人教版二年级上册数学作业课件-1 长度单位-第4课时 解决问题
二年级数学上册.1 长度单位第4课时 解决问题
爽爽文库汇编之第4课时解决问题▶教学内容教科书P7例8，完成教科书P7“做一做”和P9~10“练习一”中第8~11题。
▶教学目标1.通过估测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
2.巩固对厘米和米这两个长度单位的认识，培养学生估测物体长度的意识。
3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
▶教学重点会选用合适的长度单位描述物体的长度。
▶教学难点学会借助参照物判断和估测物体的长度。
▶教学准备课件，学生尺(厘米尺)，米尺，学习单等。
▶教学过程一、复习导入，直观体验1.复习旧知识。
师：前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）同学们能比画一下1厘米和1米分别有多长吗？【学情预设】学生根据前几节课学习的经验，很容易说出大拇指的宽度大约是1厘米，双臂展开的长度大约是1米。
2.让学生课前完成学习单，导入新课。
师：看来大家前几节课都学得不错，那你们的学习单完成得怎么样呢？【学情预设】学生能在生活中找到很多用到了“厘米”和“米”的地方，例如：尺子的长度约是15厘米，筷子的长度约是20厘米，门高约2米，跳绳长约2米……师：厘米和米在我们的生活中有很大的作用，那么什么时候用“厘米”作单位，什么时候用“米”作单位呢？这节课我们就一起来探讨一下。
（板书课题：解决问题）【设计意图】本环节从学生已有的知识经验出发，让学生通过比画1厘米和1米的长度加深学生对“厘米”和“米”的认识。
课前让学生找生活中用到长度单位“厘米”和“米”的物体，使学生体会到数学就在我们的身边，激发学生学习数学的兴趣。
二、解决问题，建立表象1.明确问题。
课件出示教科书P7例8。
师:哪位同学知道我们要解决什么问题?【学情预设】学生通过读课件上的信息，明确要解决的问题是:判断旗杆的高度是13厘米还是13米。
【设计意图】二年级的学生对“问题”概念还处于模糊阶段，这个问题的设计，是根据教科书编写的要求，强化学生的问题意识。
2.用多样化的方法解决问题。
二年级数学PPT课件第4课时长度单位的合理使用
2018年7月23日 晴
早晨，我从 22000米厘米长 的床上起来，用15厘米 长的牙刷刷牙，6600厘米米长 的毛巾洗脸。吃完早饭 ，我来到了集市，总共 步行了50500厘0米米。我先配 了一副 33毫厘米米厚的眼镜， 然后看到了卖大饼
的张大娘，她身高大 约 116622厘米米 ，对我可 好了，我买了10个大 饼，叠起来有 1100厘米米 厚呢。接着，我又买 了4千克苹果。我和 伙伴们度过了愉快的 一天！
数学
人民教育 二年级上
解决问题
手指甲的宽，约1厘米， 两指并拢宽，约2厘米。 四指并拢宽，约5厘米， 一拃长,约10厘米。 双臂前平举，约20厘米， 两手打开，长约1米。
看看手指，伸伸手。 它们的尺寸记心里。
想一想
一根旗杆的高度是13厘米还是13 米？
河水深1（ 米 ）
高3（米 ） 高 15（厘米 ）
高180（厘米 ）
高2（米
）
高26（ 厘米）
河水深1（米 ） 。
选择数字密码。 ①米
②厘米
1、小猴家游泳池的长是12（ ① ），水深80（ ② ）。
2、小猴家的黄瓜长约20（ ② ）。
3、小猴子的围巾长约110（ ② ）。
4、小猴子家的冰箱高约1（ ① ）78（ ② ）。
5、4只小猴肩并肩，长约90（ ② ）。
人教版二年级数学上册第一单元第4课时《选用合适的长度单位》教学课件
圈出合适的答案。
比1米 （高 矮）
比1米 （长 短）
测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
在括号里填上“厘米”或“米”。 （1）房子高约4（ 米 ）。 （2）教室宽约7（ 米 ）。 （3）杯子高约10（厘米）。 （4）黄瓜长约20（ 厘米）。
在合适的答案后面画“√”
米
米
点拨：根据图片，联系生活中的实物，用合适的 长度单位表示。书宽跟一拃差不多长，用厘米作 单位；橡皮比一根手指的长度小一些，用厘米作 单位；跳绳的长度、树的高度比小朋友的身高长 (或高)，用米作单位。
提 升 点 2 应用长度单位解决问题
4. 典典的一庹长 1米多一点，这面墙约长( 4 )米， 这幅画约长( 5 )厘米。 0
20厘米
（1）利用单位和数据相结合的方法；
（2）借助参照位，表 示较长的物体用“米”作单位。
1 长度单位
第7课时 选择长度单位
练习
知 识 点 1 以参照物的长度确定所测物体的长度
1. 填一填。
篮球架高( 3 )米 树叶长( 3 )厘米
长颈鹿高约( 6 )米
3．下面的长度单位对吗？对的画“√”，不对的在括
号里改正。
(1)梦梦买了一个雪容融玩具，它高15 厘米。( )
(2)文具盒长约24 厘米。( )
(3)橡皮厚约1 米。( 厘米 )
提升点 2
对一定标准长度的认识，加强估计、 测量的能力
4．(易错题)圈出合适的答案。
估计 测量
比1 米 长短
比1 米 长短
我1米高。
桌子高： 8 厘米 80 厘米 8米
(
《长度单位解决问题》(课件)-二年级上册数学人教版(共16张PPT)
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
猜想
活动一：
猜一猜老师的身高是160（ ）。
A、（厘米）
B、（米）
创设情境
猜想 例8.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
探究新知 巩固练习
你猜旗杆知 巩固练习 课堂小结
猜想
1厘米这么长 13厘米
旗杆的高度不是 13 厘米。
长60（ 厘米 ）说号里说长的你1长是（度怎厘单样米位确）的定括。 长28（ 米 ）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习
1.小判官
小马虎的日记
今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，
我急忙间从 2 厘米米的床上爬起来，穿好衣服， 拿着长 15 厘米米的牙膏挤了 厘 米1 米 长的牙膏刷 牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习 2.在括号里填上合适的长度单位。 （1）测量较长物体时，一般用（ 米 ）作
单位，用字母（ m ）表示。
（2）测量较短物体时，一般用（ 厘米 ）
作单位，用字母（ cm ）表示。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习
2.在括号里填上合适的长度单位。
（3）铅笔刀长 5（ 厘米 ），一棵白杨 树高 16（ 米 ）， 教室门高 2（ 米 ）， 长颈鹿高 13（ 米 ），电冰箱高180 （ 厘米 ），爸爸的小轿车长3（ 米 ）我 的身高是1（ 米 ）30（ 厘米 ）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
猜想
10个小朋友的身高加起来差不 多和旗杆一样高。
我 1XXX高，才到旗杆的这个高度。旗 杆应该是13 米高。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
二年级上册数学课件-第4课时 解决问题 人教新课标(共10张PPT) 课件
•
他的养生秘诀就是：不让自己闲下来。
•
每天早上七点起床，锻炼一小时，八点 吃完早 餐，出 门散步 ，九点 半回来 读书看 报，下 午听音 乐、练 书法， 再继续 锻炼一 小时， 抽空还 帮老伴 做家务 。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
3.
√
√
√
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队 的间隙 ，读书 ，思考 ，写作 ，也有 人终日 无所事 事，虚 度光阴 。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉 一个人 最快的 方式就 是让他 闲下来 。
正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的 负担不 是工作 ，而是 无聊。 ”
•
二十、世界上根本就没有一见钟情。所 谓的一 见钟情 ，不过 是你遇 见了那 个你一 直想遇 见的人 。
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被窝里的温度，远不如未来的收获温暖 ；书本 里的故 事，总 有你学 到的人 生，贪 图安逸 ，只会 让生命 生锈。
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常有人感叹中年危机来得猝不及防，但 其实在 它到来 之前， 你有无 数次让 它绕开 你的机 会，但 也许正 是因为 你选择 了安逸 ，才给 了它可 乘之机 。
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九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
(新插图)人教版二年级上册数学 1-4认识米 知识点梳理课件
3. 填一填，比一比。 (1)1 米=( 100 )厘米
1( 米 )=100(厘米) 90厘米 ○< 1 米
100厘米=( 1 )米 1米○> 99 厘米 120厘米○> 1 米
点评：1 米=100 厘米，100厘米>99 厘米，1 米>99 厘米；90 厘米<100 厘米，90 厘米<1 米；120 厘米 >100 厘米，120厘米>1 米
点评：教室的门比1 米高，测量教室门的高度， 用米尺比较方便。如果用直尺，要测量很多次， 太麻烦。
知 识 点 2 感知 1 米的长度
2. 你认为( ② ) 的长度或高度最接近 1米。 ①铅笔的长度 ②一扇窗户的高度 ③大树的高度
点评：根据生活常识可知，一扇窗户的高度最接 近1 米。
提 升 点 米和厘米之间的关系
第1单元 长度单位 第4课时 认识米
知 识 点 1 “米”产生的必要性与方便性
1. 想一想，选一选。
(1)测量教室黑板的长度，应选择的最优测量工具是
( ③ )。
①手(拃)
②直尺 பைடு நூலகம்米尺
点评：测量较长物品的长度，选择的测量工具是米尺。
(2)测量教室门的高度，你选择米尺的理由是(①②)。 (多选) ①米尺比较方便 ②如果用直尺，要测量很多次，太麻烦 ③我认为用直尺来测量也很方便
(2)( 5 )个莲莲玩具高 1 米。
点评：1 米=100 厘米，5 个20 厘米是100 厘米。
(3)( 100 )块这样的积木排成一排有 1 米长。
点评：100 个1 厘米是100 厘 米，所以100 块这样的积木 排成一排有1 米长。
人教版二年级数学上册第一单元第4课时 解决问题
第4课时解决问题课时内容教材第7页例8及相关习题。
课时目标1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点难点重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
难点：估测方法的选择。
一、复习旧知，迁移导入师：在前两节课我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比画一下1厘米和1米的长度吗？学生用手比画。
师：看来同学们对1厘米和1米都有了较深的认识。
下面请同学们分别比画出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。
学生比画：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。
师：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
（板书课题：解决问题）设计意图：通过复习1厘米和1米的长度，激发了学生学习的积极性，为本节课正确地确定物体的长度单位做铺垫。
二、自主探索，互动授新选择合适的长度单位。
（课件出示）师：同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？【学情预设】学生猜测，有的可能说50厘米，有的可能说3米，还有的可能说20米……师：这样猜测范围太广了，老师帮你们缩小范围，给你们两个选项：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和你的小组同学互相说一说想法。
【学情预设】预设1：1厘米只有这么长，（用手比画）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
预设2 ：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度（比画），所以旗杆应该是13米高。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
预设3：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，所以旗杆的高度应该是13米。
师小结：我们在选择长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
人教版数学二上教学设计：第1单元长度单位-第4课时解决问题
人教版数学二上教学设计：第1单元长度单位-第4课时解决问题一. 教材分析人教版数学二年级上册第1单元“长度单位”主要介绍了长度单位的概念和换算，以及利用长度单位解决实际问题。
第4课时“解决问题”主要是让学生运用所学的长度单位知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
本节课时内容主要包括：1. 巩固长度单位换算；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 引导学生运用数学语言描述问题，提高学生的数学表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和解决简单问题的能力，但对于长度单位的概念和换算可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和思考，逐步掌握长度单位的知识，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行长度单位的换算，并能运用所学的长度单位知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养解决实际问题的能力，提高数学应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验数学的乐趣，培养对数学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行长度单位的换算，并能运用所学的长度单位知识解决实际问题。
2.难点：学生能够运用所学的长度单位知识解决实际问题，并能够用数学语言描述问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生运用所学的长度单位知识解决实际问题。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受长度单位的概念和换算。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用数学语言描述问题，培养学生的数学表达能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、长度单位模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明和小华比赛跳远，小明跳了150厘米，小华跳了12分米，谁跳得更远？”引导学生思考长度单位换算的问题，激发学生的学习兴趣。
数学二年级上册 长度单位第4课时 解决问题
巩固运用，强化表象
[教材P7 做一做]
1.在( )里填上“厘米”或“米”。
长60（厘米 ）长1（ 厘米 ） 长28（ 米 ） 说说你是怎样确定( )里的长度单位的？
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一 第8题]
（1）数学书长26 米。
（ 厘米 ）
（2） （3）（ （4）（ （5）（ （（6）
√
√
5.量一量，乌龟要爬（ 6 ）厘米就能吃到小鱼。
[教材P10 练习一 第11题]
请你提出一个数学问题并解答。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
巩固练习
一、下面的长度单位对吗？对的画“√”，把不 对的长度单位改正后写在括号里。
1.一根电线杆高7米。 2.小军比小明高3米。 3.电视塔高85厘米。 4.一节动车车厢长25米。
（√ ） （ 厘米 ） （米 ） （√ ）
巩固练习
二、把两根12厘米长的木条钉在一起，接头处长 2厘米，接好后的木条长多少厘米？
12-2=10（厘米） 10+12=22（厘米） 答：接好后的木条长22厘米。
你知道它的高度是多少吗？
要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空 间观念，可以结合物体的实际长 度，选用正确的长度单位。
怎样解答？
1厘米这么长。
旗杆不可能这么矮。
怎样解答？
厘米在尺子上是一格，一根手 指大约宽1厘米。13厘米就是13根手 指并排起来的宽度，大约相当于小 朋友一拃的长度。
长度单位
解决问题
复习导入，直观体验
前几节课我们认识里了哪些长度单位？（厘米 和米）同学们能比画一下1厘米和1米分别有多长吗？
数学二年级上册 长度单位第4课时 解决问题
灯管长50 厘米。 √
房间高）3 厘米。 米
字典厚）6 米。 厘米
大树高）8 米。
√
）教室长10 厘米。 米
3.圈出合适的答案。[教材P10 练习一 第9题]
估计
长○比10厘米短
比1米
○宽 窄
测量
○比10厘米
长
短
○比宽1米
窄
长 比1米○短
比1米○
长
短
4.谁说得对？在括号里画“√”。[教材P10 练习一 第10题]
巩固运用，强化表象
[教材P7 做一做]
1.在( )里填上“厘米”或“米”。
长60（厘米 ）长1（ 厘米 ） 长28（ 米 ） 说说你是怎样确定( )里的长度单位的？
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一 第8题]
（1）数学书长26 米。
（ 厘米 ）
（2） （3）（ （4）（ （5）（ （（6）
怎样解答？
我1米多高，才 到旗杆的这个高度。 旗杆应该是13米高。
怎样解答？
10个小朋友的身高加起 来差不多和旗杆一样高。
怎样解答？
用一拃的长度和旗杆的高度比一 比，显然13厘米不合适。旗杆比 一个小朋友的身高高很多，相当 于10个小朋友的身高，所以13米 比较合适。
解答合理吗？
一支新铅笔都不 止13厘米长，旗杆的 高度应该是13米。
你知道它的高度是多少吗？
要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空 间观念，可以结合物体的实际长 度，选用正确的长度单位。
怎样解答？
1厘米这么长。
旗杆不可能这么矮。
怎样解答？
厘米在尺子上是一格，一根手 指大约宽1厘米。13厘米就是13根手 指并排起来的宽度，大约相当于小 朋友一拃的长度。