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省重点中学教育教学知识简答题40例
1.简述生产力对教育的制约作用
(1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
(2)生产力水平决定教育的规模和速度。
(3)生产力的发展制约着学校结构。
(4)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
要点速记摩羯组内不择手段提高速度
2.简述教育与政治经济新制度的关系
(1)政治经济新制度对教育的制约作用
1政治经济新制度决定着教育目的。
2政治经济新制度决定教育的领导权。
3政治经济新制度决定着受教育的权利。
（要点速记：两权一目的）
(2)教育对政治经济新制度的影响作用
1教育培养合格的公民和各种政治人才。
2教育是一种影响政治经济新制度的舆论力量。
3教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设。
要点速记：人(人才)鱼(舆论)公(公民)主(民主)促政治。
3.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
要点速记严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。
4.简述确立我国教育目的的依据
(1)特定的社会政治、经济、文化背景。
(2)受教育者的身心发展规律。
(3)人们的教育思想。
(4)马克思关于人的全面发展学说。
要点速记社会、个人、理论三方面。
5.简述现阶段我国教育的基本精神
(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
(2)我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
(3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
要点速记社会主义接班人,全面个性多发展。
6.简述我国现阶段的教学任务
(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。
(2)发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力。
(3)发展学生体力,促进学生的身体健康。
(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
要点速记双基+全面发展(德、智、体、美等方面全面发展)。
7.简述教学过程的基本规律
(1)直接经验与间接经验相统一的规律。
(2)掌握知识与发展能力相统一的规律。
(3)教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。
(4)传授知识与思想教育相统一的规律。
要点速记建(间接经验)立(发展能力)主(学生主体)育(思想教育)。
8.简述教学过程的基本阶段
(1)激发学习动机。
中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案
中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》共有 4 道简答题，每道题 10 分，总共 40 分。
以下是近年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》简答题及参考答案汇总。
2023年下半年26. 简述综合实践活动课程的特点。
27. 简述运用读书指导法的基本要求。
28. 简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。
29. 简述学习策略中的资源管理策略主要构成。
参考答案26.（1）整体性：综合实践活动应该包括学生本人，社会生活和自然世界；体现个人，社会，自然的内在整合，体现科学，艺术，道德的内在整合。
（2）实践性：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与实践活动，并以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。
（3）开放性：综合实践活动面向每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的发展需要，其课程目标具有开放性。
（4）生成性：随着综合实践活动的不断开展，新的目标和主体不断生成，学生在这个过程中充满了兴趣，促进了认识，体验和创造性的产生，这是综合实践活动生成性的集中体现。
（5）自主性：综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好，有利于学生自主性的充分发挥。
27. 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。
运用读书指导法的基本要求如下：（1）提出明确的目的、要求和思考题。
（2）教给学生读书的方法。
（3）加强评价和辅导。
（4）指导学生写好各种形式的读书笔记。
（5）适当组织学生交流读书心得。
28. 布鲁纳主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，从而提出认知学习说理论。
其基本要点如下：学习观与理老教师（1）学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激-反应联结。
（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。
（3）发现学习是学习的最佳方式。
教学观：（1）教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解，所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。
中学教育知识与能力简答题40例
中学教育知识与能力简答题40例1. 什么是科学研究的基本方法？科学研究的基本方法包括观察、实验、归纳和演绎。
观察是通过对现象的直接感知来获取信息；实验是通过人为控制变量来验证假设；归纳是从具体事实中总结出普遍规律；演绎是根据已知规律推导出新的结论。
2. 什么是全日制义务教育？全日制义务教育是指国家对未成年人实施的基本教育，包括小学和初中阶段。
全日制义务教育的目标是确保每个未成年人都能接受基本的教育，提供平等的教育机会。
3. 什么是素质教育？素质教育是指以培养学生的全面发展为目标的教育理念和教育方式。
它强调培养学生的综合素质，包括认知素质、情感素质、道德素质、身体素质和创新素质等。
4. 什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中培养的基本能力和综合素质，包括语言表达能力、数理思维能力、信息素养、创新能力、合作与交流能力等。
5. 什么是学科思维？学科思维是指在学科学习中培养的思维方式和方法。
不同学科有不同的思维方式，如科学思维、历史思维、数学思维等。
6. 什么是信息素养？信息素养是指学生获取、评估、应用和创造信息的能力。
信息素养包括信息获取能力、信息评估能力、信息应用能力和信息创新能力。
7. 什么是创新能力？创新能力是指学生发现问题、解决问题和创造新知识的能力。
创新能力包括创造思维、批判思维和解决问题的能力。
8. 什么是合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中共同完成学习任务的过程。
合作学习强调学生之间的互动和合作，培养学生的合作与交流能力。
9. 什么是课程标准？课程标准是国家对学科教学内容、教学目标和教学要求的规定。
课程标准是教师进行教学设计和评价学生学习成果的依据。
10. 什么是教育评价？教育评价是对学生学习情况和教育质量进行评估和判断的过程。
教育评价包括形成性评价和总结性评价。
11. 什么是学习方法？学习方法是学生在学习过程中采用的具体方法和策略。
学习方法包括阅读方法、记忆方法、思维方法等。
中学教育知识与能力简答题(含答案)
中学《教育知识与能力》简答题及答案1.简述个体身心发展的一般规律。
（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5）个别差异性2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。
（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
3.环境对个体发展的影响表现在哪些方面？（1）为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象。
（2）对个体发展的影响有积极和消极之分。
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
3.学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？（1）学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，规定着人的发展方向；（2）学校有专门负责教育工作的教师，能更好地促进学生的发展；（3）学校教育能有效控制和协调影响人发展的各种因素；（4）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响；（5）教育主导作用的发挥是有条件的。
4.简述当代教育改革和发展的新特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化。
5.简述学校文化的特性。
（1）学校文化是一种组织文化。
（2）学校文化是一种整合性较强的文化。
（3）学校文化以传递传统文化为己任。
（4）学校文化的缩影是校园文化。
6.简述现代教育制度的发展趋势。
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
7.一个国家学制建立的主要依据有哪些？（1）依据生产力发展水平。
（2）依据社会政治经济制度。
（3）依据青少年身心发展规律。
（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。
8.科学技术对教育的影响表现在哪些方面？（1）科学技术能够改变教育者的观念。
教育知识与能力简答题题库
中学教育知识与能力简答题题库（附答案）PS：中学教育知识与能力简答题题库（含辨析题）涉及：教育、教学、学习、心理、德育、班级管理六大模块。
每个模块均附有考试大纲，其中部分试题在以往考试中已变相出现多次，现作一说明。
大纲综述1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2.理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4.理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5.掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6.掌握教师心理，促进教师成长。
分值结构（每年呈现不确定性浮动）目录一、【教育】模块 (8)1. 简述教育的人口功能 (8)2. 辨析生产力对教育具有一定的制约作用 (8)3. 辨析教育具有相对独立性 (9)4. 简述新课改后我国教育的特点 (9)5. 简述教育的政治功能 (9)6. 简述教育的文化功能 (9)7. 简述影响人发展的主要因素 (9)8. 辨析遗传素质具有可塑性 (10)9. 辨析学校教育在人的身心发展中起主导作用 (10)10. 辨析杜威的教育无目的论即是教育不存在目的性 (10)11. 简述我国素质教育目的的精神内涵 (10)12. 简述全面发展的教育组成部分之间的关系 (10)13. 辨析全面发展就是指学生德智体美等诸方面平均发展 (11)14. 简述美育对促进学生德智体全面发展的意义 (11)15. 辨析目前我国普通高中不属于基础教育 (11)16. 辨析教育对人的发展作用总是积极的 (11)17. 辨析教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约 (11)18. 凡是能影响人身心发展的活动都是教育 (12)19. 简述中学教育科学研究的特点及其基本方法 (12)二、【教学】 (12)20. 简述CIPP课程评价模式 (13)21. 简述泰勒课程开发目标模式原理（泰勒原理） (13)22. 简述新课改课程评价理念 (13)23. 简述新课改教师角色的转变 (13)24. 简述新课改教师教学行为的转变 (14)25. 简述新课改下的教学观 (14)26. 辨析教学就是向学生传授知识 (14)27. 简述教学过程的基本规律 (14)28.简述掌握知识与发展能力相统一的教学规律 (14)29.简述掌握知识与发展能力的转换条件 (15)30.简述布置课外作业的要求 (15)31．辨析根据新课改要求教师应尽量少布置或不布置课外作业，以此减轻学生负担。
《教育知识与能力》真题简答题汇总
《教育知识与能力》简答题汇总（一）第一部分问题汇总1、简述学校教学活动的基本环节。
2、简述德育过程的基本规律。
3、简述激发学生学习的基本方法。
4、简述教师教学能力的结构。
5、简述教科书编写的基本原则。
6、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。
7、简述学生心理发展的基本特征。
8、简述增进师生沟通的心理学原则。
9、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
10、一个国家学制建立的主要依据有哪些？11、影响遗忘的主要因素有哪些？12、简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。
13、简述教育的文化功能。
14、教师备课的基本要求有哪些？15、简述压力产生的来源。
16、简述教师培养学生注意力的方法。
17、为什么教育对人的发展起主导作用？18、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
19、简述维果茨基的心理发展理论。
20、简述动作技能培养的途径。
21、简述活动课程论及其特点。
22、简述贯彻长善救失的与原则的基本要求。
23、简述自我效能感极其功能。
24、皮亚杰将儿童认知发展化分为哪几个阶段?25、简述综合实践活动的主要领域。
26、简述班主任工作的基本内容。
27、简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。
28、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。
29、教育的相对独立性表现在哪些方面？30、简述古代教育（农业社会教育）的特点。
31、简述资本主义社会教育的特点。
32、简述当代教育（信息化社会/后工业化社会）的基本特征。
33、简述教育与社会生产力的关系。
34、简述教育的经济功能。
35、简述教育与社会政治经济制度的关系。
36、简述教育的政治功能37、简述教育与文化的关系。
38、简述人的身心发展的一般规律。
39、简述当代学制发展的一般趋势。
40、简述义务教育的特点。
41、简述中学教师专业发展的内容及要求。
42、简述教育研究的一般步骤。
43、简述中学教育研究的基本方法。
44、简述影响个体发展的主要因素。
45、简述个人本位教育目的论的主要内容。
【教资】【重点】中学《教育知识能力》简答题+辨析+材料分析+答题模板(12页)
《教育知识与能力》简答题【40分】【带箭头的是必须背的，时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】1.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。
2.教育本质属性的所表现在：①人类所特有的一种有意识的社会活动②人类有意识的传递社会经验的活动③以培养人为直接目的社会实践活动3.原始社会教育的特征。
【口诀：两生三没】两生：①为了生产和生活；三没：①没有固定的教育者、受教育者；②没有固定教育场所；③没有阶级性。
4.古代学校教育的特征：【古代分奴隶社会和封建社会】①奴隶社会产生了学校；教育与生产劳动相脱离。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；5.20世纪后教育的发展特征。
【口诀：全民多现身】①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术的现代化⑤教育的终身化6.生产力对教育的制约作用：【龟(规)速方结手】①生产力制约教育的速度和规模。
②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。
③生产力制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
7.教育的经济功能：【两再一新促生产】①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
8.政治经济制度对教育的制约：【两权一体宗旨(质)】①政治经济制度的性质决定着教育的性质。
②政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。
③政治经济制度决定着教育的领导权。
④政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。
⑤政治经济制度决定受教育权。
9.教育的政治功能：【18下考】【人民论政治】①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代政治社会化。
③教育创造一定的社会舆论为政治服务。
④教育促进政治民主化。
10.文化对教育发展的制约作用：【内幕使用】①文化影响教育目的的确立：②文化影响教育内容的选择；③文化影响教育教学方法的使用。
中学教育知识与能力中学简答题及答案
中学教育知识与能力中学简答题及答案中学教育知识与能力简答题1.对于人的身心进展有哪些典型观点？其代表人物是谁?基本观点是啥？【答案要点】对于人的身心进展要紧有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。
（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。
遗传决定论的理论观点是，幼儿心理的进展是受先天别变的遗传所决定的。
（2）环境决定论的代表人物是美国的华生。
环境决定论的理论观点是，幼儿心理的进展彻底是后天环境教育的结果，遗传并没有太大的作用。
（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。
二因素论的理论观点是，幼儿心理的进展是由遗传和环境两个因素共同决定的。
（4)相互作用论是目前妨碍较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。
其理论观点是，遗传对幼儿心理的进展作用的大小依靠于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即"遗传决定心理进展的限度，环境在限度内起决定作用"。
2.妨碍人格形成与进展的因素有哪些?它们对人格的作用是啥？【答案要点】人格的形成与进展离别开遗传和环境，心理学家以为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并进展的。
（1)生物遗传因素。
研究发觉，遗传是人格别可缺少的妨碍因素，遗传为人格进展提供了也许性。
（2）社会文化因素。
社会文化对人格具有重要的作用，特殊是后天形成的一些人格特征。
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向进展，而这种相似性在一定程度上可以维持社会的稳定。
（3）家庭环境因素。
家庭环境对人格具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直截了当决定了小孩人格特征的形成, 别同教养方式对人格差异所构成的妨碍别同。
（4）学校教育因素。
学校日子中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和进展产生潜移默化的妨碍。
（5)早期童年经验。
人格与早期童年经验的关系要紧表如今：首先，人格进展受到童年经验的妨碍。
其次，早期经验别能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。
教育知识与能力必背简答题汇总
一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
（“两再一新”）1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律1.顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务。
3.不平衡性，个体身心发展的同一方面以及不同方面发展速度不同。
4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。
5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异。
六、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师。
3.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现1.学校教育对个体发展做出社会性规范2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能八、简述现阶段我国教育目的的基本精神1.培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。
教育知识与能力简答题汇总
1，教学技能在教学中的作用：掌握教学技能是实现教学行为的必要条件。
掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当的分配自己的注意力。
掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生。
掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率。
掌握教学技能可以使教师丢掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。
2，人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？人格结构：知情意系统心理状态系统人格动力系统心理特征系统自我调节系统以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响，相互制约的关系。
3，简述学习迁移的分类。
学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验，对完成其他活动的影响。
按照迁移的性质的不同，可分为正迁移和负迁移。
按照迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为垂直迁移和水平迁移。
按照迁移内容不同，可分为一般迁移和具体迁移。
按照迁移过程中所需要的内在心理机制不同可分为同化性迁移，顺序性迁移和重组性迁移。
4，简述学习资源管理策略的主要种类：学习时间管理策略学习环境管理策略学习努力与心境管理策略学习工具的利用策略社会资源利用策略5，简述教学设计的内容和程序设置教学风格：包括教学目标的分类和表达，教学任务和教学对象分析组织教学过程：包括确定教学事项，选择教学方法，选用教学媒体和控制教学环境。
选择教学策略。
实施教学评价。
6，如何在教学中促进学生的可持续发展在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念将培养学生全面、和谐发展的素质作为教学目标在教学内容上，着眼于课程的综合化在教学过程上，要着力于奠定学生终生发展的基础。
7.简述我国基础教育课程改革的目标改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得知识和技能过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。
体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验，精选知识技能。
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教育知识与能力简答题第一模块1.20 世纪后教育的睁开特点教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育平生化、教育技术的现代化。
2.学校教育在人的身心睁开中起主导作用，为什么？①学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动；②学校教育是经过特地训练的教师来进行的，相对而言收效较好；③学校教育能有效地控制、影响学生睁开的各种因素。
3.简述学校教育在影响人的睁开上的独到功能①学校教育对个体睁开作出社会性标准；②学校教育拥有加速个人睁开的特别功能；学校教育对个体睁开的影响拥有即时和延时的价值；④学校拥有开发个体特别才能和睁开个性的功能。
4.学生心理睁开的特点①连续性与阶段性②定向性与序次性③不平衡性④差异性5.拟定教育目的的根本依照第一，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依照。
其次，人的自己睁开特点与需要也是确定教育目的的重要依照。
最后，拟定教育目的还需要依照教育目的拟定者的教育理想和价值观。
6.素质教育的特点〔内涵〕①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面睁开的教育；③素质教育是促进学生个性睁开的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
7.美育的作用答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。
美育用优美感人的艺术形象，能够帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们碰到生动的思想道德教育，促进他们的政治质量、道德容颜和思想感情健康地成长。
美育不但能够帮助学生认识现实，认识历史，同时能够睁开他们的观察能力、想象能力、形象思想能力和创立能力；还能够调剂他们的生活，提高学习收效。
在美育中要求整齐干净，美化环境，也有利于健康，有助于体育的睁开。
8.五育之间的关系答：德育在全面睁开教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育供应了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育供应物质基础；美育在全面睁开教育中起着动力作用；劳动技术教育能够综合德育、智育、体育和美育的作用。