《不求甚解》导学案
《不求甚解》学生导学案
《不求甚解》导学案一、学习目标1、阅读课文，理清文章的行文思路。
2、理解、学习文章所运用的论证方法。
二、学习重点理清思路，学习论证方法。
三、学习过程【自学指导】认真阅读课文，用圈点批注的方法迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子，然后思考、完成下列问题。
8分钟后提问展示。
1、文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？2、文章分析了陶渊明的读书态度，那么不求甚解的两层含义是什么？3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？文章举了哪些例子？4、对于“不求甚解”的读书态度我们如何全面理解？5、作者最后告诉我们应该怎么做？【合作探究】先自主思考3分钟，然后小组讨论明确下面的问题：文章是驳论文还是理论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
- 1 -【当堂训练】（15分钟）得分：阅读下面的文字，回答问题。
真理诞生于一百个问号之后①有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。
”这句格言本身，也是真理。
②人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。
其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。
真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。
③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源〔终于把“？”拉直，变成“！”〕，找到了真理。
④就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。
然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。
这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡；由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。
部编版九下语文-13.《不求甚解》导学案
⑦打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装部不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，拜托喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。
（选自《人民日报》，有别改）
3.“滥竽充数”辩
示例：“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
当堂测试
（2018·湖南衡阳中考卷）读下面的文章，完成问题。
信息时代更需经典阅读
①信息时代为我们提供了获取信息的使利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。
（2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
拓展延伸
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
《不求甚解》导学案
（六）
知构
识建
归网
纳络
（2’）
1、积累掌握词语
2、了解驳论文的基本知识
3、学会阅读分析议论文的论证思路。
中洲中学“四段六步”教学模式导学案
年级：九年级
科目：语文
备课组：语文组
主备人：李新保
时间：11月4日
课题：不求甚解第课时
一
自
主
预
习
10’Байду номын сангаас
（一）
预明
习确
引目
导标
(2’)
学习目标
1、引导学生抓住关键语句，了解作者的观点，理清作者的写作思路。
2、体会议论文论证思路和语言的严密性。
3、培养从不同的角度思考问题的能力。
D、轻鄙（bi）粗糙（cao）吹毛求疵（ci）
2、在下列词语中没有错别字的一项是（）
A、文彩藻饰读书废时纵观统筹
B、孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴
C、独到见解咬文爵字豁然开朗
D、仔细揣磨明辨是非高谈阔论
3、下列是有关读书或学习的名句，请在画线处填空。
（1），思而不学则怠。
（2）好读书，不求甚解，，便欣然忘食。
2、积累生字词。
寻章摘句味同嚼蜡不求甚解狂妄自大因大事小
豁然贯通开卷有益
3、自读课文要求：
（1）边读边按要求对文章进行圈画和简单批注；
（2）概括每一段的主要意思和主要观点；
（3）就自己的疑问提出质疑。
二
合
作
探
究
10’
（三）
分合
配作
任探
务究
(10’)
1、文章开始是怎样提出观点的？作者的态度怎样？
部编版9年级下册语文导学案-不求甚解
部编版9年级语文教材同步资料《不求甚解》学案教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
3、学习文中论证方法的运用。
4、了解驳论方式。
教学重点：多种论证方法的运用。
教学难点：理解不求甚解的真正含义。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、检查预习 :1:注音写字:阐明( ) 咀嚼( ) 咬文嚼( ) 字马南邨( )要jue( ) lan加粗暴( ) 固zhi( )死kou( )停zhi( )不前2:解词:曲解:咬文嚼字:不求甚解:狂妄自大:因小失大:豁然贯通:开卷有益:2.作者简介：马南邨（1912—1966），的笔名，人。
1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。
历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《》杂文专栏一直写到同年9月2日。
邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
三:自主学习(朗读课文，边读边思考)1、作者针对什么说法进行论述？2、作者对此持什么态度？3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？合作探究:(组内同学相互交流,各抒己见,通过讨论,最终达成共识) 4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？6、引用陆象山的话有什么用意？7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？8、本文在论证方式上有什么特点？四、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。
五、布置作业：1、掌握课文中的要点问题。
2、预习《中国人失掉自信力了吗》六:拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
《不求甚解》导学案
《不求甚解》导学案(一)、知识目标：1、识记“马南邨”相关文学常识。
2、识记字词。
（二）能力目标：1、培养学生圈划关键词句，整体把握文章的能力。
2、理清论证思路，把握文中所阐述的正确道理。
3、学习道理论证和正反论证方法（三）、情感目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、养成良好的读书习惯，培养正确的读书方法。
教学过程：一、导入新课二、自主学习：(一）、文学常识1、走近作者马南邨（1912--1966），的笔名，作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集、以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
2、驳论文知识：（1）、驳论的方法有以下三种：、、。
（2）、驳论文的一般模式：、、。
（二）、排除字词障碍1、给加点字注音：怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）2、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：三、讨论--品鉴论证过程和方法：1、小组合作，列出每段的提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“”第二段：从“”的出处入手，说明人们曲解了“”的意思。
第三段：。
第四段：指出“不求甚解”有两层含义: 、第五段：提倡的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“”的态度读书的。
第七段：。
第八段：。
第九段：强调2、小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。
首先其次最后3、《不求甚解》是写的一篇，文中全面阐述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对的观点进行否定，在批驳的过程中阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
四、展示五、评价六、检测：1．加点的字读音正确的一项是（）A、藻饰zǎo 狡黠xiá大而无当dãngB、诘难nàn 咀嚼jiǎo 味同嚼蜡juãC、滞碍chì劝诫jiâ抠字句kōuD、轻鄙bǐ粗糙cāo 吹毛求疵cī2．在下列词语中没有错别字的一项是（）A、文彩藻饰读书废时纵观统筹B、孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴C、独到见解咬文爵字豁然贯通D、仔细揣磨明辨是非高谈阔论3．下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。
导学案《不求甚解》
习
目
标
教学目标
1、学生掌握“不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字”等词语并学会运用
2、理解“不求甚解”的真正含义。
3、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
4、学习文中论证方法的运用。
导
学
过
程
★★课前活动：见小黑板
★★导入新课
“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。
3、作运用什么论证方法，有什么作用？
★★学生做课堂小结
你从本文学到了什么？
★★随堂检测
1、请把下列词语补充完整并任选一词造句
不求( )解狂（）自大咬文（）字（）然贯通开（）有益
2、本文主要运用什么论证方法，有什么作用？
作业
与
预习
1、掌握字词
2、完成导航相关知识
★★预习展示
1、作者简介：
邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。
2、我来识一识，记一记并任选一词造句
不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然开朗开卷有益
★★新课内容和过程
朗读课文，边读边思考：
1、作者针对什么说法进行论述？
2、作者对此持什么态度？
不求甚解优秀教案设计
不求甚解优秀教案设计2022-03-31作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的不求甚解优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不求甚解优秀教案设计篇1教学目标知识与能力目标：1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。
2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对方的目的。
3、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。
情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。
过程与方法：在学生熟读课文的基础上，引导学生了解本文怎样反驳对方的。
教学重点：引导理解本文的反驳方法教学难点：驳论文的反驳法教学时间：一课时教学过程：一、导入新课上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。
就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们。
今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是怎样反驳对方的不当说法。
二、初读课文，整体感知1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。
2、文中作者拿什么来反驳对方？引导明确：敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。
”作者拿“读书”一事来反驳（过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文三、再读课文，明白作者怎样反驳1、读课文，四人小组讨论：（1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。
（2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？（3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？2、小组代表自由回答，老师指点明白：涛渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。
应该前后贯通，了解大意。
课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。
不求甚解
鸡西四中2012—2013年度上学期八年级上语文导学案第三单元16课《不求甚解》编制人：石玉荣复核人：使用日期：2012。
11 编号：☆今日名言：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
【学习目标】1．通过自主学习，识记理解文中的字词，并了解作者。
（重点）2．在熟读课文基础上深入理解课文内容，了解“不求甚解”的出处和含义。
（难点）3．弄清本文的论据，学习驳论文的特点及写作方法，同时培养起“好读书”“会读书”的良好习惯，并培养“求甚解”的学习态度和精神。
（热点）【思维导航】本篇文章和《谈读书》在思想内容上有相似之处，都是谈读书的。
可是在写法上有所不同，一是立论，一是驳论。
二者可以进行比较阅读。
学习本篇文章同学们也可以列出课文的结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。
在理清作者思路的同时，把握文章的思想内容。
【热身训练】名人名著【自主学习】（温馨提示：自主学习的好习惯会助你实现人类最美好的心愿！）1．知识链接点：议论文可以分为立论和驳论。
直接阐述观点的议论文，就是立论文；侧重于驳论的议论文是驳论文。
驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。
批驳错误论点的方法有三种：1.反驳论点；2.反驳论据；3.反驳论证。
2．作家要知晓：邓拓（1912-1966），原名邓子健，又名邓云特，福建人，当代著名的思想理论家和散文作家。
60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》。
“文革”中，遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇代表作。
3.词语多积累：（在词中找出这些词语，把它放到原文中理解其含义）不尽然阐明狂妄自大会意咬文嚼字曲解因小失大豁然贯通开卷有益不求甚解我的补充：4.初读课文，理解文本。
（1）这本文共有几个自然段？试找出每个自然段的中心句。
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学习重点：见上3
学习难点：见上述3
教、学具准备
教具准备：多媒体
学具准备：作者、字词积累卡。
学法指导
自读指导法、合作探究法
导学过程
一、导学引疑：
教师大屏幕出示“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”。问：这句话出自何处？原意是什么？现代汉语如何解释？（原意是读书只求领会要旨，不在一字一句上深究。今多指学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止）那么，马南邨又是如何理解这句话呢？今天，我们就一起来学习他的《不求甚解》。
《不求甚解》导学案
学习
内容
了解驳论文的常识，能说出本文的论证思路
授课
时间
课时
一课时
课型
自读课文
主备
人
张丽君
审核人
学
习
目
标
1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然贯通”等重点字词，并简要了解作者。
2、了解驳论文的常识。
3、能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。
4、养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。
二、自学质疑：
1.、走近作者及驳论文（详见大屏幕）
2、积累下列词语
不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通
4、整体感知：
1、作者要批驳的靶子是什么？
2、找出“不求甚解”在本文中的含义
三、互学释疑：
(一)小组合作，列出每段的提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”
第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
五、归纳整理：
1、《不求甚解》是写的一篇，文中全面阐述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对
的观点进行否定，在批驳的过程中阐述了
的正面主张。
2、教师推荐读书的方法。
教师寄语：
古今读书成大事者必经三境界：1、独上高楼，望尽天涯路。
2、衣带渐宽终不悔第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：指出“不求甚解”有两层六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：说明陆象山的语录的意思。
第九段：强调读书要反复阅读
（二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。
好好读书吧！知识就是力量！
板
书
设
计
作业
布置
基础作业：《基础训练》预习检测、整体感知
弹性作业：《基础训练》拓展提升
教学
反思
首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；
其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；
然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；
接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；
最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
（学生讨论后，教师小结并板书思路。见课件）
（三）作者的正面主张是什么？
明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。
四．巩固练习：
拓展训练：
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩。
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）