转变家庭教育观念

转变家庭教育观念，探求家庭教育方法贵州省黔西县锦星镇第一小学王艳
内容摘要：
转变家庭教育思想观念，寻求科学教育方法来教育子女。

首先要掌握教育方法，讲究教育艺术。

其次要营造良好的家庭教育环境，对孩子起到良好的潜移默化熏陶感染作用。

三是家长常和学校配合共商教育孩子的对策，形成教育合力。

关键词：家庭教育环境观念方法教育艺术
正文：
一个孩子的成长，离不开家庭教育。

家庭的结构特点，家庭的稳定性，父母的思想意识，文化素养，言谈举止，家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的亲密程度，父母的威信，参与教育子女的自觉性以及教育方式等都会对子女的身心发展生产不同程度的影响。

我们要为孩子的健康成长营造一个良好的家庭环境，但传统的家庭伦理道德观念，父母的不良行为举止，专制独裁的家长作风在有些家庭中残存，对子女的发展起相反的作用。

近些年来，国家实施计划生育的基本国策，独生子女家庭作为一种新型的家庭不断增多，许多父母过分溺
爱孩子，对孩子骄生惯养，养尊处优，把孩子视为“小皇帝”、“小公主”，这些做法可能对孩子的发展将会带来不利的影响。

所以我们要转变家庭教育思想观念，提高家庭教育意识，寻求科学的教育思想和教育方法来教育自己的子女，使他们成“龙”成“凤”，成为国家合格的建设者和接班人。

现阶段，传统的家庭教育类型大致说来有四种。

第一种，独裁专制型。

属于这种类型的家庭，家长不分是非黑白，把自己的思想和行为蛮横地强加在子女身上，当孩子犯点错，轻则大声呵斥，重则拳脚相加，抽孩子耳光，这些家长都认为“棍棒出孝子”“不打不成才”，疏不知，这种做法给孩子带来的不仅是肉体上的痛苦，更多的是带来了思想的混乱，感情的对立，行为的反抗，孩子的独立性、主动性和自尊心都受到了压制。

第二种，是过份溺爱型，属于这种类型的家庭，把孩子当成特殊宝宝，视为掌上明珠，把孩子当成“小皇帝”什么都依照着孩子，孩子需要什么给什么。

孩子要求什么都想方设法满足，有时孩子在外面惹事生非，也帮着孩子打击报复，养成孩子放任自流，自私自利的坏习惯，客观上助长了孩子的懒惰性和依赖性。

第三种是放任自流型，属于这种类型的家庭，家长认为，“车到山前必有路”，“船到桥头自然直”，给的只是物质上的满
足，让孩子有吃有穿，供给孩子的读书教育的费用，对孩子的品德行为，学习情况不管不问；个别家长连孩子读那班，是哪些教老师教都搞不清楚，光顾自己过得悠闲安逸，整天吃喝玩乐，对孩子不理不采，老师不问则可，一问，家长则说随便，“成龙上天，成蛇钻草”；其结果也养成了孩子放任自流的坏习惯。

第四种，民主平等，互助合作型，这种家庭是一种积极向上的，充满阳光和雨露的和谐家庭，家长的文化素质高、修养好、品德高尚、行为优雅，举止文明，待人接物有礼有节，气氛和谐，家庭成员地位平等，无敌意和敌对状态，互相关心，互相帮助，在教育孩子时和风细雨、润物细物，对孩子起到了积极向上的潜移默化的作用。

我认为，这是我们应当推崇的。

具体地说，应当怎样正确教育孩子呢？笔者就这个问题谈几点看法。

一、掌握教育方法，讲究教育艺术
这里讲的教育艺术，不是生搬硬套条条款款，框框套套，刻板说教；而是在日常生活之中，让孩子不知不觉地接受教育，起到春风化雨、润物细物的作用。

（一）抓住优势，因势利导，我们要善于发现孩子“闪光”的东西，对于他们做得对的事情，要大加赞扬、鼓励。

中国古
书中有一句名言，“教育也，长其善而救其失也”。

意思是说，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。

我们要抓住孩子的“闪光点”，扬其长而避其短。

（二）依乎天理，顺其自然，循序渐进。

孩子的身心发展是有规律的，教育孩子不能性急，切忌“揠苗助长”如有许多的家长对孩子的期望值过高，希望孩子早成“龙”快成“凤”，把自己未能实现的愿望寄托在孩子身上，不惜花钱早期开发“孩子”的智力，孩子年龄不足，就要求孩子读书写字，背古诗，想“培养神童”，孩子本身先天智力差，基础差，家长硬逼着孩子苦学、呆学，将来非考上高中读上大学不可，其结果事与愿违。

本人有个建议，对于孩子来说，家长应量体裁衣，根据孩子的知识水平和智力情况，成绩好，能读高中考大学的，尽量供孩子读高中考大学，如若孩子基础差，成绩不好，根据孩子的兴趣爱好，可选择读中等专业技术学校，学一门过硬的技术本领，为孩子寻找可靠的就业门路。

不能急功近利，让孩子辍学，上北京，下广东，到深圳打工挣钱，没有科学文化知识和专业技术水平，打工不是长久的，难以摆脱贫穷与落后。

（三）适当宽容，动之以情，晓之以理。

孩子不比成年人，
成年人有时也会犯错，何况是孩子，古语说：“人非圣贤，孰能无过”重在有过知过，有过改过，当孩子做错事情时，最希望得到大人的宽容和理解，这时，家长当然应当严格要求，但应多一分宽容和理解，少一分体罚和责骂，把孩子叫到身边，和孩子交心，让孩子自己说出为什么会做这种事，在做这件事之前有什么想法，做这种事之后会产生什么不良后果，以后打算怎样改正自己的缺点和错误。

这样做，既树立了家长的威信，又教育了自己的孩子。

当然，教育孩子的方法是很多的，曾可谓，“教有法，但无定法”，我们应该把教育寓于日常生活之中，在谈天说地之中，寓教于情，寓教于理，寓教于乐，给孩子更多的关爱。

二、加强自身修养，注重言传身教
中国古代思想家孟子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。

“身教重于言教”。

但有些家长，只注重言传，而忽视身教，更有甚者，身教与言传自相矛盾，教育孩子不打架骂人，而自己却对孩子大打出手，百般辱骂；教育孩子讲文明礼貌，讲清洁卫生，自己平时却语言粗俗，衣着邋遢，蓬头垢面；教育孩子不抽烟赌博，而自己却经常日嫖夜赌；要求孩子立大志，读大学，自己却萎靡不振，得日和尚撞日钟。

这样的身教，
大大抵毁了言传的作用，使孩子无形之中学到了家长坏毛病。

孩子有较强的模仿能力，家长的不良言行，容易感染孩子，腐蚀孩子的心灵。

我国古代有一个名人叫曾子，非常注重家庭教育。

有一天，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着要跟着去，妻子说，别跟着我去，等我回来后杀猪给你吃。

不大一会功夫，妻子便回来了，见曾子磨刀，水也快烧开了。

妻子莫名奇妙，问曾子，你想干什么？曾子说，你不是说要杀猪给孩子吃吗？妻子说，哄三岁小孩，你也当真？曾子正儿八经地说，不能哄骗孩子，你今天哄骗他，明天他哄骗你，甚至还会去哄骗别人。

不管妻子同意不同意，曾子硬是将不到百斤的猪给杀了。

孩子是纯真的，我们家长必须提高自身行为品德修养，既注重言传，更注重身教。

三、创造和谐家庭环境，熏陶感染孩子
不良的家庭环境会对孩子产生不良的影响，如离异的家庭，夫妻经常打架斗殴的家庭。

如有一个爱打架的孩子说：“我们家的火药味很浓，说不定这个时候我爸正拽着我妈扇耳光。

有时候我爸揪着我妈的头发，开始我还劝，后来习惯了，倒觉得挺好玩，像看电视剧一样。

有时我还在旁边喊，加油！加油！”象这样的家庭怎么能培养出好的孩子来呢？营造良好的家庭环
境，如语言环境，情感环境，人际交往环境，文化环境，道德环境等，能对孩子起到良好的潜移默化的熏陶和感染作用。

家长要追求高尚的精神情趣，健康的精神生活，不能把黄、赌、毒带入家中。

让家中的精神生活充实、高雅、清新、逸然，防止精神污染。

家中应有名言、名画、名曲、名著，有琴棋书画，“文房四宝”等。

四、常与学校配合，共商教育良策
一些家长片面地把教育理解成只是学校教育，教育学生是学校的事，老师的事，与自己无关。

不与学校相配合，甚至连家长会都不参加，事不关已，高高挂起，只知做给子女吃，做给子女穿，对子女的思想品德状况，学习成绩情况不闻不问，不问不管，孩子在学校不遵守纪律，惹了是非，就找学校无理取闹，这是不可取的。

其实，家长应该经常和学校配合，互通信息，经常了解学生的思想动态，学习成绩，同时让教师了解学生在家庭中的情况，这样，家长和教师共商教育孩子的对策，形成教育合力，才会收到良好的教育效果。

总之，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，在教育孩子的过程中，我们要转变以前的一些不良思想和倾向，寻求正确的科学的教育方式方法，为创造孩子幸福美好的明天不懈努力。