语言复述课文。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 课后的生字词认读和书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的拟人手法，培养学生热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然中的花，引导学生关注自然，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师通过PPT或黑板展示生字词，引导学生认读、书写，并理解其在课文中的含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的拟人手法，分享彼此的理解和感受。
5. 全班交流：各小组代表发言，全班共同交流讨论，教师总结并引导学生理解课文。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 课文内容梳理：花的学校、花的游戏、花的成长等。
3. 生字词：展示本节课学习的生字词。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话复述《花的学校》。
3. 收集有关大自然中花的资料，下节课分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，使学生对本节课产生了浓厚的兴趣。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
3. 教学方法是否恰当，是否有效地提高了学生的语文素养。
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<<花的学校>>教学设计
第二课时
教材分析：
《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学目标
1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等
13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,并尝试迁移运用。
教学重难点
1.认读5个生字,会写13个字,能初步把握课文的主要内容。
2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言。
教学难点
1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上,在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
教学内容安排
本课共计2课时完成。
第一课时:识字学词;把握内容;通过朗读,想象花儿们“跳舞狂欢”的画面,关注有新鲜感的词句。
第二课时:复习巩固;通过朗读,体会充满奇特想象的词句,体会想象的好处。
第二课时
教学过程
一、复习回顾,积累运用
1、出示词语
走过荒野吹着口笛互相碰触
跳舞狂欢簌簌地响扬起双臂
2、用上面的词语说一句拟人句
3、诗人泰戈尔以孩子的视角写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
二、想象品味,关注表达
1、学生默读课文，找一找，画一画出充满奇特想象的词句。
2、交流：哪些地方充满了奇特的想象？
3、相机出示第三、四、五段
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
①指名读
②多神奇呀，花儿也有自己的学校，它们在地下的学校学些什么？（他们关了门做功课，学怎么生长，学怎么吸收营养........）看来花儿们的学习生活和我们的差不多。
③如果散学前跑出来游戏，老师要罚站，你们有没有类似的经历，心情怎样？联系自己的生活说一说。
④能读出这种感觉吗？指导朗读
⑤被罚站的滋味可不好受呀，花儿们最开心的是什么时候？
出示出示“雨一来，他们便放假了。
”
指名读，读出花儿的开心。
你喜欢这样的表达吗？为什么？（拟人）
仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写一写花孩子们的表现。
清风一来,他们……
蝴蝶一来,他们……
蜜蜂一来,他们……,
……，他们……
4、放假了，花儿们的心情可真不错，瞧，它们在干什么呢？
出示：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
”
①师范读，生边听边想：你看到了什么？听到了什么？（电闪雷鸣，狂风大作，花儿开了......)
②这里有没有让你感到有新鲜感的词语或句子呢？为什么？体会把树、风、雷云当作人来写，更生动形象，还感受到花儿的开心。
理解：
“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？
③电闪雷鸣大雨来时的天气，我们都会选择躲在家，花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？它们在雨中会做什么，说什么？引导学生放飞想象，自由描述。
④指导朗读
5、更神奇的是花儿们还有自己的家。
出示七、八、九自然段
①指名读
②花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。
③读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什
么那样急急忙忙吗？”
④你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急
急忙忙赶回家是为了什么？学生自由感悟、想象。
⑤指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，
汇报，指导朗读。
三、回顾写法,聚焦想象
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
学生说写，展示。
四、链接文本,推荐阅读
《飞鸟集》摘录：
您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。
鸟儿愿为一朵云。
云儿愿为一只鸟。
我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。
在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。
小花问道：“我要怎样地对你唱，怎样地崇拜你呢？太阳呀？”太阳答道：“只要用你的纯洁的素朴的沉默。
”
五、板书设计：
花的学校
跳舞狂欢
关门做功课拟人想象力
冲了出来
扬起双臂。