四年级下册美术教案-第10课《那一刻的我》人教新课标
人教版美术四年级下册《第10课 那一刻的我》教学设计1
人教版美术四年级下册《第10课那一刻的我》教学设计1一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版美术四年级下册的一课，主要内容是通过绘画的方式表现自己在某个特定时刻的情感和状态。
教材提供了多种绘画技法和素材，如水彩、蜡笔、水粉等，鼓励学生发挥创意，用画笔表达内心的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们在生活中也有丰富的情感体验，能够理解并表达自己的情感。
但部分学生可能对绘画技法的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握不同的绘画技法，运用色彩和线条表达自己的情感。
2.培养学生观察生活，感受生活中的美好瞬间，提高学生的审美能力。
3.引导学生勇于表达自己，培养学生的自信心和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握不同的绘画技法，用色彩和线条表达情感。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，以及如何运用绘画技法准确表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：老师在课堂上进行绘画示范，让学生直观地了解绘画技法和表达情感的方法。
2.引导法：老师通过提问、讨论等方式引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3.互动法：学生之间相互欣赏、评价画作，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩、蜡笔、水粉等绘画材料。
3.参考图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一幅自己的画作，引导学生关注画作中的情感表达，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的范例，让学生观察并讨论这些画作是如何表达作者的情感的。
同时，老师讲解绘画技法，如水彩、蜡笔、水粉等的使用方法。
3.操练（10分钟）学生按照老师的指导，尝试用不同的绘画技法表达自己的情感。
老师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生相互展示自己的作品，评价彼此的画作，提出改进意见。
四年级下册美术教案 10那一刻的我-2 人教新课标
反思 重建
物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,看上去很难,但实际上降低了 作业难度。
个人增减
教学过程：
授课时间：
重点还应当放在火
一、 交流展示上节课的稿子,发表自己的想法和 柴 人 的 动 态 应 用
意见。
上。
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件,欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。
二、修改稿子,涂色完成。
看课件,欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现
的。
修改稿子,涂色完成
教
三、作业展示,评价。
·小组交流在作品中表现出运动中的人物。
·作品是否有创意。
过
程
授课时间：
教 学 过 程
鼓励学生用各种形式和方法来表现。
课后 作业
10、那一刻的我
板书 设计
在这一课的教学中,我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人
第 2 课备课
课题
10、那一刻的我
课时 安排
2
教学 1、继续完成上节课的作业任务。
目标 2.、结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
重点 难点
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
课前 教师准备各种运动中的人物图片、课件。
准备 学生准备绘画工具。
基本 环节
集体资源
四年级美术下册教案-第10课那一刻的我-人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像是艺术家通过绘画来表现自己的形象和内心世界的一种艺术形式。它是艺术创作中非常重要的一部分，因为它能够帮助我们更好地了解艺术家的个性和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了艺术家如何通过自画像表达自己的情感和心境，以及这种表达方式如何感染观众。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩、构图等绘画技巧的重要性，以及如何运用这些技巧来表达个人情感。对于难点部分，我会通过分析案例和现场示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于如何表现情感的自画像创作问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条和色彩来表达情感。
学生小组讨论环节，整体氛围良好，学生们能够围绕主题展开讨论。但在引导和启发学生思考方面，我发现自己的问题设置还有待优化。在今后的教学中，我将更加注重问题的开放性和引导性，以激发学生的思维。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将不断完善教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的美术素养。同时，我还会加强与学生的互动，营造更加轻松、愉快的课堂氛围，让每一个学生在美术课堂上都能找到那一刻的自己。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自画像在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第10课《那一刻的我》(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。
10. 那一刻的我(教案)人教版(2012)美术四年级下册
10. 那一刻的我（教案）一、教学目标1. 让学生了解自我形象的特点，学会运用绘画语言表现自我形象。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 增强学生的自信心，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课题：《那一刻的我》2. 版本：人教版（2012）3. 年级：美术四年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察自我形象的特点，学会运用绘画语言表现自我形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法表现自我形象，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张自画像，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画哪里画得好？哪里还需要改进？”1.2 学生积极发言，教师总结自画像的特点。
2. 新课讲解2.1 教师简要介绍自画像的定义和意义。
2.2 教师引导学生观察自己的特点，如五官、发型、表情等。
2.3 教师示范如何运用绘画语言表现自我形象，如线条、色彩、构图等。
3. 学生练习3.1 学生根据教师的要求，观察自己的特点，并运用绘画语言表现自我形象。
3.2 教师巡回指导，及时解答学生的问题，给予建议和鼓励。
4. 作业展示与评价4.1 学生将完成的作业展示在黑板上，其他学生进行评价，提出优点和改进意见。
4.2 教师对学生的作品进行总结性评价，强调学生的进步和努力。
5. 课堂小结5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自画像的绘画技巧。
5.2 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高绘画水平。
五、教学反思本节课通过引导学生观察自我形象的特点，学会运用绘画语言表现自我形象，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
在教学中，教师要注意关注每一个学生，及时发现他们的优点和不足，给予针对性的指导。
同时，教师还要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和积极向上的生活态度。
六、课后作业请学生回家后，观察家人的特点，为家人画一幅自画像，要求运用本节课所学的绘画技巧。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版四年级美术下册的一课，主要内容是通过绘画的方式，让学生表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
教材提供了多种绘画技法和创意方式，让学生在学习的过程中，既能掌握绘画的基本技能，又能发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于表达自己的情感和心境有一定的理解。
但在具体的绘画实践中，可能还存在一些问题，如绘画技巧的掌握、创意的发挥等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握绘画的基本技巧，能够表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
2.培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.引导学生关注自己的内心世界，提高学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.绘画技巧的掌握，如线条、色彩、构图等。
2.创意的发挥，如何用绘画表达自己的情感和心境。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解绘画技巧和表达方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
4.实践法：学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
3.参考作品，如名画、学生作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己在生活中的点点滴滴，引发学生对“那一刻的我”的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，让学生观察并分析作品中的绘画技巧和表达方法。
同时，教师进行简要讲解，引导学生了解绘画的基本技巧。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
然后，学生按照教师的要求，进行实际操作，尝试表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价，让学生相互学习，巩固所学知识。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和想象，描绘出自己某一刻的形象和情感，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人感受。
2. 过程与方法：通过观察、回忆、讨论和创作，培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注自我，提高审美情趣，增强自信心和表达能力。
二、教学内容1. 课本P3031页《那一刻的我》。
2. 学生自备一张自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品。
3. 教师提供一些描绘人物情感的美术作品，如漫画、插画等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察、回忆和想象，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
2. 难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、美术作品展示板。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些描绘人物情感的美术作品，引导学生关注人物的表情、动作和背景，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解人物绘画的基本方法，如观察、回忆、想象等，并示范如何运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
3. 学生实践：学生根据自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品，运用所学的绘画方法进行创作。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感3. 教学重点：观察、回忆、想象，运用美术语言表达情感4. 教学难点：如何表现人物的内心情感5. 教学内容：人物绘画的基本方法、创作实践、作品展示与评价七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察家人的某一刻，描绘出他们的形象和情感。
2. 学生将作品带到学校，进行班级展览，互相交流学习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 在学生创作过程中，教师要关注学生的绘画技能和情感表达，给予针对性的指导。
第10课《那一刻的我》(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案第10课《那一刻的我》2023-2024学年美术四年级下册教学目标：1. 让学生了解自我肖像画的基本概念和技巧。
2. 培养学生观察自己并表达自己的能力。
3. 培养学生运用绘画语言表现自我情感和个性的能力。
教学内容：1. 自我肖像画的基本概念和技巧。
2. 观察自己的外貌和表情。
3. 运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学重点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。
2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学难点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。
2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学准备：1. 绘画纸张、画笔、颜料等绘画工具。
2. 镜子、照片等辅助观察工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的外貌和表情，让学生思考如何用绘画语言表现自我情感和个性。
2. 向学生介绍自我肖像画的基本概念和技巧。
二、观察与表达1. 让学生用镜子观察自己的外貌和表情，引导学生注意细节，如眼神、嘴角等。
2. 让学生用绘画语言表现自己的情感和个性，如用颜色、线条、形状等表达自己的情绪和性格特点。
三、创作与展示1. 让学生根据观察和思考，进行自我肖像画的创作。
2. 学生完成后，将作品展示给大家，互相欣赏和学习。
四、总结与评价1. 让学生回顾本节课的学习内容和创作过程，总结自己的收获和体会。
2. 对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和个性表达。
教学反思：本节课通过让学生观察自己的外貌和表情，运用绘画语言表现自我情感和个性，培养了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达。
同时，要对学生的作品进行及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和创作热情。
第10课《那一刻的我》是2023-2024学年美术四年级下册的一节重要课程，通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己，并运用绘画语言表现自己的情感和个性。
在教学过程中，教师要注重学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达，培养学生的美术素养和审美能力。
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那一刻的我》教学设计
、教材分析
那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10 课的内容。
本课属于
“造型•表现”学习领域。
学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。
本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。
还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。
二、教学目标
1. 让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。
2. 教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。
3. 培养学生的想象能力与造型能力。
三、教学重、难点
1. 教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。
2. 教学难点：教会学生根据命题进行创作。
四、教学过程
一）导入
1．图片导入
提问：同学们，请你观看下面的照片，想一想，当时的你都是什么心情呢？
过渡语：当爸爸、妈妈带去游乐园玩耍的时候，你是什么心情呢？当跑步比
赛你拿到冠军时你是什么心情呢？你来到了海边，看到一望无际的大海，在水中
嬉戏的时候你是什么心情呢？过生日了，亲朋好友给你祝福的时候你是什么心情呢？当你考试得了100 分，你又是什么心情呢？
2．出示课题
过渡语：没错，是开心、快乐，我们每一个人都有最开心、最难忘的一刻，你一定还记得那时的心情吧，今天，我们就一起来学习——《那一刻的我》。
二）讲授新课
1．学习人物造型
1）小游戏——人物场景相结合
提问：首先，我们来做个小游戏，请你根据老师出示的不同场景，找出相对
应的动作吧。
球场——踢足球
网球场——打网球
舞蹈教室——跳舞
跑道——跑步
过渡语：没错，不同场景下，人物的动态是不一样的。
2）正面人物头画法
正面人物头
过渡语：老师教给大家一个简单的方法，我们可以把人物简化成口诀来画。
圆圆头，一画头发，二画眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加两边”。
你看，很快，一个正面头的人物就画出来。
正面不同表情
过渡语：头发也可以用折线和直线来画；眼睛还可以用曲线和数字6 来表示，你看不同表情的人物就画出来了。
3）侧面头画法
侧面头画法
过渡语：下面，我们来学习侧面头的画法，也有一句口诀，老师教给大家：
7+2 头脸分，眼鼻嘴在一侧”。
同样，先画一个圆形代表人物的头，变形的7
代表头发，变形的2代表耳朵和侧面的发际，最后眼鼻嘴。
侧面的人物就画出来了。
男孩儿变女孩儿画法
过渡语：还可以加上小辫儿，就变成了小女孩儿。
4）上半身动态画法
过渡语：头部学完了，我们来学习上半身的画法，先跟老师念口诀吧，身就像一件衣，先画胳膊再画身”。
我们要先画动态线，然后画身体，身体可以用长方形来表现，最后链接动态线和身体，上半身就画好了。
5）下半身动态画法
过渡语：下半身也有一句顺口溜：“腿从身体两边出”，那我们同样从身体两边找好动态线，再在裤子中坚点一个点儿，为了让你们看清楚，老师把这个点儿放大。
现在根据刚才画的动态线平行画出，下半身的动态就简单地完成了。
正面站立的姿势正面向上跳的姿势
6）侧面上半身动态
过渡语：下面我们来学习画侧面的人物动态，先画好侧面的头，再在贴近头的位置，找好肩膀的动态线，根据肩膀的方向找好手臂的姿势就可以了。
7）侧面下半身动态
过渡语：腿部依然先找好动态线，再分别画出就可以了。
8）侧面跑步动态
出示图片）
过渡语：跑步的姿势就这样简单地画出来了。
2. 学习有场景的动作
教师先出示场景图片，让学生思考后再出示各类人物动态）
过渡语：现在，你对如何画人物大的动态已经有了一定的了解吧。
那请你猜一猜，老师出示的绘画作品中，同学们的动作是怎样的？
1）拔河
过渡语：有老师吹哨，还有绳子，哦，这是要拔河了，大家的双手紧紧抓住绳子，身体使劲儿向后仰。
2）荡秋千
过渡语：这是秋千，那小朋友一定是坐在两条锁链间的木板上，双手紧紧攥住链条锁链，前后飞扬起来。
3）放风筝
过渡语：放风筝时，一手握着线轴，一手攥着风筝线，就这样随风跑动起来。
4）滑滑梯
过渡语：我们都看出来了，这是滑梯，你玩儿滑梯时是什么动作呢？对，坐在梯板上，双手向上举，表现出开心的样子。
5）过年了，放鞭炮
过渡语：这个场景很熟悉吧，过年了，你都做了些什么呢？愉快的你一手拿着灯笼，一手举着糖葫芦。
小结：当你看到一个个场景的时候，是不是都想起了开心的往事了呢？那我们看看同学们是怎样把它画下来的吧。
3. 观看书上作品
1）鸟巢
过渡语：你看这一家人在鸟巢前的合影，女儿倚偎在妈妈怀里，不知道有多开心呢！
2）捉鱼
过渡语：放假了，小朋友们到河里快乐地捉鱼，大家用了各种游泳姿势，也抓到了不少的鱼呢。
3）打篮球
过渡语：篮球比赛，大家激动万分，嘴巴都张的大大的。
4）跳皮筋儿
过渡语：跳皮筋儿是每个女孩子都喜欢的运动。
讲到这里，你发现了吗？大家的表情都是什么样的？对了，他们都是开心、快乐、兴奋的。
4. 画家表现的那一刻
过渡语：下面我们看看画家是怎样表现那一刻的吧。
出示《童年》画作）
过渡语：这幅画中，作者画了一群农村的小朋友，七个小朋友的表情不同，可看出他们不同的性格。
中间一个小女孩儿年龄较大，很有主心骨的样子，手里紧紧抓住自己的书包；旁边背书包的女孩则有些羞怯，手搭在中间女孩身上，身体略向后退缩；躲在两个女孩后面的那个男孩，一定十分顽皮，眯起的双眼闪烁着机灵的光芒；而站在最前面、个头最矮的男孩，则有初生牛犊不怕虎的劲头。
这些孩子看上去天真、稚嫩、憨厚、友好。
5. 教师示范
过渡语：接下来，你看看老师是怎么样表现的吧。
6. 纠正构图和颜色的运用
出示两张照片对比）
过渡语：请你先帮老师找一找，这两幅画儿哪幅画的舒服呢？对，是这幅，因为他在作画的时候注意到了主体颜色要明亮并且与背景区分开。
（扭秧歌造型）
（三）艺术实践
过渡语：通过今天的学习，相信你也有了很多自己的想法，那就请你以“那一刻的我”为题，创作一幅你学习生活中最有意思的场景。
（四）课堂总结
过渡语：除了今天我们学习的以绘画形式呈现“那一刻的我”，其实还有很多艺术形式都可以来表现，比如摄影师喜欢用相机记录下愉快的一瞬间；画家用油画来表现孩子的表情；民间艺术家以剪纸和面塑的形式来呈现。
同学们课后可以尝试不同的艺术形式。