《叶圣陶先生二三事》ppt课件
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叶圣陶先生二三事优秀课件ppt(共32张PPT)
落后守旧 迷信无知 淳朴善良 渴求平安
愚昧、有阿Q精神
课堂练笔
假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅 这篇文章，会对鲁迅说些什么？
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成 了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也 罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩 多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给 你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤 子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了， 你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
❖ 宝书——①书的内容丰富多彩， ②书凝聚了长妈妈对我的关心， 以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。
阅读讨论
❖ 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山 海经》呢？
❖ 2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表 现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？
❖ 3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激 和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“ 我”讨厌的几件事情？
，我们必须用什么说话？ 全体都震悚了起来；
②书店太远没有机会去
学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法
mǎo
gōng
zhuó
待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情?
❖ 在谋篇布局时，为了表现人物，该不该将所
有的事例都具体地展开来写呢？
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开 头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只 需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛 粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常 含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获 得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
愚昧、有阿Q精神
课堂练笔
假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅 这篇文章，会对鲁迅说些什么？
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成 了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也 罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩 多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给 你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤 子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了， 你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
❖ 宝书——①书的内容丰富多彩， ②书凝聚了长妈妈对我的关心， 以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。
阅读讨论
❖ 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山 海经》呢？
❖ 2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表 现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？
❖ 3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激 和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“ 我”讨厌的几件事情？
，我们必须用什么说话？ 全体都震悚了起来；
②书店太远没有机会去
学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法
mǎo
gōng
zhuó
待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情?
❖ 在谋篇布局时，为了表现人物，该不该将所
有的事例都具体地展开来写呢？
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开 头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只 需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛 粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常 含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获 得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
第五部分（第9段）：对 学习先生的语文主张， 效仿先生的品德的思考。
1.给下列加色的字注音。
rùn
shū
zhuó
kěn
pì
修润
méng
生疏
zhui
商酌
biè
恳切 譬如
tà
tiē
朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖
huì
chǐ
rǒng
pèi
诲人不倦
è
不耻m下ǎo 问
冗长颠沛流离
xiá
简明扼要 丁卯 自顾不暇
➢作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往， 感情深厚，亦师亦友。 ➢1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就发现了张中 行的价值，很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的想法改 动作品。比如自己的童话作品集，放手让张中行编辑。 ➢1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对 叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的 语文主张。
（一）人物品格
1.通过一系列的事件，作者重点塑造了叶先生的两种过人 品行，请总结分析。
（1）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌、 诲人不倦的过人之处。 （2）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处 的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
上节课，我们大体上了解了叶老的德行以及其在写作方 面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容， 学习他在为人与为文方面的风范。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具 体讲的是什么？（用书上的原话回答）
“写话”。 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还 不够，就是话。 在文风方面，还特别重视“简洁”。
《叶圣陶先生二三事》-完整版PPT课件
曾思小没逐变看，就4人证明家你绝不你行删。去“一两个字，意
文风方面重视 "简洁"
八L
L- 之~— 告3
M 工 V*
•2. 回忆先生的身影
• 一次听吕叔湘先生说 ，当年他在上海 ，有一天到叶先生屋 里去 ，见叶先生伏案执笔改什么 ，走近一看 ，是描他的一
篇文章的标点。
.• --治学严谨 有事 ，或无事 ，到东四八条他家去看他 ，告辞 ，拦阻他远 送 ，无论怎样说 ，他一定还是走过三道门 ，四道台阶 ，送 到大门外才告别，他鞠躬 ，口说谢谢 ，看着来人上路才转 身回去。
所以说是“不成问题”。
( 2 ) 从现实看 ，叶先生“扁话” 主张是切中时
症的。 ( 时症 ：脱离口语甚至有意远离口语也
文风正在制造“新文言” )
T
・5. 根据对文章的理解 ，为文章划分层次。
• 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
-- 第三部分（第3-6段 ）：详写叶圣陶先生为人竟厚的一面。
不知道疲倦 ，对我来说 ，做到了哪些呢 ？
• 仁者见仁，智者见智 ：比喻对同一个问题 ，不同的人从不同
的立场或角度去看有不同的看法。
• 己欲立而立人 ，己欲达而达人 ：仁爱之人 ，自己决定对人建
立仁爱之心 ，别人才会对你仁爱 ，自己决定对人豁达（宽
容），别人才会对你豁达（宽容）。
*
3、 积累平易深挚的语句
中 县 屯
裔 镇
北 土
要
。参 本 善
从 加
A暴
费
编
7 ‘。
与 季
.人 超
原
屯 人
写语 到
： 季
文风方面重视 "简洁"
八L
L- 之~— 告3
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•2. 回忆先生的身影
• 一次听吕叔湘先生说 ，当年他在上海 ，有一天到叶先生屋 里去 ，见叶先生伏案执笔改什么 ，走近一看 ，是描他的一
篇文章的标点。
.• --治学严谨 有事 ，或无事 ，到东四八条他家去看他 ，告辞 ，拦阻他远 送 ，无论怎样说 ，他一定还是走过三道门 ，四道台阶 ，送 到大门外才告别，他鞠躬 ，口说谢谢 ，看着来人上路才转 身回去。
所以说是“不成问题”。
( 2 ) 从现实看 ，叶先生“扁话” 主张是切中时
症的。 ( 时症 ：脱离口语甚至有意远离口语也
文风正在制造“新文言” )
T
・5. 根据对文章的理解 ，为文章划分层次。
• 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
-- 第三部分（第3-6段 ）：详写叶圣陶先生为人竟厚的一面。
不知道疲倦 ，对我来说 ，做到了哪些呢 ？
• 仁者见仁，智者见智 ：比喻对同一个问题 ，不同的人从不同
的立场或角度去看有不同的看法。
• 己欲立而立人 ，己欲达而达人 ：仁爱之人 ，自己决定对人建
立仁爱之心 ，别人才会对你仁爱 ，自己决定对人豁达（宽
容），别人才会对你豁达（宽容）。
*
3、 积累平易深挚的语句
中 县 屯
裔 镇
北 土
要
。参 本 善
从 加
A暴
费
编
7 ‘。
与 季
.人 超
原
屯 人
写语 到
： 季
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
作文、做人，力求 完美，以身作则， 鞠躬尽瘁。
5.阅读课文最后一段，说说它在全文中的作用。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其 或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶寺陶先生的写话的主张， 以及提出这种主张的沉重的苦心。
作用：照应开头，首尾呼应，总结全文，告诉人们要铭记叶圣陶写话的主 张，理解叶老提出这处主张的苦心。
尝试以“ 求：突出人物特点。
二三事”为题写你身边的人，要
❶以小见大，展示人物全貌。
本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段写吕叔湘先 生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文 墨方面的交往”，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都 是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还 有第6—8段中的典型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律 己严的过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的全貌， 表现了文章主题。
1.阅读课文第一段，仔细体会“双层的悲哀”的含义以及第一段在全文中 的作用。
叶圣陶先生于1988年1月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这而响亮的声音也把他送走了， 以为里立即罩上双层的悲哀。
理解：
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的 消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。这里作者表达 含蓄但褒贬分明，值得品味。
2.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？ 叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦”。
3.文章最主要表现了叶圣陶先生的什么品德？ 待人厚，律己严
4.在待人厚部分里，共写了关于他的哪些事情？这些事情表现了他什么性 格特点？
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共42张PPT)
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位，表达了作者对叶圣陶先生的敬仰之情。
壹
贰
叁
肆
总体评价
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
总体评价
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
语言特色分析
2．句式角度：整句和散句① 整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，适于表达丰富的感情，给人以深刻、强烈的印象。对偶句、排比句、反复句等都属于整句。
语言特色分析
② 散句是指结构相异、长短不一、交错运用的一组句子，散句的特点是自由活泼，富于变化。整句、散句各有长处，散句适于叙述说明，整句长于抒情。整散结合，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越，张弛有致。3. 修辞角度
①文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
②如何理解“双层的悲哀”？
阅读思考
①写叶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
②如何理解“双层的悲哀”？
合作探究
1.一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。 作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。
整体感知
3. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来说明?
待人厚
律己严
（1）为吕叔湘先生的文章改标点（2）不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字（3）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外（3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情
壹
贰
叁
肆
总体评价
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
总体评价
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
语言特色分析
2．句式角度：整句和散句① 整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，适于表达丰富的感情，给人以深刻、强烈的印象。对偶句、排比句、反复句等都属于整句。
语言特色分析
② 散句是指结构相异、长短不一、交错运用的一组句子，散句的特点是自由活泼，富于变化。整句、散句各有长处，散句适于叙述说明，整句长于抒情。整散结合，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越，张弛有致。3. 修辞角度
①文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
②如何理解“双层的悲哀”？
阅读思考
①写叶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
②如何理解“双层的悲哀”？
合作探究
1.一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。 作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。
整体感知
3. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来说明?
待人厚
律己严
（1）为吕叔湘先生的文章改标点（2）不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字（3）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外（3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情
《叶圣陶先生二三事》PPT-完美版
待人厚
1.修改文章
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么， 走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动 的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢 复。
2.送客
客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过 三道门，四道台阶，送到大门外。
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一 些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
律己严 重视“简洁”
力求完美，以身作则
作文做人 鞠躬尽瘁
拓展延伸
叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2.教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
1、 谈 谈 心 目 中的鲁 迅 （ 1） 学 了 本 单元的 课文， 我们被 鲁迅先 生的才 学和人 格魅力 所折服 ，这节 课我们 就来谈 谈自己 心目中 的鲁迅 。 （ 2） 提 出 要 求：可 以就课 文来谈 ，可以 结合课 外学习 的收获 来谈； 可以讲 同鲁迅 有关的 人和事 ，也可 以说说 读鲁迅 作品的 体会。 （ 3） 小 组 讨 论，合 作学习 。 （ 4） 汇 报 交 流，师 生评议 。 （ 5） 教 师 小 结。阅 读了鲁 迅先生 的文章 ，认识 了鲁迅 这位伟 大的文 学家、 思想家 和革命 家，希 望同学 们能从 他的身 上汲取 力量， 超越自 我。 2、 交 流 体 会 含义深 刻的句 子。 （ 1） 学 生 读 教材 中的内 容，谈 理解。 师 ： 含 义 深 刻的句 子表面 是一层 意思， 却暗含 着更深 的意义 。那么 本组课 文中有 哪些类 似的句 子，我 们都是 用什么 方法去 理解这 些句子 的？ （ 2） 学 生 找 句子， 交流体 会方法 。 （ 3） 教 师 归 纳总结 体会含 义深刻 的句子 方法： 联 系 上 下 文 ；联系 生活实 际；结 合时代 背景； 展开丰 富联想 。…… 师 ： 希 望 同 学们在 以后的 学习过 程中， 继续运 用我们 总结的 这些体 会句子 的方法 去学习 课文， 一定会 有更多 的收获 。 日积月累 过 渡 ： 鲁 迅 先生的 文章无 疑是人 类文化 宝库中 的一笔 财富， 这节课 我们一 起细细 品读鲁 迅先生 文章中 的脍炙 人口、 发人深 省的名 言警句 。 1、 学 生 自 读 。指名 读。 2、 理 解 重 点 词语： 3、 有 感 情 地 朗读、 背诵。 课 外 再 搜 集 一些鲁 迅先生 的名言 。 趣味语文 1、 过 渡 ： 鲁 迅先生 的童年 发生过 许多故 事，这 节课我 们就来 读一个 鲁迅巧 对先生 的故事 。 2、 学 生 自 读 。指名 读。 周 樟 寿 的 对 子妙在 哪里？ 他为什 么对得 好？ 文 人 巧 对 对 联的故 事还有 很多， 课后搜 集此类 故事， 与同学 们交流 。
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
“非常悔恨”“真不该”写出了叶圣陶先生错过与“我”见面的遗憾之情，“很 悲伤”是为“我”的生活境况而伤感。这都是他宽厚待人的真实体现。
（8）他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。”
引用叶圣陶先生多次说过的话，表明叶圣陶先生在写作方面追求“写话”的观点。
（9）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意 思没变，就证明你不行。”
用叶圣陶先生的原话表明叶圣陶先生重视在文风方面行文简洁的观点。
（ 10 ） 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认 真，不做到完全妥帖决不放松。
“同样”写出了叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细小方面。“决 不”突出了叶圣陶先生认真的程度。此句表现了叶圣陶先生认真严谨、毫不放松 的工作作风。
关键句子：
①点明题旨的 句子; ②描写、议论、 抒情的句子;
③总结全文的句子; ④引用的句子;
⑤起承转合的句子。 （位置大多在段落中 的第一句或末尾。）
2.计时略读课文
这篇文章大约2000字，尽量在5分钟内读完课文，回答下列问题。
1. 文章共
段，为文章划分层次。
2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
（11）他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，……叶圣陶先生认为这也不 应该，必须定个标准，要求全社出版物统一。……决定之后，叶圣陶先生监督执 行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
叶圣陶先生对“做”和“作”两个字的使用 定了标准，要求全社出版物统一，并且 亲自监督，这表明叶圣陶先生对语文用语规范极其重视，力求完美，并以身作则。
相关人物
叶圣陶（1894—1988），著名作家、编辑家、教育家。 他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学 语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育 事业做出了重要贡献，是新文学史上最有成就的“教育小说 家”。
（8）他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。”
引用叶圣陶先生多次说过的话，表明叶圣陶先生在写作方面追求“写话”的观点。
（9）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意 思没变，就证明你不行。”
用叶圣陶先生的原话表明叶圣陶先生重视在文风方面行文简洁的观点。
（ 10 ） 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认 真，不做到完全妥帖决不放松。
“同样”写出了叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细小方面。“决 不”突出了叶圣陶先生认真的程度。此句表现了叶圣陶先生认真严谨、毫不放松 的工作作风。
关键句子：
①点明题旨的 句子; ②描写、议论、 抒情的句子;
③总结全文的句子; ④引用的句子;
⑤起承转合的句子。 （位置大多在段落中 的第一句或末尾。）
2.计时略读课文
这篇文章大约2000字，尽量在5分钟内读完课文，回答下列问题。
1. 文章共
段，为文章划分层次。
2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
（11）他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，……叶圣陶先生认为这也不 应该，必须定个标准，要求全社出版物统一。……决定之后，叶圣陶先生监督执 行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
叶圣陶先生对“做”和“作”两个字的使用 定了标准，要求全社出版物统一，并且 亲自监督，这表明叶圣陶先生对语文用语规范极其重视，力求完美，并以身作则。
相关人物
叶圣陶（1894—1988），著名作家、编辑家、教育家。 他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学 语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育 事业做出了重要贡献，是新文学史上最有成就的“教育小说 家”。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共18张PPT)
1.描文章的标点； 2.与“我”共同修润文字 3.恭送访客 4.写信致歉，并为“我” 感到悲伤。
律己严
1.主张写文章简明如话；
2.写文章坚决用普通话
3.文风重视简洁 4.以身作则，抄稿认真 5.区分“做”和“作”
治学严谨、和蔼可亲、待人真诚、 平易近人、谦虚诚恳、细致认真
细读感悟
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外 面繁琐而响亮的鞭炮声？
作者和叶圣陶先生，都是著名的语文学家。 二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，
作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣 陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的 高尚品行。
同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
学习目标
1、概括文中所叙叶圣陶先生的具体事例； 2、概括文中所叙叶圣陶先生的具体事例； 3、学习本文通过若干件小事，写人物特点 的写作手法。
整体感知
作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
根据文章内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上“双层
的悲哀”
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面
张中行
作者简介
【张中行】（1909—2006年），学 者、散文家。主要从事语文、古典 文学及思想史的研究。是二十世纪 末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、 金克木合称“燕园三老”。季羡林 先生称赞他为“高人、逸人、至人、 超人”。代表作有随笔集《负暄琐 话》等。
叶圣陶 原名叶绍钧，江苏苏州人， 作家、编辑家、教育家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。代表作有长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻 草人》等
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——文风方面重视“简洁”
理解先生的苦心
理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意 而写得不像话的人，都要常常想想 叶圣陶先生的写话的主张，以及提 出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。
体会作者的评价
作者是如何评价叶圣陶先生的， 请找出作者对叶圣陶先生评价的 句子，来品一品、读一读
品读作者的评价
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君 子，又能学而不厌，诲人不倦，所以 确是人之师表。”
品读作者的评价
在我认识的一些前辈和同辈里，重视 语文，努力求完美，并且以身作则， 鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一 位。
体会作者的情感
作者为何要写这篇文章？他对叶 圣陶先生是何种感情？
叶圣陶先生去世了，作者为了纪念叶 圣陶先生
叶圣陶先生二三事
张中行
叶圣陶
张中行
品读题目
1、齐读课题，说说你读到了什么？
2、请同学快速略读课文，看看 文章叙述了有关叶圣陶先生的两 三件什么事呢？（注意勾画出有 关总结、过渡或提示性的语句）
• 2、概括文中写了关于叶圣陶的 哪些事情。
• 宽以待人： 修改文章 恭送客人 真诚复信
• 严以律己： 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
品读作者的情感
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知 这消息，外面正响着鞭炮，万想不到 这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
品读作者的情感
我看了信，也很悲伤，不是为自己的 颠沛流离，是想到十年来的社会现象， 像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
品读作者的情感
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到 他的业绩。
再读细读、感知形象
扣先生语言，品先生之形象
他说：“不必客气。这样反而费事，还是 直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。 千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥 再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
扣先生语言，品先生之形象
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后 沦为住旅店，感到很悲伤。
再读课文 融入自己对叶圣陶先生 的情感有感情朗读课题、开头段、 结尾段。
总结全文
• 叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我 们，以他严谨的治学引领着我们，以他深 重的苦心激励着我们。让我们不负先贤， 老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩 作文。
——待人真诚，关怀备至。
扣先生语言，品先生之形象
他不只一次地说：“写成文章，在这间 房里念， 要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细 致恳切，念，顺口，听，悦耳。
扣先生语言，品先生之形象
他是带着一些感慨说的：“你写成 文章，给人家看，人家给你删去一 两个字，意思没变，就证明你不 行。”
理解先生的苦心
理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意 而写得不像话的人，都要常常想想 叶圣陶先生的写话的主张，以及提 出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。
体会作者的评价
作者是如何评价叶圣陶先生的， 请找出作者对叶圣陶先生评价的 句子，来品一品、读一读
品读作者的评价
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君 子，又能学而不厌，诲人不倦，所以 确是人之师表。”
品读作者的评价
在我认识的一些前辈和同辈里，重视 语文，努力求完美，并且以身作则， 鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一 位。
体会作者的情感
作者为何要写这篇文章？他对叶 圣陶先生是何种感情？
叶圣陶先生去世了，作者为了纪念叶 圣陶先生
叶圣陶先生二三事
张中行
叶圣陶
张中行
品读题目
1、齐读课题，说说你读到了什么？
2、请同学快速略读课文，看看 文章叙述了有关叶圣陶先生的两 三件什么事呢？（注意勾画出有 关总结、过渡或提示性的语句）
• 2、概括文中写了关于叶圣陶的 哪些事情。
• 宽以待人： 修改文章 恭送客人 真诚复信
• 严以律己： 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
品读作者的情感
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知 这消息，外面正响着鞭炮，万想不到 这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
品读作者的情感
我看了信，也很悲伤，不是为自己的 颠沛流离，是想到十年来的社会现象， 像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
品读作者的情感
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到 他的业绩。
再读细读、感知形象
扣先生语言，品先生之形象
他说：“不必客气。这样反而费事，还是 直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。 千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥 再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
扣先生语言，品先生之形象
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后 沦为住旅店，感到很悲伤。
再读课文 融入自己对叶圣陶先生 的情感有感情朗读课题、开头段、 结尾段。
总结全文
• 叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我 们，以他严谨的治学引领着我们，以他深 重的苦心激励着我们。让我们不负先贤， 老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩 作文。
——待人真诚，关怀备至。
扣先生语言，品先生之形象
他不只一次地说：“写成文章，在这间 房里念， 要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细 致恳切，念，顺口，听，悦耳。
扣先生语言，品先生之形象
他是带着一些感慨说的：“你写成 文章，给人家看，人家给你删去一 两个字，意思没变，就证明你不 行。”