1.20第十章幼儿的个性(气质)
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反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。 (3)黏液质
稳重有余而灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。 (4)抑郁质
敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。
其实，在现实生活中，只有少数的人具有单一典型的气质类型，大多数人都是混合型的， 只是某一类型的表现更突出一些。
5、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要针对（ ）
A．胆汁质的儿童
B．多血质的 儿童
C．粘液质的儿童
D．抑郁质 的儿童
答案：1-5
。
课后作业
1、填空：
（1）气质是一个人
的动力特征，主要表现在心理活动的
、
速度及
方面。
（2）根据气质类型的差异，一般将新生儿分成三种类型：
、
和一般型。
林黛玉:抑郁质
内向，敏感，细腻，幻 想、胆小
贾宝玉:多血质
外向，热情、活泼好动， 善于交往，兴趣变化快
补充：（一）气质的三个特点 （1）天赋性（先天性） （2）遗传性 （3）稳定性 注意：
• 气质本身无好坏之分，每种气质有优势、也有不足； • 气质不能决定一个人的成就； • 气质与职业：特殊职业需气质搭配； • 大部分人属混合型气质。
课堂练习： 案例1 浩浩性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，
即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性 游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。
他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队 伍，用力拉住正在转动的转椅。
他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常 发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老 师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
3、强强是个特别顽皮的男孩子，精力旺盛，喜欢跟同学玩，但脾气暴躁，一生气就打人，
同学们都怕他。强强的气质偏向于（ ）
A．胆汁质
B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
4、下列说法正确的是（ ）
A．多血质优于粘液质
B．人的气质在一生中变化相当大
C．每种气质类型都有积极和消极方面 D．幼儿的气质不会发生任何变化
第三部分 幼儿心理学
第十章 幼儿的个性
第四节 幼儿气质的发展
考纲要求
1.了解气质的概念。 2.掌握常见的气质类型及划分标准。 3.了解幼儿气质发展的特点。 4.掌握根据幼儿气质特点有针对性地实施教育。
知识准备
一、 气质的概念
1、气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。(俗称“脾 气”、“秉性”)主要表现在：
（二）气质与神经类型的关系？
神经类型
弱型 （抑郁质）
强型
不平衡型 （胆汁质）
平衡型
灵活 （多血质） 不灵活（粘液质）
知识准备
二、 新生儿的气质类型
新生儿的气质类型 1、活泼型: “连哭带闹” 2、安静型：吃饱喝足后“安安静静” 3、一般型：介于二者之间
知识准备
三、 幼儿气质的发展 1.幼儿气质具有稳定性 2.生活环境可以改变幼儿的气质 幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有改变， 但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质。儿童的气质类型具有相对 稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。 3.儿童气质影响父母的教养方式 儿童的气质类型对父母亲的教养方式有着较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式 是不同的。 （1）如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性就表现突出。 (2)影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水 平(如爱动、淘气)、适应性差、注意力不集中等。可见，儿童自身的气质类型，通过父母亲教 养方式而间接影响自身的发展。 因此，父母和教师平时要注意孩子的气质特点，同时，还要避免儿童气质中的消极因素对 自己教育方式的影响。
【问】根据浩浩的行为表现：浩浩偏向于什么气质？
为什么？
课堂练习：案例2： 丽丽是幼稚园大班的女孩，活泼好动，聪明勤奋。每次学
舞蹈，她总是班里学得最快的。她理解事物也快，上课时， 能够积极举手回答老师的提问。她对感兴趣的课能集中注意 力听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一 提示，立刻能克制自己。她对什么都感兴趣，但都不稳定， 一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小伙伴一起玩， 而且很善于和小朋友相处。她做事动作快，反应迅速，但往 往粗心大意，虎头蛇尾。
四、为什么要研究幼儿气质？
（1）能够准确判断幼儿的气质。
（2）能够正确对待幼儿的气质。 • 抑郁质：胆小，敏感。 • 胆汁质：反应快、有开拓精神，好冲动。 • Baidu Nhomakorabea液质：迟缓、有毅力。 • 多血质：灵活、好分神。
（3）能针对幼儿气质进行具体培养。 胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺
激的画面。
五、根据儿童不同气质的特点，有针对性地培养教育
1）对胆汁质:培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗 暴。
2）对多血质：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止 粗枝大叶、虎头蛇尾。
3）对黏液质：培养探索精神及稳定认真的品质，防止墨 守成规、谨小慎微。
4）对抑郁质：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤 独。
{ 心理活动的速度：反应的快慢 心理活动的强度：反应的大小 心理活动的灵活性：转换的速度
俗话说“一母生九子，九子各不同”主要就指气质。
知识准备
2、气质的类型 根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种类型， 即胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。 （1)胆汁质
精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。 (2)多血质
（3）所谓
就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，
2、人的气质分为哪四种类型？它们各有什么特点？
3、简述幼儿气质发展的特点。
4、根据儿童不同气质的特点，如何有针对性地培养教育？
【问】什么是气质？一般分为哪几种类型？根据 丽丽平时的表现，你认为丽丽偏向于什么气质类 型？为什么？
课堂练习 （单选题）
1、不属于气质的特性的是（ ）
A 遗传性
B 先天性
C 易变性
D 稳定性
2、某一幼儿稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气，则该名幼
儿的气质类型偏于（ ）
A.胆汁质
稳重有余而灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。 (4)抑郁质
敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。
其实，在现实生活中，只有少数的人具有单一典型的气质类型，大多数人都是混合型的， 只是某一类型的表现更突出一些。
5、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要针对（ ）
A．胆汁质的儿童
B．多血质的 儿童
C．粘液质的儿童
D．抑郁质 的儿童
答案：1-5
。
课后作业
1、填空：
（1）气质是一个人
的动力特征，主要表现在心理活动的
、
速度及
方面。
（2）根据气质类型的差异，一般将新生儿分成三种类型：
、
和一般型。
林黛玉:抑郁质
内向，敏感，细腻，幻 想、胆小
贾宝玉:多血质
外向，热情、活泼好动， 善于交往，兴趣变化快
补充：（一）气质的三个特点 （1）天赋性（先天性） （2）遗传性 （3）稳定性 注意：
• 气质本身无好坏之分，每种气质有优势、也有不足； • 气质不能决定一个人的成就； • 气质与职业：特殊职业需气质搭配； • 大部分人属混合型气质。
课堂练习： 案例1 浩浩性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，
即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性 游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。
他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队 伍，用力拉住正在转动的转椅。
他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常 发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老 师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
3、强强是个特别顽皮的男孩子，精力旺盛，喜欢跟同学玩，但脾气暴躁，一生气就打人，
同学们都怕他。强强的气质偏向于（ ）
A．胆汁质
B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
4、下列说法正确的是（ ）
A．多血质优于粘液质
B．人的气质在一生中变化相当大
C．每种气质类型都有积极和消极方面 D．幼儿的气质不会发生任何变化
第三部分 幼儿心理学
第十章 幼儿的个性
第四节 幼儿气质的发展
考纲要求
1.了解气质的概念。 2.掌握常见的气质类型及划分标准。 3.了解幼儿气质发展的特点。 4.掌握根据幼儿气质特点有针对性地实施教育。
知识准备
一、 气质的概念
1、气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。(俗称“脾 气”、“秉性”)主要表现在：
（二）气质与神经类型的关系？
神经类型
弱型 （抑郁质）
强型
不平衡型 （胆汁质）
平衡型
灵活 （多血质） 不灵活（粘液质）
知识准备
二、 新生儿的气质类型
新生儿的气质类型 1、活泼型: “连哭带闹” 2、安静型：吃饱喝足后“安安静静” 3、一般型：介于二者之间
知识准备
三、 幼儿气质的发展 1.幼儿气质具有稳定性 2.生活环境可以改变幼儿的气质 幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有改变， 但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质。儿童的气质类型具有相对 稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。 3.儿童气质影响父母的教养方式 儿童的气质类型对父母亲的教养方式有着较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式 是不同的。 （1）如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性就表现突出。 (2)影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水 平(如爱动、淘气)、适应性差、注意力不集中等。可见，儿童自身的气质类型，通过父母亲教 养方式而间接影响自身的发展。 因此，父母和教师平时要注意孩子的气质特点，同时，还要避免儿童气质中的消极因素对 自己教育方式的影响。
【问】根据浩浩的行为表现：浩浩偏向于什么气质？
为什么？
课堂练习：案例2： 丽丽是幼稚园大班的女孩，活泼好动，聪明勤奋。每次学
舞蹈，她总是班里学得最快的。她理解事物也快，上课时， 能够积极举手回答老师的提问。她对感兴趣的课能集中注意 力听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一 提示，立刻能克制自己。她对什么都感兴趣，但都不稳定， 一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小伙伴一起玩， 而且很善于和小朋友相处。她做事动作快，反应迅速，但往 往粗心大意，虎头蛇尾。
四、为什么要研究幼儿气质？
（1）能够准确判断幼儿的气质。
（2）能够正确对待幼儿的气质。 • 抑郁质：胆小，敏感。 • 胆汁质：反应快、有开拓精神，好冲动。 • Baidu Nhomakorabea液质：迟缓、有毅力。 • 多血质：灵活、好分神。
（3）能针对幼儿气质进行具体培养。 胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺
激的画面。
五、根据儿童不同气质的特点，有针对性地培养教育
1）对胆汁质:培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗 暴。
2）对多血质：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止 粗枝大叶、虎头蛇尾。
3）对黏液质：培养探索精神及稳定认真的品质，防止墨 守成规、谨小慎微。
4）对抑郁质：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤 独。
{ 心理活动的速度：反应的快慢 心理活动的强度：反应的大小 心理活动的灵活性：转换的速度
俗话说“一母生九子，九子各不同”主要就指气质。
知识准备
2、气质的类型 根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种类型， 即胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。 （1)胆汁质
精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。 (2)多血质
（3）所谓
就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，
2、人的气质分为哪四种类型？它们各有什么特点？
3、简述幼儿气质发展的特点。
4、根据儿童不同气质的特点，如何有针对性地培养教育？
【问】什么是气质？一般分为哪几种类型？根据 丽丽平时的表现，你认为丽丽偏向于什么气质类 型？为什么？
课堂练习 （单选题）
1、不属于气质的特性的是（ ）
A 遗传性
B 先天性
C 易变性
D 稳定性
2、某一幼儿稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气，则该名幼
儿的气质类型偏于（ ）
A.胆汁质