3《短诗五首》ppt习题课件(含答案)
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3《短诗五首》第2课时(课件20张PPT教案学案练习含答案)
章》《风雨吟》等。
部编版语文九年级下册
据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这
四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟 成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
芦荻(1912—1994)，现代诗人。原名陈培迪，广
东省南海县西樵镇人。30年代即从事诗歌创作，与人合
编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时
期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加
一下“我” 是一个怎样的形象？ “我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有
为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感、使命
感和对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。
《统一》
1.朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这
个思想的？
所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，
它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是
联盟推举阿连德•戈森斯为共同候选人后，聂鲁达立即退出竞选，支持
阿连德直至取得最后胜利。为此他写下了《统一》。 作者通过叶、花得出推理：对立中存在统一，透过繁多的现象窥见 单一的本质。
4.有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片
叶也就能对所有的叶有所认识。”你认同这个观点吗？请说说你的
看法。 示例：我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶 的共同本质。将零散的事物化繁多为统一，通过事 物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰 的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。
成。这被“装饰”了的梦一定是无比甜蜜、无比美满、无比浪 漫、无比美丽的。“装饰”一词显出了动人的情意。
4.诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象 组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间又 有什么联系呢？
短诗五首PPT课件
赏析诗歌
这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用 自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜 风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不 倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时 的某种场景，但这又何尝不是对当时现状的描写？请你结合这 首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。
作者认为“一切果实并无差异”，因此 “繁多是个谎言”。
作者先写到了花，又写到了叶，然而花、 叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为 了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。 从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本 质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。 因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都 是同一的。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩， 这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识 分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和 探索真理的精神与人格。
萧红墓畔口占
戴望舒
萧红
（1911—1942)原名张迺（nǎi）莹， 身世坎坷而创作成就很大的现代女 性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰 县，她很早就从东北逃亡进关，辗 转呼号。1932年开始文学创作，用 自己的笔投入了抗日的洪流。1935 年发表成名作《生死场》，晚期的 主要作品有《呼兰河传》。
第四句，“你却卧听着海涛 闲话”，写诗人所感受到的女作家此 时此地之心境。
斯人已逝，自与生者感受有 别，一“却”字，表人天永隔，逝者 自有其穿透世事的安详与达观。
《萧红墓畔口占》表达了诗人怎样的感情？
这首伤逝之作,饱含着诗人对好友盛年而逝 的惋惜和悲痛,对亡友真挚的情感与怀念, 对命运多舛的感慨与反思。
面对这样的“大地”，“我”又是一个 怎样的形象？
《短诗五首》ppt优秀版
《短诗五首》ppt优秀版（PPT优秀课 件）
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2.“郊原如海，房舍如舟” 运用了何种修辞手法？表 现了什么样的情景？ 采用了比喻的修辞。表现了一幅气势磅礴，意境 雄浑的壮阔图景，一望无际的平原如汹涌澎湃的 大海，正酝酿着更激烈的风暴，一个个分散的基 层单位――房舍，被汹涌波浪所激，如一叶叶扁 舟，摇晃不定，前景难测，凶险无比。大与小的 强烈反差，给人造成极为深刻的印象。
这首诗主要写了什么内容？
诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相 对性”的哲理命题。
朗读诗歌，回答问题。
1.《断章》描写了哪两组意象？两组意象表达了作者怎样的 观念？
第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时 候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。 第二组：明月的银光装饰了你的窗户，而你整个儿的形象 或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦。
《短诗五首》ppt优秀版（PPT优秀课 件）
3* 短诗五首
1.有感情地朗诵五首短诗，了解诗歌内容。 2.抓住诗歌意象，理解诗歌凝练而含蓄的语言。 3.把握诗人的思想感情，思考诗歌中蕴含的哲思。
月夜
沈尹默（1883～1971）， 原名君默，浙江吴兴（今 湖州吴兴区）人，诗人、 书法家。主要作品有《秋 明室杂诗》《秋明长短 句》。
这首诗写于1917年，当时 的中国正处在半殖民地半 封建社会，其生存环境正 如诗中所描述的冬天里的 “月夜”一样。
《短诗五首》ppt优秀版（PPT优秀课 件）
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3.题目中的“风雨”有着怎样的象征意义？ 题目中的“风雨”不仅仅是指自然界中的风雨， 对于 “我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说，它们也指“人生”的坎 坷与遭遇。
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2.“郊原如海，房舍如舟” 运用了何种修辞手法？表 现了什么样的情景？ 采用了比喻的修辞。表现了一幅气势磅礴，意境 雄浑的壮阔图景，一望无际的平原如汹涌澎湃的 大海，正酝酿着更激烈的风暴，一个个分散的基 层单位――房舍，被汹涌波浪所激，如一叶叶扁 舟，摇晃不定，前景难测，凶险无比。大与小的 强烈反差，给人造成极为深刻的印象。
这首诗主要写了什么内容？
诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相 对性”的哲理命题。
朗读诗歌，回答问题。
1.《断章》描写了哪两组意象？两组意象表达了作者怎样的 观念？
第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时 候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。 第二组：明月的银光装饰了你的窗户，而你整个儿的形象 或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦。
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3* 短诗五首
1.有感情地朗诵五首短诗，了解诗歌内容。 2.抓住诗歌意象，理解诗歌凝练而含蓄的语言。 3.把握诗人的思想感情，思考诗歌中蕴含的哲思。
月夜
沈尹默（1883～1971）， 原名君默，浙江吴兴（今 湖州吴兴区）人，诗人、 书法家。主要作品有《秋 明室杂诗》《秋明长短 句》。
这首诗写于1917年，当时 的中国正处在半殖民地半 封建社会，其生存环境正 如诗中所描述的冬天里的 “月夜”一样。
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3.题目中的“风雨”有着怎样的象征意义？ 题目中的“风雨”不仅仅是指自然界中的风雨， 对于 “我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说，它们也指“人生”的坎 坷与遭遇。
(新)部编版语文九年级下册3《短诗五首》(34页)ppt精品课件
2021学年部编版语文九年级下册3 《短诗五首》（34页）ppt精品课件
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（2）下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ A ） A. 这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深 沉的人生悲哀。 B. 这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境， 寄寓了深刻的哲理。 C. 这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、 相互作用的关系。 D. 这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许 多“相对”的关系。
《断 章》 （1）美学的构图原则。《断章》由两个画面构 成。第一个画面，“你站在桥上看风景”“看风景 人在楼上看你”，表面上似乎互不相关，但“桥 上”“楼上”这两个地点却在看风景时发生了联系。 第二个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了 别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这 一点上发生了联系。诗人把这些看起来零乱的人和 物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅构图匀 称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配 置得错落有致，透明清晰，体现了诗人刻意求工的 美学态度与追求。
【解疑释难】
1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧” 的特点？结合《月夜》作简要说明。
从《月夜》中出现的意象看，如“霜风”“月 光”“顶高的树”，都是古诗中的传统意象。从形 式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略 有变化，但相对来说整体形式较为整齐。从风格上 看，诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。由此能 看到旧体诗的影子。
（2）哲学的人生智慧。此诗含蓄蕴藉，但语言却极 朴素、平实。以人人能懂的语词，写出人人能悟却 不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分 割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。 而这种联系的灵魂是人。当你谈论别人时，褒也好， 贬也好，或许你自己也正被别人或褒或贬。别人可 能使你的生活变得美好，你同样可以给别人以阳光。 此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。
2021学年部编版语文九年级下册3 《短诗五首》（34页）ppt精品课件
（2）下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ A ） A. 这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深 沉的人生悲哀。 B. 这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境， 寄寓了深刻的哲理。 C. 这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、 相互作用的关系。 D. 这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许 多“相对”的关系。
《断 章》 （1）美学的构图原则。《断章》由两个画面构 成。第一个画面，“你站在桥上看风景”“看风景 人在楼上看你”，表面上似乎互不相关，但“桥 上”“楼上”这两个地点却在看风景时发生了联系。 第二个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了 别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这 一点上发生了联系。诗人把这些看起来零乱的人和 物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅构图匀 称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配 置得错落有致，透明清晰，体现了诗人刻意求工的 美学态度与追求。
【解疑释难】
1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧” 的特点？结合《月夜》作简要说明。
从《月夜》中出现的意象看，如“霜风”“月 光”“顶高的树”，都是古诗中的传统意象。从形 式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略 有变化，但相对来说整体形式较为整齐。从风格上 看，诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。由此能 看到旧体诗的影子。
（2）哲学的人生智慧。此诗含蓄蕴藉，但语言却极 朴素、平实。以人人能懂的语词，写出人人能悟却 不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分 割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。 而这种联系的灵魂是人。当你谈论别人时，褒也好， 贬也好，或许你自己也正被别人或褒或贬。别人可 能使你的生活变得美好，你同样可以给别人以阳光。 此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。
九年级下册语文第3课《 短诗五首》PPT课件2
板书设计
六小时长途 寂寞
“我” 放红山茶 意味深长
萧红墓畔
等待着 长夜漫漫
口占
“你” 卧听着海涛闲话
期深 盼切 坚悼 守念
主旨分析
这首伤逝之作，饱含着诗人对好友 盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友的怀 念。
《断 章》
biàn
卞之琳
作者介绍
卞之琳（1910~2000），祖籍江苏溧水，曾用 笔名季陵，文学评论家、翻译家。1929年就读于北 京大学英文系，1930年开始写诗。1936年与李广田 、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，被誉为“汉 园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的 学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要 诗集还有《三秋草》《鱼目集》《十年诗草》等
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天 立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
1.“霜风”与“月光”以及“我”与“顶高的树”两组意象的关 系是什么？
“霜风”呼啸，“明月”高照，这一组意象的对比，象征在黑暗年代里 新诗如明月般照亮诗人的心。“我”与“顶高的树”这一组意象，“我” 既指诗人自己，也泛指拥有独立精神和自我意识的新青年；“顶高的树” 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐，“并排立着” 是思想的并立。“没有靠着”象征诗人的自强自立。
开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达 效果？
“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地” 的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来 的动态。
诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地” 又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生 活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三 十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来 说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。
第3课《短诗五首——萧红墓畔口占》课件(共18张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
课堂检测
1、戴望舒《萧红墓畔口占》的诗眼是什 么？请简要分析。
诗眼：“我等待着”。 这是诗人对情景的现场说明，也是 诗人对自己在时代与人生中所处的位置 的一种解释；更进一步，还是他对自己 在那样一种位置上所展现的人文姿态的 一种省察。“等待着”什么呢？它们纷 繁复杂，涉及人生、自我、生与死。时 代的背景，个人的前途，心灵隐秘的渴 望。
课堂检测
2、请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨曦 都是喷薄而出的希望
_______每__一__朵__小__花_____________________ _______都__是__歌__颂__生__命__的__乐__章___________
整体把握
这首诗主要写了什么内容？
这首诗主要写了诗人拜谒萧红墓， 表达对逝去友人的怀念之情。
合作探究
“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒 萧红墓，表明了什么？“寂寞”表达 了诗人怎样的感情？
首句“走六小时寂寞的长途”专 程来拜谒萧红墓，足见诗人对萧红友 情之深厚和诚挚。
“寂寞”写出生活在敌占区的诗 人又失去了一位志同道合的战友，心 境无比孤寂、悲凉。
背景链接
1940年1月，戴望舒和萧红在香港首次晤 面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际， 萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱 中的香港。这对于当时同样在香港坚持抗日的 友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。戴 望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受 尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的 大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷 纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦 地、寂寞地等待、等待……几年以后，到了19 44年，诗人前来凭吊萧红墓。
②有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不 能在民族解放斗争中发出更多的光和热， 不能在革命文坛上创作更多更出色的作 品；
《短诗五首》PPT教学课件
3 短诗五首
C
C.《断章》通过主客位置的流转，表现了一种被别人或社会当作装饰品的人生悲哀。D.《风雨吟》中的“我”像一个缺乏经验的年轻舵手，忧思满怀，不知如何把握自己的方向。
3 短诗五首
[解析] 《断章》通过主客位置的流转，表现出了世间人事相互依存、相互作用的关系。
5.说说你对《月夜》中的“树”和《萧红墓畔口占》中的“红山茶”的理解。
3 短诗五首
[答案]在《月夜》一诗中，于“霜风”“月光”里，“树”傲然独立，象征着一代青年知识分子不妥协、不退缩的独立人格追求。在《萧红墓畔口占》一诗中，诗人以色彩绚烂的“红山茶”隐喻和赞扬亡者生命之灿烂，人格之高洁；同时，也映照出悼者内心的庄严与热烈。
6.请从修辞的角度赏析《风雨吟》一诗的第二小节。
3 短诗五首
结构图示
3 短诗五首
独立不倚
语谈情浓
主客流转
忧惧不安前途迷茫
期盼和平
3 短诗五首
考点聚焦体味诗歌中蕴含的哲理考点解读：体味诗歌中蕴含的哲理，是中考诗歌鉴赏题的一个重要考点。无论是古诗还是现代诗歌，不仅意境优美，内容丰富，而且往往蕴含深刻的哲理。认真阅读，仔细体味，既可以提高我们的鉴赏能力，又能对我们的人生有所启迪。
3 短诗五首
答题技巧：(1)联系创作背景，理解诗歌所蕴含的哲理。(2)赏析诗歌形象，体会诗歌所蕴含的哲理。(3)品味凝练含蓄的语言，把握关键词句的深层含义，领悟诗歌所蕴含的哲理。答题模式：这首诗运用……的手法，借助……意象，阐述了……的道理。
3 短诗五首
卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。聂鲁达(1904—1973)，智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。
C
C.《断章》通过主客位置的流转，表现了一种被别人或社会当作装饰品的人生悲哀。D.《风雨吟》中的“我”像一个缺乏经验的年轻舵手，忧思满怀，不知如何把握自己的方向。
3 短诗五首
[解析] 《断章》通过主客位置的流转，表现出了世间人事相互依存、相互作用的关系。
5.说说你对《月夜》中的“树”和《萧红墓畔口占》中的“红山茶”的理解。
3 短诗五首
[答案]在《月夜》一诗中，于“霜风”“月光”里，“树”傲然独立，象征着一代青年知识分子不妥协、不退缩的独立人格追求。在《萧红墓畔口占》一诗中，诗人以色彩绚烂的“红山茶”隐喻和赞扬亡者生命之灿烂，人格之高洁；同时，也映照出悼者内心的庄严与热烈。
6.请从修辞的角度赏析《风雨吟》一诗的第二小节。
3 短诗五首
结构图示
3 短诗五首
独立不倚
语谈情浓
主客流转
忧惧不安前途迷茫
期盼和平
3 短诗五首
考点聚焦体味诗歌中蕴含的哲理考点解读：体味诗歌中蕴含的哲理，是中考诗歌鉴赏题的一个重要考点。无论是古诗还是现代诗歌，不仅意境优美，内容丰富，而且往往蕴含深刻的哲理。认真阅读，仔细体味，既可以提高我们的鉴赏能力，又能对我们的人生有所启迪。
3 短诗五首
答题技巧：(1)联系创作背景，理解诗歌所蕴含的哲理。(2)赏析诗歌形象，体会诗歌所蕴含的哲理。(3)品味凝练含蓄的语言，把握关键词句的深层含义，领悟诗歌所蕴含的哲理。答题模式：这首诗运用……的手法，借助……意象，阐述了……的道理。
3 短诗五首
卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。聂鲁达(1904—1973)，智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。
3《短诗五首》PPT课件【部编本九年级语文下册】 (1)
的既有信心又有迷惘的复杂心情。 风雨中的"大地"仿佛在翻动颠簸，茫茫的
"郊原"犹如起伏动荡的人海，"房舍"就像大海上漂浮的一叶孤舟，房舍里的
我面对“大海”，忧思满怀，就像一个缺乏经验的舵手，不知道方向在哪。
“年轻舵手的心”“表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、
困惑无助、忧惧不安的心理。另外一种理解为：把郊原比作大海，房舍比作
在作者笔下，“繁多”与“统一”是对立统一的，“繁多”的是个性， “统一”的是共性。“一切果实并无差异， ”看似不合实际，但换个角度， 果实都是树木经历一番风雨后，由花孕育出来，用以繁殖后代的，其生长过 程与目的是一样的，由此看来， “一切果实并无差异 ”既然如此，那么 “所有树木”也都有相同的经历，因此“无非一棵”。进而可以联想到，
《短诗五首》
部编版 九年级下
新知导入
今天我们来学习《短诗五首》，这是现代诗，现代诗也叫“白话诗”， 是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，现代诗在内容上有美丽的想象， 平凡中看到不平凡；在思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人 的情感和体会；一般不拘泥于格式和韵律。现代诗是写对我们所生活的 这个时代的感受，并且是用现代的语言来写的。让我们一起走进现代诗歌 去感受诗人带给我们的审美愉悦吧。
新知讲解
学习目标： 1.了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。 2.把握诗歌的意象，体会意境，品味含蓄的语言。 3.感受诗人带给我们的审美愉悦。
新知讲解
朗读诗歌。（自由读、齐读、指名读）
《月夜》沈尹默
霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。
新知讲解
作者简介
新知讲解
人教部编版语文九年级下册 3.《短诗五首》(共30张PPT)
请结合诗中一些有特征的词，如“卷” “海”“舟”等，想象出画面并做描绘。 风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像 是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面 上飘摇不定的舟船；
开头两句“卷”字有什么表达效果？ “卷”这个动词极为生动，描绘出了“大地”的动 荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这 首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求 独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人 格。
萧红墓畔口占
戴望舒
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
走六小时寂寞 的长途 。 ．．．．． ．．
到你头边 放一束红山茶。 ．． 我等待 着，长夜漫漫 。 ．． ．．．．
朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这 个思想的？ 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有 的树与一棵树，它们都是多对一的关系；“多”与 “一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字 将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什 么说“繁多是个谎言”？请结合作者的回答来谈 谈你的理解。
这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？ “大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一 个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它 们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。
如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、 经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方 向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激 发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
你却 卧听着海涛闲话 。 ． ．．．．
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充 满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚， 平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴 望舒最优秀的诗篇之一。
第3课《短诗五首》课件(共63张ppt )统编版语文九年级下册
主旨概括
诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经 历和感想，表达了对好友盛年而逝的惋惜 和悲痛，对亡友真挚的思念与缅怀，对生 命之旅深沉的感慨与反思。
断章
biàn
卞之琳
1.朗读诗歌，分析意象，品味画面美。 （1）这首诗虽然只有三十几个字，但是却
有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意 境。请你找出来。 “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥”
萧红墓畔口占
戴望舒
如何理解“走六小时寂寞的长途”
“六小时”强调时间之长 “长途”强调距离之远 “寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，
又是诗人长期以来心境的真实写照。 作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故 者友谊的深厚和诚挚。
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说 “头边”，蕴藏着诗人 痛惜萧红的早逝，希望 她仍然活着，幻想她只 不过是暂时安睡等丰富 复杂的感情。
显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追 求思想自由和个性解放。
主旨概括
诗歌描绘了一幅月夜图景，表现了 “五四”时期觉醒的青年知识分子强大 的独立自主意识和追求思想自由与个性 解放的奋斗精神。
“口占”，随口吟成，似乎是诗人在墓地即目所见， 出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题， 再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见 泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。
（世界的多样性与统一性）
“所有...是...” “所有...无非...”
“整片...是...” 不仅在诗句上构成对应， 在句式上也较为统一，
呈现一种整齐美。
比较阅读，总结共性
1.与《梅岭三章》相比，它们在形式上、语言上的“新”表现在哪里？
形式新：
不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在 韵律上，押韵比较自由，但是一般会遵循一定 的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。