北师大版二年级下册数学《分苹果》教案
一除法
分苹果
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法
（5）练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
2、体会平均分后有余数
（1）演示20个苹果
（2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
（3）全班交流
3、体验余数一定要比除数小
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）学生独立完成第（2）题。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
(四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
）。
二年级下册数学北师大版分苹果教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握整数除法的概念，能够运用除法解决简单的实际问题。
2.学会使用乘法口诀进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。
3.能够根据实际情况，选择合适的除法运算，解决生活中的问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：“如果我们要知道每个小组能分到几个苹果，应该运用什么运算呢？今天我们就来学习这个新的运算——除法。”
（二）讲授新知
1.教师通过分苹果的实例，引导学生理解除法的概念，明确除法的意义。
2.讲解除法算式的组成部分，如被除数、并引导学生运用乘法口诀进行除法计算。
4.针对学生在运算过程中可能出现的错误，教师进行详细讲解，帮助学生掌握正确的除法运算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“你们觉得在除法运算中，有哪些容易出错的地方？如何避免这些错误？”
2.学生分组讨论，共同探究除法运算的规律和技巧。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调除法运算的注意事项。
1.学生对除法运算的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.学生在除法运算过程中可能出现的错误和困惑，如乘法口诀的运用、除数和被除数的区分等。
3.学生在合作探究中的参与度和互动情况，培养团队合作能力。
4.学生对除法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
针对以上学情，教师应采取生动有趣的教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中掌握除法知识，提高数学素养。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解，共同关注学生的学习进步。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案1分苹果北师大版教案：二年级数学下册教案1 分苹果北师大版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义；2. 培养学生将物品平均分给若干人的能力；3. 培养学生的动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解平均分的含义，以及如何将物品平均分给若干人；2. 教学重点：培养学生将物品平均分给若干人的能力，以及培养学生的动手能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果、尺子、黑板；2. 学具：苹果、尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些苹果，让学生观察苹果的数量，然后邀请学生帮忙将这些苹果平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师引导学生理解平均分的含义，即每个人分到的苹果数量相同。
3. 演示如何将苹果平均分给若干人：教师用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
4. 学生动手实践：学生分组进行实践，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量。
六、板书设计1. 平均分；2. 每个人分到的苹果数量相同；3. 将苹果按照大小进行排序，然后平均分给若干人。
七、作业设计1. 请学生用苹果作为教具，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量；2. 请学生用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了初步的理解，大部分学生能够将苹果平均分给若干人，但在实践过程中，部分学生对如何将苹果按照大小进行排序还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导；2. 拓展延伸：可以让学生尝试用其他物品进行平均分的实践，如糖果、铅笔等，以提高学生的动手能力和合作意识。
重点和难点解析一、平均分的概念1. 生动讲解：我以分蛋糕为例，让学生想象在生日派对上分蛋糕的情景。
我问道：“如果我们把蛋糕分给小明、小红和小华，我们是怎样分的呢？”通过这个问题，引导学生思考平均分的方法。
二年级下册数学优秀【教学设计】-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-1.1《分苹果》北师大版教学背景•授课内容：二年级下册数学第一单元《分苹果》•授课时间：45分钟•授课对象：小学二年级学生•教学目标：让学生掌握基础的分数概念，学习将苹果均分及不均分的方法。
教学重点与难点教学重点•通过苹果的分配理解分数的概念。
•学习使用分数表示苹果的均分和不均分。
教学难点•学会运用分数来对苹果进行均分和不均分。
教学准备•教学用具：物品可分割的玩具苹果、黑板、彩色粉笔、印好的教师讲义、学生练习册。
•立标：学以致用，动手操作，激发学生的思考和独立解决问题的能力，弘扬自主学习。
教学过程1. 上课引入教师将用苹果来引入今天的课程，将用手中的半个苹果分给两个学生，然后再分给三个学生，最后又分给四个学生。
让学生思考每人得到的是几分之一的苹果，然后让学生用黑板上的分数线练习写出分数。
2. 教学新知2.1 认识分数教师将水果等可分割物品横着切开，让学生看见了若干块的水果。
接着教师使用黑板上的图形来说明什么是分数，并让学生自己写下来。
2.2 均分苹果教师给每个学生分发一个苹果，然后让学生分别把苹果切成两份、三份和四份，然后让学生互相检查，确认他们是否均分了苹果。
2.3 不均分苹果教师掏出三个苹果，每个苹果不一样大小，然后让学生分别将这三个苹果按自己的喜好不均分为两个部分。
让学生集体比较几个人的分法，观察不均分苹果的方法是否相同。
3. 教学训练3.1 认识分数练习教师将三种不同形状的图案画在黑板上，并让学生用分数表示每个图案被涂色的部分所占的比例。
3.2 均分苹果练习教师在黑板上给出若干个均分和不均分的苹果图形，让学生将草稿纸上的苹果也要按照同样的方式进行均分和不均分。
3.3 不均分苹果练习教师将苹果切好之后将苹果分给不同数量的学生，让学生通过画图的方法来找到每个人吃到苹果的量。
4. 课后作业教师在学生练习册上留下该课的复习作业，要求学生完成练习册上的练习与课堂上讲解的部分类似。
分苹果(教案)-二年级下册数学北师大版
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
北师大版二年级下册分苹果课程设计 (2)
北师大版二年级下册分苹果课程设计一、课程背景二年级下册数学教材中，有一章节讲解分苹果问题。
这是一个重要的问题，学生学习了此问题，可以掌握除法的运算，熟悉分数的概念以及解决实际问题的能力。
二、教学目标1.知识与能力•理解分数的概念及其意义；•掌握除法的运算方法；•掌握分苹果问题的解题方法；•培养解决实际问题的能力。
2.情感、态度•培养学生钻研数学、勤于思考的好习惯；•培养学生勇于思考、勇于尝试的态度。
三、教学内容及过程1.教学内容本节课的教学内容是分苹果问题。
2.教学过程(1)导入利用两位学生，一个学生拿着两个苹果，另一个学生拿着一把刀，让他们模仿书中的图画，分别将两个苹果切成四个、八个，然后让学生分析他们所获得的苹果数量变化的规律，引出分数的概念。
(2)探究向学生提出一个问题：一共有24个苹果，分给3个人，每个人分到几个苹果？学生通过讨论，发现使用除法可以求解此类问题。
(3)讲解教师以分小于一和分大于一两种情况进行讲解，详细介绍分苹果问题解题方法，以及如何将答案化为最简分数。
(4)练习在练习环节，首先让学生带入实际问题中，让他们通过画图、列式等方式解决实际问题。
然后让学生进行练习。
(5)展示在展示环节，教师选一些典型的问题，让学生上黑板演示解题过程，以此检验所学知识。
3.教学重点•知识点：分数的概念及运算；•解题方法：熟悉分苹果问题的解法，以及将答案化为最简分数。
4.教学难点将答案化为最简分数。
四、教学方式及方法1.教学方式本课为讲授与练习相结合的教学方式，教师主要以探究教学法、演绎教学法和讲授教学法为主要方式。
2.教学方法•呈现法；•示范法；•讨论法；•提问法。
五、教学评估与效果1.教学评估教师在讲授过程中注意观察学生的听讲与反应，练习过程中注重评价学生解题的准确性与速度，展示过程中加强评价思考能力与演示的语言表达能力。
2.教学效果通过此次课的学习，学生能够了解到分数的概念及其运用，在分苹果问题中运用除法进行实际问题解决，并且能将答案化为最简分数，同时也锻炼了学生思考的能力。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
北师大版二年级下册数学《分苹果》(教学设计)
北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时分苹果教学设计课题分苹果单元第一单元学科数学年级二年级学习目标1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算表内除法的书写格式。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
难点通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入：同学们，新学期开始，寒假有去那个地方玩的呢？我们一起来开火车，把这些车厢的号码算出来答案都是10答案都是17 创设一个学生熟悉的情境，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课同学们，你们喜欢吃苹果吗？看，笑笑家来了客人，想把这些苹果分装在几个盘子里，快来分一分这些苹果吧！一、分苹果。
1、课件演示。
18个苹果里面有几个6，就可以放几盘，用除法计算。
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
你能提出哪些与除法有关的问题？2、小组合作：自己提出问题，并尝试解答。
（5分钟）二、汇报交流，学习除法列竖式计算。
（1）每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？上面的过程可以用除法竖式表示。
答：18个苹果可以放3盘。
（2）18个苹果平均分给2个人，每个人可以分几个？1个人：9个2个人：18个答：每个人可以分9个。
用除法竖式表示。
答：每人可以分9个。
18个苹果，每盘放6个。
（三）六十八都分完了，可以放3盘。
二（九）十八18÷2=9（二）九十八都分完了，每人可以分9个。
18个苹果，平均分给2个人。
七（九）六十三六（七）四十二学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
本节课通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会平均分。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，使他们在数学学习中不断进步。
重难点补充：
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
教学目标：
1.让学生通过实际操作，掌握平均分的概念和方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
教学内容：
1.平均分的概念
2.平均分的方法
3.解决实际问题
教学过程：
一、情境导入
1.教师出示一篮苹果，问：同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？
6.教学语言要简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成学生的理解困难。
7.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
四、实际操作
1.教师把学生分成若干小组，每组发一定数量的水果。
2.学生按照所学知识，进行平均分，并记录分的结果。
3.各小组汇报分果子的过程和结果，教师给予评价。
五、课堂小结
2.学生分享学习心得和体会。
六、作业布置
1.请同学们回家后，用今天学到的知识，帮家长分水果。
2.家长签字确认，明天把签字的纸条交给老师。
一、教学过程补充
1.情境导入
a.教师展示一篮苹果，问：“同学们，如果现在有8个苹果，要分给4个小朋友，你们觉得应该怎么分才公平呢？”
b.学生回答后，教师引导：“对，每个人分到同样多的苹果就是公平的，今天我们就来学习如何做到这一点。”
北师大小学数学二年级下册《分苹果》教学设计
18除以6等于3。
师：同学们真是太棒了，说了这么多的算法。那老师也有一种算法，用竖式计算，那同学们想不想知道除法竖式是什么样的呢？下面我们一起来看一看吧。
师：先写除号，这个一横一撇代表竖式中的除号；再写被除数，被除数18写在里面，最后写除数，除数6写在它的左边。下面我们就要确定商了。根据乘法口诀“三六十八”确定商是3,3个6是18，商3应该写在个位上，而且3要和18的个位对齐哦，算出商3除数6的积是18，把18写在被除数的下面，相同的数位一定要对齐，18减18等于0，画横线，这个横线相当于18减18等于0中的等号，最后把0写在横线的下面，与被除数的个位对齐。
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第1课时分苹果。
生1：同学们好，我是状状，今天我过生日，邀请了很多好朋友。看，我为大家准备了什么好吃的呢？
生2：好多又大又红的苹果啊。
师：那这节课，我们一起帮状状把苹果分给他的好朋友们吧。
北师二下第一单元《除法》
第1课时分苹果
课题
分苹果
课型
新授课
教材分析
本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础
上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是
余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。