2017年高考数学评分细则及阅卷启示
高考数学试卷阅卷标准
一、总体要求高考数学试卷阅卷工作旨在全面、客观、公正地评价考生的数学素养和水平。
阅卷过程中，应遵循以下总体要求：1. 严格按照《高考数学考试说明》和《高考数学试卷评分标准》进行评分。
2. 坚持客观、公正、公平的原则，确保评分的准确性和一致性。
3. 严谨认真，细致入微，确保阅卷质量。
4. 严格遵守阅卷纪律，保守阅卷秘密。
二、具体评分标准1. 填空题（1）计算结果必须化简，一约分、开根号。
（2）如果有多写错误不给分，少写不给分。
（3）关于取值范围最好写成集合或区间。
（4）解集、定义域必须写成集合或区间。
（5）所有单调区间必须写成区间。
（6）所有直线方程写成一般式或者斜截式。
（7）尽量不要写小数或者近似值，必须写成分数或根式。
（8）单位要与题目保持一致。
2. 数列问题（1）如果题目中没有的量需要设出来再用。
（2）尽量先写上公式再代入具体值。
（3）裂项求和先把通式裂项再代入。
（4）如果是错位相减、倒序相加、累加要有过程显示。
（5）两种结果舍去一种要写上原因。
3. 解三角形（1）必须先写上定理再代入此题的具体值。
（2）由三角函数值写出具体角要先加上角的范围。
（3）含k的式子要写上KEZ。
4. 立体几何（1）很多传统方法（逻辑方法）一作二证三求。
（2）立体几何按照定理要求书写相应条件。
（3）立体几何的求角要指出哪个角是线面角、二面角等。
（4）最后要总结。
（5）建系：6.指明三条直线互相垂直。
（6）在题目中画出图，虚线部分还是虚线。
（7）求法向量要有过程。
5. 概率统计（1）设出事件再求概率，用符号表达。
（2）总结。
（3）求分布列先指出随机变量取值，满足二项分布的要指出来，计算。
三、评分细则1. 每道题一般由多位老师各自评分，称为正评。
2. 评卷开始前，会在电脑系统中设定一个允许范围内的误差，比如1分。
3. 如果几位老师评分在误差范围以内，则视为有效，得分按平均值来计算。
4. 如果评分超过允许的误差，则试卷提交给另外的老师进行仲裁，以决定最终得分。
2017年浙江省高考数学试卷评析
创新中注重特色沉稳中彰显活力——2017年浙江省高考数学试卷评析（浙江省杭州第十四中学马茂年）2017年高考数学试题遵循考试大纲,全面深入考查基础知识、基本技能、基本思想方法，考查内容全面，重点突出。
深化能力立意，注重对数学内涵的理解，多角度、多层次地考查数学理性思维及数学素养和潜能。
体现了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标追求。
试卷在遵循国家《考试大纲》、浙江省《考试说明》的基础上，继承以往命题的成功经验，感觉比去年简单多了，体现出“创新中注重特色、沉稳中彰显活力”的命题特色。
⏹高考新动向题型题量，稳定创新从题型结构角度看，今年改变去年“8+7+5”，即选择题8小题，共40分；填空题7小题，共36分，改为今年的“10+7+5”，即选择题10小题，共40分；填空题7小题，共36分；单空多空与去年一样延续交叉，解答题5小题，共74分。
毋庸置疑，客观题的分值延续去年，平稳过度意在照顾原来的文科学生。
考查主干知识和内容丰富，提高试题的信度延续稳定。
内容全面，重点突出以基础知识基本方法为命题出发点，基本覆盖所有内容，对重点内容常考常新。
选择题、填空题中基础知识考查全面。
在解答题中考查了三角变换、立体几何、函数与取值范围、圆锥曲线、数列与不等式等内容。
今年强调了能力主线，形成了知识、方法、能力的立体框架结构。
函数与取值范围放在大题第三题，数列与不等式综合延续放在最后一题作为压轴题。
层次分明，多题把关理数学卷保持往年多角度、多层次的考查方式，分布设问、分散难点、多题把关。
各类题型起点难度较低，由浅入深。
选择题中便有第1—4、5—8和9—10题这样明显的三个难度的层次递进，填空题和解答题中也有类似体现。
⏹考点新变化试题设问，清晰分明坚持多角度、多层次的考查方式，延续了去年分步设问、分散难点的做法，进一步体现了多题把关的命题特点。
多数解答题设置了较易入手的起始问题，后续问题难度逐步加大，给数学水平较强的考生留有较大的展示空间，从而加大区分度。
2017年江苏高考数学试题赏析与启示
课 程 与教 学
责任编教辑， 汪 中润学Ｅ教－ 学ｍａ ｉｌ：ｊｓｊｙｚ二ｘｊｘ。＠１ 一６３八．ｃ年ｏｒｎ 一月
２０１７年 江 苏 高 考 数 学 试 题 赏 析 与 启 示
／徐进 勇
【摘 要 】分 析高考试题是 为 了更好地 明确教 育方 向，感 悟教学 实质 ，指导今后教 学。从 创 新 、素养两个 角度分析 了 ２０１７江 苏高考数 学试题 ，并从培 养学 生数 学素养 出发提 出 ４点复 习 建 议 。
一 、试 题 赏 析
１．创 新 。
创新 主要 体 现在 试题 通过 增 强情 境 的探 究性 、内容 的融合性 、设 问的开放性 ，启发学 生 能 够 自觉运 用批 判性 和创 新性 思维 多 角度 思 考 ，寻找 同一 问题 的不 同的解法 ，有利 于考查 学 生 的思维层 次 ，发挥高考试 题 的选拔 功能 。 具体 而言 ：（１）创 新于知识交 汇处 。例 如 ，试 题 的第 １３题从 向量 的数量 积 出发 ，将 条件代入 转化 为二元一 次不等式 ，由于点 Ｐ在 圆上 ，形 成 可行域 ，求 点 Ｐ横 坐标 的取值 范 围 自然化 归 到线性规划 问题上去 。试题动态考查 了线性 规 划知识 的灵活 应用 ，把 向量 、圆 、不等式有机 结 合在一起 ，并通 过数形结合 直观形象解 决 ，可
蕴 含着 它们 内部 的必然联 系 ，反 映数 学 中正 起来 的材料所 提供 的信息 ，远远大 于部分材料
2017年高考阅卷感悟
2017年高考阅卷感悟一、阅卷流程及评分细则的制定1、阅卷基本流程图2、评分细则的制定众多考生所作出的答案一般不会与标准答案完全一样，这就需要根据标准答案制定出相应的评分细则。
6月10日下午4：00——5:00，由阅卷小组组长组织参与阅卷的教师和研究生在山东师范大学校园内的田家炳教育书院分组学习评分标准及评分细则，我们地理学科根据评卷题目的不同分别在不同的教室进行学习。
我的工作是参与评阅第37题（2）小题，该题评卷老师被安排在4111室进行学习。
分管该题的两位大学老师是杜远达老师和孙维君老师。
两位老师先对该题的答案进行了解析，然后我们分组讨论、进一步细化整合答案，最后宣布具体、统一的评分标准。
在确定评分标准时组长强调：严守评分标准，把握好试卷质量关，最大限度地减少评卷误差，做到给一分有理，减一分有据；严格按照标准批卷，不搞学术争论，不给感情分、心软分，分值不同的情况下高分者必须给出多给分数的理由，真正做到有理有据，不要随便给分；评卷实行双评，误差较大的进入三评，差距较大的话出现恶评。
6月10日下午5:00——6:00，6月11日上午8:00——10:30试评，我们在图书馆二楼进行试评，在试评期间将拿不准的答案记录下来，再由两位大学老师和山师地理与环境学院郭笃发院长和赵明华教授进一步探讨和完善。
然后根据标准答案及补充说明试阅，试阅时全体人员都阅相同的试卷，熟悉答案及评分标准，分数不计入总分。
通过不断完善，尽最大可能的使评分细则更加严谨合理、增强可操作性，做到既遵循标准答案，又符合考生实际，还要有利于阅卷。
评分细则一经制定，将作为阅卷的依据，不得随意更改，确需再次修订的，必须报组长决定。
评分细则最终形成后，阅卷人员将按照细则进行阅卷，对于主观题来说，要做到“主观题客观阅”。
37（2）（6分）评分标准：（未遭受干扰时）阴坡较阳坡植物多样性高（强、高、多、丰富）（3分）。
依据：（按单峰变化规律，）阳坡苔原带植物多样性最高值应在中部（2300米左右），低于阴坡最高值（3分）。
2017-2018年高考评分细则和阅卷心得
2017-2018年高考评分细则及阅卷教师阅卷心得一、高考阅卷评分情况简介每组评卷组由两名大学老师担任质检员，制定好评分标准，找好评分点。
评卷员由在读研究生和高中老师按照1:1的比例组成。
每份试卷由2个人正评，当两个人给出的分数不一致时，试卷会被发给第三个人进行三评，如果三评的分数和前两个人的分数都不同，该份试卷就会发给仲裁，仲裁给出的分数就是该考生的最终得分。
该份试卷就算在了评卷员的误判率中，误判率高的阅卷报酬少。
不同题目，分值不同，误差范围也有所不同。
阅卷规则：抓关键词，找关键句，快速评判，只管对的不管错的二、2017年高考阅卷评分细则和心得29题．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出：（1）实验思路（2）预期实验结果及结论即可。
（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）【标答及得分点】（1）思路（6分）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒监测其放射性。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒监测其放射性。
得分关键点：明显分两组分别标记，且标记正确，检测病毒放射性，得6分。
（2）结果及结论（4分）两组的现象结论各一分，分值为0分1分2分3分4分。
若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
得分关键点：两组的现象完整得1分，结论对应正确得1分，结果完整且与设计相对应，结论正确，得满分。
如果第一问的实验思路不得分，则第二问也是0分。
【错误答案】第一问①只设计一组或写的不条理看不出分两组的为0分（题目中要求实验包含可相互印证的甲乙两个组）②正确分两组了，两组也正确进行同位素标记，得到两组被标记的病毒，又继续用培养的两组病毒分别去侵染两组细菌，观察上清液沉淀物中的放射性为0分（画蛇添足）③正确分两组了，但进行同位素标记错误，如标记A、T，为0分。
普通高考山东卷数学试题评析
2017年一般高考（山东卷）数学试题评析2017年一般高考山东卷数学试题，严格按照《2017年一般高等学校招生全国一致考试纲领》和《2017年一般高等学校招生全国一致考试山东卷考试说明》，充足表现了数学学科的性质和特色，着重基础知识和基本能力的考察，稳中有变，拥有较高的信度、效度、必需的划分度和适合的难度, 拥有优异的选拔和导向功能。
一、着重基础，增强必备知识试卷增强对必备知识的考察。
整份试卷根植必备知识，框架构造清楚，既着重了知识的覆盖面，又对必备知识的考察达到了必需的深度。
文科卷中第1、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13题，理科卷中第1、2、3、4、5、6、11、12、13题直接考察学生对数学观点、性质、法例、公式的掌握状况，属于基础题目。
文科卷中第9、14、15题，理科卷中第7、8、9、10、14题略有综合，是必备知识必需的、深度的考察。
文科卷中第10题、理科卷中第15题也立足于基本函数和基本方法之上，属必备知识考察范围。
试题的设置可以较好地指引考生系统掌握必备知识，着重不一样模块知识间的内在联系，形成完美的知识系统。
二、坚持能力立意，着重创新意识考察2017年数学试题敢于创新，增强应用，突显对数学学科能力的考察, 在“能力立意”上又有诸多新的打破。
1、理科第6题作为框图的题，看似平时却很有新意：一是框图的基本知识，达到了考察框图的目标；二是问题的实质背景，此题其实是判断素数的算法，拥有数学文化背景；三是算法思想的传达，对考生理性思想的培育拥有重要的意义。
2、空间想象能力全方向考察文理两份试卷共有三道立体几何的题目，较好地考察了考生空间想象能力。
特别是理科的第17题，几何体由平面图形旋转产生，对接了课本旋转体的产生过程，给考生清爽和蔼的感觉，特别是几何体中地点关系和数目关系的设计，便于考生灵巧选择运用向量方法和综合方法，从不一样角度解决立体几何问题。
该题目因为两种方法作答量相当，充足表现了课标的理念，防止了僵化地运用向量法，淡化综合法弱化空间想象能力考察的偏向，拥有踊跃地导向作用。
2017年高考数学评分细则及阅卷启示
高考命题的方向------“五考*三有利”
把社会主义核心价值观和传统文化考出来； 把学生的基础知识、基本技能考出来； 把学生的数学思想方法和平时的积累考出来； 把学生的数学文化和数学素养考出来； 把学生的学习潜能、应用水平和创新能力考出来； 有利于高校选拔人才，有利于中学数学教学改革；有 利于教育公平的推进和素质教育的实施。
2.重落实
基础方法的掌握关键在于落实，引导 学生阅读教材，真正落实教学内容，落实 到每一道典型例题，落实到每一重要的思 想方法，落实到每一套练习题，落实到每 一套习题的得分点上，最后高考要的是分 数，能做到见条件能得分就能得到满意的 分数
落实过程：清晰,切忌拖沓冗长，模糊不清。
看卷老师也有累的时候，累了看试卷难免头晕 眼花，如果不分青红皂白什么都写，阅卷老师会认 为这个学生不会做，这是在骗分，如果两位老师都 这么认为，学生写的多了反而吃亏。因此要写关键 点，不要胡写一气。一个阅卷组十多人都坐在一起， 只要两个人一协商，意见统一，给打同一个分数， 吃亏的是你自己。尤其遇到那种书写模糊不清，方 法怪异的情况。
与专家交流课堂效果的落实
3、现实中的学习金字塔和教学金字塔
学习金字塔和教学金字塔
各种教学方式学生记住率和教师 采用率对比表
专家提供：一些名牌学校的教学实践
现在各种各样的教学模式，如学案导学教学模式----一些名 牌学校洋思中学先学后教，当堂达标、杜郎口中学《三三六” 自主开放课堂的教学全新模式》、昌乐二中“271高效课堂” 模式,，依据就在这里啊。
组长在休息时间张贴恶评率以便个人及 时调整，进一步提高阅卷教师的责任心 和工作态度，避免造成较大失误，相对 来说，评分更加公正、公平和准确。
2017年高考全国新课标Ⅰ卷数学试题评析1
2017年高考全国Ⅰ卷数学试题名师点评第一篇理科纵观2017高考新课标1卷，试卷整体结构与去年基本一致，但是在相应的题目设置上略有调整。
与去年对比，整体难度有所降低，在常规考点部分的题型中规中矩，但是部分题目对学生的理解能力要求较高。
一、试卷各板块占比——覆盖更加全面由模块占比可知，整套试卷在六大板块的考查比重上趋于稳定，但是概率模块想拿满分难度较大，跟去年一样，依然非常重视对学生阅读理解能力的考查。
二、试卷各部分分析——选填更灵活，大题较常规①选填题：选择填空部分的考点设置基本与新课标2016的一致，顺序略有调整，难度有所降低，第3题复数和命题结合，考点新颖。
第12题考点为数列的前n项和，有一定的技巧性，第16题考查立体几何体积的最值问题，这两题综合文字过多，对考生的理解能力要求较大。
②解答题：解答题部分，基本符合新课标卷的一贯风格。
比如解三角形考查了正余弦定理、面积公式以及两角和差公式；函导数考查了求导后含参问题的分类讨论。
但第18题立体几何的难度难度“有失”以往标准，第1问证明过程无需做辅助线；第2问求余弦值由于垂直关系和数量关系明显，所以利用几何法和向量法都十分简单。
第19题概率大题以应用题型考查了相对来说冷门的正态分布，篇幅较长，题目中附加公式和参数过多，对学生的理解能力也有一定的要求。
③选做题：选做题部分，极坐标与参数方程的第2问，用到了参数方程的方法，利用点到直线的距离公式求解即可；而不等式部分难度也较低，考查了绝对值不等式，且不含参数，考生容易拿分。
整体来说，在广东确定使用新课标卷的第二年，考点依然比较常规，依然需要考生注重基础，回归教材，理解知识本身的内涵。
虽然试题的整体难度有所降低，难点也还是对学生阅读理解能力的考查，但想拿高分并不容易。
高考是选拔性考试，整体常规化容易导致区分度降低，新一届高三学生更要加强全国卷模板式训练，要达至全面覆盖且滚瓜烂熟的状态。
第二篇文科卓越教育高考改革研究委员会认为今年广东采用的全国卷I数学（文科）整体稳定，难度在学生的预期和能够接受的范围以内。
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4.计分原则：双评，三评，仲裁
每份答卷至少由两名老师评分（双评），彼此 看不到对方的分数，两名人员不是固定组合， 电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围 内（误差不超过1分），那就是有效分数，两个 分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。 如两人所给分数超出一定的范围（误差超过1 分），由第三个人重新评阅（仲裁），也就是 由小组长裁定，最后给定分数。
阅卷老师不可能每一道题都在那儿细细的研究， 日常切实抓好基础知识和基础能力的教学，抓好方法 的总结与升华，对基础知识、通性通法要强化训练。
高考命题的方向------“五考*三有利”
把社会主义核心价值观和传统文化考出来； 把学生的基础知识、基本技能考出来； 把学生的数学思想方法和平时的积累考出来； 把学生的数学文化和数学素养考出来； 把学生的学习潜能、应用水平和创新能力考出来； 有利于高校选拔人才，有利于中学数学教学改革；有 利于教育公平的推进和素质教育的实施。
标准既严格又比较人性化：如果解题大体 意思正确，但就是把步骤没写到“得分点”上， 阅卷老师也不会同情；但如果明显属于笔误，
则不扣分：面ABP
写成ABP 均未扣分
方法2：三垂线射影定理（必须说明斜 线AP和射影BP）
方法3：借助向量的相互表示证明垂直
方法4：向量法求夹角（关键是建系 借助平面圆求P点坐标）
组长在休息时间张贴恶评率以便个人及 时调整，进一步提高阅卷教师的责任心 和工作态度，避免造成较大失误，相对 来说，评分更加公正、公平和准确。
5.时间短，任务重，速度快
高考阅卷时间很紧张，数学试卷548921份, 理科试卷30多万,文科试卷20多万，参与高 考评卷的老师共有550人， 14号上午大部 分老师2000份左右，到16日上午到了 7800余份，平均每小时975份，平均阅一 道大题的时间只有3.7秒，几乎达到了机械 性的条件反射的熟练程度。
法
）
原点左右手法则不同，结果的不同
填空题答案
高考试卷特点
重视基础内容 重点考查能力 重视应用、创新 体现文理差异
学生试卷中的问题
1.基本概念理解不清、基本方法掌握不牢， 尤其综合能力更显不足；
2.运算能力弱，计算准确度差； 3.缺少基本的逻辑推理能力，思维混乱； 4.解答过程书写不规范.
转 1200得到的，G是 D»F 的中点. （Ⅰ）设P是C»E上的一点，且 AP BE ，求 CBP的大小；
（Ⅱ）当AB=3，AD=2时，求二面角E-AG-C的大小.
1200
第1问的评分细则（方法1：线线垂直，线面 垂直的应用）
踩 点 得 分 ， 上 下 不 受 牵 连 。 据有分一去，理有分一得
没有参加培训的,不得参加评卷；
评卷教师以个人口令方式通过身份认证进入系统,个人 密码不得向外泄露；
不准将手机、照相机、移动存储设备等带入评卷场所, 连背包、水杯、手提包等都不得带入；
2.研究评分细则
试评前教授讲解清晰全面认真详细亲切俨然
教授给总结了一题多法
教授的认真讲解、阅卷老师们认真记录并 及时提出问题、气氛严肃认真
重基础，强化通性通法，淡化特殊技巧。
不要追求技巧和创新方法，在阅卷的过程中会遇到 很多其他方法，细看进去有的正确，有的错误，但如果 你的方法不是评分标准中的方法往往很难满分，甚至就 是0分。阅卷组的所有解法当中，通法的赋分标准最正规、 最公正，也最宽松。其他办法要求通常比较严格。关键 步骤不出现的话，要扣分。
向量法求夹角（关注2-2-1的得分点）
方法5：同一法证垂直
第2问的评分细则（几何法1）
几何法2：亦可借助求FD进而求EC
几何法3：借助圆内接正六边形求垂 直求边长
几何法4：三线两两相交其一边所在的 二面角借住公式可求出
方法5:面积法（临面比斜面）
要
求
严
格
方
，
法
得
6
（ 向 量
分 明 确
而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷 的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为 “恶评”，作为考查评阅卷老师的重要依据， 对恶评率高的予以解聘，在以后的高考评卷中 将不被聘用。
每个评卷人员的一举一动都处在小组组 长、大组组长、专家组成员及摄像头的 监控中，你离线几分几秒，你阅卷的总 量、配对量、剩余量、平均速度、有效 度、恶评率、仲裁率等各项指标在电脑 里都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明 度。
课件黑板同时使用
方法全面、讲解细致、感受到了那份 责任、严肃和认真
3.培训、试评，然后正评
教授讲解评分细则结束后，阅卷教师进入阅 卷室进行试评，把随身携带的手机、包、水 杯及与评卷无关的东西放在门外。
每评卷人员都有一个用户名和登录密码，凭 用户名和密码登入，每位评卷教师确保自己 的登录密码的隐秘，即使中间10分钟休息， 必须退出，确保试卷的安全性和保密性。
三、对高三复习的启发和建议
1.重基础： 从这几年的考试情况来看，高考考查大部分，绝
大部分分值还是基础题，可以说高考已经进入拼基础、 拼细心、拼耐心的时代。 不追求技巧和创新方法，在 阅卷的过程中会遇到很多其他方法，细看进去有的正 确，有的错误，但如果你的方法不是评分标准中的方 法往往满分（思路清晰且结果正确）或0分。阅卷组的 所有解法当中，通法的赋分标准最正规、最公正，也 最宽松。其他办法要求通常比较严格。
二、分析高考题的评分细则
高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷， 更加强调知识点的把握，更加客观，评 分本着“给一分有理，扣一分有据”的 原则。寻找得分点，通过“见步得分”， “踩点”得分，上下不受牵连。
下面就以我参评的理何题理科17题
（17）（本小题满分12分）如图，几何体是圆柱的一部分， 它是由矩形ABCD（及其内部）以AB边所在直线为旋转轴旋
一、简单介绍高考阅卷的流程
1.开大会，强调保密，强调工作纪律
评卷教师必须按规定时间报到,不准临时替换,未按规定 时间报到者,将予以解聘并通报其派出单位。
不得将评卷文件、资料等带出工作场所,不得向无关人 员泄露评卷情况；
对泄密、涂改分数、营私舞弊者,按规定严肃处理,情节 严重的要按照党纪国法严肃惩处。