刷子李教学设计及反思
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
《刷子李》教学反思(19篇)
《刷子李》教学反思（19篇）《刷子李》教学反思篇11、《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，课文以“刷子李”超群的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。
我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让同学在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的超群技艺。
如，在引导同学感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导同学品尝“法规奇”“动作奇”“效果奇”各表达在哪些方面？2、我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从详情描述中感知“技艺超群”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
我始终思索同学的需要，立足于同学的进展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清楚，同学学得爱好盎然。
“心里有文本，眼里有同学”这样的教学设计就应是可行的、有效的。
3、本课中我渗透了阅读方法的指导，教同学运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》《快手刘》，激发同学爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。
群文阅读给同学一个“欢乐的课堂”，把阅读的自主权还给同学，老师仅仅是同学的引导者、陪伴者，突出同学的主体地位，让同学欢乐地阅读、欢乐地沟通、欢乐地共享。
《刷子李》教学反思篇2《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇略读课文，课文以“刷子李”超群的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事，大才智。
本文生动好玩，故事一波三折，人物形象富有传奇颜色，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很简单吸引同学阅读。
一、教学效果1、注意同学自主学习力量的培育。
语文阅读课的学习重在培育同学的语感，增添同学的积累，提高语文素养。
教学时，我放手让同学依据阅读提示的要求自读课文，让同学以自己喜爱的方式自行朗读课文，在同学充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺超群表如今哪里？是怎样写出他技艺超群的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通商量。
在此过程中，同学阅读，发觉，观赏，咀嚼，感受。
《刷子李》教案及反思
《刷子李》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《刷子李》这篇课文；（2）学习并掌握文中出现的一些生字词；（3）了解作者曹文轩以及他的其他作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感；（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《刷子李》；（2）学习并掌握文中出现的一些生字词；（3）了解作者曹文轩以及他的其他作品。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中所表达的思想感情；（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者曹文轩及其作品；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境；（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解课文中所表达的思想感情；（2）组内分享讨论成果，全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生从课文中学会关爱他人，珍惜亲情；（2）教育学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
5. 创意写作：（1）以课文为素材，进行创意写作；（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、珍惜亲情的作文。
五、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分发挥了学生的主动性；3. 反思教学方法是否适合学生，是否有待改进的地方；4. 针对教学反思，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 交互式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、学生与学生之间的互动。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
《刷子李》教学反思优秀6篇
《刷子李》教学反思优秀6篇《刷子李》教学反思篇一1、《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。
如，在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？2、我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
我始终思考学生的需要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。
“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。
3、本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》《快手刘》，激发学生爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。
群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
《刷子李》书香教学设计及反思篇二教学目标：1、认识6个生字，会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺3、领悟并学习作者刻画人物的方法教学重点：1、体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
2、感受人物形象，体会作者是怎样写出他技艺高超的。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、谈话：今天我们将结识一位手艺人，他就是——刷子李（板书课题）2、解题：怎么叫刷子李？（这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……）3、简介作家及本文出处：著名作家冯骥才虽祖籍浙江，但他生、长于天津，对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情，写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
《刷子李》教案及反思
《刷子李》教案及反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“浆、傅、袱”等 7个生字，会写“浆、傅、袱”等 15 个字，会写“粉刷、师傅”等 18 个词语。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够理解课文内容，体会刷子李技艺高超的特点，并学习作者通过细节描写和侧面描写来表现人物特点的方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对民间艺人的敬佩之情，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受刷子李技艺的高超，学习作者通过细节描写和侧面描写来表现人物特点的方法。
2、教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法，体会刷子李的“奇”。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法、合作探究法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段民间艺人表演绝活的视频，如捏面人、吹糖人等，引起学生的兴趣。
2、提问学生：“你们知道这些民间艺人为什么能有如此高超的技艺吗？今天我们就来认识一位身怀绝技的民间艺人——刷子李。
”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“浆、傅、袱”等易错字的读音和写法。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了刷子李技艺高超，他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。
徒弟曹小三第一次跟师傅出去干活，从对师傅的半信半疑到亲眼目睹师傅的高超技艺，对师傅佩服得五体投地。
）（三）精读课文，感受刷子李的“奇”1、默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，用“＿___”画出来，并在旁边做批注，写下自己的感受。
2、小组交流，分享自己找到的句子和感受。
3、全班汇报交流（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”（通过侧面描写，从顾客的感受突出刷子李刷浆技术的高超。
）（2）“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、学生兴趣浓厚，学习积极性高涨，各个跃跃欲试。
2、学生读课题，说说从题目中了解到的信息。
创设情境，激发学生学习的兴趣。
初读课文，整体感知。
1、引导学生观察黑板上的数字：是2的倍数的数有什么特征5的倍数又有什么特征
2、引导学生明确奇数和偶数的概念。
、学生观察，独自探究后组内交流。发现个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数；5的倍数个位上的数字都是0或5。
学生学习活动评价设计
一、兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，并且还能激发学生创造性地完成各项学习活动。
二、教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。
1、小组合作学习，列出一些是3的倍数的数。
2、根据找2、5的倍数的特征的经验，猜想3的倍数的特征可能与其个位数字的特征有关，但根据经验无法得到结论。
在老师的引导下，再次尝试探究，有所发现。
3、小组合作总结出3的倍数的特征，汇报交流。
重点问题，规范指导
紧扣末句，总结课文。
1、随堂练习：下发“问题训练单”。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入新课，初识“刷子李”
1、有一句话同学们可能都知道：“大千世界——无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记在了许多身怀绝技的民间奇人，今天这节课我们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。板书课题。
2、在组间巡视，对个别学生给予指导。
3、针对共性问题，再次进行科学指导，强调3的倍数的特征
学生独立、认真完成“问题训练单”
问题训练，全面评价
推荐阅读，布置作业。
组织学生说说这节课你学到了哪些知识以及有些什么收获。
学生积极回顾本节所学知识，汇报：（1）这节课我学到了2、5、3的倍数的特征。（2）我知道了根据老经验、老方法来学习未知知识有时候会行不通，这时我们就要另外想办法，寻找问题的突破口，使问题得以解决。
2、知道0也是偶数。
自主探究
组间交流
研读语段，了解“刷子李”
1、刚才同学们自己找出了2、5的倍数的特征，那么3的倍数又有哪些特征呢请同学们先把3的倍数找出来，再进行小组讨论。
2、用老方法不能得出3的倍数的特征，怎么办呢提示：如12这个数，研究一下它的个位和十位上的数字，看看能发现什么。
3教师同步板书3的倍数的特征。
总结概括
提升意义
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
2、5、3的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0或5的数是5的倍数。
个位上是0的数是2和5的倍数。
如果一个数所有数位上的数字相加的和是3的倍数，那么这个数一定是3的倍数。
课题
《刷子李》的教学设计及反思
作者及工作单位
大理市下关一小 杨瑞月
教材分析
《刷子李》是人名教育出版社实验教科书五年级下册第七单元的一篇略读课文。《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。课文以“刷子李”高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事件窥见小人物的大本领、大智慧。
学情分析
五年级的学生有一定的自学能力和阅读能力，课前布置学生通过查字典等方法把课文读通顺，初步了解课文的主要内容。让学生收集相关资料，阅读《泥人张》《快手李》。
三、课堂教学是一种以知识为中介的价值活动，学生是新知识的发现者，而非简单的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，一定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。
四、一堂好课应该使学生有所得，应该能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，教师在课堂教学中一定要创造丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣，把学习的过程作为一种享受。
教学目标
1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样体现“刷子李”的技艺高超，感受独特的语言魅力。
3、认识课文中的6个生字，摘录精彩句子。教 Nhomakorabea重点和难点
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学反思
本节课内容较多，新课之初教师以游戏引入，使学生自主探究出了2、5的倍数的特征，内容相对简单所以大胆放手；3的倍数的特征是本节课的难点所在，在探究前我没有让学生看书本，因为学生看到书本上的结论后肯定就会顺着结论来应证结论，就无法经历“猜想—推翻猜想—再猜想—得出结论—验证结论”的过程了。学生没有经历知识的形成过程，探究也就失去了意义。但是在实际操作中，学生也可能不会从相加各数位的数字这个角度来思考问题，此时就需要教师给予引导，稍作提示，然后再次放手，让学生自己探究，从而体会探究的乐趣和成功的喜悦。