一年级语文第三单元教案
一年级语文第三单元教案(第二次备课)
教
学
反
思
第6课 课题：静夜思 第2 课时
三
维
目
标
1、背诵古诗
2、会写“目、耳、头、米、光、床”6个字
教
学
重
难
点
认识10个生字，会写“目、耳、头、米、广、床”6个字，认识2个偏旁。
教
学
过பைடு நூலகம்
程
一、识记生字，指导书写。（目的是学会写生字，教师10分钟，学生15分钟）
1、用生字卡片检查生字的读音，认识偏旁部首 “亠”“攵”
第6课课题：静夜思第1课时
三
维
目
标
1、认识10个生字。
2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教
学
重
难
点
朗诵、背诵古诗和认字。
教
学
过
程
一、激趣导入新课。（目的是激发兴趣，教师2分钟，学生3分钟）
背诵已学古诗导入新课。板书课题：静夜思，学生借助拼音，拼读课题。“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么？
2、背诵课文。
教
学
重
难
点
学会“飞、马、鸟、后、朋友”6个字，认识1个笔画和5个偏旁部首。
教
学
过
程
一、复习检查（目的是复习，学生5分钟）
1、教师用生字卡片检查生字的读音。
2、指名读课文，要求有感情的朗读。
3、能背诵的同学站起来背诵。
二、指导写“飞 马 鸟 后 朋友”6个生字。（目的是学会写生字，教师10分钟，学生15分钟）
学生再采取多种多样形式练读。
教师范读、指名读、全班齐读。
2、指导读好“举头望明月，低头思故乡”。
人教版一年级上册语文-第三单元-教案-反思
教学目标：朗读指导，背诵课文。
学会用“我看见？”说话。
教学过程：一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。
（可适当加些动作）2、师：让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（读背课文）3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。
）四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。
第1句是例句，可指名学生读。
第2句有图画做提示，可指导看图说。
第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。
要用上“我看见”，还要注意句子的完整。
板书：我看见？教学后记：通过指导看图，自渎课文，让学生体会课文内容，再通过学生的想象说话等，引导学生用“读后看，看中想，想后说”的方法学习课文，安排学生自主学习、合作学习，让学生在充分朗读中感悟到晴朗夜空的美丽。
8阳光教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
教具1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。
)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。
)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
2024年一年级上册语文《日月明》教案
2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《日月明》。
具体内容包括：课文《日月明》的阅读与理解，生字词的学习，课文朗读与背诵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课的生字词，理解词语的意思，掌握课文内容。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读与表达能力。
3. 情感目标：让学生体会课文中的美好情感，激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，课文朗读的节奏与情感把握。
2. 教学重点：课文内容的理解，词语的积累与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月星辰的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生正确认读与书写。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、节奏，体会课文的情感。
4. 内容理解：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固生字词的学习。
六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、星、辰、光、亮、夜、晚、美丽、神奇3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，背诵课文。
（3）用自己的话描述日月星辰的美丽景色。
作业答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：太阳升起，光芒四射，照亮了大地；月亮挂在天空中，像一块银色的玉盘，星星闪烁，像无数颗宝石，点缀在夜空中，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，用自己的话描述日月星辰的美丽景色，培养学生的表达能力。
组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2024年一年级语文上册《ao,ou,iu》教案精选
2024年一年级语文上册《ao，ou，iu》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《ao，ou，iu》。
具体内容包括：学习ao、ou、iu三个韵母的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ao、ou、iu三个韵母，掌握其书写方法，并能够在词语中正确运用。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。
难点：ao、ou、iu在词语中的运用，以及发音的准确性。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：教师展示一幅配有ao、ou、iu三个韵母的图片，引导学生观察并说出图片中的韵母。
2. 新课讲解（1）发音方法：教师示范发音，学生模仿，注意纠正发音错误。
（2）书写方法：教师讲解ao、ou、iu的书写顺序，学生在拼音本上练习书写。
3. 实践环节（1）教师出示带有ao、ou、iu的词语卡片，引导学生正确朗读。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，要求用到ao、ou、iu三个韵母。
4. 例题讲解教师出示例题，引导学生分析并解答。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案进行讲解，纠正错误。
六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 板书内容：ao、ou、iu的正确发音、书写方法，以及相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍，要求书写规范。
（2）用ao、ou、iu三个韵母各组成5个词语。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生对ao、ou、iu的发音和书写掌握情况较好，但部分学生在词语运用方面还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的ao、ou、iu韵母，收集相关词语，提高学生运用拼音的能力。
一年级上册语文教案：第三单元复习教案(人教【部编版】)
一年级上册语文教案：第三单元复习教案（人教部编版）一、教学目标知识目标1.复习认读生字词。
2.复习识记单元课文。
3.复习初步了解课文中的人物、事件、情节。
4.复习初步理解课文的基本意思。
能力目标1.认真听读课文，感知语言音韵。
2.口头表述和书写识记的生字词。
3.初步理解课文的基本内容，能够向他人简单描述课文中的人物、事件、情节。
4.培养优秀文化品质，增强社会适应能力。
二、教学重难点教学重点1.识记本单元生字词。
2.复习基本汉字笔画和书写规范。
3.复习初步理解课文的基本意思。
教学难点1.学生口头表述课文时的表达能力和语言组织能力。
2.学生初步理解课文的能力。
三、教学过程1. 课前准备1.教师认真准备教案、PPT和教学用具。
2.教师提前复习课文，做好备课笔记。
2. 上课环节A. 导入新课（10分钟）1.教师和学生互相问好，以活跃课堂气氛。
2.教师询问学生是否完成了课前的家庭作业，并进行简单回顾。
3.教师进一步介绍本节复习课的内容和目标。
B. 复习认读生字词（15分钟）1.教师提供本单元的生字练习册。
2.学生逐一认读练习册上的生字，提高学生的认识能力和语感。
3.教师代表学生将认读正确的生字写在黑板上。
C. 复习识记单元课文（25分钟）1.教师提供课文朗读材料，并进行口读巩固。
2.教师让学生用自己的语言复述课文的基本意思和说法。
3.教师提问学生有关课文字句的意思，引导学生深入理解。
4.学生口述课文中的人物、事件和情节，并向同学解释课文中奥妙之处。
D. 提高思维发展（20分钟）1.教师设置课堂小组，让学生分别在组内叙述故事和情节。
2.教师指导学生探究故事和情节中包含的信息，以培养学生对事物的敏感度和思考力。
3.教师以课堂实际情景为例，让学生解答问题、开展小组讨论和辩论，以提高思维发展。
3. 课后作业1.学生回家完成所布置的家庭作业。
2.学生自主复习所学知识，提高学生的自学能力。
四、教学资源和评价方法教学资源1.课文及阅读材料。
部编版小学语文一年级-上册-第三单元 an en in un ün(教案 )
部编版小学语文一年级上册-第三单元an en in un ün（教案）一、教学目标1.能够正确使用“an, en, in, un, ün”这五个音节，读准十个字的音。
2.能够理解十个字的含义，并能初步运用十个字，复述字词意思。
3.能够在初步听写游戏和模仿读中，提高对十个字的记忆和辨音能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确辨认五个音节“an, en, in, un, ün”，掌握十个字的发音，并初步运用十个字；2.难点：从短句中理解字词的含义，巩固对十个字的记忆辨音能力。
三、教学内容1.教师引入：播放小视频，示范音节“an, en, in, un, ün”，让学生初步了解五个音节；2.教学活动一：学生听读及模仿，通过绘本、图片等多样化的教学形式，让学生学习十个字及其含义，并初步运用这些字；3.教学活动二：游戏：“找同类”，从课本句子中找出含有五个音节“an, en, in, un, ün” 的字词，以分组比赛的形式进行，增强学生的记忆能力；4.教学活动三：初步听写，把十个字随机排列成两种顺序，让学生听老师念出字的顺序，然后在空格处填上相应字，以便巩固学生的辨音能力。
四、教学步骤1.教师引入：通过播放小视频，让学生初步了解音节“an, en, in, un,ün”，了解发音方法及其含义。
2.教师示范：在黑板或白板上，通过音标教学法表达“an, en, in, un, ün” 音节，并用汉字表示出音素。
3.教学活动一：绘本阅读和图片讲解，教师和学生一起读和模仿例句，并介绍句子中所含的生词，通过练习巩固学生的理解和记忆；4.教学活动二：“找同类”游戏，先给学生讲解游戏规则，然后让学生从课本中找出含有五个音节的词汇，并进行相应分组，加快学生对其中字词的记忆。
5.教学活动三：初步听写，通过把十个字随机排列成两种顺序，让学生听老师念出字的顺序，然后在空格处填上相应字，以巩固学生的辨音能力。
小学一年级语文《一粒种子》精品教案
小学一年级语文《一粒种子》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《自然奇观》中的一篇课文——《一粒种子》。
详细内容为：课文讲述了一粒种子在适宜的环境下，经过努力生长，最终长成参天大树的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解自然界的生长规律，感受生命的力量。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，如“种子、土壤、发芽、生长、大树”等。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难，努力成长的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会种子生长的过程。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一颗种子的图片，引导学生观察并思考：这是什么？你们知道种子是怎么生长的吗？2. 自主学习：让学生翻开课本，自主阅读课文，了解种子生长的过程。
3. 课堂讲解：结合课文，讲解生字词，分析课文内容，指导学生朗读课文。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话讲述种子生长的过程。
5. 例题讲解：通过展示一道关于种子生长过程的题目，引导学生分析并解答。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《一粒种子》2. 主要内容：种子、土壤、发芽、生长、大树3. 关键词：生长、努力、勇敢七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出种子生长的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生了解了种子生长的过程，培养了学生热爱大自然、关爱生命的情感。
但在课堂讲解过程中，部分学生对生字词掌握不够熟练，需要加强课后辅导。
2. 拓展延伸：让学生收集关于种子生长的资料，如图片、故事等，下节课与同学分享。
同时，鼓励学生在家里尝试种植一颗种子，观察并记录其生长过程。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《小熊住山洞》一文。
该文讲述了一只可爱的小熊在山洞里度过一年四季的故事，描绘了山洞周围景色的变化和小熊的生活习性。
具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词：山洞、小熊、春天、树木、叶子、冬天等。
3. 了解课文中的自然常识，如季节变化、动植物习性等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，了解课文内容，感受自然之美。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文内容，观察自然现象，表达对自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小熊的谜语，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，解答学生疑问。
4. 实践情景引入：出示课文挂图，引导学生观察并描述山洞周围四季景色的变化。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，讲解自然常识。
6. 随堂练习：让学生朗读课文，进行生字词填空、课文内容问答等练习。
7. 小组讨论：分组讨论四季景色变化对小熊生活的影响。
六、板书设计1. 小熊住山洞2. 生字词：山洞、小熊、春天、树木、叶子、冬天等3. 课文结构：四季景色变化、小熊生活习性七、作业设计1. 作业题目：描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，景色美丽，还可以出去踏青。
2. 朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的掌握程度，以及对生字词的熟练运用情况。
2. 拓展延伸：让学生观察周围的自然环境，记录下四季的变化，并进行分享交流。
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9. ai ei ui教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写ai ei ui三个音节。
教学重学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点读准复韵母的音教学课时2课时教学过程一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。
（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai 。
教发音方法。
（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。
（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
（出示ei）３、练习发ei的音。
（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
（出示ei的四声。
自由读——指名读——当小老师读）６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。
（课件：b p m f ）。
ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。
（出示ui）“喂”是ui的第二声。
（师领读——跟读——自由读——指名读）２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。
自由练读——齐读——指名读）３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）４、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。
（师生打电话）五、拓展巩固１、你听我说。
（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）２、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！10.ao、ou、iu一、教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
图画的左边，小象驾驶一艘小船，升起了了一面帆。
帆上的五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
蓝蓝的天空中，飞翔的是海鸥，鸥就是“ou”的第一声。
图画的右边是小海豹在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zao y—ao→yao ｙ—ou→youl—ou→lou j—iu→jiu自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？niǎo niú指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？（八）看图拼读、扩句练习1．看图画，我们来到美丽的公园，看公园里有什么？这些景物漂亮吗？（小桥、流水、垂柳、桃花）3．我们再来读读一首很有趣的儿歌《小老鼠上灯台》。
看谁读得准，读得快！（1）领读；（2）齐读；（3）指名读。
11. ie üe er教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“雪、儿”两个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2课时一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且画了一幅美丽的图画，大家看，图画上有哪些景物呢？引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2、üe、er的教学。
（方法同上）小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。
”“月，月，月，月亮的月。
”“乐，乐，乐，音乐的乐。
”“越，越，越，越来越多的越。
”（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。
”“而，而，而，而且的而。
”“耳，耳，耳，耳朵的耳。
”“二，二，二，一二三的二。
”（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。
因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。
而ye 的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe 组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了，下面我们来到夜色中的小屋参观一下。
1、看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。
交流“参观”的经过，检查拼读。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。