《刷子李》微课片段教学设计上课讲义
《刷子李》教学教案(优秀7篇)
《刷子李》教学教案（优秀7篇）刷子李的教学反思篇一1、故事导入，激发学生探究知识的欲望，调动学习的兴趣故事是最能激发学生兴趣的。
我根据教学内容，情境图导入新课，让学生展开联想的翅膀，尽量吸引学生的注意，让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花，寻求打开通道的“钥匙”，激发学生的兴趣，散发学生的思维。
如课的一开始，通过我对故事的口述和画面情境图的出示，让学生产生强烈的好奇心、求知欲。
2、自学互学，发挥小组合作学习的作用，感受合作中的快乐蔡元培认为：“最好使学生去研究，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。
”这节课，我更多地关注学生的学习过程和情感体验，让每个学生都积极投入到学习的探究过程，开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式，使他们成了真正的“主角”，把时间和空间都留给学生进行思考。
如本节课中，在处理“怎样理解按比例分配的含义，怎样解答按比例分配的应用题”这两个环节的教学时，通过小组讨论，发表个体的意见，形成小组意见，又通过组间的交流，得出综合完整较理想的结论，让同学们感到合作的力量，得到成功体验的机会。
通过让学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现，提高了学生学习的积极性，感受合作中恍然有得的快感。
3、实践应用，引导学生主动参与学习的过程，感受活动中的乐趣现代教学应充分体现以学生为本，强调学生是学习活动的主体，应把课堂交给学生，真正让学生在课堂中“活”起来，“动”起来。
这节课，我让学生在动手实践中、自主探究中、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。
如：通过让学生做游戏，探究按比例分配的集体方法，使学生在合作活动中情绪高涨，跃跃欲试。
让学生愉快轻松的教学氛围下学会了新知，在具体实践活动中，感受到数学知识就在身边，感受到学数学并不难，感受到学习的快乐。
4、赞赏鼓励，创新民主和谐轻松的氛围，感受成功的体验教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动，它是一个人际互动的过程，是一个情感交流的过程。
人教版语文《刷子李》教案
《刷子李》教案一、教材解读1. 课文简说《刷子李》选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。
文章通过讲述刷子李这一普通手艺人的高超技艺，展现了其作为“俗世奇人”的独特魅力。
刷子李，姓李，专干粉刷这一行，因其技艺超群而得名。
他虽生活在市井里巷，但技艺非凡，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他既是一个有才能、有个性的凡人，又是一个行事言语高于常人的奇人。
课文以刷子李的高超手艺为话题，通过一件极富戏剧性的小事，窥见了刷子李的大本领、大智慧。
作者首先极力描写刷子李的手艺之高，如“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”接着，作者通过小徒弟曹小三的视角，印证了刷子李的真功夫。
起初，曹小三对师傅半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
然而，正当曹小三对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，顿时，师傅那如山般的形象轰然倒去。
但最终，刷子李揭示了真相，原来白点只是一个烟洞，再一次印证了其超凡的技艺。
2. 词句解析•干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
o刷子李穿上这身黑，与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
•只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
o这一段话描写了刷子李刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。
刷子李刷墙的动作娴熟，已进入一种出神入化的境界，刷后的墙面平整雪白，衔接得天衣无缝，仿佛打开一面雪白的屏障。
•他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
o这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现时的内心感受。
五年级语文下册《刷子李》教学设计教案(公开课详案)
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（5）通过语言描写表现人物形象。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①这ห้องสมุดไป่ตู้段话描写了什么？（“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？（“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。）
③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。）
2.理清层次。
第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
在自主识字中培养识字能力。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
四、课堂总结，布置预习
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。
以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。
交流解题中引出今天学习的课文《刷子李》出自冯骥才的《俗世奇人》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物形象。
新课
教学
（33）分钟
①小组交流，说说对这句话的理解。
《刷子李》教学设计(优秀6篇)
《刷子李》教学设计（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？书读百遍，其义自见，如下是小编给大家找到的《刷子李》教学设计（优秀6篇），欢迎阅读。
较新五年级教学设计《刷子李》篇一教学过程：一、解课题，初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你能够看出一些什么？可能的答案：（1）课文描述的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙个性好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙个性好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很搞笑的称呼。
你还明白类似的称呼吗？比如：做豆腐个性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头个性好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生能够自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，能够用自己的话说，也能够用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中较能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生能够多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：匀匀实实、悠然、天衣无缝。
理由主要有以下这些，教学时能够根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”──透过动作和声音的描述，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗《刷子李》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。
3. 了解侧面描写的方法和好处。
教学重难点：；1.正确流利有感情的朗读课文，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。
2.了解侧面描写的方法和好处。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“粉刷、师傅、蘸浆”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：通过上节课学习，了解文章通过曹小三的视角对刷子李进行描写，知道了刷子李刷墙规矩奇特，技术高超，效果更是惊人。
二．精读课文，品味语言。
学习课文3-11小节1. 出示任务：1）默读课文3-11小节，边读边想象画面。
2）曹小三的心理发生了怎样的变化？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：一开始是半信半疑。
1）传说这些说法，你觉得曹小三相信吗？预设二：敬佩师傅。
1）曹小三对师傅的一身黑装束有什么样的认识？2）他看到师傅刷墙，内心有什么样的想法？3）如果让你去评价刷子李，你会用什么词语？预设三：开始质疑师傅。
1）理解“扎眼”，曹小三为什么觉得白点那么扎眼？2）那白点是什么呢？预设四：对师傅无限崇敬1）曹小三为何发证发傻？他会想些什么？2）你想对曹小三和刷子李各说些什么呢？3）你们想看看刷子李是怎么刷墙的吗？4）播放视频：说说刷子李这人有什么样的特点。
5. 大家有没有发现，这篇文章是说刷子李的，却用大量篇幅描写曹小三，这是为什么？（侧面描写，通过对身边人物的情感变化，心理描写来突出主要人物的特点）6. 学习本课后，你有哪些收获？师总结：课文通过刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化，侧面表现刷子李的技艺高超，同时通过描写刷子李本人的外貌、语言、动作等方面来塑造人物形象。
《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)
《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
课文《刷子李》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的刷子李的人物形象及其技艺。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的团队协作精神。
（3）学会通过课文内容，推测作者的意图和表达的思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对劳动人民的敬意，懂得珍惜劳动成果。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握刷子李的人物形象。
3. 培养学生通过课文内容推测作者意图的能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文深层次含义的理解。
3. 培养学生对传统文化和劳动人民的认识和尊重。
四、教学准备：1. 课文《刷子李》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过展示与课文相关的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生朗读，纠正发音，指气、节奏的处理。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过生字词卡片，检测学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。
（2）教师提问，学生讨论，深入剖析刷子李的人物形象。
5. 推测作者意图：（1）学生分组讨论，推测作者通过课文想要传达的思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 文化背景知识：（1）教师介绍中国传统的民间艺术——刷墙技艺的历史和发展。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刷子李》教学设计
教学目标：
（1）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写的方法。
（2）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
读后感受:教学目标简明。
其实主要就是围绕“细节描写”写作手法做文章。
教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。
教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。
课前准备：相关背景资料与教学课件
教学过程
一、直接导入，感受名字的“奇”
1.这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】
2.对绰号“刷子李”质疑
3.学习课文,弄明白“奇”在哪里?
二、抓细节描写句子，感受高超技艺。
（一）.我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
1)你是从哪个词中感受到的？
2)读，谈感受
2．同学们，课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的，谁找到了
1)带过读
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
2)抓一个词来谈一谈吧。
你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？
a你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）
b有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实
c从那个词中感受到的？
d带着这样的感受来读读吧！（生齐读）
效果奇
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
谈体会
身上一个白点不掉难吗？那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规矩呢？
规矩奇
重点研读
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
1、请学生读句子，体会“悠然”。
1)说说看高超在什么地方呢？抓一个词谈一谈你的感受吧。
2)【板书：悠然】【天衣无缝】
2、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？……不够悠然……还不够悠然……真好
（生1、2、3读）
3.我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。
【（师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”）有什么感觉？（轻松）（手很酸）
4.你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗？（不是）那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢？
5.我们一起来读读这句话吧。
6.你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位——
学生畅谈
7.你从哪感受到的？
8.经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。
（为了更好的表达，先自己练一练吧。
）
动作奇
三．总结
1.像这样把一个动作或一个特点进行放大性的描写，叫细节描写。
2.课文中正是这些细节描写体现出刷子李的“奇”，体现“刷子李”的技艺高超。
板书：
刷子李
奇。