7的乘法口诀
《7的乘法口诀》评课稿
《7的乘法口诀》评课稿《7的乘法口诀》评课稿「篇一」我校李老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
李老师采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法――是新课改的教学理念"做中学、玩中学"的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的.教学，更能体现了”“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
以小组合作的形式来组织教学――体现了"自主探索、合作交流、实践创新"的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。
归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。
本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动（飞机――汽车――轮船），学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
7的乘法口诀说课稿
《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。
在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
2、教学目标
①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
3、教学重点和难点
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、说学生
二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法、过程
根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：
1、导入
学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。
7的乘法口诀
1 2 3
4
5
6
7
块 数
7 14 21 28 35 42 49
七的乘法口诀：
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14
3×7＝21
二七十四
三七二十一 四七二十八
7×2＝14
7×3＝21
4×7＝28
5×7＝35
7×4＝28
7×5＝35
五七三十五
六七四十二
6×7＝42
7×7＝49
7×6＝42
7×1 =
6×7 =
4×5 =
7
7
7
7
7
7
这个班有多少个同学？
孙悟空在太上老君的 炼丹炉中七七四十九
天，炼成了火眼金睛。
取经路上遇到妖怪， 不管三七二十一，举
起金箍棒就打。
孙悟空在太上老君的 炼丹炉中七七四十九
天，炼成了火眼金睛。
取经路上遇到妖怪， 不管三七二十一，举
起金箍棒就打。
山
杜牧
行
七七四十九
七的乘法口诀：
一七 得七
二七 十四
三七 二十一 四七ຫໍສະໝຸດ 二十八五七 三十五六七 四十二
七七 四十九
一个星期有几天？2个星期有几天？
3个星期有几天？4个、5个、6个、7
个呢？
说一说你是怎样想的？
先说要用哪句口诀，再说积是多少。
7×3 = 7×4 =
7×5 = 7×7 =
7×6 = 7×2 =
远上寒山石径斜,
白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
四七二十八
想一想，连一连：
7×5 7×6 5×7 7×4 3×7
35
6个7 5个7
7的乘法口诀表(青松学堂)
学堂A
12
一个星期有 天？
学堂A
13
一个星期有 7 天。
两个星期有 14 天。 2×7＝14 或 7×2＝14 四个星期有 28 天。 4×7＝28 或 7×4＝28 七个星期有 49 天。 7×7＝49
学堂A
14
学堂A
15
你能根据图上的信息 提出一个乘法问题吗？
七星瓢虫
7个
学堂A
16
7×5= 35 7×6= 42
学堂A
7
学堂A
8
你能帮小动物找家吗？
四七 四十二
六七 七七 二七
二十八 十四 四十九
学堂A
9
再做个小练习行吗
学堂A
10
根据图形列算式你会吗？
（ 5 ）×（ 7 ） 或 （ 7 ）×（ 5 ）
学堂A
11
你会做吗?
7×3＝21 7×5＝35 7×6＝42 7×4＝28 7×7＝49 7×2＝14
每多一个图形是多了1个7。
学堂A
6
7的乘法口诀
1×7= 7
口诀：
一七(得七 )
7×1= 7
2×7= 14 3×7= 21 4×7= 28
二七(十四 ) 三七(二十一) 四七(二十八)
7×2= 14 7×3= 21 7×4= 28
5×7= 35 6×7= 42 7×7= 49
五七(三十五) 六七(四十二) 七七(四十九)
快乐有趣的 数学课
学堂A
1
学堂A
2
学堂A
3
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块 数 7 14 21
每多一个图形Hale Waihona Puke 多了几个几？学堂A4
7的乘法口诀
7的乘法口诀引言学习乘法口诀是学习数学的基础知识之一。
通过掌握乘法口诀，我们可以快速计算两个数的乘积，提高计算效率。
本文将介绍7的乘法口诀，帮助读者掌握7的乘法口诀规律。
7的乘法口诀7的乘法口诀可以总结为以下内容：7 × 1 = 7 7 × 2 = 14 7 × 3 = 21 7 × 4 = 28 7 × 5 = 35 7 × 6 = 42 7 × 7 = 49 7 × 8 = 56 7 × 9 = 63 7 × 10 = 70 7 × 11 = 77 7 × 12 = 84规律总结通过观察以上乘法口诀，我们可以得出以下规律：1.7乘以任意一个数，乘积的个位数字都是7的倍数。
例如，7 × 2 = 14，14的个位数字4是7的倍数。
2.7乘以一个数，乘积的十位数字减去个位数字得到的差是9。
例如，7 × 3 = 21，21的十位数字2减去个位数字1得到的差是1。
3.7乘以一个数，乘积的和的个位数字和十位数字加起来得到的和是9。
例如，7 × 9 = 63，63的个位数字3和十位数字6的和是9。
应用举例现在我们来应用上述的规律，解决一些实际问题。
例子1：计算7的倍数如果我们要计算7的倍数，可以利用7的乘法口诀中的规律快速计算。
例如，计算7的6倍： 7 × 6 = 42通过查看7的乘法口诀，我们可以立即得到结果是42。
例子2：判断一个数是否是7的倍数如果我们想判断一个数是否是7的倍数，可以通过计算乘积的个位数字是否是7的倍数来判断。
例如，判断63是否是7的倍数。
首先，计算7 × 9 = 63通过观察乘积的个位数字3，我们可以得出结论，63是7的倍数。
结论通过学习7的乘法口诀，我们可以掌握7的乘法口诀规律，快速计算7的倍数以及判断一个数是否是7的倍数。
小学数学《7的乘法口诀》说课稿
小学数学《7的乘法口诀》说课稿小学数学《7的乘法口诀》说课稿小学数学《7的乘法口诀》说课稿1一、说教材《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。
它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的根底上教学的。
7的乘法口诀的编排，与一年级〔下册〕6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。
在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。
由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生考虑和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目的及教学重点、难点：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，进步解决实际问题的才能。
2、使学生理解7的乘法口诀的来，认识7的乘法口诀之间的联络，培养学生初步的推理才能。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来，并记住7的乘法口诀。
二、说教法根据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生开展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、理论探究、观察比拟、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
三、说学法让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联络来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比拟、分析^p 、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
7的乘法口诀
少年期到： 7×3＝□ 21 岁止 28 岁止 青年期到： 7×4＝□ 49 岁止 中年期到： 7×7＝□
人，每天要喝6杯水,一 个星期要喝多少杯水？
76=42（杯）
7×5=35 （个）
一共（
28
）个白键。
1 1个矮人 个矮人3 1 2朵 顶 只 1个矮 帽， 花， 袜，7 7个矮人 个矮人 人…… 21 14 7顶帽； 朵花； 只袜；
28 21 14 7
35
42
49
1
2
3
4
5
6
7
几个几 是几
1个7
几个几 ห้องสมุดไป่ตู้几
1个7 7
2个7 14
3个7 21
4个7 28
5个7 35
6个7 42
7个7 49
七的乘法口诀：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五 六七四十二 七七四十九
孙悟空在太上老君的
炼丹炉中七七四十九
天，炼成了火眼金睛。
取经路上遇到妖怪，
不管三七二十一，举 起金箍棒就打。
孙悟空在太上老君的
炼丹炉中七七四十九
天，炼成了火眼金睛。
取经路上遇到妖怪，
不管三七二十一，举 起金箍棒就打。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船
这首诗里一共有 （ 28 ）个字。
一共用了（
35 ）块图形。
7 岁止 婴幼儿期到： 7×1＝□ 14 岁止 儿童期到： 7×2＝□
7的乘法口诀课件
7的乘法口诀课件一、引言乘法口诀是数学学习的基础，对于提高计算速度和培养数学思维具有重要意义。
7的乘法口诀作为其中的一部分，具有独特的规律和特点。
本文将详细介绍7的乘法口诀，帮助大家更好地掌握这一知识点。
二、7的乘法口诀7的乘法口诀共有7个，分别为：1.1乘以7等于72.2乘以7等于143.3乘以7等于214.4乘以7等于285.5乘以7等于356.6乘以7等于427.7乘以7等于49三、7的乘法口诀规律1.乘数从1到7，呈递增趋势。
2.积的个位数与乘数相同，十位数依次增加。
3.积的个位数与乘数之和等于8。
四、7的乘法口诀记忆方法1.联想记忆法：将7的乘法口诀与实际生活中的事物相联系，如“1乘以7等于7”可以联想到“一个星期有7天”。
2.歌谣记忆法：将7的乘法口诀编成歌谣，如“1乘以7等于7，2乘以7等于14，3乘以7等于21，4乘以7等于28，5乘以7等于35，6乘以7等于42，7乘以7等于49”。
3.画图记忆法：通过画图的方式展示7的乘法口诀，如画出7个格子，每个格子里分别写上乘数和对应的积。
五、7的乘法口诀应用1.加法运算：如计算7+7、14+14等。
2.减法运算：如计算14-7、21-7等。
3.乘法运算：如计算7×2、7×3等。
4.除法运算：如计算14÷7、28÷7等。
六、总结7的乘法口诀是数学学习中的重要知识点，通过掌握其规律和记忆方法，我们可以更好地应对各类数学题目。
希望大家能够认真学习，不断提高自己的计算能力和数学素养。
重点关注的细节：7的乘法口诀规律详细补充和说明：1.乘数递增规律：7的乘法口诀中，乘数从1递增到7，每个乘数对应一个唯一的积。
这种递增的规律为我们提供了一个有序的学习路径，使得我们能够按照一定的顺序逐个记忆和掌握每个乘法口诀。
2.积的个位与乘数相同规律：在7的乘法口诀中，每个积的个位数都与乘数相同。
例如，1乘以7等于7，个位数是1；2乘以7等于14，个位数是2；以此类推，直到7乘以7等于49，个位数是7。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《7的乘法口诀》教学设计
【教学内容】人教版小学数学二年级上册72-75页。
【教材分析】本节课是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法二》的内容。
从教材的整体编排上看，本节课是建立在《表内乘法一》中乘法的初步认识，2~6的乘法口诀的基础上学习的。
是乘法口诀第二阶段的学习，所以不能简单的重复第一阶段的学习，应从形式、内容上都进一步延续和扩展。
教材中创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学习的空间，意在让学生主动归纳出7的乘法口诀，感受口诀的来源。
【教学目标】
1.通过观察，小组合作，经历编制7的乘法口诀的过程，感受知识迁移的过程，提高自主学习能力。
2.能运用7的乘法口诀正确进行计算，并在计算的过程中熟记7的乘法口诀。
3.通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，享受成功喜悦。
【教学重点】经历7的乘法口诀的编制过程。
感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】熟记7的乘法口诀，并应用口诀解决生活中的实际问题。
【教学方法】情境教学法、引导发现法。
【学法指导】总结口诀——发现规律——应用提升
【教具准备】PPT课件，苹果树教具
【教学过程】
一、课前激趣导入。
1.师生课前交流。
今天给大家带来一份小礼物，你们想知道是什么吗？想要吗？
2.看视频激趣导入。
（播放《白雪公主》视频片段）
师：刚才你们看到了哪些人物？（白雪公主和七个小矮人）
师：（配合PPT图片）童话世界里有七个小矮人，天上有北斗七星，彩虹有（）种颜色，一星期有（）天，瓢虫身上有（）个黑点，七巧板有（）块。
生活中有许许多多与7有关的事物，今天让我们一起来学习“7的乘法口诀”。
（板书课题）
【设计意图：利用学生喜欢的、熟悉的动画人物引出与7有关的事物，拓展学生的知识面，体现数学知识与生活实际的紧密联系，进而创设了学习情境，激发学生的学习兴趣，导入新课自然流畅。
】
二、引导学生编制7的乘法口诀。
1.引导示范，编写口诀。
师：同学们，你们玩过七巧板吗？小小七巧板，变化真多端。
看，这像什么？（逐一播放演示用七巧板拼成的图形，让学生说说它的样子。
）
师：摆一个图案需要用7块板，摆2个图案需要……就是2个7，是14块，2个7是14也可以用哪个算式表示？
生：用2×7=14和7×2=14表示。
师：照这样摆一个图案用7块就可以用1×7=7和7×1=7来表示。
师：摆3 个图案，就是3个7，一共是（）块，可以用（）或（）来表示。
（边说边板书）
师：我们已经学会了编制5和6的乘法口诀，你能用同样的方法给7也编出乘法口诀吗？（学生边说，老师在相应的乘法算式后面写出口诀）
师：那么摆4个、5个、6个、7个图案各需要多少块板呢？（看图完成表格）
你能看着表格中的数字，写出表示4个7、5个7、6个7、7个7的算式并编写口诀吗？（学生独立完成写算式和编口诀，完成后同桌交流。
老师巡视学生独立完成情况并指名学生上黑板写出自己的算式与口诀。
集体订正。
）
【设计意图：引导学生认真观察、积极动脑，凭借已有知识经验，迁移发现7的乘法口诀，把学习交给学生，充分发挥学生的自主性。
】
2.发现规律，熟记口诀。
出示7的乘法算式和口诀，引导学生观察，发现规律。
①齐读口诀，从上往下看，你发现了什么？（第一个字是从一到七，第二个字都是七，得数每次增加7）（从下往上看每次减少7）
②如果忘记了“四七（）”是多少，怎么办？（可以根据三七二十一或五七三十五得出）
③生生、师生对口诀练习。
采用多种方法帮助学生记忆口诀。
④你觉得哪句口诀最难记，谁有好办法能帮帮他。
⑤试背口诀，接龙背口诀。
【设计意图：在读口诀中感受口诀的规律性，发现7的乘法口诀中隐藏的有趣的规律，使学生活学口诀，加深记忆。
】
三、在活动和游戏中巩固和发展7的乘法口诀。
1.“拯救小老鼠”。
（播放Flash课件）
师：大家在这么短的时间里总结出了7的乘法口诀，还记得这样熟，奖励大家一个小游戏。
请派一名电脑高手来。
小老鼠架着气球来看大家了，请大家看气球上的算式说口诀，电脑高手选正确得数，选正确了小老鼠就会安全飘走，选择错了小老鼠就会掉下来。
2.“摘苹果”。
（出示教具）
师：看，老师给大家还带来了什么？满树的苹果，你们想要吗？注意，看苹果上的数字说口诀，说对了才能摘到苹果，谁先来……
摘到苹果了高兴吗？高兴就笑一个……
3.“喊口令”。
（课件出示）
师：一天，7个小矮人在干活的路上，领头的万事通提议说：“我们来个数字小游戏吧！，我说1。
）紧接着喷嚏精喊2，害羞鬼喊3，你猜瞌睡虫、开心果……他们各喊几？（4、5、6、7）
师：这次万事通和喷嚏精商量了一下，提高游戏难度了。
万事通喊7，喷嚏精喊14，你猜其余各人按顺序应该喊几？（生答：21、28、35、42、49。
）你是怎样想出来的，有什么规律？
4.“我爱白雪公主”。
（出示情境图）
师：美丽的白雪公主来到森林里和小矮人度过了一段愉快的时光。
一天她看了看日历，那天正好是12月1日，算了算，自言自语地说：“我到这里已经5星期时间了！”，你能帮她算一算，她离家几天时间了？你是怎样算出来的？（请学生自由发言，并指名将算式写在黑板上。
）
师：白雪公主又说：“再过两个星期就是我的生日了！”你知道白雪公主的生日是几月几日吗？
（学生小组内交流自己的想法，然后在全班分享。
）
5.编儿歌。
师：同学们，让我们放松一下吧！（欣赏动画儿歌：一个矮人一张床，7个矮人7张床。
一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……第二遍学生跟着说。
）启发学生：你也能编几句这样的儿歌吗？（学生自由的说，分享。
）
【设计意图：通过设计丰富有趣、形式多样的练习题，使学生巩固和发展7的乘法口诀。
习题的设计充分考虑到小学二年级学生的年龄特征及习题的综合性，让学生在游戏和活动中熟练掌握7的乘法口诀，激发了学生的探究热情，融合数字的排列规律，培养学生思维的灵活性。
】
四、拓展训练。
1.出示：一天白雪公主和小矮人去采蘑菇，白雪公主对小矮人说：“你们每人采了7个蘑菇，我采了6个蘑菇。
”开心鬼说：“我们一共
采了多少个蘑菇。
”（当学生高兴地算出一共采了55个蘑菇时，质疑：你是怎样算出来的？（7个小矮人共采了49个，再加上白雪公主采的6个，共55个。
你看到来了7个小矮人吗？
（此题开放性很强，学生可以用7×7+6=55或7×8-1等不同方法计算，当学生发现图中只看到2个小矮人时，又会引发多思考……）
2.接着出示：开心鬼说：“我们一共采了48个蘑菇！”猜一猜他们一共来了几个人？
（引导学生逆向思维，激活学生思维。
）
3.“拍7游戏”引高潮。
出示：从1开始报数，遇到与7有关的数时不能说，拍一下手就通过，谁做错了谁唱歌或背诵7的乘法口诀……
（明确游戏规则：报数时遇到7的倍数和有7的数字时拍一下手过，其余数字时要报出来，做错了唱首歌或背诵7的乘法口诀。
）
4.同学们，这节课你们玩得高兴吗？在玩的过程中你还有什么收获？（请学生谈谈自己的收获，然后结束新课。
）
【设计意图：通过设计开放性习题和数学游戏，让学生进一步巩固和发展7的乘法口诀。
开阔学生视野，培养学生思维的灵活性和考虑问题的全面性。
】
【板书设计】。