试卷分析语文

试卷分析：
试卷分为“积累与运用”、“阅读理解”、和“作文”三大板块。

试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。

本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

一、从本次考试成绩来看，八（1）班成绩稍稍领先，平均分为70.86,合格率达到65.71。

但总体成绩不是很理想.
二、从得分明细可以看出，得分率比较高的是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。

四、存在的问题。

1、“双基”薄弱
基础知识掌握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。

基本的理解、运用和分析能力不强。

客观题难度不大，得分率却不很理想。

2、知识面狭窄，
缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。

对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。

3、学习思维不活跃，应变能力差不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神。

做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵活性。

五、具体措施：
1、加强日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。

2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。

继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个测验过关。

要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。

3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。

4、继续做课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。

掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。

5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间(一般在40-50分钟左右)，从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特
长选择合适的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势,扬长避短，争取尽可能地多得分。

初二语文试卷分析(8班)
刘仕科
期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷作一全面分析。

一、试题分析考试的范围：
初二语文第四册一、二、五单元、附录（5首古诗、名著1篇）考题结构：
语文积累35分，阅读理解43分（文言文15、说明文12、散文16），综合实践12分和写作60分。

考试时间为120分钟，分值为150分二、学生答题分析
（一）语文积累35分:最高分31分,最低分6分,平均得分22.37分,及格率63%。

（二）阅读理解43分
文言文15分:最高分14分，最低分0分，平均得分8.0分，及格率54%。

说明文12分:最高分12分，最低分0分，平均得分7.209分，及格率54%。

散文16分:最高分15分，最低分0分，平均得分9.814分，及格率58%。

（三）综合实践12分:最高分12分，最低分0分，平均得分8.419分，及格率61%。

（四）写作60分:最高分54分，最低分20分，平均得分44.91分，及格率49%。

总体情况：最高分132分，最低分46分，平均得分100.7分，及格率79%。

三、针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题：
（一）背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。

（二）阅读教学中同学们学的不灵活,记忆不深，运用不好，另外，有些同学未重视生字词等基础知识的训练。

（三）作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄。

（四）课外阅读面太窄. 四、考试技巧指导．．．．．．．．:．
语文积累和综合实践．．．．．．．．．主要靠平时的积累和临场的细心。

一看就会的题马上做，没有把握的题先搁着，让它“开天窗”，千万不要为两三道小题耽误过多时间。

等作文写完后，再补前面的“天窗”。

文言文阅读．．．．．
务必联系上下文去准确理解每句话的意思。

翻译句子要坚持“直译”，句子的实词要一个个落实，不能只译个大意。

现代文阅读要耐着性子细看数遍全文，想一想文章重点讲的是什么，这对理解文意是有帮助的。

在做题时，要结合有关的词句和文章的重点，仔细推敲，斟酌答题。

作文．．
（1）要始终扣住题意（2）要写清楚每个字，尽量减少涂改，以便凭整洁的卷面给阅卷老师留下良好印象五、今后措施：
针对以上问题，在今后的教学中力争避免。

㈠加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力
度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。

㈡加强阅读教学，继续探讨合作式阅读教学法模式，提高阅读兴趣，提高阅读能力，加强知识点训练，注重文体知识点的训练，注重文体知识点的链接。

㈢加强课外阅读，提高课外阅读兴趣，指导课外阅读方法。

利用好手中的优质课堂，充分作好课堂知识的迁移。

㈣加强思维训练、紧扣中考思路，训练有关题型，增长见识，加强语文修养。

㈤作文教学中，加大话题作文训练力度。

多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达能力、日记、摘抄、征文活动、手抄报、优秀作品展览、多搞活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。

充分利用教材作范文。

㈥分类推进：优生促进、中等生优化、差生转化。

分期分批谈话，指导思想与方法，多关心中等生，鼓励关心差生，提高辅导质量，增多辅导次数。

㈦作好复习工作。

系统疏理知识，检漏补缺，加强双基提高巩固。

2009—20xx第一学期期中考试
初二年级语文试卷分析
一、试卷总评：
海港区2009-20xx学年第一学期八年级语文（人教版）期中考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生期中检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。

试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对八年级第二学期所学的知识进行了考查。

积累及运用考查内容涉及字形、字音、修改语句、综合性学习、名著阅读、为新闻拟标题，知识点覆盖率约达80%。

同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和八年级学生的认知水平。

2、加强了对学生阅读能力的考查。

现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。

试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。

阅读理解有六段阅读材料，分别是课内文言文《陋室铭》与课外文言文的对比阅读，课内现代文《老王》，说明文《二十世纪最糟糕的发明》，记叙文《只要七日暖》。

考题从7小题到23 小题，能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。

3、注重语文与生活的联系。

这次写作题目是“难忘的身影”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活、关注身边的人的能力。

”
三、学情分析
1．年级学情分析
本年级共有学生166人，参考144人，语文水平不平衡，尤其是大部分学生阅读和写作能力比较差，综合能力较差，死记硬背现象尤为严重，缺乏对文字的深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。

从本学期期中考试结果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，
还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能认真听讲、按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

但是有个别学生具有了一定的阅读能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

2．各班学情分析
（1）一班学生学习态度较端正，课堂听讲效果较好，但个体语文知识层次差异较大。

部分学生乐于学习且基础较好，阅读与写作能力较强；大部分学生文学素养及阅读范围小，理解能力差，学习上惰性强，因此成绩提高较慢。

课堂教学中总有一部分学生不能积极思考回答问题在一定程度上影响了阅读能力的提高。

写作中，有半数学生表现为厌倦写作，无话可写，因此在日常教学中注意提高学生的写作兴趣是急需解决的重要问题。