初中物理《看不见的运动(1)》优质课教案、教学设计
初中物理_看不见的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《看不见的运动》教学设计◆教学目标1．经历建立分子动理论的探究过程，体会研究微观世界的科学方法——通过可以直接感知的现象，推测不可直接感知的事物，从而提出假说建立理论，并激发学生探究微观世界奥妙的好奇心。
2．初步了解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释有关现象。
3. 了解固、液、气三种状态下分子的特点。
◆重点难点教学重点：学习分子动理论的内容，体会研究微观世界的基本方法。
教学难点：对学生来说，分子太抽象、太陌生，如何用情景撞击学生的思维，唤起学生积极主动地去想、去说、去做，是本节教学的难点。
◆教学过程1．引入课题教师：通过学习我们知道，自然界的物质由大量分子构成的，那么这些分子是简单的堆积在一起构成物质的吗？还是在这个微小世界里有着自身的规律和奥秘呢？我们今天就来探究一下。
2．探究学习教师：为了搞清分子的有关情况，咱们先做一个实验。
教师在两杯等量的热水和冷水中滴入染了颜色的酒精，学生观察烧杯中液体的变化。
教师：发现了什么？学生：酒精散开了……教师：像这样，一种物质分散到另一种物质中的现象，我们称为扩散现象大屏幕投出两幅特写照片（如果方便可以用实物投影）：冷水杯中红墨水丝丝缕缕，扩散不明显；而热水杯中鲜艳的墨水几乎染红了整杯热水，扩散效果很明显。
大屏幕上，两个烧杯中的实验结果形成强烈的对比。
稍停，让学生观察、感受。
教师（语调舒缓）：关于这一现象，从分子的角度，你认为分子有什么特点。
学生：……一定让学生尽意说，让他们充分展开想象的翅膀，发表不同的观点。
教师不要打断学生；而是认真地听，并适时把学生提出的关于分子的一些猜想板书在黑板上。
学生一般能提出：分子是运动的，温度越高分子运动越快，甚至提出分子间有间隙；但往往想不到“分子间存在作用力”。
教师：分子很小，我们看不见，但是我们仍可以通过一些现象想象分子的特点，这就是思维的力量。
用大屏幕投出图片，让学生明确研究微观问题的方法。
教师：我们再来分析一个现象。
《看不见的运动》教案学案
《看不见的运动》教学设计10.2 看不见的运动【设计理念】本节课力求体现“以提高全体学生的科学素养为教学目标”，“满足每个学生的发展这个基本需求”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念，努力构建“以学生为主体，师生、生生平等交流、共同探索”的新课堂。
【教材简析】本节知识是《第十章小粒子与大宇宙》的核心和重点内容，也是本章难点所在。
教材的安排，从有无空隙、运动与静止、作用力的角度三个方面进行探究。
重点是分子动理论的基本观点；难点是对分子动理论的理解，应用分子运动论的基本观点来解释宏观现象，以及在探索微观世界的过程中科学方法和科学态度的养成。
本节教材在呈现物理知识的同时，将人类探索微观、宇宙的过程展现出来，希望学生通过学习，不仅学习物理知识，而且从中了解感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学方法、科学态度和人文情操，帮助学生建立科学的价值观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
【学情分析】通过前一节的学习，学生已经知道物体是由大量分子组成的，对质子、中子、电子以及夸克等微观粒子有所了解，但由于微观粒子既看不见，也摸不着，对它们的运动更是感觉难以理解。
本节课基于八年级学生己初步具备了初步的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，借助实验、多媒体等教学手段，帮助学生完成对分子动理论初步知识的了解。
【教学目标】（一）知识与技能（1）知道分子之间存在着间隙。
（2）知道扩散现象，扩散的成因。
（3）了解分子动理论的基本观点。
（二）过程与方法经历科学探究，根据实验事实，运用分析推理，得出科学的结论。
（三）情感、态度与价值观在探索未知的过程中科学方法和科学态度的养成。
【教学重、难点及解决策略】重点：经历科学探究，通过合作和交流的方式归纳出分子动理论的基本观点。
难点：对分子动理论的理解，以及应用分子动理论来解释一些简单的宏观现象。
解决策略：教师点拨启发、学生交流讨论、多媒体辅助教学。
看不见的运动-沪科版八年级全一册教案
看不见的运动-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.继承初中物理的学科思想，学习了解力、功和能等概念。
2.学习了解看不见的运动是物理学中的一部分，了解看不见的运动在生活中的应用。
3.通过本次学习，能够提高学生的科学素养与科学思维能力，培养学生的观察、实验、探究能力，增强学生的实践操作能力和合作能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握力、功和能的概念和计算公式。
2.了解看不见的运动在生活中的应用场景。
难点1.看不见的运动不易被察觉，需要借助科学实验进行解释和探究。
2.引导学生正确理解看不见的运动所涉及的力学概念。
三、教学过程1. 导入环节向学生介绍看不见的运动是指我们无法直接看到、观察到的运动，如声音、电磁波、光线等。
讨论看不见的运动在生活中的应用，如无线电、雷达、医学成像等。
2. 概念理解力：力是物体互相作用时产生的物理现象，在运动学中属于矢量量。
向学生展示力的公式F=ma，并进行实验帮助学生理解并掌握该概念。
功：功是指物体在受到一定力的作用下，由于路径上的各种几何因素，而产生的能量改变。
主要分为正功和负功两类。
能：能是指物体在运动或变形过程中所具有的潜在能量，分为势能和动能两种。
而能的守恒原理是能量守恒定律。
3. 实践操作通过实验，引导学生理解力、功和能的概念，了解不同物体间的力的大小和方向的影响，进一步巩固他们的学习成果。
4. 案例分析根据现实生活中的应用场景，带领学生分析研究电梯升降的原理，进一步加深学生对能、功和力的理解。
随后，通过分组讨论的方式，引导学生思考声音、电磁波和光线等看不见的运动在生活中的应用场景，并互相分享并讨论自己的理解。
5. 总结评价在教学结束前，引导学生整理总结本次课程的主要内容，评价自己的学习结果和体验，并让学生提出问题或困惑，以便在下次课程中进行解答。
四、教学评价通过实验、讨论和案例分析等方式，引导学生深入理解看不见的运动和力、能、功等物理学概念，同时提高学生的实践操作能力、探究能力以及合作能力。
沪科版八年级物理全一册教学设计 看不见的运动 教案
《看不见的运动》 本章的主题是《小粒子与大宇宙》，内容主要是对微观世界和宏观世界的认知与探究。
本节的标题《看不见的运动》,指的是分子的热运动，本节课的主要任务是根据实验事实，用分析推理的方法得出分子动理论的基本内容。
学生在课前已了解到物质由分子构成，且分子极其微小。
学生的困难在于分子无法直接用肉眼观察，只能通过探究实验推理得出分子动理论的观点。
一、知识与技能 1．知道分子间存在间隙。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子之间存在相互作用力。
4．初步了解物质的分子状态。
二、过程与方法通过实验探究，讨论、分析、概括出分子动理论的内容。
三、情感态度与价值观体验自主探究的快乐，产生对自然科学的学习兴趣。
教学重点：学生通过探究性实验，通过合作和交流的方式归纳出分子运动理论的基本观点。
教学难点：根据观察到的现象提出一种猜想模型，收集证据证实提出的猜想。
PPT 课件、注射器、铅块、热水、冷水、蓝墨水。
一、引入新课看图片中的瓶子装满了吗？ ◆ 教材分析◆教学目标 ◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ 教学过程当老师把它呈现在学生面前时，大家也觉得满了。
然后他们发现，老师还能往里面倒进沙子。
沙子填满缝隙，满了吗？还能倒进去水。
水有没有缝隙？【设计意图】由可以看到的缝隙，推理看不见的“缝隙”。
二、新课教学实验探究一、分子间有空隙吗？观察酒精与水混合的实验视频。
实验现象：混合后体积变小。
分析得出，只有分子间有间隙才会出现这样的现象。
【设计意图】通过实验探究及推理分析得出分子间有间隙。
实验探究二、分子的运动观看实验视频：(1)各小组将空瓶口对准装有二氧化氮气体的瓶口(按第1个实验探究做)，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。
(2)分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个散得快。
(3)固体分子的扩散现象。
介绍布朗运动。
请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。
扩散：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，温度高时扩散得快。
沪科版物理八年级全一册11.2《看不见的运动》教案设计(1)
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，并搜集学生做题信息，查漏补缺．作业设计无教后反思教师演示实验，
学生观察，并得出结论．
由于构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是学生肉眼无法观测到它，因此教师要做好演示实验，教师还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，最后得出：所有物质中的分子都在永不停息地做无规则运动．
教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师补充、纠正学生的答案．
小结：固体分子不停地做无规则运动．
问题4：处理例1和变式练习1
例1：【解析】尘埃不是分子，它是由许多分子组成的．所以它的运动不属于分子的无规则运动．
变式练习1：【解析】所有物质的分子都在永不停息地做无规则运动．
知识点3：分子之间存在作用力吗
问题1：铅块被压后，不会被拉开的实验说明了什么？
小结：分子之间存在引力．
过程与方法
通过观察和实验，学会运用想象、类比、推理、论证等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力．
情感态度与价值观
通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本内容，激发学生探索自然的欲望和热情．
重点
通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本内容．
难点
识别并会解释扩散现象．
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
由于分子间作用力较难、较复杂，学生较难理解，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在即可．最后得出：分子间有相互作用的引力和斥力
教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师补充、纠正学生的答案．
教师提出问题，
学生根据预习情况，回答问题，
教师指导学生理解该知识点，
八年级物理教案《看不见的运动》
教学重难点
重点:分子热运动。
难点:分子间存在相互作用的引力和斥力。
教学内容
评价设计
一、新课引入
师：将一瓶香水打开盖，学生闻到香味。
师：香水是由什么组成的？香水在瓶子里，你怎么会闻到香味？这能说明什么？
生：香水是由分子组成的；能闻到香味说明分子在运动。
师：分子运动与物体运动是有本质区别的，这节课我们一起来认识分子的运动。引入新课。
二、进行新课
1分子是运动的
实验1：在装着红棕色的二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个“空”瓶子，使两瓶口相对，中间用一块玻璃板隔开，如图11－2－2甲所示。抽掉玻璃板后，发现上面瓶子里空气颜色逐渐变为红棕色，两瓶气体颜色逐渐变均匀。
图11－2－1
实验2：在量筒里装一半清水，水下面注入蓝色的硫酸铜溶液，硫酸铜溶液与水界限分明，如图乙所示。过了几天后，发现两者之间的界面已模糊不清。
实验3：在墙角堆一堆煤，过一段时间再去看，发现地面和墙角都有厚厚的一层变黑了。
问题1：以上实验现象有什么共同特征？
[答案]不同物质在互相接触时，会彼此进入对方。
问题2：以上实验说明了什么？
[答案]一切物质的分子都在不停地做无规则地运动。
2分子间的作用力
实验1：如图11－2－2甲所示，将两铅块的表面削平，紧紧压在一起，能吊起一个重物。
图11－2－2
实验2：如图乙所示，用力推活塞，针管内的水很难被压缩。
实验3：用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住弹簧测力计的读数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，发现弹簧测力计的示数变大。
问题1：扩散现象表明，分子在不停地做无规则运动，分子间有间隙。那为什么固体和液体的分子不会飞散开呢？
八年级《看不见的运动》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的自然科学基础，对物质的组成、微观粒子等概念有初步的了解。在此基础上，学生对《看不见的运动》这一章节的学习将面临以下挑战：
4.学会运用科学方法进行探究，培养科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对自然科学的热爱和好奇心，激发学习兴趣和求知欲。
2.树立可持续发展的观念。
3.学会尊重事实，遵循科学规律，培养求真务实、勇于探索的精神。
4.增强团队合作意识，学会倾听、交流、互助，培养良好的人际交往能力。
-引导学生运用科学方法进行实验设计，提高实验操作和数据分析能力。
4.关注个体差异，实施个性化教学：
-针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学资源，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-加强课后辅导，为学生提供答疑解惑的机会，帮助学生克服学习难点。
5.注重情感教育，培养学生的科学态度：
-在教学过程中，强调尊重事实、遵循科学规律的重要性，培养学生的求真务实精神。
4.学习使用科学方法，如实验观察、数据记录、分析归纳等，培养实证意识和科学思维能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过实验观察，了解微观粒子的运动状态，培养观察能力和实证意识。
2.通过小组合作，讨论分析生活中的扩散现象，提高合作交流和问题解决能力。
3.通过案例分析，理解能量守恒与转化的原理，培养分析问题和解决问题的能力。
《看不见的运动》优质课教学设计
课堂教学设计表课程名称物理设计者单位（学校）授课班级八、三班章节名称11.2 《看不见的运动》学时 1学习目标课程标准：全日制义务教育物理课程标准沪科版通过生活和自然中的一些热现象，了解分子热运动的一些特点；知道分子动理论的基本观点。
本节（课）教学目标：知识和能力:1、理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释相关现象。
2、了解固态、液态、气态的分子状态。
过程和方法:1、通过实验探究，讨论、分析得出“分子间有空隙、分子在永不停息运动、分子间有相互作用的引力和斥力”的结论。
2、渗透控制变量、转换、建立模型及类比的科学方法。
情感态度和价值观:1、通过有趣的宏观现象，使学生乐于去探究分子运动的微观机理，乐于用分子动理论解释宏观现象。
2、体会生活中处处蕴含物理知识，增强对物理学习的兴趣。
学生特征八年级学生经过一年的物理学习，特别是第二学期力学知识的探究学习及应用后，已经具备了一定的分析推理能力，而且也能够理解转换法、控制变量法等科学方法在学习中的作用，并可以进行简单的运用。
这对于他们学习本节课都有极大的帮助。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句ABC知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释相关现象。
2、了解固态、液态、气态的分子状态。
1、通过演示和分组实验，得出“分子间有空隙”的结论2、通过演示和分组实验，认识到“分子在不停的运动且分子运动的快慢与温度有关”的结论。
3、通过实验感受分子间的作用力，认识到“分子间存在相互作用的引力和斥力”。
1、通过有趣的演示实验，让学生乐于去探究分子运动的规律，乐于用分子动理论解释宏观现象。
2、通过生活实例，体会生活中处处蕴含物理知识，增强对物理学习的兴趣。
课程名称《看不见的运动》设计者高艳艳单位（学校）安阳市第二十三中学授课班级1班体（资源）知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源项目内容解决措施教学重点通过实验探究归纳分子动理论的基本观点运用演示实验、分组实验让学生亲历探究的过程，突出重点。
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八、教学环节预估
实验现象是很明显的，但微观推理部分，对学生的挑战性就很强，预估问题的提出、实验设计是难点，需要学生具有较强的综合能力。教师需要做好引导，注意相应的引导方法和实例。推理环节顺畅，问题生成则准确，实验设计就会合理，一环
扣一环。每一问题探究，都注意引好开头。
沪科版八年级物理第十一章第2节
《看不见的运动》 教学设计
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教学程图
七、教学评价设计
课程进行过程中，以合作交流回答的规范性作为评价的具体内容，明确选用什么器材、进行了什么实验、看到了什么现象、说明了什么问题作为为主线，以学生反馈评价为主，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。