表11实数的概念教学反思
实数的教学反思和课后反思
实数的教学反思和课后反思一、实数的教学反思哎呀，说起实数，我就想起了那个头疼的数学老师。
那天，他拿着一根手指，神秘兮兮地说：“同学们，你们知道吗？这个世界上有很多东西都是虚无缥缈的，就像我们手里这根手指一样。
但是，有一种东西却是真实存在的，那就是实数！”我们都被他的话逗乐了，心想：“老师，您这是在卖关子呢！”可是，当我们开始学习实数的时候，才发现原来它并不是那么简单。
我们要学会什么是实数。
老师说：“实数就像是我们生活中的数字，它们有大小、有正负。
比如，1、2、3这些都是实数。
”可是，当我们遇到负数的时候，就开始犯难了。
老师说：“负数就像是我们生活中的负面情绪，让人感到沮丧和失望。
但是，负数也有它的好处，比如，它可以帮助我们更好地理解正数和零之间的关系。
”听完老师的讲解，我们终于明白了负数的意义。
接下来，我们要学会如何比较实数的大小。
老师说：“比较实数的大小就像是我们比较物品的价值一样。
我们要看它们的正负；然后，如果它们的正负相同，就看它们的绝对值；如果它们的绝对值也相同，就看它们的小数部分。
”经过一番努力，我们终于掌握了比较实数大小的方法。
学习实数的过程并不是一帆风顺的。
有时候，我们会遇到一些难以理解的概念，比如复数。
老师说：“复数就像是我们生活中的双胞胎兄弟，虽然长得一模一样，但是性格却大不相同。
”听了老师的比喻，我们都觉得豁然开朗。
原来，复数只是实数的一种特殊形式，只要我们用心去理解，就能掌握它。
二、课后反思学习实数的过程中，我深刻地体会到了数学的魅力。
虽然实数有时候会让我们感到困惑和挫败，但是只要我们勇敢地面对挑战，不断地尝试和探索，就一定能够攻克难题。
我也认识到了自己的不足之处。
在今后的学习中，我要更加努力地提高自己的数学素养，争取在实数这个领域取得更大的进步。
我还意识到了与同学们互相帮助的重要性。
在学习实数的过程中，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，这样才能取长补短，共同进步。
《实数》教学反思
《实数》教学反思《实数》教学反思1本节课的主要内容是让学生理解算术平方根的概念，掌握算术平方根的符号表示；了解算术平方根的非负性，会用平方求某些非负数的算术平方根；同时建立初步的数感和符号感。
在新课程理念的指导下，我精心设计了本节课的教学。
在教学实施的过程中的体会主要表现在以下几个方面：1、在算术平方根的教学中要注重概念形成过程的教学，让学生不仅掌握概念，而且知晓它的理论依据。
提倡学生先以讲学稿为指导进行自学，并能与同学互相交流与合作，变被动学习知识为主动探索。
2、通过学生在学习中相互合作，对概念进行分析，通过分析讨论，牢固准确的掌握概念。
3、加强课堂教学与生活实际的联系，激发学生的积极性。
鼓励学生深入社会、亲身体验，在实践中发现问题、提出问题。
在我们的课堂教学中，有许多值得学生自主探究的机会，只要教师善于发现、善于创造、善于思考、善于探索，学生的能力一定能得到更大的发展。
教学过程中学生容易出现的几种错误主要有：1、在求一个非负数a的算术平方根时，容易出现：a= 这样的'错误。
2、对于、等求算术平方根容易出错。
出现上述原因我觉得还是学生对算术平方根的概念不是很理解。
在以后的教学过程中要通过练习发现学生存在的问题，并对一些典型的错题进行分析讲解，通过练习规范学生的解题格式，提高学生解决实际问题的能力。
本节课的内容不是很多，但这是学好平方根，为后面学习立方根及运用平方根进行基本运算和解决实际问题打下基础的关键。
《实数》教学反思2周五，上实数这节，上课前准备的没想到，可是在上课的时候不知道突然想起，实数就象我们的人，于是在5班上课的时候就做了一个比喻，我们以前学过的数有理数，即就是我们同学中的大部分同学。
有理数中的.整数，就代表我们班上一些让老师非常放心的同学，他们思想很简单，也热爱学习，他们让老师放心，老师对他们不用费心；有理数中的分数，即小数，分为有限小数，和无限循环小数，同时也分别代表了代表了一些同学，有限小数代表有时有一些小错，但也没关系，老师提醒了可以理解，也会改正；而无限循环小数，就代表一些同学，犯错误也正常，经常犯一些重复的错误，这些同学老师也知道他们的为人也不坏，也能了解他们，掌握他们。
初中实数教学反思总结模板
一、前言实数是初中数学教学中的基础内容，对于培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力具有重要意义。
在教学过程中，我们不仅要关注学生对实数的掌握程度，还要注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
以下是我对初中实数教学的一篇反思总结。
二、教学目标与重难点1. 教学目标：（1）使学生掌握实数的概念、分类及性质；（2）培养学生运用实数进行计算和解决问题的能力；（3）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 教学重难点：（1）实数的分类与性质；（2）实数的运算与应用；（3）实数与几何图形的联系。
三、教学过程与反思1. 教学过程：（1）导入：通过实际问题引入实数概念，激发学生的学习兴趣；（2）新课讲解：结合实例，讲解实数的分类、性质及运算规则；（3）课堂练习：设计针对性的练习题，巩固学生对实数的掌握；（4）课堂讨论：引导学生思考实数在实际生活中的应用，培养学生的创新精神；（5）总结归纳：对本节课的知识点进行总结，帮助学生形成完整的知识体系。
2. 教学反思：（1）教学效果：大部分学生对实数的概念、分类及性质有了较为清晰的认识，但在实数的运算和应用方面仍有待提高；（2）教学方法：在讲解实数概念时，应注重结合实例，帮助学生理解；在课堂练习中，应适当增加难度，提高学生的解题能力；（3）课堂互动：加强师生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略；（4）教学资源：充分利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、改进措施1. 在讲解实数概念时，注重结合实例，让学生在具体情境中理解实数的概念；2. 适当增加课堂练习的难度，提高学生的解题能力；3. 加强课堂互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略；4. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；5. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新精神。
五、结语通过对初中实数教学过程的反思总结，我们认识到实数教学在培养学生数学思维能力和创新精神方面的重要性。
在今后的教学过程中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
《实数》教学反思范文（通用15篇）
《实数》教学反思《实数》教学反思范文（通用15篇）《实数》教学反思篇1本节课的内容不多，但这是学生平方根的关键，为后面学习立方根及运用平方根进行基本运算和解决实际问题打下基础，也是一个关键。
从选择课题，到设计教案，板书设计，每一个环节都经历了反复的推敲和修改，只为达到课堂设计的最佳效果，令学生有收获。
从教学环节的设计，例题练习题的选取，甚至是对学生设置的每一个问题每一个用词都是细心修改。
最终这节课得以顺利完成。
上完这节课后，我谈谈自己的几点看法：1、通过生活中的实例引入，体现数学来源于生活，用于生活；并且设置悬念，激发了学生后续学习的兴趣。
2、最后小结的环节设置比较好，能够让学生自己主说出本节课学到的知识以及感受，这样不仅能够了解学生对本节课知识的掌握程度，还能锻炼学生的语言表述能力。
3、学生第一次接触到与乘方互为逆运算的“开方”，只要能突破这个难点，学生在意义上理解了解算术平方根，后面的计算也就容易多了。
这也是这节公开课做得不足的地方，新课的容量有限，所以将绝大部分时间用在了帮助学生理解算术平方根的意义和求某一个非负数的算术平方根的计算上。
在后面的课时，应该帮助学生理解乘方与开放互为逆运算。
当然这节课还存在很多细节问题，以后有待改进。
最后，要感谢涂老师、龚老师课前耐心的帮我听课，帮我提出宝贵的意见；感谢前来听课的各位领导，各位老师！感谢课后童校长的精彩点评和细心指导！通过这次公开课，我觉得自己学到了很多，比如课前应该做足功课，了解前后章节之间的联系，做大量的练习来领会要点等。
每一次公开课的经历，都将成为我工作历程中重要的一笔，现在我也信心百倍，全力以赴迎接未来的挑战！平方根教学反思我执教了《平方根》一课。
课后反思一节课的得失，感触颇多。
一、明确的学习目标是有效学习的前提美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。
学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。
《实数》优秀的教学反思
实数》优秀的教学反思实数》优秀的教学反思（通用6篇）《实数》优秀的教学反思11．本节是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数范围.从有理数到实数，这是数的范围的一次重要扩充，对今后学习数学有重要意义.在中学阶段，多数数学问题是在实数范围内研究.例如，函数的自变量和因变量是在实数范围内讨论，平面几何、立体几何中的几何量（长度、角度、面积、体积等）都是用实数表示等.实数的知识贯穿于中学数学学习的始终，学生对于实数的运算，以后还要通过学习二次根式的运算来加深认识，因此本节的作用十分重要。
2．在本节课中为了突出重点，突破难点，我将教学分层次进行，先从从一个探究活动开始，活动中要求学生把几个具体的有理数写成小数的形式，并分析这些小数的共同特征，从而得出任何一个有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式.把有理数与有限小数和无限循环小数统一起来以后，指出在前两节学过的很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，它们不同于有限小数和无限循环小数，也就是一类不同于有理数的数，由此给出无理数的概念.无限不循环小数的概念在前面两节已经出现，通过强调无限不循环小数与有限小数和无限循环小数的区别，以使学生更好地理解有理数和无理数是两类不同的数.帮助学生建立有意义的知识联结，顺应认知结构中的原有体系，以逐步探究的思路实现对问题的深层次理解，增强思维的深刻性。
3．在探究有理数规律的过程中，使学生在探究时，经历了观察、实验、归纳、总结以及由具体到抽象、由特殊到一般的学习过程，体会到了研究问题、解决问题的方法，加深了对无理数的理解。
在处理这段教材时，没有刻意地增加难度，而是立足教材，紧紧围绕课本，尊重教材，挖掘教材，从情境设计一例题选择一课堂引申都是以教材内容为载体，充分开发教材的功能。
循序渐进地引导学生去学习新知，使学生能准确地把握学习重点，突破学习难点。
4．本节课通过学生的主动智力参与，动手实践、自主探索与合作交流等活动，使学生在教师的主导作用下，实现对实数概念的.自我建构。
实数的概念教学反思
3.信息技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
信息技术应用1就是学生探究 的过程，利用平板的计算器功能，算出 的近似数，同时利用网络查阅 的近似值，体验感加强，教学效果好。
信息技术应用2看 的数学史视频，有利于增强情感教育。
信息技术应用3平板小组合作有3处，通过合作，交流，产生学习共同体，增强数学语言表达。
2.教学活动过程中的不足之处。
对于一种新的概念（或问题），要考虑到学生的思维水平，他们不一定会按照我们的方式去思考，这就往往容易会出现与我们预计结果相差很远，甚至相背离的情况。此时，学生的生成问题，我的应对有些手忙脚乱。让学生回答的问题一定要自己十分清楚概念，思维过程，抓住学生真正不能理解的地方进行突破。
本节课学生通过寻找面积为2的正方形的边长是多少的操作活动，感受无理数是无限不循环小数的概念。在研究的过程中，我们可以猜测是一个无限不循环小数，可以从书本上得到证实，也可以用计算器验证。让学生经历无理数的发现的过程，能更好地理解概念。通过视频，重现 的数学史，渗透情感教育。给了无理数的概念后，让学生举出几个无理数，以巩固无理数的概念。最后从有理数的分类引导他们对实数进行分类。
学习者评价
（关注过程，关注个体差异，评价指标与方法多样化，充分运用信息技术的评价优势）
评价采用小组计分方式，主要是偏重学生提出问题、质疑、追问及小组合作方面，多方面考察学生，关注过程。采用过程性评价和表现性评价。
教学反思
1.教学活动过程中的成功之处 （如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
实数的概念教学反思
实数的概念教学反思反思一：实数的概念>教学反思本节课的知识形成过程：通过讲述古希腊数学家希帕斯的一个伟大发现，激发学生学习的兴趣，了解数学史；同时引出面积为2的正方形存在吗？它的边长怎样表示？然后思考是有理数吗？通过与有理数比较分析并且说理，推出只能是一个无限不循环小数，即无理数.学生猜测，并说明理由，教师>证明（根据班级情况）.紧接着再举几个无理数的例子：（面积为3、5、6、7、8、10的正方形边长及圆周率π为例），说明无理数普遍存在，拓展思维。
在此基础上，引进无理数，归纳得到实数的概念，体验数的扩充的过程和必要性.（1）动手操作和问题讨论的目的，是让学生感受的现实意义，并认识到用已有的有理数不能准确表示这一线段长度，因而需要寻找一种新的数来解决问题；同时调动学生学习和思维的积极性，帮助学生体验无理数的产生过程，引导学生用发展的眼光认识数.本节中""的出现先于定义，暂只作为一个记号，其含义待下一节课详述.（2）考虑到学生层次的差异性，教学中以为例，学生猜测，并说明理由，教师证明，同时根据班级情况；在作业布置中进行了分层作业，证明是无理数.（3）把无限不循环小数叫做无理数，是与有理数的意义进行比较后，通过理性思考得到的，无需做更多地解释.无理数的相反数的概念在"实数运算"一节有定义，这里只对特殊的数作说明.（4）实数的分类办法，建议与有理数分类方法进行比较.实数的分类能帮助学生更好认识实数，构建数系知识结构，应予重视.在此要帮助学生领会数的分类应遵循的规则，领会分类思想.（5）练习从不同的角度帮助学生理解实数系中各类数的概念.练习1中是一个无限循环小数，学生容易将它归入无理数范畴.练习2的（3）、（4）两小题，与实数的分类作比较分析，即可得出正确结论.在此可引导学生>总结实数的另一种分类办法.（6）创设多向性交流环境，让学生进行自主评价，同时进一步强调：①判断一个数是不是无理数，一定要依据无理数是无限不循环小数这一本质属性去判断，开方开不尽的数，如等都是无理数，但无理数还包括这类数：如π是无理数，而它不是由开方得到的.②有理数和无理数统称为实数.实数的相反数及绝对值的意义与有理数完全相同，任何实数的绝对值都是一个非负数，若a表示实数，则｜a｜≥0.③对实数进行分类，要先选定分类的标准，不同的分类标准就有不同的分类方法，分类后要注意所有的数不能重复和遗漏.反思二：实数的概念教学反思1.在教学中，要突出了讨论无理数和实数的概念，实数是在有理数的基础上中以扩充的，定义了无理数之后，有理数和无理数统称为实数.对实数的比较大小和运算两个问题.可以通过类比由有理数得到。
七年级数学下《实数》教学反思
七年级数学下《实数》教学反思一、引言在本次《实数》的教学中，我致力于引导学生掌握实数的概念、性质和运算方法，同时培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是我对本次教学的反思。
二、教学内容与过程反思1.导入环节：我通过回顾有理数的概念，自然地引出了实数的概念。
学生能够较好地理解实数是在有理数的基础上进行扩充的，从而对实数有初步的认识。
2.知识讲解环节：在讲解实数的定义、性质和运算方法时，我结合了具体的实例进行解释，帮助学生更好地理解。
同时，我也强调了实数与有理数的区别与联系，使学生能够明确两者之间的关系。
3.探究活动环节：我设计了一些探究活动，如比较实数的大小、进行实数的四则运算等。
学生在探究过程中表现出了较高的积极性和参与度，通过探究活动，学生能够更加深入地理解实数的性质和运算方法。
4.应用实践环节：我引导学生运用所学知识解决实际问题，如测量长度或质量时产生的误差等。
学生在解决实际问题的过程中，能够更好地体会到实数在实际生活中的应用，从而增强了对实数学习的兴趣。
5.总结与提升环节：在课堂的最后，我对本节课的主要知识点进行了总结，并通过综合性题目提升学生运用知识解决实际问题的能力。
学生对知识点的掌握情况良好，能够正确解答题目。
三、教学方法与手段反思在整个教学过程中，我采用了启发式、探究式和合作学习的方法，引导学生主动探索和思考。
同时，利用实物模型、PPT演示、数学软件等辅助教学工具，帮助学生更好地理解实数的概念和性质。
这些教学方法和手段的应用，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价与反馈反思在教学过程中，我通过课堂互动、作业评价和测试与反馈等多种方式了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
在作业评价和测试中，大部分学生都能够掌握实数的基本知识点，但在运算过程中仍存在一些问题。
针对这些问题，我在后续教学中加强了对实数运算的练习，帮助学生提高运算能力。
五、不足与改进经过本次教学，我发现仍有一些方面需要进一步加强和改进：1.知识点讲解需更深入：在讲解实数的性质时，部分学生对于一些较为抽象的概念理解不够透彻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《实数的概念》教学反思
这次我上的见习教师诊断课课题是实数的概念。
作为一名新教师，开设这样的课还是难免有点紧张。
好在正式开课之前请教了两位带教导师，整个过程使我受益匪浅。
本节课的知识形成过程：首先得到面积为2的正方形，提出“正方形的边长怎样表示”
.
限不循环小数，即无理数.紧接着再举几个无理数的例子。
（即：第一，探究生活中是否存在
无理数。
通过操作产生面积为2
什么样的数.通过与有理数比较分析，即无理数；第三，探究是否存在其他的无理数，并举例说明。
在此基础上，引进无理数，归纳得到实数的概念，体验数的扩充的过程和必要性。
准确表示这一线段长度，因而需要寻找一种新的数来解决问题；同时调动学生学习和思维的
积极性，帮助学生体验无理数的产生过程，引导学生用科学的眼光认识世界.
的出现先于定义，暂只作为一个记号，其含义待下一节课详述。
.对此，可结合本班学生实际特点开展教学。
第三，把无限不循环小数叫做无理数，是与有理数的意义进行比较后，通过理性思考得到的，无需做更多地解释.无理数的相反数的概念在“实数运算”一节有定义，这里只对特殊的数作说明。
另外，实数的分类办法，我觉得与有理数分类方法进行比较能帮助学生更好认识实数，构建数系知识结构，应予重视.在此要帮助学生领会数的分类应遵循的规则，领会分类思想。
最后，课堂还有诸多不足之处。
首先是和学生的互动不够热烈，课堂气氛不够。
其次，我觉得题目的难度还可以进一步增加。
另外，多媒体运用还不够全面。
比如，在让学生展示解题过程的时候可以利用投影仪而不是让几个学生进行板书。
用投影仪一来节省板书的时间，避免有些进行板书的同学只能做一道题；二来能够使得展示面更广，看到哪个学生有好的解题方法或者典型错误就可以马上拿出来点评，而不是局限于进行板书的几位同学。
综上所述，通过这次公开课我收获很多。
但是我知道课堂教学只能精益求精，没有最好，
只有更好。
我会将这次的优点继续保持，把自己暴露出的错误慢慢改正，通过这次课堂展示真正地提高自己，做到教学相长。