人教版五年级语文上册5古诗词三首
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
秋风：是无形的，可闻、可
触、可感，却不可见。
秋风本无形，但它可使树叶黄 落，百花凋零。给自然界带来 秋光秋色，因而虽无形，却又 处处可见。用“见”就将秋风 与秋风所带来的秋景联系起来， 给读者以暗示和联想。
**创作背景**
bó
宋
泊船瓜洲 泊 ｛рò
王安石
（泊船） bó (湖泊)
京口瓜洲一水间,jiàn 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。huán
【注释】
1. 泊船：停船靠岸。
2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南面，和京口相对。 3. 京口：今江苏省镇江市，在长江南岸，与瓜州 隔江相望。 4. 钟山：现在南京紫金山。是王安石在江宁（南 京市）的住处，在长江南岸。
**诗人简介**
张籍（767—830）唐诗人。字 文昌，江苏苏州人。贞元十五年进 士，历任太常寺太祝，水部员外郎、 国子司业等职，帮世称“张水部” 或“张司业”。又因其家境穷困， 眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太 祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多 反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇 得白居易推重，与王建齐名，并称 “张王”。有《张司业集》
1.知诗人，解诗题。 2.抓字眼，明诗意。 3.想意境，悟诗情。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
5 古诗词三首
泊船瓜洲
（停泊）
——王安石
(北宋时期著名的政治家， 文学家，诗人。)
（一）知诗人，解诗题
（1021—1086）字介甫，晚号半山，北宋 王安石 著名的政治家、文学家“唐宋八大家”之一。 王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大 官僚的反对，没几年就被罢官了。后来又被重新任命 为宰相。 这首诗是他再次上任离开家乡金陵，路过京口， 停留在瓜洲时写的。 泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲的江岸上。
年代: 唐 作者: 崔颢 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn
欲 作 家 书 意 万 重 。chóng 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
北
西
东
京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
南
钟山只隔数重山。 钟山只隔数重山。
明诗意
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口与瓜洲之间不过一水之遥，与钟
山也只有几山之隔。 “只” “数重山” 离家近 很想还
古诗小擂台
比：“绿、到、过、满”
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
• “绿”字是吹绿的意思，是使动静结合，用 得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十 多次，从“到”“过”“入”“满”等十多 个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文 字只表达春风的到来，却没表现春天到来后 千里江岸一片新绿的景物变化。 • 这个“绿”字是一个表现颜色的形容词，用 在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和 动态感，给人以视觉上的形象美。
诗人为了改革大计，为 了国家大事，虽到家门却不 能还，为大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强烈 思乡情深深的震撼了我们。
诗的结句“明月何时照我还”是全诗的主旨所 在，它以直抒胸臆的形式为全诗定下了忧郁、伤感 的感情基调，明白无误地告诉人们，诗人对复出还 政并无如愿以偿的喜悦，更无急不可待的热切。相 反，诗人还远没有到达京城，家乡还未从视线中消 失，内心里就已真诚地发出了回家乡的念头，这思 乡之情还不深切真挚吗？今日明月送我而走，他日 明月“何时”送我而还？仕途险恶，吉凶难测，那 “何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息，蕴 含了诗人对险恶仕途的担忧，对施行新法前途的顾 虑。诗意忧思深切，格调也十分苍凉，是如闻其声 的一声喟然长叹，是诗人抑郁消沉心态的真实自然 的流露。
我会读:
间 ｛
jiàn（间隔） jiān（房间）
数 ｛
shǔ（ 数数） shù（数字）
重 ｛
chóng（数重山） zhòng （ 重 量 ）
还 ｛
hái（ 还有）
huán（归还）
秋
思
[唐 ]张 籍
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
王安石（1021—1086）北宋时期著名的政 治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都 很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随 父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡 。 1042年王安石入朝为官，1069年调王安石 任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期 间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法 因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷 内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥 他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。 王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务 ，回到了南京的家中，从此寄情于山水。
春天的美丽景色不禁勾起人浓浓的 思乡之情，想想不远处就是自己的家乡， 真是几多感慨。试问：天上的明月啊， 你什么时候才能照着我返回家乡？
（全诗表达了诗人强烈的思乡之情。）
故乡虽与自己近在咫尺，却是咫尺天涯。
bó
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
**诗人简介**
唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩
《泊船瓜洲》是一首典型的乡 愁诗。因为此诗的写作背景是：年过 半百、对政治早已心恢意冷的王安石， 已经历了两次因推行新法而被罢相的 坎坷遭遇，此次的再次被起用为相， 他曾两次辞官而未获准，因而他的赴 任是勉强的、违心的。。 这首诗写于1075年初，当时王 安石接到皇帝的命令，第二次要他担 任宰相，他即第二次要他即乘船从京 口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上 京赴任途中到瓜洲时的心情 。
交流与讨论
1.这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。 现在请和同桌互相说一说：在你脑海 中出现了怎样的思情呢？ 2.面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？
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《九月九日忆山东兄弟》 《枫桥夜泊》 年代: 唐 作者: 张继 年代: 唐 作者: 王维 月落乌啼霜满天， 独在异乡为异客， 江枫渔火对愁眠。 每逢佳节倍思亲。 姑苏城外寒山寺， 遥知兄弟登高处， 夜半钟声到客船。 遍插茱萸少一人。 《黄鹤楼》 《宿建德江》 年代: 唐 作者: 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
此处“绿”字诗人 曾想过用“到、过、 入、满”，为什么诗 人最后选“绿”？
思家切 不能还
？
明诗意 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
泊船瓜洲
哎！和煦的春风又一次吹绿了大江南岸， 天上的明月呀，你什么时候才能陪着我一起 回家呢？
（三）想意境，悟诗情
同学们思考：
诗句“春风又绿江南岸”中的“绿” 可 以用“过、到、入”字来代替吗？为什么？
第二组
• 单元主题：“思乡情”，选编了三首 思乡的诗词和三篇散文，从不同角度 表现游子们浓浓的思乡情。
• 单元要求：阅读课文，体会作者表达 的感情；学习用具体的景物或事情表 达思想感情的表达方式。
“露从今夜白， 月是故乡明。”
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
5. 数重：几层。 6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了” 的意思。 7. 何时：什么时候。 还：指的是回到紫金山下的家。
（二）抓字眼，明诗意
泊船瓜洲
①
[宋]王安石
② ③
京口 瓜洲一水间， 钟山 只隔数重山。 春风 又绿江南岸， 明月 何时照我还。
还
瓜洲：在长 京口：今江苏镇江。 江北岸，扬 州南面。 钟山：今南京 市紫金山。
秋天是最令人思乡的季节。 见秋风而起乡思，古来有之。 江夔“平生最识江湖味，听 得秋声忆故乡”。 张翰“因见秋风起，乃思吴 中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”。
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐”二字，对诗人的心理 刻画入微。而这种并不确切的 “恐”，促使诗人不假思索地作 出“又开封”的决定。正显出他 对这封“说明书万重”家书的重 视和对亲人的深切思念——千言 万语，惟恐遗漏了一句！
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn 欲 作 家 书 意 万 重 。chóng 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
1.行人：此处指送信的使者。
2.发：出发。 3.意万重：重,层的意思。思 绪万千。
4.开封：打开信封。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的 诗人想写封信，给远在家乡的 新亲人，表达自己思乡怀亲的 心情，可是要说的话太多了， 竟不知从何说起。信写好后， 又担心匆匆写就的信不能把自 己的意思完全表达出来，当送 信人要出发的时候，又打开已 封好的信查看。
小练笔 • 1、《泊船瓜洲》通过 眺望江南写了望中之景， 表达了诗人 思念家园 的感情。 • 2、江下列表示秋天的词语分类: 秋高气爽 心旷神怡 秋叶纷纷 凉风习习 落红遍地 寂寥肃杀 表示心情愉悦的： 表示心情不佳的：
人教版五年级语文上册：5.《古诗词三首》
改写《秋思》成一个小故事。
起因：（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重） 想象画面：洛阳城的繁华，秋风落叶的情景， 诗人的心境。 经过：（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封） 想象经过：匆匆写信与“临发又开封”时的动作、 心理活动和独白语言。
单元主题:“思乡情”，选编了三首思乡的诗词和三篇散文,
从不同角度表现了游子浓浓的思乡情。
单元学习目标：阅读课文，体会作者表达的情感；学习用
具体的景物或事物表达思想感情的表达方式。
5.
古 诗 词 三 首
泊船瓜洲
【宋】王安石
泊
pō （湖泊
血泊）
bó （停泊 泊船 漂泊）
王安石，字介甫，号半山，江西抚州人。 是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想 家，唐宋八大家之一。
行人：（捎信的人） 临发：（ 即将出发）
开封：（把封好的信拆开 ） 信写好后，又担心匆匆写好的信不能把自己的意思 完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信 查看。
诗意; 一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆忙。
泊船瓜洲
【宋】 王安石
yì jiàn
京口瓜洲一水间，
zhǐ shù chóng
钟山只隔数 重 山。 春风又绿江南岸，
huán
明月何时照我还?
泊船瓜洲
【宋】 王安石
小组合作学习
（1）结合插图、注 释每人说每一句诗 的意思。 （2）合作画一幅简 图，标出京口、瓜 洲、钟山的位置。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）
人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案,五年级上册语文第5课教案
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人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(一)学习目标：★识记本课四个生字并正确书写、运用。
★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备：★了解王安石的生平。
★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程：【第一课时】一、导游介绍，激趣导入。
(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置。
)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。
这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。
川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。
b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句。
)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》。
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。
尤其注意一水间、数重山、照我还。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
你会有怎样的感受呢?4.指名交流。
(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。
)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?三、赏析诗句，感悟诗境。
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。
)我们一起来读一读吧。
(生齐读。
)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。
)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
【人教版】五年级上册语文：第5课《古诗词三首》精品教学反思
（教学反思参考1）古诗词三首这三首古诗词都有一个主题——思乡。
于是，我以“什么引起了作者的乡愁，诗人又是怎样表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，很好地注意到学生自学古诗词的能力培养。
课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，相长。
就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。
这些无疑是优秀的一面。
但不可否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄。
该怎样避免这样低效率的课堂呢我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等。
比如用这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，需要老师不断引导才慢慢靠近古诗的意境。
总之，有很多细节需要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐。
（教学反思参考2）古诗词三首《泊船瓜洲》教学反思：《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意含蓄悠远。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：一、培养学生独立学习的能力教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。
人教版五年级语文上册第二组《05古诗词三首》
山一程，水一程，身向榆关 那畔行，夜深千帐灯。
走过一段山路，又走过一段水路， 将士们向山海关那边进发。 夜里，将士们住宿的千余座帐篷 里都点起了灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
入夜，又是刮风，又是下雨，声 音嘈杂，将士们连回乡的梦都没 做成，因为家乡没有这样的风雪 交加的声音。
再见！
gēng guō
风一更，雪一更，聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
**诗人简介**
纳兰性德（1654—1685），字容 若，康熙时宰相明珠之子，正黄 旗人。康熙十五年进士，不久晋 升一等侍卫，文武双全，尤长于 词，为清初词坛巨擘，被誉为 “满清第一词人”、“宋后第一 真词人”,与朱彝尊、陈维崧并称 “清词三大家”。词风接近李煜， 清新自然，隽永超逸。有《通志 堂集》《饮水词》。
交流与讨论
1.这首诗写出了边塞军旅途中的思乡 寄情。现在请和同桌互相说一说：在 你脑海中出现了怎样的景色呢？
2、通过这三首诗词的阅读学习，使
学生对诗词的诵读来体会作者的思乡
之情；通过三首诗词的对比体会，揣
摩作者是怎样表达自己的感情的；同
时，积累古诗词，增强对祖国语言文
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字的热爱之情，厚实文化积淀。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案【三篇】
3学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
2．过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
3．情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情教学重点1学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学时间两课时课前准备1了解王安石的生平。
2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。
3．运用所学的方法感受补充作品的情感。
教学重点理解诗意，感悟诗情。
教学难点运用所学的方法体会《乡愁》的情感。
教学过程一、知诗人，解诗题。
导入在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。
教师适当补充，强调王安石与南京的关系。
2．导入课题。
今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》3．剖题。
1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？瓜洲简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
2诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。
二、抓字眼，明诗意，悟诗情。
过渡此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。
1．初读诗歌，感知内容。
大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。
指名读，正音间、重、还。
说说诗歌大致的意思。
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。
间什么意思？表示隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出距离短。
瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？数重山表示山多还是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。
五年级语文上册5.《古诗词三首》课件
秋
思
[唐 ]张 籍
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
**诗人简介**
张籍（767—830）唐诗人。字 文昌，江苏苏州人。贞元十五年进 士，历任太常寺太祝，水部员外郎、 国子司业等职，帮世称“张水部” 或“张司业”。又因其家境穷困， 眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太 祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多 反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇 得白居易推重，与王建齐名，并称 “张王”。有《张司业集》
交流与讨论
1.这首诗写出了江南生机盎然的春景。 现在请和同桌互相说一说：在你脑海 中出现了怎样的景色呢？ 2.诗人想干什么？他的家乡在哪儿？ 请你在教室的地图上找找诗人家乡的 具体位置。 3.面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
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泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还。
1、作者的“身”在哪里？你们 是从哪儿读出来的？
2、作者的“心”又在哪儿？ 你从哪儿读出来的？
作者心系故园，如果身在故园， 你们眼前又会出现怎样的画面和 情景呢？
一幅恬静安闲的村居图。 —故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！ —故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！ —一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！ —故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
长相思
[清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那 畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗词三首》的背景和作者
2.理解《古诗词三首》的意境和情感表达
3.能够朗读《古诗词三首》并感悟其中之美
二、教学重点
1.《古诗词三首》的理解和感悟
2.诗词的朗读和表达
三、教学难点
1.理解诗词中的意境和情感
2.准确把握诗词的韵律和节奏
四、教学准备
1.课文《古诗词三首》
2.诗词赏析资料
3.录音设备
4.板书
五、教学过程
1. 导入
•利用板书展示《古诗词三首》的标题，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 学习诗词
1.介绍《古诗词三首》背景和作者，帮助学生理解诗词的来源和历史意义。
2.逐句讲解《古诗词三首》，引导学生理解诗词中的意境和情感。
3.练习诗词朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗词赏析
1.分组讨论《古诗词三首》中的意境和情感表达，展示学生对诗词的理解。
2.老师点评学生的文学鉴赏能力，指导学生如何深入挖掘诗词之美。
4. 后续活动
1.让学生自主选择一首古诗词进行赏析，并进行小组展示。
2.组织学生写诗或将自己的情感表达成诗词形式。
六、课堂小结
1.复习诗词的内容和作者信息。
2.强调诗词中的意境和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业
1.背诵《古诗词三首》中的一首诗词。
2.完成一篇诗歌或散文，表达自己的情感和思考。
以上是本次《古诗词三首》教案的详细内容，希望能够帮助学生
对古诗词的理解和鉴赏有所提高。
人教版语文五年级上册-古诗词三首
• 5．“绿”的意思是（ ）；“还”的意思 是（ ）；第三、四行诗的意思是 （ ）。
• 6．这首诗表达了作者（ ）思想感情。
• 1．题目《秋思》的意思是（ ）。
• 2．“见秋风”指作者看见了（ ），“欲” 的意思是（ ）。第一、二行诗的意思是 （ ）。
• 3．“复恐”的意思是（ ），“说不尽”指 说不完（ ），“行人”指（ ），“临发” 的意思是（ ），“开封”的意思是（ ）。
泊船瓜洲
【宋】王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还?
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还?
[注释] ①泊船：停船靠岸。 ②瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。 ③京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。 ④钟山：现在南京紫金山。 ⑤数重：几层。 ⑥绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。 ⑦何时：什么时候。
பைடு நூலகம்
[作者简介] 王安石（1021-1086），北宋杰出的政治家， 临川（现江西抚州市）人。宋仁宗时考中进士， 后来两次做过宰相。王安石执政后，积极推行新 法，但却遭到大官僚、大地主的坚决反对，新法 最后归于失败，王安石也被迫辞职，于1086年死 于南京。他是唐宋古文八大家之一，诗和散文都 很著名。他的诗风格雄健，语言精炼，常用散文 句法入诗。
• 4．联系全诗，想想全诗表达了作者（ 思想感情。 ）
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔 行，夜深千帐灯。 风一更，雪一 更，聒碎乡心梦不成，故园无此声
• 【词义】
走过一条山路，走过一条水路， 正向榆关那边走去。夜深了，人们 在帐篷里点灯。晚上又刮风又下雪， 声音嘈杂打碎了我思乡的梦，家乡 没有这样的声音。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音，写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲： 泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书： 欲，想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封： 行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。 ________________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
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1.《登鹳雀楼》。
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这首诗描绘了登高远眺的壮丽景象，表达了诗人对人生短暂的感慨和对美好事物的向往。
2.《静夜思》。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，通过描绘夜晚寂静的场景和诗人内心的孤寂感受，表达了对远方亲人的思念之情。
这首诗以简洁的语言描绘了夜晚的寂静和诗人内心的孤寂，表达了对远方亲人的深深思念之情。
3.《春晓》。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的名篇，通过描绘春天清晨的景象，表达了对大自然生机勃勃的赞美和对美好生活的向往。
这首诗以简
洁明快的语言描绘了春天清晨的美丽景象，表达了诗人对大自然生
机勃勃的赞美和对美好生活的向往。
通过学习这三首古诗词，学生可以感受到古人对自然、生活的
热爱和对人生的感悟，也可以提高自己的语言表达能力和审美情趣。
希望这些古诗词能够成为学生学习的乐趣，激发他们对中华传统文
化的兴趣。