如何在农村当好班主任
浅谈如何在农村当好班主任
浅谈如何在农村当好班主任要搞好农村学校教育必须注重班级管理，如何才能成为一位优秀的农村学校班主任呢？下面，我结合实际，谈谈自己的一点肤浅看法：一、做好表率，坚持言行一致。
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。
”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。
”因此，学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，自己先做到。
只有逐渐在无形中，学生才会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。
平时还要经常与各任课教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。
班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动起来。
二、是要全面了解学生。
农村学校由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。
而要管理好一个农村学校的班级，班主任必须得分析清楚学生们的现状，根据实际采取相关措施，对症下药。
三、是要尊重关爱学生。
“爱是教育的根本”，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，这就要求班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。
使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的，学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。
班主任也是学生与任课教师、学校与家长以及与社会教育力量的桥梁、纽带。
这就要求班主任对待自己的孩子、学生要严爱相济，以一个母亲的慈爱在抓好学习成绩的同时，也要抓好生活，在严格要求的同时，给予学生必要的爱心。
四、是要以正面引导为主，因材施教为辅，做好各个层面学生的辅导工作。
在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令老师头疼。
做好农村小学班主任工作的方法与途径
做好农村小学班主任工作的方法与途径随着农村教育的发展，农村小学的班主任工作也变得越来越重要。
作为班级的组织者和管理者，班主任不仅要负责学生的日常教学管理，还要关心学生的身心健康，促进班级的和谐发展。
那么，如何做好农村小学班主任工作呢？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。
一、班级管理作为班主任，首先要做好班级的管理工作。
在班级管理方面，可以采取以下一些途径和方法：1.建立良好的纪律在农村小学里，学生的纪律可能相对会比较松散，因而建立良好的纪律非常重要。
班主任可以通过及时处理学生违纪行为，建立典型案例，进行班规班纪的宣传教育等方式来提高学生的纪律意识。
2.班级管理规范班主任可以制定班级管理规范，明确班级的各项管理制度和规定，并通过班会、学习讨论等形式进行宣传普及，使学生能够自觉遵守。
3.关注学生的学校生活班主任要时刻关注学生的学校生活，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，保障学生的学习和生活质量。
以上几点是班级管理的基本方向和方法，通过这些途径，能够有效地提高农村小学班主任的管理水平。
二、学生发展学生的全面发展是学校教育的根本目的，班主任在学生发展中扮演着至关重要的角色。
下面就介绍一些提高学生发展的方法和途径：1.关注学生心理健康心理健康在学生的发展中起着重要作用，班主任可以通过班会、心理健康教育等形式，关注学生的心理变化，并及时开展必要的心理援助工作。
2.增强学习兴趣提高学生的学习兴趣是非常重要的，班主任可以根据学生的兴趣和特长，设计开展一些学科或者兴趣的活动，来吸引学生参与，促进其全面发展。
3.关注身体素质班主任还应重视学生的身体素质，鼓励学生积极参加体育锻炼和各种体育竞赛，提高学生的身体素质和健康水平。
三、与家长沟通家校合作是学校教育的重要组成部分，而班主任是学校与家长沟通的桥梁和纽带。
要做好农村小学班主任工作，必须要重视与家长的沟通和合作。
以下就是一些提高与家长沟通的方法和途径：1.定期家长会班主任可以定期召开家长会，向家长们汇报学生的学习和生活情况，并与家长交流学生的学习和成长情况，以共同关心学生的成长。
做好农村小学班主任工作的几种途径
做好农村小学班主任工作的几种途径农村小学班主任工作是一项具有挑战性和特殊性的工作，班主任需要照顾到每一个学生的学习、生活、心理健康等方面。
在这个过程中，班主任需要遵循正确的方法来完成任务。
一、提高自身素养班主任首先需要提高自身素养。
班主任需要有深厚的学科知识和教育教学理论知识，同时还需要有优秀的思想道德和师德师风，在教学过程中能够做到严谨、认真、细致。
此外，班主任还需要具备敏锐的观察能力和心理支持能力，这样才能更好的安抚学生的情绪，并积极解决问题。
二、建立和谐的班级关系班主任在工作中需要时刻关注班级内的关系，建立一个和谐的班级关系是非常重要的。
在班级内，班主任可以在日常生活中不断进行培育和维护。
首先，班主任需要低调、温暖、耐心，了解每一个学生的需要，并尽可能地关心、支持和帮助他们。
此外，班主任还需要定期组织班会、活动等，以此来促进班级内学生之间的交流和互动。
三、完善个性化教育个性化教育是现代教育的一个重要概念。
在农村小学，班主任可以通过采取个性化教育的方式助力学生的成长。
班主任可以围绕每个学生的个性、兴趣爱好、特长等因素开展个性化教育，为每个学生提供所需的支持和帮助。
此外，班主任还可以注重学生的思维能力和创新能力，通过鼓励和激励来激发学生的潜力并提高学生的学习效果。
四、学习团队协作在农村小学中，班主任需要协同其他老师一同努力，才能更好地完成教学任务。
因此，班主任需要学习团队协作。
班主任需主动参加教研、教研活动，了解其他老师的教学经验和方法，并及时调整自己的教学方法，以提高教学效果。
总而言之，班主任在农村小学中需要通过不同途径提高自己的素养，建立和谐的班级关系，完善个性化教育，学习团队协作，以创造一个更好的学习环境。
在这个过程中，班主任需要不断学习和进步，与时间赛跑，为学生的成长提供更好的指导和支持。
做好农村小学班主任工作的方法与途径
做好农村小学班主任工作的方法与途径做好农村小学班主任工作对于提高学生的学习成绩、塑造良好的品德素质非常重要。
下面是一些做好农村小学班主任工作的方法与途径。
第一，建立良好的师生关系。
作为班主任，要尽力与学生建立互信、互敬的关系。
师生之间要保持良好的沟通，了解学生的需求和问题。
与学生建立和谐的关系，能够促进学生的积极参与，提高学习效果。
第二，制定合理的教学计划。
班主任要根据学生的实际情况和学校的教学要求，制定出合理的教学计划。
要考虑到学生的实际情况和能力水平，确定合适的教学内容和教学方式，使学生能够顺利掌握知识。
注重学生的个性发展。
农村小学班级人数较多，班主任应该关注每一个学生的个性特点和需求，为每个学生提供恰当的学习支持和鼓励。
要多角度观察学生的发展，通过多种方式帮助他们发现自己的兴趣和优势，培养他们的自信心和主动性。
第四，积极开展家校合作。
班主任要与家长保持良好的联系，定期开展家长会，与家长沟通学生的学习情况和成绩，并倾听家长的意见和建议。
通过与家长的密切合作，能够促进家校共同关心和支持学生的成长，形成良好的教育环境。
第五，关注学生的心理健康。
农村小学生活条件相对较差，班主任要关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰。
常常与学生进行交流，倾听他们的烦恼和困惑，提供积极的心理支持和帮助，让学生积极面对困难和挑战。
第六，创设良好的班级氛围。
班主任要经常组织和指导学生参加各种班级活动，提供良好的学习和交流平台。
通过培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，增强学生的凝聚力和归属感。
要引导学生遵守班级规则，树立正确的价值观和行为准则。
第七，持续关注班级学生的学习进展。
班主任要时刻关注学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难。
定期进行学生的学习反馈和评价，向学生和家长传达学习的重要性，激发学生学习的动力和兴趣。
做好农村小学班主任工作需要班主任具备一定的教育理论和实践经验，同时也需要与学生、家长和学校保持紧密的联系和合作。
做好农村小学班主任工作的几种途径
做好农村小学班主任工作的几种途径农村小学班主任工作的重要性不可忽视，对于农村学生的健康成长和全面发展起着举足轻重的作用。
下面将介绍几种能够提高农村小学班主任工作质量的途径。
加强自身综合素质。
农村小学班主任不仅仅是一个教学工作者，更是学生全面发展的引领者。
班主任需要具备扎实的教育理论知识和教育教学技能，熟练掌握教学方法和策略，能够灵活运用各种教育资源。
班主任还应具备较强的组织、管理和协调能力，善于与学生、家长和教育部门进行有效的沟通与合作。
注重关心学生的身心健康。
农村学生往往面临着生活和学习的双重压力，班主任要关注学生的身心健康情况，关心他们的思想、情感和行为变化。
班主任可以通过组织各种集体活动，如体育运动、文艺表演和社会实践等，促进学生身心的全面发展。
班主任还可以定期开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题。
加强与家庭的联系。
农村小学班主任要认真了解每位学生的家庭情况，积极与学生家长进行联系和交流。
班主任可以定期与家长开展家访活动，了解学生在家庭环境中的表现和问题，与家长共同探讨解决途径。
班主任还可以通过电话、微信等方式与家长保持及时沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现，共同关注学生的成长和发展。
加强教研活动。
教研活动是提高班主任工作质量的重要途径。
农村小学班主任可以与其他班主任进行教学交流和经验分享，相互学习、互助成长。
班主任还可以积极参加学校组织的各种培训和研讨会，不断更新教育教学理念和教学方法。
班主任还可以开展教研活动，探讨和研究解决学生学习中的问题，提高教学质量。
通过以上几种途径，可以提高农村小学班主任工作质量，为农村学生的健康成长和全面发展提供有力支撑。
班主任要始终抱有责任感和使命感，认真履行班主任职责，做好农村小学班主任工作。
做好农村小学班主任工作的方法与途径
做好农村小学班主任工作的方法与途径做好农村小学班主任工作是一项既重要又复杂的任务，需要综合运用教育理论、心理学知识以及社会工作等方面的知识。
下面是一些可以帮助班主任做好农村小学班主任工作的方法与途径。
1. 了解班级情况：作为班主任，了解班级的人数、学生的年龄、性别、家庭背景等基本情况是很重要的。
可以通过家访、与学生及家长的交流等方式来了解学生的生活环境、家庭情况，对学生有更全面的认识。
2. 关心学生：作为班主任，要关心学生的成长、学习和生活情况。
与学生进行真诚的交流，了解他们的需要和困难，并给予适当的帮助和支持。
鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。
3. 建立家校合作：与家长建立良好的关系是促进学生发展的重要环节。
班主任可以通过家长会、家长讲座等形式，与家长进行沟通和交流。
及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展问题，共同制定教育目标和教育方案。
4. 注重班级管理：班主任要注重班级的管理工作，包括制定班级规章制度、学生考勤、纪律管理等。
班主任要做好班级的组织管理，确保课堂秩序良好，营造良好的学习氛围。
5. 个别关注学生：农村小学班级人数较多，班主任要注意对每个学生的个别关注。
了解学生的学习情况和问题，根据学生的具体情况给予有针对性的指导和帮助。
对于学习差的学生，班主任可以与科任教师进行协作，制定个别辅导计划，提供额外的学习资源和辅导。
6. 加强师德师风建设：班主任要注重自身的师德师风建设，做到言行一致，以身作则，起到示范作用。
班主任要积极参加各种教育培训，提高自己的教育教学水平和综合素质。
7. 与同事合作：班主任应与班集体的其他教师建立密切的合作关系，共同制定教育教学计划和教育措施。
通过多种形式的交流合作，相互学习，取长补短，提高班级教育教学质量。
8. 积极关注学生的素质教育：班主任要积极关注学生的素质教育，培养学生的品德素养、实践能力和创新精神。
可以开展一些主题班会、社会实践等活动，让学生参与培养学生的社会责任感和团队合作能力。
做好农村小学班主任工作的几种途径
做好农村小学班主任工作的几种途径作为农村小学的班主任，肩负着培养孩子们健康成长的责任，也是孩子们学习和生活的引路人。
如何做好农村小学班主任工作，是每一位班主任都需要认真思考和不断探索的问题。
在这篇文章中，我们将介绍几种可以帮助班主任做好工作的途径。
一、关注学生的全面发展农村小学的学生，往往面临着较大的学习和生活压力。
在这种情况下，班主任需要关注学生的全面发展，不仅仅是学业上的成绩，还包括身心健康、品德修养、兴趣爱好等方面。
班主任可以通过与学生的交流和关怀，了解他们的学习和生活情况，及时给予关心和帮助，从而引导他们健康成长。
班主任还可以积极参与学生的课外活动，组织一些兴趣小组或者社团活动，让学生有更多的展示自己的机会，丰富自己的课余生活。
通过这种方式，可以提高学生的综合素质，培养他们的团队意识和合作精神，为他们的全面发展打下良好的基础。
二、注重家校合作农村小学的学生大多来自农村家庭，家庭教育对他们的成长有着至关重要的影响。
班主任可以通过与家长保持密切的联系，加强家校合作，共同关心学生的成长。
班主任可以通过电话、微信等方式，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，引导家长正确对待孩子的教育，携手共同呵护孩子的成长。
班主任还可以邀请家长参加班级活动、开展家庭访谈等活动，加强与家长的交流与合作，形成家校共育的良好局面。
通过积极有效的家校合作，可以更好地促进学生的成长，使学校与家庭之间形成良好的互动模式，提升孩子的综合素质和成长水平。
三、做好班级管理工作班主任在做好学生的全面发展和家校合作的还要做好班级的管理工作。
农村小学的班级管理常常面临着学生素质参差不齐、学生数量多、课程适应性差等困难，因此班主任需要有一定的管理能力和应变能力。
班主任可以通过制订班规班纪，建立班级秩序，培养学生的自律意识和集体荣誉感。
班主任可以通过加强班级教育管理，关注学生的学习行为和思想动向，及时纠正不良行为，引导学生树立正确的人生观价值观。
做好农村小学班主任工作的几点体会
做好农村小学班主任工作的几点体会一、关注学生的心理健康农村学生的成长环境相对单一，生活中的酸甜苦辣仅限于家庭和学校，所以心理健康成为了农村学生成长过程中一个十分重要的环节。
做好班主任工作，首先要关注学生的心理健康。
通过细心观察和倾听，班主任可以发现学生的心理问题，及时与学生和家长沟通，采取有效的措施和方法帮助学生克服心理障碍，解决心理问题。
二、耐心的教育引导农村学生的家庭普遍偏远，家境贫苦，有些学生缺少家长的陪伴和教导。
班主任需要具备耐心和智慧，用真心和真情去教育引导学生，让他们在家庭和学校都能得到关心和帮助。
班主任在教育引导学生的还要注重学生的个性发展，关注学生的思想动态和行为规范，积极引导学生形成正确的人生观和价值观。
三、注重教学管理做好班主任工作，教学管理至关重要。
在农村小学班主任工作中，要注重学生的学习情况及学习成绩的管理与分析，及时发现学生学习中存在的问题，组织学生进行学习交流和互助，促进学生之间的相互学习和提高。
与此班主任还要与学校其他老师和家长密切合作，形成有效的教育管理合力，使学生学业更上一层楼。
四、传播正能量农村小学的班主任工作中，要有责任心和使命感，传播正能量。
在面对学生的不文明行为和思想偏差时，班主任要以身作则，用正确的言行影响和引导学生，做学生的榜样和引路人。
班主任还要带领学生积极参与校园文化活动等社会实践活动，培养学生的社会责任感和爱心，让他们成为有担当、有感恩、有良知的人。
在农村小学班主任工作中，面对种种挑战和困难，我们要以开放的心态和积极的态度对待这份工作。
只有不断提高自身素质和能力，深入了解学生的成长环境和需求，才能更好地做好农村小学班主任工作，让每一个农村孩子都得到更好的成长和教育。
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如何当好班主任
教师是一个神圣的职业，是人类灵魂的工程师。
老师是一艘大船，把学生送往成功的彼岸。
教师培养了一个又一个的国家栋梁之才。
当好班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子厌学，成为国家培养栋梁之才，是班主任的一件非常有意义的工作。
创造出好的班主任工作经验。
提升自己的生命价值，也是非常重要的，教师实在是一个平凡的角色，班主任正是做人做事做学问的好岗位。
一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。
班主任工作，要奏响爱的旋律。
孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。
师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。
不是不爱，而是不懂，是不会爱。
不会爱，等于没有爱。
人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，作为教师提高师德修养和专业素养是必不可少的。
定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。
让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。
我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。
让每个生命成为爱的源泉，每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？我们要努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径。
以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你。
教师教育的首要任务，就是把这项工作抓好。
班主任工作是回归爱的本质。
班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。
对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。
自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛。
教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。
现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。
成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就是让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦。
要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，既要开发学生生命的潜能，又要保护生命的资源，开发与保护并重。
我们当然关注学生分数高不高，而我们更应该关注的是他们心情好不好。
学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康。
班主任要善待差异。
人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。
绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。
如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。
教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常
感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。
我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。
带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。
班主任要热情激励。
当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。
激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。
现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。
其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。
班主任要耐心包容。
习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了。
要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。
教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。
我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。
特别要强调的是，这个激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以是批评惩罚更有力量，更有效果。
因为孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。
批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。
班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。