最新人教部编版六年级上册语文《花之歌》精品教学课件(听写)
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部编人教版六年级上册语文 第4课 花之歌 教学课件
4.花之歌
部编小学语文六年级上册
第一页，共三十页。
课文导入
花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘 若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧 ！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理， 人类真的完全领悟了吗？
第六页，共三十页。
易混词
察看 查看
相同点
不同点
细看以求了解情况。 都有“看”的意思。
检查，视察，看望，探望事物的情况。
1.我走到一个货摊的前面,仔细（
）察着看陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。
2.老师仔细（ 查看）了小明做的家庭作业。
第七页，共三十页。
整体感知
1.填空。
本文运用第_____一_人称的写法，把花分别称作________大___自__然__的_、话语
____星__星______、诸元素之女、________亲__友__之_间__交__往__的__礼__品____、婚礼的冠冕以
及生者赠予死者最后的祭献。
2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。
第八页，共三十页。
课文讲解
朗读课文第1-4段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？
第二十六页，共三十页。
随堂小练
一、把下面的成语补充完整。
芬芳（ 馥 ）郁
（ 硕）大无朋
婆（ 娑）起舞
心（ 驰）神往
顾影自（ 怜） （ 孤）芳自赏
第二十七页，共三十页。
二、根据课文内容填空。 我饮着_朝__露__酿__成_的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 ____婆__娑_起_，舞芳草为我鼓掌。我总是____仰__望__高，空对光明 ___心__驰__神_；往我从不顾影自怜，也不_____孤__芳_。自而赏这些哲理，
部编小学语文六年级上册
第一页，共三十页。
课文导入
花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘 若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧 ！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理， 人类真的完全领悟了吗？
第六页，共三十页。
易混词
察看 查看
相同点
不同点
细看以求了解情况。 都有“看”的意思。
检查，视察，看望，探望事物的情况。
1.我走到一个货摊的前面,仔细（
）察着看陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。
2.老师仔细（ 查看）了小明做的家庭作业。
第七页，共三十页。
整体感知
1.填空。
本文运用第_____一_人称的写法，把花分别称作________大___自__然__的_、话语
____星__星______、诸元素之女、________亲__友__之_间__交__往__的__礼__品____、婚礼的冠冕以
及生者赠予死者最后的祭献。
2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。
第八页，共三十页。
课文讲解
朗读课文第1-4段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？
第二十六页，共三十页。
随堂小练
一、把下面的成语补充完整。
芬芳（ 馥 ）郁
（ 硕）大无朋
婆（ 娑）起舞
心（ 驰）神往
顾影自（ 怜） （ 孤）芳自赏
第二十七页，共三十页。
二、根据课文内容填空。 我饮着_朝__露__酿__成_的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 ____婆__娑_起_，舞芳草为我鼓掌。我总是____仰__望__高，空对光明 ___心__驰__神_；往我从不顾影自怜，也不_____孤__芳_。自而赏这些哲理，
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件
感谢观看！
如果把文中的“我”换成“花”，就是 作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与 课文内容是不相符的。
层次梳理
大自然的话语
花的生长 星星
诸元素之女
花
礼品、冠冕、祭献
借 花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
寓
歌
原野上、清风中、微睡时、 人
醒来时
向往光明 花的追求 从不顾影自怜、不孤芳自赏
图解课文
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻写 出了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣赏 和赞美之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗人 正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大 情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰 神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
我是装点房间的能手，我是美化环境的 使者，我是祛斑养颜的美容师。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又 与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而 充实的一天的生活。
清早
傍晚
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在
清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星
空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白
近反义词
☞ 明亮 ≈ 光明 ↔ 黑暗
明亮 电闸合上了，整个山村一片明亮。 一起读一读 光明 电闸合上了，整个山村一片光明。 黑暗 电灯给黑暗的屋子带来了光亮。
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 鸣啭：婉转的鸣叫。 馥郁：形容香气浓厚。 婆娑：盘旋舞动的样子。
心驰神往：心神都向往，形容十分向往。
星星
花 诸元素之女
之 歌
礼品
婚礼的冠冕
部编版小学语文六年级上册第4课《花之歌》精美课件
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
妙解课文
说说文章是从哪几个方面来写花的。
花的生长
花的生活
花的追求
朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。
花的生长
花的作用
可以★发你现发作现这者了么想吗多花象？别儿名为的通什？奇过么特关有！注“我是作什者么由”花=的花各的个别方名面， 想开去，赋予了花不同的 别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。
让我成长，秋令我昏昏睡去。 排比
花的四季变化
花的生长过程
“我是花”
第4自然段
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话写出 花的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为表达 情意的礼物。
可以作为葬礼 的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……” 的句式仿写句子吗？
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。 例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳： 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 。 星星： 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
互动课堂
从哪些地方可以看出“我” 是花？默读第1-7自然段，举手 回答。
(部编版教材)六年级上册《花之歌》PPT全文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件(共64张PPT)
1.和同学交流作者想象的奇特之处。 2.面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为 什么会不同？作者想要借此表达什么？
用充满爱和希望的态度去对待生活， 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌
由 花 及 人
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
4* 花之歌
美丽的花 动听的歌
“我是大自然的话语；我 是星星；我是诸元素之女……
“我”到底是谁？
1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2. 边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解。 3. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的
地方，体会作者积极向上的人生态度。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
苍穹 孕育 旖旎 馥郁 硕大无朋
冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 婆娑起舞
苍 穹 旖旎
冠 冕 孕育
鸣啭
摇曳 馥郁
硕大 婆娑
词语解释
原文示例
（落英缤纷） ·我是星星，从苍穹坠落（ ）
收回去，藏在心间，然后又说一遍……
指大自然对花儿的孕育。 预示来年花又开。
花开花落
大自然季节更替 代言人
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 比喻
繁花点点 高洁夺目 坠落的星星
指春夏秋冬四季
我是诸元素之女： 冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去。
芬芳而短暂的一生
用充满爱和希望的态度去对待生活， 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌
由 花 及 人
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
4* 花之歌
美丽的花 动听的歌
“我是大自然的话语；我 是星星；我是诸元素之女……
“我”到底是谁？
1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2. 边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解。 3. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的
地方，体会作者积极向上的人生态度。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
苍穹 孕育 旖旎 馥郁 硕大无朋
冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 婆娑起舞
苍 穹 旖旎
冠 冕 孕育
鸣啭
摇曳 馥郁
硕大 婆娑
词语解释
原文示例
（落英缤纷） ·我是星星，从苍穹坠落（ ）
收回去，藏在心间，然后又说一遍……
指大自然对花儿的孕育。 预示来年花又开。
花开花落
大自然季节更替 代言人
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 比喻
繁花点点 高洁夺目 坠落的星星
指春夏秋冬四季
我是诸元素之女： 冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去。
芬芳而短暂的一生
人教部编版语文六年级上册第一单元第4课《花之歌》课件
个总起句，将“花”比作了“大自然的话语”“诸元素之 女”。从“说出来，又收回去”“又说一 遍”“冬”“春”“夏” “秋”可知两句话共同暗示了花 在自然界的循环，故选B。
3. 阅读时，可以结合自己的生活经验想开去，如读到第 ② 句 话 时 ， 我 仿 示佛例：看一颗到流星了 在__天__空__中__画__出__一__道__优__美__的__弧__线，消失在天边
意思相同的是(C )
(
)(
A.)馥三.郁顾茅庐
B. 奋不.顾身
C. 左.顾右盼
点拨： 可在理解词语意思的基础上理解字义。“三顾茅庐”
指刘备为请诸葛亮，三次到草庐中去拜访他，“顾”指拜 访；“奋不顾身”指奋勇向前，不顾生命，“顾”的意思 是珍惜，顾念；“左顾右盼”指向左右两边看，“顾”的 意思是看；“顾影自怜”指望着自己的影子，自己怜惜自 己，形容孤独失意的样子，也指自我欣赏，“顾”的意思 是看。故选C。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我
又与群鸟一起为它送行。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独
眼向我凝视。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不
顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的生命周期
花
花的生长过程
之
生长在绿地中
歌
花的贡献
你发现了什么？
由花的特点 想开去
花的生活与追求
逸优美的姿态，与语境相符。
三、在本文中，诗人是根据花儿怎样的特点展开想象的呢？ 选一选。 1. 作者由( C )，想象到“我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去”。 2. 作者由( B )，想象到“我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁”。 3. 作者由( D )，想象到“我婆娑 起舞，芳草为我鼓掌”。
3. 阅读时，可以结合自己的生活经验想开去，如读到第 ② 句 话 时 ， 我 仿 示佛例：看一颗到流星了 在__天__空__中__画__出__一__道__优__美__的__弧__线，消失在天边
意思相同的是(C )
(
)(
A.)馥三.郁顾茅庐
B. 奋不.顾身
C. 左.顾右盼
点拨： 可在理解词语意思的基础上理解字义。“三顾茅庐”
指刘备为请诸葛亮，三次到草庐中去拜访他，“顾”指拜 访；“奋不顾身”指奋勇向前，不顾生命，“顾”的意思 是珍惜，顾念；“左顾右盼”指向左右两边看，“顾”的 意思是看；“顾影自怜”指望着自己的影子，自己怜惜自 己，形容孤独失意的样子，也指自我欣赏，“顾”的意思 是看。故选C。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我
又与群鸟一起为它送行。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独
眼向我凝视。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不
顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的生命周期
花
花的生长过程
之
生长在绿地中
歌
花的贡献
你发现了什么？
由花的特点 想开去
花的生活与追求
逸优美的姿态，与语境相符。
三、在本文中，诗人是根据花儿怎样的特点展开想象的呢？ 选一选。 1. 作者由( C )，想象到“我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去”。 2. 作者由( B )，想象到“我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁”。 3. 作者由( D )，想象到“我婆娑 起舞，芳草为我鼓掌”。
部编版六年级上册语文《花之歌》PPT课文电子课件
将文中的“我”改为“花”试着读一读。 哪样更好呢？
• 阅读方法：
• 把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描 写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗，我 们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写 什么了。
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在 自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者 的理想与追求，因此，题目“花之歌”――“花的歌唱”是 与课文内容吻合的。
大自然的话语 坠落绿茵的星星 诸元素之女 交往的礼品 婚礼的冠冕 最后的祭献
饮玉琼浆 听歌唱 婆娑起舞 仰望高空
不顾影自怜 不孤芳自赏
当堂测试
根据课文内容填空。 我在原野上 摇曳，使原野风光更加 旖旎；我在
清风中 呼吸，使清风 芬芳馥。郁我微睡时，黑夜星 空的千万颗亮晶晶的眼睛对我 察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我 凝视 。
“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？
作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理 想，积极向上的人生态度。
思考并交流
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向 往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与 万物和谐共处。
• 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡 去。（这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。）
• 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的 祭献。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼 的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
苍穹：天空。也说穹苍。 造句：夜幕降临在大地上,我只见那半圆的月亮高悬在 苍穹。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 造句：海洋是孕育原始生命的温床。
[人教版部编本]六年级上册花之歌第一课时精品课件
![[人教版部编本]六年级上册花之歌第一课时精品课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c5095eb1c67da26925c52cc58bd63186bceb928d.png)
异：《杨柳与水莲》更多描写角色对话。
阅读链接 2.你从《杨柳与水莲》中受到了什么启发？ “杨柳”立于“碧夜的幕中”；而“水莲”却躲于
“绿叶的帘里”。“杨柳”和“水莲”对刚刚逝去的夜的 感受截然不同，分别是“ 夜的美”和“恐惧悲哀”。我 们要学习它们对美的执著探寻和积极追求的人生态度。
推荐阅读
——唐•杜甫《春夜喜雨》
伦
被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
这位诗人是谁？
方法回顾
想
比喻
象
拟人
……
预习检测
朗读课文，读准字音，读通句子。
明确目标
读导读部分，了解本课任务。 （1）想想从哪些地方可以看出诗中的“我”是指花。 （2）找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方， 和同学交流。
理清思路
自主朗读，根据不同的内容及语言表达，理清课文思路。 第1至4段为第一部分。这部分以“我是……”的句式对花的形 象展开描写。 第5至7段为第二部分。这部分主要围绕“我在做什么”继续 描写花的形象。
研读课文
你能概括一下花的精神吗？ 花的精神就是渴饮朝露、向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏的积极乐观精神。
研读课文
读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的 思考？
归纳学法
问题引领思考 朗读融入感受
阅读链接
1.比较阅读：读《杨柳与水莲》，想想它与课文相比有什么 异同？
同：想象奇特，都是把物当人来写，即人格化的描写，使物 有人的语言、动作、情态或心理活动。这样写的好处是将抽象的 道理寓于生动的形象之中。
飞花令
“花”
人闲桂花落，夜静春山空。——唐•王维《鸟鸣涧》 夜来风雨声，花落知多少。——唐•孟浩然《春晓》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐•杜甫《春望》 晓看红湿处，花重锦官城。——唐•杜甫《春夜喜雨》 当窗理云鬓，对镜贴花黄。——南北朝《木兰诗/木兰辞》 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——唐•杜牧《清明》
阅读链接 2.你从《杨柳与水莲》中受到了什么启发？ “杨柳”立于“碧夜的幕中”；而“水莲”却躲于
“绿叶的帘里”。“杨柳”和“水莲”对刚刚逝去的夜的 感受截然不同，分别是“ 夜的美”和“恐惧悲哀”。我 们要学习它们对美的执著探寻和积极追求的人生态度。
推荐阅读
——唐•杜甫《春夜喜雨》
伦
被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
这位诗人是谁？
方法回顾
想
比喻
象
拟人
……
预习检测
朗读课文，读准字音，读通句子。
明确目标
读导读部分，了解本课任务。 （1）想想从哪些地方可以看出诗中的“我”是指花。 （2）找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方， 和同学交流。
理清思路
自主朗读，根据不同的内容及语言表达，理清课文思路。 第1至4段为第一部分。这部分以“我是……”的句式对花的形 象展开描写。 第5至7段为第二部分。这部分主要围绕“我在做什么”继续 描写花的形象。
研读课文
你能概括一下花的精神吗？ 花的精神就是渴饮朝露、向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏的积极乐观精神。
研读课文
读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的 思考？
归纳学法
问题引领思考 朗读融入感受
阅读链接
1.比较阅读：读《杨柳与水莲》，想想它与课文相比有什么 异同？
同：想象奇特，都是把物当人来写，即人格化的描写，使物 有人的语言、动作、情态或心理活动。这样写的好处是将抽象的 道理寓于生动的形象之中。
飞花令
“花”
人闲桂花落，夜静春山空。——唐•王维《鸟鸣涧》 夜来风雨声，花落知多少。——唐•孟浩然《春晓》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐•杜甫《春望》 晓看红湿处，花重锦官城。——唐•杜甫《春夜喜雨》 当窗理云鬓，对镜贴花黄。——南北朝《木兰诗/木兰辞》 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——唐•杜牧《清明》
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ɡù yǐnɡ zì lián
本次听写一共有17个词语
cānɡ qiónɡ
苍穹
yùn yù
孕育
yáo yè
摇曳
zhuì luò
坠落
ɡuān miǎn
冠冕
yǐ nǐ
旖旎
lǜ yīn
绿茵
jì xiàn
祭献
fēn fānɡ
芬芳
fù yù
nínɡ shì
mínɡ zhuàn
馥郁
凝视
鸣啭
shuò dà wú pénɡ
cānɡ qiónɡ yùn yù yáo yè
zhuì luò ɡuān miǎn
yǐ nǐ
lǜ yīn jì xiàn fēn fānɡ
fù yù
nínɡ shì
mínɡ zhuàn
shuò dà wú pénɡ
pó suō qǐ wǔ
xīn chí shén wǎnɡ ɡū fānɡ zì shǎnɡ
pó suō qǐ wǔ
硕 大无朋
婆娑起舞
xīn chí shén wǎnɡ
心驰 神 往
ɡū fānɡ zì shǎnɡ
孤芳 自 赏
ɡù yǐnɡ zì lián
顾 影自 怜
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2后序
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